邯郸学步教学设计
邯郸学步
玉林市育才中学林进武
教学目标：
1. 学会《邯郸学步》的生字新词。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程：
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》
师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？（指名反馈）
生：畅所欲言
师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。
二、初读寓言
1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
课件出示：
邯郸燕国机械
优雅彻底模仿
3、指导书写重点字。（课件出示）
彻械
（“彻”字的第三笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械”字跟“绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。）师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，揭示寓意
1、默读课文，根据课文内容填空。
课件出示：
2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师相机板书。
板书：
邯姿势不好看（原因）
郸
学机械模仿（经过）
步
爬着回去（结果）
师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示）
在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
（3）用“优雅”说一句话。
师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我
们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？
4、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。
课件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰
（1）指名读，评价。
（2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。
理解词语：机械
师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢？机械的学习是怎样的呢？让
我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）
这就是机械的模仿。
（3）齐读本段。
5、联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？
（小组讨论后，请代表回答。）
揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理？
总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机
械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。
（课件出示：小故事大道理）
三、拓展延伸（课件出示）
展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他？
四、作业布置
1、背诵课文。
2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。
邯姿势不好看（原因）
郸
学机械模仿（经过）
步爬着回去（结果）篇二：《邯郸学步》教案
冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》第二课时说课稿
戏曲小品《邯郸学步》
河北省安新县边村中学章红敏 2015.4 冀少版八年级音乐上册
第五单元《梨园乐（六）》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，
理解戏曲的程式化表演；
2、技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的
魅力；
3、情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含义，了解和喜欢戏曲艺
术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。
二、教学的重、难点：
教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物
的步
伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。教学难点：
难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。
三、教材分析：
四、教法、学法设计：
（一）基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.、小组探究式学习教学方法：（课前导学案预习、课上小组精彩展示）采用新的小组探究式教学模式。利用导学案，充分激发学生的自主学习能力，让课堂成为学生展示的舞台。
2、直观演示法：利用多媒体课件、大量图片、视频等资料进行直观演示，从多种角度、感官激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、小组讨论法：针对学习过程中提出的问题，组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
4、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
（二）这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：导学预习法、小组展示法、自主探究法、听赏分析法、总结反思法。
