《范进中举》练习题 张瑞

《范进中举》练习题  张瑞
《范进中举》练习题  张瑞

苏教版八年级下册《范进中举》同步自测及

答案

同步自测一

一、语言积累和运用

1.下列加红字注音有误的一组是( )

A .带挈(qi è) 相公(xi àng )

B .腆着(ti ǎn ) 星宿(xi ù)

C .解元(ji è) 兀自(w ù)

D .绾着(w ǎn ) 轩敞(ch ǎng )

2.解释下列句中加红的词语.

(1)如今你既中了相公,凡事要立起个体统来。(

(2)范进道:“岳父见教的是。”

(3)张乡绅先攀谈道:“世先生同在桑梓,一向有失亲近。”

(4)郑屠笑道:“却不是特地来消遣我?”

3.下列说法有误的一项是( )

A .乡试年——科举制度,每三年举行一次全省的考试,叫“乡试”

,由秀才去应试,

轮到乡试这一年就叫“乡试年”。

B.文曲星——旧时迷信说法,“文曲星”是主管文运的星宿,文章写得好,能高中做大官的人,就是“文曲星”下凡。

C.解元——乡试中举,第一名叫“解元”,第二至第十名称为“亚元”。

D.讳——就是“忌讳”,旧时为了对某人表示尊敬,不敢直呼其名,叫做“忌讳”,意思是某字本应避去的。

4.填空。

(1)《范进中举》作者是________,________代小说家,其代表作品就是长篇章回体讽刺小说________。

(2)我国古典四大名著是________、________、,作者分别是________,时代分别是________、________、________、

二、阅读理解

阅读下面两段选文,完成5~13题。

(1)范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关

咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。”

(2)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之

乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

5.选文(1)在写范进中举发疯的过程中,可分为四个层次,即①();②();

③();④()。

6.众人劝说老太太,称范进为“范老爷”

又拿出鸡蛋酒米等,这与从前他们对范进的态度截然相反,怎样理解这种现象?

7.分析文中加黑词语的表达作用。

8.阅读选文(2)“站着喝酒而穿长衫的惟一的人“说明孔乙己是怎样的人?“惟一”能否去掉?为什么?

9.“所有喝酒的人便都看着他笑”这句中“所有”“都”语意是否重复?

10.选文(2)中,除了“笑”“哄笑”外,________、________、________等词语也刻画了众人以逗孔乙己为乐的心态。

11.“窃书不能算偷……窃书……读书人的事,能算偷么?”反映了孔乙己什么心理?

12.两段选文在描写世态人情上有何相同之处?

13.范进与孔乙己,一个中举而疯,一个潦倒而死,他俩在思想性格方面有什么相同之处?两篇文章从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊端?

(1)相同之处:________

(2)弊端:________

语文广角

清朝文字狱

雍正年间,文字之祸,几乎不断。一字违碍,即兴大狱,杀戮残酷,自古所未有。

礼部侍郎查嗣庭,典试江西,出题有“维民所止”(这本来是《诗经·商颂·玄鸟》里的成语,但是《大学》里引用过,所以只要读过“四书”的人都知道)四字,竟被解释是取“雍正”二字而“去其首”,因此加上“逆天负恩,讥刺咒诅,大干法纪”的罪名,革职拿问,瘐死狱中,还要戮尸示众,

儿子处死,家属也尽数流放。

参考答案

同步自测一

一、1.C2.(1)规矩(2)教我(3)家乡(4)戏弄、捉弄3.D 4.(1)吴敬梓清《儒林外史》

(2)三国水浒西游红楼罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹元末明初元末明初明清二、5.①昏厥②疯跑③跌倒④疯走集上

6.体现了众人趋炎附势的心理。

7.中举的喜报,是范进几十年来梦寐以求的,这喜报表明他从此将身价百倍、荣华富贵以至他竟不能相信这天大的喜讯能与自己有联系,如在梦幻中一般,报贴分明就在眼前,他看了一遍,又念了一遍,才确信是真的。几十年来的苦水闷气一吐而光,他狂得完全忘形了,竟至旁若无人“自己把两手拍了一下,笑了一声”,这意味着他已失常变态;“灌了过来”,意味着范进喜得昏厥过去,真的完全不省人事,牙关咬得紧紧的,不得不扒嘴巴硬灌。“不由分说,就往门外飞跑”意味着他的疯狂,疯劲十足。“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了”又意味着他疯得不知东西南北,那种疯态丑恶不堪。“大眼望小眼”意味着众人的惊讶,范进疯得简直不可思议。这些加点词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。

8.不能去掉。强调孔乙己身份的特殊,预示了他悲剧的必然性。

9.不重复,强调众人无一例外地把孔乙己作为取笑的对象。

10.叫故意高声11.矛盾、羞愧、自欺欺人。

12.在世态炎凉这一点上是一致的,对权势者或敬畏或谄媚,对不幸者或侮辱或取笑,冷酷无情。

13.(1)他们本来都是老实善良之辈,受封建文化的毒害和科举制度的愚弄,毫无反判精神,热衷功名,迂腐可笑。

(2)这种迂腐的制度诱使读书人以功名为念,将青春乃至大半生都浪费在应试和科场上,读书人只知经书八股,没有真才实学,丧失谋生本领。这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷,一面造成一批对社会毫无价值的废物,致使社会对两种读书人的态度截然不同,世态炎凉,人心势利。

