浅谈怎样上好农村中小学信息技术课

浅谈怎样上好农村中小学信息技术课
浅谈怎样上好农村中小学信息技术课

浅淡怎么样上好农村中小学信息技术课作为一名农村的信息技术教师,我们有太多的迷茫和困惑,农村中小学生因为特殊的农村环境,他们渴望学好信息技术,有较高的热情,而且绝大多数家长都相当支持,整体是好的,但也由于贫富差距殊、水平不一,有些学生学习的态度又极不端正,整天鱼目混珠或是聊天上网,沉溺于游戏。致使个别学生意志薄弱、道德匮乏,严重影响了学业成绩,

随着社会的发展和农远工程的全面实施,农村中小学上信息技术课所需要的各种硬件设施也有了可喜的改观,为开展信息技术教育提供了必要的条件。然而究竟怎样才能上好信息技术课,我们需要认真探讨。

一、提高学生的学习认识,培养学生良好的住处道德素养信息技术课程并不是必修科目,很多学生对本课程没有什么学习压力和动力。农村的中小学生认为“信息技术”课就是“电脑”课,总认为这门课程好玩,容易学习,以为能打打字,玩玩游戏就叫做学会了信息技术。作为教师,要让学生知道信息技术课程的主要任务是培养他们对信息技术的兴趣和意识,使他们明确学习信息技术课程的真正意义在于提高自身适应信息社会能力,成为新世纪的有用之才,在具体的学习中,“打字”只是信息技术课程中的必修内容,而“游戏”只是激发学生学习信息技术手段,首先,在具体的教学中要使学生形良好的计算机使用道德和营造良好学习环境的意识,保持机房的干净、整洁。其次,要使学生形成良好的网络道德。加强对学生的网络

道德教育,对他们进行约束、使他们学会自律,把网络看作现实的虚拟,增强明辨是非的能力,真诚对待别人,有效保护自己,远离网络侵害。

二、教师要提高课堂内涵,激发学生学习兴趣

对农村中小学的学生而言,由于经济条件等的限制,对电脑知识的接触仅限于上信息技术课或偶尔去网吧上网。这样,教师上课的过程就显得尤为重要。要使学生真正喜欢信息技术课,农村信息技术教师必须充分挖掘教材中可以融合其他教育目标的内容,例如一定的现实内容,提高课堂内涵。这个内容的选取一般要能引起学生兴趣,激起学生解决问题的欲望,能结合其它学科的内容(不一定是教学内容),如思品,劳动,环保,生活等,农村的孩子们对信息技术,课非常感兴趣,然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣”,是一种对“计算机”本身的兴趣,他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。我在一次教学中,为了化解学生对主机的神秘感,于是在计算机组成的一课的讲授中,就超越教材讲授了主机内的硬件相关知识,并当场将这些实物一个个的拆下来给大家看,立即激起了学生的学习热情,他们对“多脚的CPU”“奇怪的硬盘,等等提出了一下又一个的问题,还有的同学提出了“把硬盘拆开其创新能力,

三、利用已有资源,解决资金缺乏难题,

农村教育中,虽然已认识到信息技术教育的重要性,但要让其开展起来不是一件容易的事,其中一个重要的原因就是资金的缺乏,我

校组建了微机室,在学生入学高峰期,,学生多计算机少,上课时也是两面三刀个学生共用一台电脑,这样,住处技术教育就缺乏它必备的物质载体,实为“巧妇难为无米之炊”。没有足够的计算面,在农村开展信息技术就只能是一句空话,我们学校现在的策略是做不到人手一机,可以多人一机,充分利用多媒体电子教室的展示功能,讲练结合,将教师演示与学生练习时间比控制在1:3到1:5之间。我们将构建信息技术教育网站,把教案与课件做成网页形式,利用局域网,使课堂教学与网上教学相结合。

农村中小学信息技术教育面临诸多挑战,我们只有在了解其现状的基础上,因地制宜地加以解决,才能推动农村信息技术教育工作的进程。我们农村信息技术教育工作的进程,我们农村信息技术教师要运用学生容易接受的教学语言和方法,注意处理好学习任务和学生兴趣的关系,重视可操作性和实践性,并放手让学生多操作、多实践性,让学生爱学、会学。这样,才会使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣,达到学以致用的目的。