五、学生分析：
我们都知道音乐是一门培养人的综合欣赏能力的更要艺术学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“听音乐”，还要使学生“看音乐、唱音乐、说音乐”等多种方式去感受音乐作品。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取音乐理论知识、音乐技能、和解决实际问题的思维过程。
针对我校和当前的教育教学改革实际以及八年级学生的现状，我立足教学改革的基础上，主要采取小组探究式学习（课前导学预习、小组展示）、设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的学习结合起来，引导学生主动探究音乐资料，发展音乐欣赏能力，注重音乐技能的积累。
六、说教学过程。
1. 导入新课：（2~3分钟）
（1）课件播放乐曲《京调》，组织教学。
（2）播放成语故事小视频《邯郸学步》。
2. 讲授新课：（35分钟）
环节一：步伐学习
教师引导学生思考，如果我们用戏曲的形式来演绎这个成语故事，会怎样呢？
学生讨论：要怎样来演绎呢？
有哪些人物呢？
用到戏曲中的那些表演因素呢？
学生在讨论中学到以上知识。
教师引导：我们在演绎的过程中要用到戏曲知识有哪些？我们有哪些学习的障碍呢？学生回答：戏曲人物的步伐，我们不会；
课本中的这些唱段，我们不会；
人物的念白我们念得不标准。
教师：确实，戏曲的唱念做打不是我们一朝一夕就能学好的，我们一节课的时间也只能学习了解一些皮毛。下面我们大家一起来学习一下戏曲的步伐：
步伐学习：
（一）年轻女子的步伐：
教师播放视频资料。学生认真观看，理解女子步伐的要领，并起立模仿练习；
（二）老者的步伐：
教师播放视频资料。学生认真观看，理解老者步伐的要领，并起立模仿练习；
（三）少年的步伐：
教师播放视频资料。学生认真观看，理解少年步伐的要领，并起立模仿练习；
（四）青年男子的步伐：
教师现场演示，学生认真观看，并起立模仿练习。
环节二：唱段学习
教师引导：唱是戏曲中非常重要的表演形式。我们课本中有七段唱腔，分别属于不同的
剧种，属于戏曲小品中的背景音乐，我们来学习演唱一下：
（1）戏曲曲牌：
1=c 1|4 欢快的
| | | 2 | | | | 2 | 啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦啦啦
x | - | 0 | 0 | x | - | 0 | 0
| | | x | x | | | x | x | x | 0 |
0 | 0 | x | 0 | 0 | 0 | | | | |
| | 2 | 2 | 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
啦啦
x | - | 0 | 0 | x | - | 0 | 0
| | | x | x | | | x | x | x | 0 |
0 | 0 | x | 0 | 0 | 0 |
（2）豫剧唱腔：
1=c 2|4 0 2 | 5 . | 5 | 0 0 | 0 0 | 0 2 | | 7 — |
男子走路龙虎相，
2 | 5 | 0 0 | 0 0 | 0 2 | | 5 — || 挺胸抬头
气宇轩昂。
（3）评剧唱腔：
1=f 2|4
| | | ） | | 女子走路风吹柳，婀娜
| | | 2 .（1 22） || 多姿百花羞。
（4）河北梆子唱腔：
1=g 2|4
| | 1 | ）| 5 | 老者步履
多稳
| 1 . | — | 5 | 健不急
不躁心
| 5 | 5 — || 坦然。
（5）黄梅戏唱腔：
1=c 2|4 6 | | | | | 少年可又活波，
步伐敏捷 | | 2 — || 跳跃多呀跳跃多。
（6）说唱：
妙啊！妙啊！
看得我心旷神怡、眼花缭乱！待我学来。
2|4 | x | | x 0 | x x | 我左腿向前
迈，我右手向前甩，左右
x x | | | x | | x 左右左左右右成了顺便
拐。我单腿向前跳，我 | x | | | | x 脚丫
向后跷，我手脚并用全身着地一爬一纵腰，我 | x
||
手脚并用全身着地一爬一纵腰。
（7）京剧唱腔：
1=bb 2|4 1 | | 3 | 6 | 6 | 3 | 5 | 罗锅桥头煞风
景，寿陵子弟慕古风。
3 | 1 | 3 3 5 | 画虎难成邯郸步，忘
却燕国本地行。这才是
| | 1 | 1 | 6 — | 1 | 为人切莫乱效法，
弄巧成拙落笑
| 5 . || 环节三：锣鼓经学习
（1）乐队同学念锣鼓经，青年男子上台：
2|4 0 | 仓 - | 仓 | 仓才 | 仓 0 || （2）乐队同学念锣鼓经，女子上台：
1|4 大 | 大大 | 台 | 台 ||：台| 大：||台大| 乙 | 台0 || （3）乐队同学念锣鼓经，老者上台：
2|4 ||：仓七 | 仓七台七：台 | 仓 0 || （4）乐队同学念锣鼓经，少年上台：
1|4 ||：仓 | 仓：|| 仓 | 才 | 仓 || 环节四：戏曲小品练习
（1）各学习小组在组内分角色排练小品；
（2）小组展示；
（3）全班同学展示戏曲小品（重点练习所学步伐、身段、唱腔和锣鼓经知识）
3．课堂小结：（2~3分钟）
（1）学生谈这节课的学习收获：
（2）教师总结：
以小组为单位搜集自己喜欢的戏曲唱段，认真欣赏，并进行小组间的展示。
七、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学
和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，
以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求
使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的艺术欣赏水平，从而达到预期的教学效果。我
的说果完毕，谢谢！篇三：新邯郸学步
秋千要自己会荡，才能荡得高，荡得好；治学要会自学，才能有超越，出成就。没有个
性灵魂的课堂教学是苍白的，简单机械的模仿只会适得其反。今后，坚决不做那“邯郸学步”
之人!