《范进中举》练习题2

《范进中举》同步检测练习 一.语言积累 1.填空 《范进中举》节选自,它是我国代一部长篇小说,主要描写封建社会后期及的活动和精神面貌。作者是。 2.给下列加点的字注音。 中.举()作揖.()商酌.()拙.病()相.公()兀.自()带挈.()名讳.()桑梓.()啐.在嘴上()3.解释下列句子中加点的词语。 (1)才去不到两个时候 ....。() (2)你没奈何,权变 ..一权变。() (3)宗师说我火候 ..已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?() (4)父子见教 ..的是。() 4.从括号中选择恰当的词语填在横线上。 屠户把银子(拿捏攥)在手里紧紧的,把拳头(舒伸张)过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道::“眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头(收缩放)了回去,往腰里(揣塞放)------ 5.据课文内容和括号内提示,填写成语。 (1)范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个___________(形容骂得痛快淋漓)。 (2)你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!___________(指不正派或不像样子),就想天鹅屁吃! (3)说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,__________(指昏迷过去,失去知觉)。 6.“在下”是对自己的谦称,你知道下列称谓是怎样的一种称呼? (1)阁下:__________ (2)足下:___________ (3)愚:____________ (4)生: 7.指出下列各句所用的修辞手法。 (1)胡屠户凶神似的走到跟前,说道:“该死的畜生!你中了甚么?”() (2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!() (3)你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!() (4)我女孩儿也吃些,自从进了你家门,这十几年里,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!() 8.请根据你对“微笑”的理解,仿照下面画线的句子,再写两句,要求句式相同,语意连贯。(2分) 朋友,你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡,,__________________________________________________,微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 二.阅读感悟 (一)完成下面关于胡屠户在范进中举前后的各类表现的表格填写,然后用简洁的语言概括

《孔乙己》说课稿

《孔乙己》说课稿 各位评委老师: 你们好!我是中学语文组第号考生。今天我说课的题目是《孔乙己》。我将从说教材、说教学目标、说教法方法、说教学程序共四个方面来进行说明。 一、说教材 《孔乙己》是苏教版语文八年级下册第四单元中的第一篇课文。它是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。这篇小说行文不到3000字却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的黑暗。作者运用侧面描写,对比、白描等写作手法,从外貌、动作、语言等角度切入,描写一个没有考上秀才的读书人,他丧失了做人的尊严,沦落为小酒店里人们嘲笑的对象,从而揭露了当时封建科举制度对读书人的戕害。 二、说教学目标 根据“语文课程标准”的总目标中的相关条目(课程标准对学生阅读能力的要求主要有:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句的作用;在欣赏文学作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,有自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。课标要求:要重视朗读教学,在诵读中增加积累,把握文意,领会情感,体会内涵,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。)以及初中生心理智能发展水平以及知识经验和情感方式,立足于本单元的教学目标、本篇教材特点,我制定了本文的教学目标和教学重难点。 该单元以“小说之林”命题,收录了古今中外各有特色的5篇小说。众所周知,小说是读者最多、对人们生活影响最大的文学体裁。它不但能够表现生活中一切美与丑,善与恶的事物,还可以通过限定的篇幅写活一个人物,从而折射出一个时代。因此,“小说之林”这一单元的设置主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力,使学生可以更好地认识社会,品味生活,感悟人生。安排《孔乙己》作为首篇教学范文,主要用以指导小说的赏析。 八年级的学生,知识水平和认知能力都有了较大的提高,阅读的能力也在不断的增强,情感体验也在不断的加深,对抽象的事理有了一定的理解能力。依据

