英语单词的语法功能和实际教学中的运用

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英语单词的语法功能和实际教学中的运用

作者：孟丽军

来源：《读写算》2011年第19期

【摘要】本文从探讨词的语法功能的定义出发，研究了词和功能的关系，词的语法功能

的实际运用。通过词的数和词性两方面，分析了名词、代词、动词、形容词和副词的语法功能，也探讨了学生在学习这些词性时面临的困难，以及教师解决这些困难的方法。

【关键词】词语法功能英语教学

一、词的语法功能的定义

词汇习得的研究探讨较多的是词汇知识的广度,即如何扩大学习者的词汇量。一般认为掌

握一个词的音、形、义就够了。但是对于常用词，掌握这些内容显然还远远不够。英语学科教学基本要求明确指出，英语教学的重点应放在:1)词汇量2)词的形态变化，包括可数名词复

数、动词现在分词、动词过去式、动词过去分词等3)构词法，包括合成法、派生法、转化法和首字母缩略法4）单词释义。在词汇教学时不能单纯的讲解单词，还应该培养学生学习词汇各个方面的知识，一个词的某个义项往往具有区别于其它义项的语义值、句法行为、关联网络以及语法功能等。注意词的词的语法功能。词的语法功能是指词的组合能力和充当句子成分的能力。

二、词类和功能的关系

词类和功能的关系是相互决定，而非相互对应。一种词类可能有多种功能。例如名词可以是句子的主语、定语、宾语、状语和补语。

e.g.The police have already arrived.（主语）

The players are playing basketball.（宾语）

The Summer Palace is very great.（定语）

Tom went to the bookstore to buy a book yesterday. （状语）

He changed trains at the small town.（补语）

同样，同一功能可以由不同的词类来完成。例如，句子的主语可以由名词、代词、数词、不定式、动名词等来充当。