“学案导学”教学模式培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。在学案导学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力，突出了学生主体作用。学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率。在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方
面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力
新“邯郸学步”
保和二中马晓贺
“邯郸学步”的故事想必大家都知道，它告诉人们：勤于向别人学习是应该肯定的，但是，一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短。如果像燕国寿陵人那样，盲目鄙薄自己，一味崇拜别人，生搬硬套，亦步亦趋，结果必然是人家的优点没学来，自己的长处却丢光了。但不经意间我却发现了“邯郸学步”的现代版。
学习本身值得赞扬，但千万不能仅学其形而忘其神，做新时代的“邯郸人”呀！
语文课堂是富有个性的课堂，而语文教师的个性决定着它的个性。我们不要紧盯着示范课外衣上的装饰，要用新课标的精髓擦拭自己的双眸，看清它为我们演绎的是教师角色的变化，教学方法的变化，课堂教学气氛的变化，学生学习方式的变化，从而迈着富有个性的步伐在新课改的“t”形台上，走出真我风采。
由此可见，他人的先进经验是可贵的，但一定要从自身的教学实际出发，要像蜜蜂采蜜那样，吸取其叫法之精华，为自己的教法注入新鲜血液，走有自己特色的教法之路，这才是正确的态度，明智之举。
是啊，选择个性，就舍弃了轻快的亦步亦趋；选择个性，就看淡了眼前的名利得失；选择个性，就开始了一种崇高的精神追求。上我自己的语文课之就是“邯郸学步”带给我们的启示。
古人曰：“昔有学步于邯郸者,曾未得其仿佛,又复失其故步,遂匍匐而归耳。”领雁班的这堂微型课，我就是那个学步于邯郸的人，是一次失败的微型教学。
随着新课程的推进,大量名师精彩的课堂让人大为惊叹,还有多种教学方式的并列出现,也让人难以取舍。如孙双金老师的情智教学,王崧舟老师的诗意语文,薛法根老师的快乐语文,李吉林老师的情境教学,窦桂梅老师的主题教学等等,各有所长,不论是理念还是教学方法上,都是教师学习的好范本。
曾读过语言大家张志公语“:说法越多,花样越多,头绪越复杂,目的越不明确,结果是教者辛辛苦苦。”想一想我们的语文教学还是“大道至简”,返璞归真,简简单单的好,认认真真地上好每一节常态课。
一、更新备课观念
提到备课,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。但是当前很多学校
老师为了应付上级教学检查,书都来不及去读,就照着教案书去抄,甚至有些老师直接到网上
照搬一些名师的教学设计或者现成的教案,完全没有把学生放在眼里,上课依然是我行我素, 真有“我的课堂我做主”的味道。老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。
明显感觉到教师的备课,从某种意义上说是为了给领导检查的,并不是为搞好课堂教学,提高
课堂教学质量而备课的。小学语文课本里的文章大都文质兼美,拿到一篇文章,老师也要像
学生一样提前预习,熟读课文,解决生字词,抓住课文的重难点,有时遇到不确定的地方,一定
要去查找资料,弄明白了,这样在课堂上才会做到心中有数,不慌乱。
二、提倡“一课一得”
我们每一堂课的时间容量是40分钟,要想在这么短暂的时间内要求学生掌握教学的所有
目标是难以达到的,急于求大求全,有时甚至还可能适得其反。我们有个大的方向目标,在一个
学期内能够实现这些目标就可以了,切不可急于求成。俗话说得好:“十年树木,百年树人。”
教育自身的性质就已经决定了它的长期性、曲折性,教学效果的达成是缓慢的过程,甚至会出
现反复的现象。这就要求我们教师要有耐心,有恒心。
每节课不要多,就一个方面就好。这就是当前一直提倡的“一课一得”。每一节课只要设
定一个主体目标,学生能有所获得,就可以称之为一节成功的常态课。
三、从趣字入手
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就
看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
四、妙用非智力因素,激活课堂
非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说,智力因素是人
们认识客观事物的工作系统,那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中,
非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。
首先,妙用肯定和奖励的评价方法,能使课堂“活”起来。因为奖励具有促进的力量,促进学生
努力向前,让学生发现自己学习上的进步,不断获得学习预期的满足。其次,妙用竞争方法,也
能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己
竞赛的方法,即争取今天的学习要比昨天好,不必和别人比,只求自己的进步;也可以暗中选某
一同学为目标,在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法,组成班与班、组与组的竞争,
在竞争中激发互帮互学的团结协作精神,这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再
次,妙用情感因素同样能使课堂“活”起来。我们应该建立民主平等的师生关系,学生到学校
里学习和生活,主要的需要是自尊和归属。
我们不做“邯郸学步”的继任者,而要做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学
生成长的引领者,简简单单地教语文,使我们的课堂教学变得越来越有目的性,越来越有针对
性,越来越具实效性!篇四：《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》是一则经典的寓言故事，故事情节简单，学生理解起来也较容易。本则寓
言故事的学习，应达到以下教学目标——要求学生掌握生字词，能正确地复述寓言故事，并
能通过学习寓言故事归纳出寓意。在本课教学过程中，我秉承新课改的理念展开课堂教学，
注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，整个课堂以小组竞赛的形式展开。
首先在字词学习方面，我点名学生上台讲解，检查学生的预习情况，在讲解完字词后师
生共同评议。课程实施过程中，学生表现都非常不错，通过一段时间的训练，学生已经能很
自如灵活地将生字词正确流利地讲解给其他学生听，其它学生也能很认真地听，并且及时有
效地提出自己的意见，学生自主互动的过程完成得非常不错。这个过程一方面提高了学生的
语言表达能力，另一方面也很好地让学生注意力高度集中在课堂上。
在完成字词学习之后，为了全面检查学生的学习情况，我及时查看反馈信息——指名学生开火车分段读课文，也更好地进行了难点字的突破巩固。在此基础上指名学生复述故事，学生发言非常积极，学生之间相互补充评议，这一过程的开展都是有条不紊的，这很好地培养了学生的合作学习能力，也很好提高了学生的语言组织能力，评议的过程更是非常精彩，可见，讲故事这一环节很好地吸引了学生的注意力。当然在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简单了。我通过问题轴?《邯郸学步》的故事起因、经过和结果分别是什么？??理解词语‘机械’和‘优雅’。??通过这则寓言故事的学习，你明白了什么？?来引导学生展开小组讨论，每组的小组长组织小组展开讨论，记录员记录讨论结果，组长派出代表发言，小组讨论井然有序，组员们畅所欲言。在成果展示环节，可以看出学生讨论时非常认真的，我对学生的回答进行评议并适时引导，并有意识地帮助学生积累词语，提高其语言能力。
最后，我要求学生续写故事《邯郸学步》和学后反思，一方面巩固并考查学生对本课的学习情况，更重要地是培养学生创新能力的培养。篇五：寓言两则教学设计
23
教材简析：
本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。
《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。
设计理念：