(儒林外史)习题练习

(儒林外史)习题练习 【一】填空 1.《儒林外史》的作者是,代小说家,字敏轩,号粒民,晚号、秦淮寓客,安徽全椒人。作品有:《文木山房集》、《文木山房诗说》等。 2.《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的小说,全书共回。 3.整书开首以“视功名如粪土”为引子“敷陈大义”,把历史上王冕追求功名的旧事一概不提,塑造了一个高人的形象。 4.《儒林外史》塑造了、等一批醉心于功名的八股学士 5.临死时还因为灯盏里多点了一根灯草,迟迟不肯断气的人是。 6.年过六十的徽州府穷秀才,年年科举,屡试不中,但他却刻守礼教纲常。他的三女婿死了,女儿要殉夫,公婆不肯。他反而劝亲家让女儿殉节。 7.《儒林外史》中以作者为原型塑造的正面人物是,他不热衷功名,反对八股科举,不愿做官,被视为“自古及今难得的一个奇人” 【二】简答: 1.关于《儒林外史》的主题,目前要紧有哪三种观点? 2.《儒林外史》中,作者写到市井中间真的出了几个奇人,是哪几位?奇在何处? 【三】阅读 〔一〕 这周学道〔周进〕虽也请了几个看文章的相公,却自己内心想道:“我在那个地方面吃苦久了,现在自己当权,须要把卷子都细细看过,不可听着幕客〔关心评阅考生文章的人〕,屈了真才。”主意定了,到广州上了任。次日,行香挂牌,先考了两场生员。第三场是南海、番禹两县童生。周学道坐在堂上,见那些童生纷纷进来,也有小的,也有老的,仪表端正的,獐头鼠目的,衣冠楚楚的,褴褛破烂的。最后点进一个童生来,面黄肌瘦,花白胡须,头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖,这时已是十二月上旬;那童生还穿着麻布直裰,冻得乞乞缩缩,接了卷子,下去归号。周学道看在内心,封门进去。出来放头牌的时节,坐在上面,只见那穿麻布的童生上来交卷,那衣服因是朽烂了,在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上,绯袍金带,何等辉煌?因翻一翻点名册,问那童生道:“你确实是范进?”范进跪下道:“童生确实是。”学道道:“你今年多少年纪了?”范进道:“童生册上写的是三十岁,童生实年五十四岁。”学道道:“你考过多少回了?”范进道:“童生二十岁应考,到今考过二十余次。”学道道:“如何总不进学?”范进道:“总因童生文字荒谬,因此各位大老爷不曾赏取。”周学道道:“这也未必尽然。你且出去,卷子待本道细细看。”范进磕头下去了。 那时天色尚早,并无童生交卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍,内心不喜,道:“如此的文字,都说的是些甚么话!怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会,还不见一个人来交卷,内心想道:“何不把范进的卷子再看一遍?倘有一线之明,也悲伤他苦志。”从头至尾,又看了一遍,觉得有些意思;正要再看看,却有一个童生来交卷。那童生跪下道:“求大老爷面试。”学道和颜道:“你的文字已在那个地方了,又面试些甚么?”那童生道:“童生诗、词、歌、赋都会,求大老爷出题面试。”学道变了脸道:“当今天子重文章,足下何须讲汉唐?像你做童生的人,只该用心做文章;那些杂览,学他做甚么?况且本道奉旨到此衡文,难道是来此同你谈杂学的么?看你如此务名而不务实,那正务自然荒废,基本上些粗心浮气的话,看不得了!左右的!赶了出去!”一声吩咐过了,两旁走过几个如狼似虎的公人,把那童生叉着膊子,一路跟头,叉到大门外。 周学道尽管赶他出去,却也把卷子取来看看。那童生叫做魏好古,文字也还清通。学道道:“把他低低的进了学罢。”因取过笔来,在卷子尾上点了一点,做个记认。又取过范进卷子来看,看罢,不觉叹息道:“如此文字,连我看一两遍也不能解,直到三遍之

范进中举练习题以及答案

《范进中举》练习题以及答案 一、课文归纳: 1、胡屠户的性格特点——嫌贫爱富,趋炎附势,嗜钱如命,庸俗自私的市侩形象。 2、小说塑造胡屠户这一形象有怎样的社会意义? ——反应当时社会世态炎凉,人们的趋炎附势。 3、范进在疯的时候像在梦里一般昏昏沉沉,什么都忘记了,可醒来,他还能记住自己中了第七名,说明了什么? ——范进热衷于功名利禄到了极点。 4、作者借一个报录人之口设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情? ——表现出作者对科举制度的深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。 5、范进中举喜极而疯,你认为是喜剧还是悲剧?为什 么? -- 悲剧。①他把一生浪费在考场上; ②扼杀了他独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧。 6、范进中举这个人物形象有什么社会意义? ——反映封建科举制度对读书人的毒害及当时社会的世态炎凉。 二、重点段落赏析: (一)范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自己把两

手拍了一下,笑了一声,道:“嚏!好了! 我中了! ”说 着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太大慌 了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大 笑道:“噫! 好! 我中了! ”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一 脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋 漓漓一身水,人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去 了。 1. 文段分四层写范进中举喜疯的过程。第一层写,第二层写,第三层写,第四层写。 2. 范进喜疯这一情节,用的虽是_ 的写法,但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二:一方面是生活的真实,即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情” ; 另一方面是艺术的真实,即作者运用和相结合的描写方法,使人物穷形尽相,跃然纸上。 3. 请分析一下范进的形象。 4. 范进“看了一遍”,“又念了一遍”的心理是。 5. 范进言语中的“好了! ”“好! ”的言外之意是。答 案: 1. 昏厥疯跑跌倒疯走上集 2. 夸张语言动作

《范进中举》中考题

《范进中举》中考考题 (一)阅读下面选文,完成10~13题 范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头,道:“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说,就是中相公时,也不是你的文章,还是宗师看见你老,不过意,舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒泡尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!趁早收了这心,明年在我们行事里替你寻一个馆,每年寻几两银子,养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠,我一天杀一个猪还赚不得钱把银子,都把与你去丢在水里,叫我一家老小喝西北风!”一顿夹七夹八,骂的范进摸不着门。…… 范进一面自绾了头发,一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来,替他穿上。见丈人在跟前,恐怕又要来骂。胡屠户上前道:“贤婿老爷,方才不是我敢大胆,是你老太太的主意,央我来劝你的。”邻居内一个人道:“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!”又一个道:“老爹,你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道:“我那里还杀猪!有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道,得罪你们说,我小老这一双眼睛,却是认得人的。想着先年,我小女在家里长到三十多岁,多少有钱的富户要和我结亲,我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错!”说罢,哈哈大笑。众人都笑起来。看着范进洗了脸,郎中又拿茶来吃了,一同回家。范举人先走,屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。 (《范进中举》) 10.《范进中举》节选自我国清代一部长篇小说《》,作者是。(3分) 11.用一句话简要概括所选文段的内容。(2分) 12.从选文中可以看出,胡屠夫是怎样的一个人?(2分) 13.有人认为《范进中举》“无一贬词,而情伪毕露”,请结合所选文段细节加以赏析。(3分) (二)阅读下面的文字,回答7-8题。 范进进学回家,母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭,只见他丈人胡屠户,手里拿着一副大肠和一瓶酒,走了进来。范进向他作揖,坐下…… 范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,

九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版

九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版 一. 说教材 (一)教材的地位和作用: 《范进中举》是初中语文第五册第六单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》,通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解,同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。(二)教学重、难点: 1、重点:学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇,分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 2、难点:理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。 (三)教材处理:这篇文章内容生动、语言形象,在一课时教完,学生容易被其情节和语言所吸引,而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此,在教学中,教师应加强主导作用,引导学生不断发展兴趣,领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲,讲求适当的取舍。本文的关键在抓住范进的一句话——“噫!好了!我中了”,要抓住这一关节点生发开来,以收"牵一发而动全身"之效,重点分析范进和胡屠户两个人物。 二说教学目标 (一)知识目标:1、学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象。 2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。 (二)能力目标:1、以培养自读能力为主,训练学生运用"比较法"进行分析的能力。 2、采用引伸法,让学生变换思维角度,培养他们用联系、发展的眼光看问题。 (三) 思想及情感目标:通过本课学习,使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解. 三.说教法 1.朗读法;2.讨论法 2课时:第一课时学生了解课文内容,了解科举考试的相关常识。 四.说教学过程 (一)导入新课今天我们选拔人才的方式很多,最主要的是高考。古代有选拔人才的方式吗?是什么样子的呢?古代也有一些,比方说举孝廉等,从隋唐开始的科举考试,就是封建统治者选拔人才的方式,它是读书人求取功名的唯一出路。今天,就让我们一起走近一个古代的读书人——范进-——看看他的人生悲喜剧。(板书:范进中举) (二)范进这个人从20岁开始参加科举考试,一直到他54岁的时候,终于中举了。可他喜极而疯,他疯狂的时候,说了一句话,很能代表他的心声:“噫!好了!我中了!”(板书),然后引导学生赏析这句话的内涵。明确:“噫”,叹词,长长的吁了一口气!“好了”,它是相对于不好而言的,“好了”的原因就是“我中了”! 那么范进中举之前有哪些“不好”,中举后又有哪些“好”呢?(由此引导学生对全文内容进行梳理、理解对比的手法、讽刺的语言和人物形象的理解)学生扫描全文后,填表中举前经济状况穷,无米下锅富,地位低,癞蛤蟆 中举后:有钱有房社会,社会地位高,文曲星 这里着重抓住两个人物分析:范进——热衷功名,迂腐狼狈;胡屠户:前倨后恭,趋炎附势小结:中举前后,地狱天上,追求功名大半生,中举发疯很正常! (三)问:范进的疯病是谁治疗好的?“药方”是谁开的?学生容易回答出两个人物:分别是胡屠户和报录人 (四)追问:报录人不是医生。为什么能开出治疗范进疯病的药方?明确:报录人见

《范进中举》练习题

《范进中举》同步阅读“1+1”升级版 一、课内阅读 范进不看便罢,看了一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事,老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。 1.这一段写范进喜疯的过程,采用了多层次的细节描写,请将喜极而疯的过程分层叙述。______________________________________________________ ______________________________________________________ 2.这一段的另一种技法是侧面烘托,在文中用横线画出烘托部分,并谈谈它的作用。 ______________________________________________________ 3.文中写范进看喜报时用“看了一遍,又念了一遍”,请分析其中的意味。 ______________________________________________________ 4.文中几处语言描写显示了作家对各色人等的性格把握得十分精细,请选取一处作分析。______________________________________________________ 参考答案: 1.分四层:第一层写昏厥,第二层写疯跑,第三层写跌倒,第四层写疯走上集。 2.侧面烘托包括范进的家人,报录人和邻居的活动。作用:若只孤立的正面描写,那韵味就寡淡了;有了侧面的烘托,那场景就够热闹,使范进那股疯劲更鲜明的凸现出来。 3.这两句既写出范进的心理,又含有无情的嘲讽,喜报是几十年梦寐以求的,所以他一时不敢相信,当看了、念了后才确信无疑。 4.例:众邻居比范进家人冷静理智,所以帮着想办法;称范进为老爷,又提出拿来鸡蛋酒米,趋炎附势的心态已显露出来。 二、课外拓展 阅读下面的文段,回答文后的问题 (一) 自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头,诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因为两位舅爷不在眼前,故此记念。”他听了这话,把眼闭上摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩眼泪,走近上前道:“爷,只有我知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。 1.此段极力描写严监生临死因见灯盏里点了两根灯草,便伸着两根指头不肯断气,这属于()