这两则寓言，虽然短小，都蕴涵着深刻的道理。如何通过自读、自探、自悟的方式，感悟文章所蕴涵的深刻意义？本课教学讲紧紧围绕学生提出的问题中的“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去？”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标：
1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重难点：
重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备：1、生字、词语卡片。2、这两则寓言的动画片。
教学设计：
第一课时
一、动画引入，揭示课题
1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把
这个动画片的内容讲一讲。
[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地
跨越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。]
2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字
形。再画出新词，想想这些词语的意思。
（学生自学，教师巡视）
2、检查自学情况。
（1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关
（2理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比
喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬
人。待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？
（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
（1）小组内交流、讨论。
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）
1）南郭先生为什么能滥竽充数？
2）南郭先生是怎么滥竽充数的？
3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
3、研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
（2）全班交流，教师点拨引导
1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
（解决南郭先生为什么能滥竽充数）
2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示）
（引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会
南郭先生是怎样滥竽充数的）
[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中
把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了
对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造
力都都得到了很好的锻炼。]
3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。
（结合上文的讲排场来理解。）
4）后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。
（解决为什么只好偷偷地逃走）
4、分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？
（2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。
[在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。] （4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
四、总结全文，拓展练习
1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？
（学生畅所欲言，说出自己的心里话。）
五、布置作业
1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用
现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！题目：南郭先生下岗以后（也可以自拟题目）
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
板书设计：
寓言二则
滥竽充数
宣王——三百人——混
湣王——一一听之——逃
虚伪必定原形毕露
第二课时
一、导入新课，揭示课题
1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）
2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？
（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）
二、初读课文，感知大意
1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、检查自学情况
（1）读词语：幽雅彻底机械姿势顽固
（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”）
（2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。
三、细读课文，理解寓意
1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。
2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：
（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？
（2）这个燕国人是怎样学步的？
（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？
3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）
（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和
他自食其果的下场）
（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。
（2）全班交流，透彻理解课文。
（3）板书小结，深化课文。
(板书：盲目跟随别人终将自食其果)
四、拓展延伸
1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。
2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小
故事吧！
五、布置作业
1、结合《邯郸学步》的故事情节，编写课本剧。
2、收集更多的寓言故事。
板书设计：
寓言二则
邯郸学步
一进城学
过了几天不进步
一段时间不会走
盲目跟随别人终将自食其果
练习设计：
1、多音字组词。
yàn ( ) dào ( ) mó ( ) 燕{ 倒{ 模{ yān ( ) d?o ( ) mú ( ) 2、结合课文内容，理解下列词语。再选择其中的一个词语写一句话。滥竽充数：
装腔作势：
优雅：
高超：
3、用恰当的关联词语，将下面两句话合并成起来。
每次吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，在队里充数。他混过了一次又一次，
没有出过毛病。
4、你还知道哪些寓言故事，请你写出寓言的名字。
小学英语语音课教学案例Word版
小学英语语音课教学案例 城关小学晏焕芝 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen”