初三语文范进中举练习题

范进中举 【语言积累】 1据课文内容和括号内提示,填写成语。 ①范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个____________ (形容骂得痛快淋漓)。 ②你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!______________ (指不正派或不像样子),就想天鹅屁吃! ③说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,____________ (指昏迷过去,失去知觉)。 2、“癞蛤蟆想吃天鹅肉”是歇后语的前一部分,它的后一部分是“想得美”,你能写出下列歇后语的后一部 分吗? ①癞蛤蟆的脊梁------ () ②癞蛤蟆爬香炉------ ( ③癞蛤蟆跳井-------- ( ⑷癞蛤蟆坐飞机 ------- ( 3、“在下”是对自己的谦称,你知道下列称谓是怎样的一种称呼? (1)阁下: __________ (2)足下: _____________________ (3)愚: ____________ (4)生: _______________________ 4、范进与孔乙己都是受封建科举制度毒害的读书人,请你说说鲁迅对孔乙己持什么态度,吴敬梓对范进持什 么态度。 【语言理解】 5、解释词语,一定要结合语言环境。请您说说下列句中加点词语的含义是什么。 ①张乡绅先攀谈道:“世先生同在桑梓..,一向有失亲近。______________ ②(范进)辞了丈人回来,自心里想:“宗师说我火候.已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心? ③你如今既中了相公,凡事要立起个体统..来。_________________ ⑷屠户壮一壮胆,把方才这些小心..收起。__________________ 6、恰当的使用动词,可以准确生动的表现人物性格,突出作品的主题,试着说说下列加点的动词有什么作用。 ①被胡屠户一口啐在脸上。_____________________________________________________________________________ ②屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低头替他扯 .了几十回。___________________________________________ ③屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。 7、罗贯中的《三国演义》,写晋国司马炎灭了吴国,俘虏了吴王孙皓。在接见孙皓时,司马炎说:“朕设此 8、对下列句子中的画线词语意思理解错误的一项是() A、见群众不宣传,不鼓动,不演说,不调查,不询问,不关心其痛痒,漠然置之,忘记了自己是一个共产党员。(疾病) B、懒惰者,永远不会在事业上有所建树。(建立功绩,做岀贡献) C、(太阳花)便贪婪地享受阳光,尽情地开去。(不知满足 D、我们利用这种方法来考虑问题,是不无裨益的。(并非没有益处)。 【语言运用】

《范进中举》练习题及阅读答案

《范进中举》练习题及阅读答案 一、基础知识 1、给下列加点字注音: 腆着()啐了一口()兀自()轩敞()() 2、课文选自,这是一部小说,作者,清代小说家。好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录入和邻居都吓了一跳。中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。” 7、以上文字描写的场面是() A、范进发疯 B、范进乐极生悲 C、范进得病 D、范进喜极至疯 8、作者对范进发疯的病态描写生动而有层次,可以分为四小层,用最短的文字概括每层内容。(每层不超过四个字)(1)(2)(3)(4) 9、画线句运用的表现手法是()

A、对比强调 B、描写烘托 C、讽刺夸张 D、借物抒情 10、选段除正面描写外,还有侧面描写,找出侧面描写的人物?从这些人对范进的态度上可以看出世人怎样的心态? 11、“不由分说,就往门外飞跑”中的“飞”字是否恰当,为什么? 12、试分析范进中举后疯癫的原因。 参考答案: 1、tiǎn、cu、w、xuānchǎng 2、《儒林外史》;章回体长篇讽刺;吴敬梓 3、⑴古:一同考取秀才;今:一起作案⑵古:就;今:即使⑶古今都是“规矩”之意⑷古:顾虑;今:谨慎⑸古今意都为对自己的谦称。 4、这两个词勾画出了胡屠户粗俗的嘴脸。(意思相近即可) 5、横向上:发展、高潮;下:考中秀才;喜极而疯;举人来访(意思相近即可) 6、不是。足见世太人情的炎凉。中举前众人不理不问,中举后他们趋炎附势,巴结权贵。(意近即可) 7、D 8、(1)昏倒(2)疯跑(3)跌倒(4)疯走上集

范进中举》说课稿

《范进中举》说课稿 一、说教材 (一)教材的地位和作用 《范进中举》节选自《儒林外史》。它是九年级上册第五单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干,可是却有一个中心贯穿始终,那就是反对科举制度和封建礼教的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说,吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰,而教材中所收录的《范进中举》一是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此,通过本文的学习,希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解,培养学生欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。 (二)教材的主要内容 《范进中举》一文主要描写的是五十四岁的范进终于乡试中举。当他拿到盼望已久的喜报时,却突然间疯了。小说围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,进行了几组鲜明的对比,各类人物纷纷登场亮相表演,反映了世态炎凉和人情冷暖。同时也淋漓尽致地揭露了当时社会的种种丑恶现象和到处散发着的腐朽庸俗的气息。 (三)教材的处理 这篇文章比较长,涉及的内容也比较多。在教学中,讲授的多少、深浅很难把握。我认为越是较长的文章越应该注意精讲。但精讲的同时,必须讲求适当的取舍。因此,本文的教学预计2课时完成。第一课时主要了解吴敬梓以及《儒林外史》,整体感知课文内容,明确故事情节。了解社会环境,主要引导学生明确胡屠户、张乡绅对范进中举前后的不同态度,进而了解当时的社会风气。。第二课时分析范进与胡屠户的人物形象,特别是欣赏对范进发疯时的精彩描写,体会封建科举制度对读书人的毒害。紧紧抓住“中举”这一故事情节的关节点生发开来,力求受到“牵一发而动全身”的效果。 (四)教学目标

《范进中举》 同步练习1

《范进中举》同步练习 【练基础】 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.星宿.(xiù) 腆.着(diàn) 相.公(xiànɡ) B.解.元(jiě) 行.事(hánɡ) 长.亲(zhǎnɡ) C.作揖.(yī) 亲.家(qīn) 侥.幸(jiǎo) D.兀.自(wù) 名讳.(huì) 拙.病(zhuō) 2.下列词语书写有错误的一项是( ) A.带挈体统见教醉醺醺 B.绾起倒运商议啐在脸上 C.商酌瞒着喘息何足为奇 D.盘费恭喜轩敞谨俱贺仪 3.下列各句中加点的词语运用不当的一项是( ) A.为了维护用户的利益,可以不怕得罪人,不怕被骂得狗血喷头 ....。 B.即使有万贯家私 ....,也经不起你这样挥霍。 C.前些时候与朋友逛街,惊喜地发现今年的冬装悄悄地流行上了久未谋面的小棉衣,只是今. 非昔比 ...,无论是风格款式还是颜色面料都有了较大的改变。 D.在利益的驱使下,一些不法厂商大肆仿冒名牌,各种“山寨名牌”如雨后春笋 ....般不断涌现,严重扰乱了市场的正常秩序。 4.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.一个人能取得卓越的成就,并不在于他就读的学校是重点还是普通,而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”) B.“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,不省人事,牙关咬紧。(这个句子结构不完整,在“我中了”的后面应该加上“举人了”) C.弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面:一是身体;二是白天经历的事情;三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”) D.喜欢游泳的人大多有这种体验:不管天气很热,可是刚从水里出来时会感到有点凉,有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”) 5.下列说法有误的一项是( ) A.《范进中举》节选自《儒林外史》,作者是清代小说家吴敬梓。 B.范进、胡屠户是小说中的主要人物。 C.《范进中举》按照时间顺序组织材料,先写范进中举前的情形,再写中举后的情形。 D.范进发疯的情节,既采用了正面描写的手法,又采用了侧面烘托的手法。

《范进中举》练习题以及答案

《范进中举》练习题以及答案 一、课文归纳: 1、胡屠户的性格特点--嫌贫爱富,趋炎附势,嗜钱如命,庸俗自私的市侩形象。 2、小讲塑造胡屠户这一形象有如何的社会意义? —-反应当时社会世态炎凉,人们的趋炎附势。 3、范进在疯的时候像在梦里一般昏昏沉沉,什么都不记得了,可醒来,她还能记住自己中了第七名,讲明了什么? —-范进热衷于功名利禄到了极点。 4、作者借一个报录人之口设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打她一个嘴巴,这个地方表现了作者如何的思想感情? ——表现出作者对科举制度的深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步、 5、范进中举喜极而疯,您认为是喜剧依然悲剧?什么缘故? --悲剧。①她把一生浪费在考场上; ②扼杀了她独立的人格与自由的灵魂,是国家民族的悲剧。 6、范进中举这个人物形象有什么社会意义? -—反映封建科举制度对读书人的毒害及当时社会的世态炎凉。

二、重点段落赏析: (一)范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“嚏!好了!我中了!”讲着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事、老太大慌了,慌将几口开水灌了过来、她爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!"笑着,不由分讲,就往门外飞跑,把报录人与邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水,人拉她不住,拍着笑着,一直走到集上去了。 1。文段分四层写范进中举喜疯的过程、第一层写 ,第二层写 ,第三层写 ,第四层写。 2。范进喜疯这一情节,用的虽是_的写法,但不失真且令人可信。产生这种效果的缘故有二:一方面是生活的真实,即“中举发疯"是当时生活中“会有的实情”;另一方面是艺术的真实,即作者运用与相结合的描写方法,使人物穷形尽相,跃然纸上。 3、请分析一下范进的形象。 4、范进“看了一遍”,“又念了一遍”的心理是、 5。范进言语中的“好了!”“好!”的言外之意是。 答案: 1、昏厥疯跑跌倒疯走上集 2、夸张语言动作

精 《范进中举》试题(含答案)

试题 一、基础达标 1.下列加点的字注音全都正确的一项是() A.作揖.(jī)带挈.(qiè)相.公(xiàng) B.醺醺.(xūn)腆.肚(t iǎn)啐.(c uì) C.掼.(g uàn)讳.(wēi)商酌.(zh uó) D.自绾.(wǎn)打躬.(gōng)攥.在(c uàn) 2.范进中举后发疯说明了什么?你认为下面分析哪几种是对的?() A.封建社会读书人的可悲又可怜。 B.过高的奢望必将带来可悲的结果。 C.抨击了科举制度对知识分子的毒害。 D.深刻地揭露了科举制度的弊端。 E.热衷科举、醉心功名的人,其命运是可悲可怜的。 3.判断下面句子各用了什么修辞手法。 (1)我女孩儿也吃些。自从进了你家门,这十几年,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!() A.反复 B.夸张 C.夸张、反复 D.反问 (2)你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!() A.比喻、反问 B.排比、反问 C.设问、反语 D.反问、夸张 4.下列各句运用了哪些描写方法? (1)胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个,千恩万谢。屠户横披了衣服,腆着肚子去了。