能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen” 教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing“ ABC” song. Step2、Presentation 1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they? 2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the
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邯郸学步 玉林市育才中学 教学目标： 1. 学会《邯郸学步》的生字新词。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3■懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理 教学过程： 一、激趣导入 师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做——板书： 《邯郸 学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》 师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？（指名反馈） 生：畅所欲言 师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。 二、 初读寓言 1、 自读课文，自学生字词，读通文章。 2、 检查生字词，指名认读。 课件出示： 邯郸 燕国 机械 优雅彻底 模仿 3、 指导书写重点字。（课件出示） 彻 械 “彻”字的第三笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械” 字跟 “绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几 个字。） 师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张 好习题卡。 三、 品读寓言，理解课文，揭示寓意 1、默读课文，根据课文内容填空。 课件出示： 精品文档 2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师相机板书 板书： 邯〔姿势不好看 （原因） 郸 精品文档 林进武
学f 机械模仿（经过） 步 爬着回去（结果） 师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色, 让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。 3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。 （1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度； （2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的？ （3）用“优雅”说一句话。 师过渡：因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？ 4、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。 课件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰 （1）指名读，评价。 （2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情 理解词语：机械 师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢？机械的学习是怎样的呢？让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。 （3）齐读本段。 5、联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？ （小组讨论后，请代表回答。） 揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理？ 总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。 （课件出示：小故事大道理） 三、拓展延伸（课件出示） 展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他？ 四、作业布置 精品文档 1、背诵课文。 2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受 板书设计: 邯姿势不好看（原 因） 郸
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英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Lesson 2 第二课15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第 一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后 面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ ?/
fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌 谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad. 爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课5个辅音字母及e的短音音素 Review复习
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3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 5、教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen”
英语48国际音标教学教案(总10课时)
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小学体育水平一《走与游戏》教学设计 一、指导思想： 依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生自然走的正确动作，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。 二、教材分析： 走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。 三、学情分析 本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点： 教学重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力； 教学难点：培养自控力和自我表现意识。 五、教学目标： 1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣； 2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身体素质，发展腿部力量； 3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。 六、本课突出特点： 1、采用多种活动，提高学习兴趣 在准备部分中，设置了两种活动，以走的游戏做为辅助练习，即：乘坐交通工具出发和模仿小动物。在基本部分中，分别设置了三个活动，即：穿越小树林，走过独木桥，帮助小松鼠运果子。），通过以上的多种活动，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 2、利用丰富手段，创设教学情境 教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激
修改后的邯郸学步教案