() (2)辞了丈人回来,自心里想:“宗师说我火候已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?”() (3)见范进正在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道:“中了!中了!”() (4)范举人先走,屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。() 5.对下面各句表现的人物性格分析有误的一项是() A.“娘子胡氏道:‘早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。 B.“当下众邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的。”这几句写“众邻居”周济他人,表现邻里相处和睦的好风气。 C.“老太太哭道:‘怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?’”这句表现老太太只是悲叹命苦,而束手无策的心理。 D.“张乡绅急了,道:‘你我年谊世好,就如至亲骨肉一般。’”这句写张乡绅故意与范进亲近,表现他另有意图的虚伪性格。 6.下面是胡屠户的几处讲话,读后回答问题。 我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少。 ……像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃! 我那里还杀猪!有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。(1)古人说“言为心声”。以上这几句话可以看出胡屠户怎样的性格? (2)这些讲话前后矛盾,但惟其如此,才更好地揭露出胡屠户丑恶的灵魂。这是一种怎样的讽刺手法?

初三九年级语文《范进中举》练习题及答案

《范进中举》同步练习 走向语林高手 一、佳篇回放 范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑。把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”……众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。”1.对文中加粗语句的评点不符合文意的一项是 [ ] A.“看了一遍,又念了一遍”(信疑参半,如在梦中,又看又念,方才确信)B.“把两手拍了一下,笑了一声”(喜不自禁,得意忘形,不由自主,失常变态)C.“不由分说,就往门外飞跑”(昏厥初醒,惊魂未定,夺门而出,喜传捷报)D.“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了”(疯走狂奔,不辨东西,狼狈不堪,丑态毕现) 2.“好了!我中了!”这两句话道出了热中功名的范进此时什么样的心态呢?请简要说明。(不超过40个字) 答:________________________________________________________________ 3.描写范进喜极而疯的过程,作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按照要求,找出相应的语句。 (1)烘托范进昏厥时怕人情景的是_____________________________________ (2)烘托范进疯走狂奔的是___________________________________________ 4.下面对文中刻画人物的方法与表达效果的说法,不正确的一项是 [ ] A.通过对范进动作、语言、细节等描写,嘲讽了那种如痴如狂追求功名的读书人。

《范进中举》说课稿

《范进中举》说课稿 尊敬的各位评委专家,你们好! 今天,我说课的题目是《范进中举》,下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想: 一、说教材 第一点教材地位及作用 《范进中举》是苏教版语文八年级下册第四单元(小说之林)中的第二课 ,它节选自《儒林外史》第三回(“周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”),是全书极为精彩的片断之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化,深刻揭露和批判封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂,摧残人才及败坏社会风气的罪恶,穷形尽现地表现封建末世的世道人心,对各类市侩小人,进行有力的鞭笞和嘲讽。小说《儒林外史》是中国文学史上长篇讽刺小说的一座丰碑,因此通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解,同时还可以让学生对该名著的讽刺艺术有所了解,并且有利于学生在阅读中欣赏、感知艺术形象。 第二点、教学目标,重难点 根据课程标准中欣赏文学作品,品味富于表现力的语言、领悟作品的内涵,从而获得人生有益的启示的要求,我设计如

下三维目标。 1、学习个性鲜明的语言和生动传神的动作描写塑造人物形象的写法。2把握两个人物形象——范进和胡屠户的性格特征。 3、探究小说的主题——批判封建科举制度 过程与方法: 1、培养学生分析、评价小说人物的能力 2、培养学生思考、发挥想象和语言表达能力 情感态度价值观: 通过主题探究,使学生认识封建科举制对读书人的毒害,培养正确的学习观和成才观。 (三)重点、难点: 1. 重点:学习小说通过对人物语言、动作描写刻画人物形象的写法,并把握小说人物形象。 2. 难点:理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。学习小说,就要学会通过典型人物形象的塑造来揭示主题的写法。因此我确立以上教学重难点。 二、说学情 八年级学生已具备了一定的学习、欣赏文学作品的能力,感性认识较强,但是缺少理性的分析,阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动、语言形象,初中学生容易被其情节和语言所吸引,而忽略对其思想性和艺术性的分析,因此针对