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《邯郸学步》教学设计 教学目标： 1.学会《邯郸学步》的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》) 师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说（指名反馈） 生：畅所欲言 师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。 二、初读寓言 1、自读课文，自学生字词，读通文章。 2、检查生字词，指名认读。 课件出示： 邯郸燕国机械 优雅彻底模仿 3、指导书写重点字：彻械 4、听写生字词
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英语语音课教学设计参考教案
英语语音课教学设计参考教案 教学过程： Step1: Leading-in Greeting and listen to the radio T: Good morning, boys and girls. How are you today? Fine, thank you. Before the class, I have a song for you. It's the chant in the book “My hobby is making cakes”. When you listen to the radio, I want you to count how many times /ei/ appears. Are you clear? OK. Now let's begin. Step2: Presentation Write words that include /ei/, then teach the pronunciations. Ss read after the teacher and then practice the pronunciations in words. Step3: Practice Activity1: arrange the order Students listen to teacher's instruction and arrange the order. Name, cake, eight Activity2: find the difference Teacher read four words at a time and students tell which one is different. day, day, day, say Activity3: complete the words c_k_, _ _ght, n_ _ e, d_ _, s_ _ Step4: Consolidation
小学英语语音教学的策略
“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法： 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他，(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿
小学语文三年级下册《南辕北辙》阅读指导教案
阅读链接 《南辕北辙》阅读指导 一、教材理解 《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。 这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的。路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。 从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。 二、阅读目标 1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。 2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。 3.有感情地复述寓言。 三、阅读建议 1.了解寓言，明确方法。 导入课题解决如下问题： （1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。 （2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。 2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。 3.在了解寓言故事的内容后，探究原因： （1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。 （2）导致这样的结果的原因是什么。 （3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离
1.初中英语教师面试：语音课《Ruleoflinking》全英文教案及试讲逐字稿(2020年最新)
一、 1.题目：语音教学试讲2018年1月6日 2.内容 Here are, in front of Peking University, the most famous university in China. The campus is also known as “Yan Yuan”, the garden of Yan. It’s close to the Yuanming Garden and the Summer Palace. The university opened in 1898 during the Qing Dynasty and it was the most important educational institution in the whole of China then. 3.基本要求 （1）朗读所给段落; （2）配合教学内容适当板书; （3）针对所给材料的内容，设计训练连读的语音教学活动。 （4）用英文试讲； （5）试讲时间，10分钟。 语音教学试讲教案 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to master the rules of liking. 2) Ability aim Students can train their listening and speaking skills. 3) Emotional aim Students can be more confident in learning English.. 2. Important and difficult points 1) Important point Students will be speaking the linked words correctly. 2) Difficult point Students can use the rules of linking in a real situation. 3. Teaching and learning methods Communicate teaching method; task-based teaching method；group work method; cooperation study method; independent study method 4. Teaching procedures Step 1: Warming up I will present a English song “Valder Fields” Step 2: Presentation 1)Students will listen to the tape to get the main idea of the passage 2)Students will listen again and understand the whole passage sentence by sentence. 3)Students will listen to the tape and imitate the pronunciation and intonation of the passage 4) Students will find out the rules of linking: Like a bridge, joining the words together is called linking. We can join the final consonant of one word with the initial vowel of the following word. Step 3: Practice
英语语音教程教案