《我的叔叔于勒》(第二课时)说课稿

《我的叔叔于勒》(第二课时)说课稿 大家好。我是号选手,今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学流程、板书设计、教学效果预测七个方面谈一谈我的教学设计。 一、教材分析 《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。编排在人教版九年级上册第三单元的第三篇。因为之前学生已经接触过小说,对小说这种文学体裁有了初步的认识,因此通过本节课的学习,学生能够更准确把握人物形象,加深描写、对比手法对表现人物性格作用的认识,并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》的学习打下基础。 二、学情分析: 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,这对教学非常有利。而对于刻画人物的方法的解读、运用相对薄弱,需要学生合作学习和教师重点指导。 三、教学目标:根据《新课标》和《2016年齐齐哈尔市中考语文说明》中对学生赏析能力的要求和学情,我确定本节课的目标如下: 知识与能力目标:理解课文从多角度刻画人物形象,展现人物内心世界的方法。过程与方法目标:1.双主线并行即学生自学、小组合作探究和教师指导相结合 2. 质疑推进思考,多层面评价鼓励 情感态度与价值观目标:认识资本主义社会人与人之间的金钱关系,树立正确的金钱观。 教学重点:深入理解从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。教学难点:运用刻画人物形象的方法练习写作 四、教学方法及手段:依据学生已有的知识结构和认知水平,我设计了如下的教学方法和手段 1.合作法 2.归纳法 3.点播法 4.多媒体法学法指导:朗读法合作探究法质疑法 五、教学流程 (一)问题激趣,顺势导入(2’)同学们,通过上节课对《我的叔叔于勒》的情节梳理和分析,你觉得菲利普夫妇是怎样的人呢?学生回答后,教师总结:看来同学们是认真思考了,老师要为你们的这种精神点赞。那么大家是通过什么渠

《范进中举》喜极发疯片段练习

阅读文章选段,回答后面文题。 范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。” 当下众邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼,在厨房下收拾齐了,拿在草棚下。邻居又搬些桌凳,请报录的坐着吃酒,商议他这疯了,如何是好。报录的内中有一个人道:“在下倒有一个主意,不知可以行得行不得?”众人问:“如何主意?”那人道:“范老爷平日可有最怕的人?他只因欢喜狠了,痰涌上来,迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴,说:‘这报录的话都是哄你,你并不曾中。’他吃这一吓,把痰吐了出来,就明白了。”众邻都拍手道:“这个主意好得紧,妙得紧!范老爷怕的,莫过于肉案子上胡老爹。好了!快寻胡老爹来。他想是还不知道,在集上卖肉哩。”又一个人道:“在集上卖肉,他倒好知道了;他从五更鼓就往东头集上迎猪,还不曾回来。快些迎着去寻他。” 9。选文第一段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外,还对他进行了____________描写。 10.用“‖”将第一段分为五层,并概括层意(每层层意不超过6个字)。 第一层____________________________ 第二层____________________________ 第三层____________________________ 第四层____________________________ 第五层____________________________ 11.描写范进发疯的过程中,贯穿始终的动作是__________,表情是__________。 12.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么?作者安排这一情节有何用意? __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _ 13.作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话,称范进为范老爷,又主动提出要拿鸡蛋酒米,联系全文说说这反映了什么社会问题? ______________________________________________________________________ _____ 14.范进喜疯这一情节,用的虽是_的写法,但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二:一方面是生活的真实,即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”;另一方面是艺术的真实,即作者运用和相结合的描写方法,使人物穷形尽相,跃然纸上。 15.文段写范进的疯癫,刻画出一个为而神魂颠倒的典型形象,尖锐地批判了对知识分子的毒害。 16.范进言语中的“好了!”“好!”的言外之意 是。

最新整理《桃花源记》说课获奖作品讲课讲稿

《桃花源记》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!今天我说课的内容是八年级上册的一篇文言文《桃花源记》,我将从学情、教材分析、教法、学法,教学过程、板书设计及教学评价七个方面进行说课。 一、学情分析 从初一到开始,我特别注重对学生语文素养的培养(如:初一进校列出初中三年的阅读清单,当然也包括名著,学生每天必须要有至少半个小时的课外阅读时间,每天一篇读书笔记、一篇日记、每节课课前的读书汇报,通过整整一年的训练,学生的语文素养得到了大大的提升,课标指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。我认为我们不能局限于以教材教教材,而是以教材为载体来教语文,以培养学生语文素养为宗旨。 八年级的学生通过七年级一年的学习,已经初步了解了学习文言文的方法,学习自觉性很强,《桃花源记》这篇文言文语言浅显易懂,疏通文意绝非是难事,学生能够借助注释和工具书基本疏通文意,加之教师的点拨,学生能对文章的内容有较快的理解,熟读成诵。。 二、教材分析 (一)课文在教材中所处的地位及作用

《桃花源记》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇文言散文,居单元之首。诗人在《桃花源记》中虚构一一个理想境界,比作者在田园诗《归园田居》所描绘的田园生活更美,更理想。 诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了一副没有城市羁绊的人间乐园---世外桃源。因此,《桃花源记》更具有文学的欣赏性,对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 (二)教学内容 这是篇文言文,在教学上,首先要帮学生解决文字障碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨。于是,我把本课共分两课时完成,第一课时了解作者,解决文言字词,疏通文意并熟读成诵,通过几个简单的问题让学生整体感知课文并初步理解课文;第二课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,这里我要说的是第一课时。 (三)教学目标的设置 根据新课标的要求:把教学生学会学习作为主要的教学目的,培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具备有欣赏文学作品的能力”,我在处理教材时,将第一课时定为“以读促教,以引促学“,把本课的目标定位以下的几点: 知识与能力: (1)、以不同形式的朗读,让学生熟读成诵。 (2)借助课下注释和工具书,疏通文意。 (3)教师点拨重点词句,让学生初步理解课文。

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