英语语音 元音辅音的学习 一、元音 熟悉元音舌位图对于准确掌握元音的发音非常重要。通过元音舌位图的指导，在元音学习时明白舌位的变化，在练习的过程中能有意识地感到发音的部位。舌头抬起的高度（high、mid、low）;舌头最高部分的位置（front、central、back）;元音的长度或强度（long or short; tense or lax）;唇的圆展（rounded or unrounded） 二、辅音 在辅音学习中，对发音常识的认知，比如发音与发音器官的关系，唇齿音的位置，肌肉的紧张与松弛程度，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔等，都将对音的准确与否产生影响。在学习过程中，发音常识能给与理性指导。辅音的分类非常细致，总共有6个爆破音；9个摩擦音；2个塞擦音；3个鼻音；3个近似音；1
个边音。 注意，在英语中有/b//d//g//p//k/等辅音，汉语中也有。但汉语中的/b//d//g/等是不送气的，声带基本不震动。所以大家可以感受到，英语辅音是压迫出声的，气流冲破感要强得多，声带震动也强烈。如果我们仍用发汉语辅音的习惯去发英语辅音，那么会有“波”“泼”“摸”之类的音出现，cat会发成“凯特”，book会发成“布克”等等。这就是明显的中式英语，所以应特别注意英语辅音中发音时的气流冲破感。 三、常见易错易混元音、辅音 前元音/i/ /i:/ 和短元音/I/ /i/ Believe me. 相信我。 It's a deal. 一言为定。 I mean it. 我是认真的。 Zip your lips! 闭上你的嘴！ It's Greek to me. 我完全听不懂。 Business is business. 公事公办。 I beat him down to fifteen.我把价给他杀到了15元。 后元音/?/和/?:/
新人教版一至二年级体育《基本身体活动 1.走与游戏 6.模仿走与游戏》公开课教案_20
《模仿走与游戏》教学设计 内容模仿走与游戏 标志筒4个，标志杆16个 体操蹬4 教学目标1、体会模仿各种动物姿势的走，激发运动兴趣。 2、发展学生的想象力和模仿力，提高学生的身体协调性。 3、培养学生勇勇于创造，勇于表现和互助、勇敢的良好品质以及保护环境的意识。 教学重点模仿走的放松、自然、协调、发展走 的能力； 教学难点培养自控力和自我表现意识 顺 序教学内容教师活动学生活动组织措施与要求 预计运动 负荷 次时度 准备部分一、课的常规： 二、准备活动 1、韵律操 《向前冲》 2、乘交通工具去游 玩 听音乐，辨动物模 仿 教师语言指导 1、教师语言引导、组 织学生统一练习 2、放音乐 3、与生同做 1、语言提示 2、随音乐与生同做 成四列横队站立 1、随音乐活动身体 1、认真听讲 2、边活动边听音乐 3、辨动物模仿 组织：四列横队 要求：精神饱满，注意 力集中。 组织： ○×○×○×○× ○×○×○×○× ○×○×○×○× ○×○×○×○× ☆ 要求： 1、按要求参与游戏 2、富有想象、动作形 象 3、勇于创造、敢于表 现 1次 1次 1次 8分 小 中 基本部分一、模仿动物走 图形走 （1）鸭子 （2）大象 （3）小狗 （4）老虎 1、教师语言引导 2、组织学生练习 3、教师巡回指导 4、通过练习做小结 5、教师语言引导 1、认真听讲，带着问 题学练动作； 2、按图形练习并体 会模仿动物的走路姿 势； 3、认真听教师指导； 4、积极参与听师总 结 5、认真听讲 组织：图形走 1次 12 分中
6、组织学生互换图 7、组织学生继续练习 8、教师总结 6、互换位置角色 7、继续练习，体会模 仿走的动作。 8、认真听讲 要求： 1、积极参与练习 2、体会模仿走的动作 顺 序 教学内容教师活动学生活动组织措施 预计运动 负荷 次时度 基 本 部 分 二、游戏 1、小鸭子接力赛 游戏方法 2、穿越小树林 游戏方法： 3、通过“独木桥” 游戏方法： 1、讲解游戏规则、方 法和注意事项； 2、组织学生进行游戏 比赛； 3、总结评价游戏比 赛。 1、讲解游戏的方法 2、教师组织学生分组 进行游戏 3、指导纠正错误动作 4、组织比赛 5、小结 1、讲解并示范通过 “独木桥”的动作方法； 2、组织学生统一练 习； 3、巡回指导纠正错误 动作； 1、认真听教师讲游戏 规则和注意事项； 2、按游戏规则进行比 赛； 3、认真听教师总结评 价。 1、认真听讲，了解游 戏方法。 2、进行游戏练习 3、认真观察，体会动 作； 4、游戏比赛 5、认真听师总结 1、认真观看教师示 范； 2、自主练习； 3、听教师总结、评价。 组织： 四路纵队 要求： 用头部顶着沙袋走到 指定地点，眼睛目视前 方，身体正直，保持身 体成一直线，控制身体 平衡。 组织： 四路纵队 ○○○○ ×××× ○○○○ ×××× ○○○○ ⊥⊥⊥⊥ ⊥⊥⊥⊥ ⊥⊥⊥⊥ ⊥⊥⊥⊥ 要求： 依次绕过标志杆，在走 的过程中不能触摸标 志杆。 组织： 四路纵队 ○○○○ ×××× ○○○○ ×××× ○○○○ 1次 2次 1次 17 分 中 中 中
小学英语语音课教案
Background information Students:32 primary school students of the fouth grade Lesson duration:10 mins Teacher objectives By the end of the lesson, students should be able to: pronounce correctly Teacher contents 1.[?] 和 [e] 2.Vocabulary of examples: and, land ,bag, man, had, sad和end, lend, beg, men, head, said Teaching procedures: Step 1.Warming up a)Greating each other:-- Hello, eyeryone! How are you today? – I’m fine, thank you. And you? –I am fine. b)--Through the last lesson, who can tell me, we know how many consonants and how many vowels in the phonetics? –28 consonants and 20 vowels. Step 2. Presentation a)—Look at this letter vowel [?], open your mouth, follow me [?] [?]
[?]. –Look at you deskmate’s mouth, does he/she open his/her mouth.—One time again [?] [?] [?]. --Now follow me read these words: and, land, bag, man, had, sad. b)—Look at this letter vowel [e], this is small [e], follow me [e][e] [e]. --Now follow me read these words: end, lend, beg, men, head, said. Step 3. Practice --Let’s play a game. This game named Fly Swatter. I need two volunteers select which one is I read, and use a fly swatter hit it immediately. Other people can show me your answer by your finger one or two. (1) (2) a)apple desk b)bed cat c)bag egg d)pen hat Step 4. Production --Now, read this short paragraph , I will give you a few minutes to practice before I ask someone to perform. You have reached Ellen Edwards. i am sorry I can’t answer right now. I am away from my desk. Please leave a message and I will get back to you as soon as I can.