浅谈信息技术课堂的高效教学

浅谈信息技术课堂的高效教学 来源:大连市第六十中学 课堂教学是学校教育教学的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标。如何在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣,构建高效的信息技术课堂,是我们应该不断探索的课题。下面我就从教学准备、教学组织、教学 语言三个方面简单地谈谈信息技术课堂中的高效教学。 一、充分的教学准备是高效教学的基础 1、创设一个新颖的主题 备课时,既要研究教材,研究课程指导纲要,设计出具有自己思想的教学设计;又要跳出教材,超越教材。“教材无非是个例子”,教师要针对具体的学生、教学内容、教学时间时期和教学场所,确定一个与学生学习生活密切相关的主题,可以是学生关心的热点事件,可以是重大的社会时事。 例如,学习七年级下册教材《个性台历》这一单元的第五课《植树去——图 层面板的应用》时,正赶上我校开展“学雷锋”活动,我就根据学生的实际出发,重新设计了学生熟悉的主题《用行动传承雷锋精神》,学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识和技能,三维目标也得到了和谐统一。再如学习Dreamweaver 制作网页时,将有关2008北京奥运会的主题换成2010年上海世博会,因为这是现阶段大家都非常关注的热点盛事,更容易引导学生进入新的学习内容。 2、构思一个精彩的导入 “良好的开端是成功的一半”,在教学实践中通过精心设计导入,采用学生感兴趣的事物,从而达到提高效率的目的。我们知道,一部好电影,精彩别致的 开头能迅速地吸引住观众,课堂教学也同样如此,引人入胜的课堂导入,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲,为整堂课的和谐发展定下基调。例如,我在教授Photoshop程序《选择工具的使用》一课时是这样引入的:“同学们,你们是否向往游览旅游胜地?你们有没有一直想与之合影的青春偶像?通过这 节课的学习,你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现,,什么?不信,老师从不吹牛,你们看,,”这样,学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了,课 堂立刻充满了高效、快乐的氛围。 二、科学的教学组织是高效教学的保障

浅谈农村中学信息技术教学中的几种方法

浅谈农村中学信息技术教学中的几种方法 农村中学由于教学设备不足,在信息技术课堂上根本不能满足学生一人一台电脑的需求,四五个学生共享一台,学生实践操作中难免有些力不从心,有时部分学生来不及练习,老师就进入了下一个环节,学生课后一无所获。针对这种情况,本人深感农村中学信息技术教学的难处,要如何来面对现实,才能把信息技术这门课上好呢?本人在多年的教学实践中尝试过很多方法,其中有几种是切实可行的,下面作简要阐述: 一、合理安排,轮流操作 基于农村学校电脑严重紧缺的情况,如何让多数学生能在信息技术实践操作中掌握一定的技能,关键在于教师的合理安排。 教师在讲授知识点时可以少用一点时间,把大部分时间放在学生的实践操作上,一节课不一定按教材完成任务,关键是看全体学生在这节课上是不是学会了操作。在实践操作过程中,教师完全可以把学生分组,每组的几名学生分别尝试学习,若在操作过程中有学生不会,其他学生可讨论交流共同来完成。最后让每位学生都操作一遍,直到人人都会为止。 二、通过竞赛形式,激发学生的学习兴趣 每次教学过程中,老师可以根据电脑的数量,对学生进行均等分组,讲完一个课题立马进行小组比赛,这样学生在听课时会集中注意力,学生会把老师传授的知识记在心里,便于在竞赛时能很好地回答问题。竞赛分组进行,各组抽出一名学生来监督另一个小组,各组派一名学生进入大比拼,完成的时间由各组监督员来记时,然后由老师查看完成的质量按等级评出相应的分数。通过小组比赛评出技能高手。接着下一组继续比赛,被评为技能高手的学生可以充当老师的角色对小组的比赛进行点评。 人人必须参加比赛,人人必须学会,绝不会有漏网之鱼。通过这样的形式教学,改变了以往的那种“教师只管教,学生只管学”的教学模式。当然,为了完成教学任务,有时教师不得不这样做,但我的教学观念和他们不一样,哪怕完成不了教学任务,我也愿意让学生学到知识,直到学生学会操作为止。 三、寓教于乐 玩游戏是学生的天性,如何利用学生的这一特点把学生的学习兴趣进行转移,这就得靠老师的教学方法了。比如:在讲word之前,完全可以布置一个大的任务,即学完后每人制作一份小报,进行全校评比,并颁发奖项;学习word 中的图文混排时,老师先给学生展示一些各类海报,这些作品图文并茂、版式精美,其中包括了插入图片、艺术字、文本框等,还有用图片作为背景及各种文字环绕格式。然后布置任务,要求学生每人制作一页小报,进行评比。如我所愿,

小学信息技术说课及评课稿

《申请免费电子邮箱》说课稿 一、说教材:通过本课的学习,可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式,并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识,教育学生利用信息技术传递信息,培养学生良好的信息素养。 根据我校学生的实际情况,部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱,并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生,可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学,采用协作学习使这部分学生也能完成任务。结合教材的分析理解和学生的实际情况,我确立了本课的教学目标: 1、知识目标: (1)进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。 (2)学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。 2、能力目标: 通过自我探索,协作学习,培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 3、情感目标: (1)培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识,体验交流的愉悦。 (2)教育学生正确使用网络,负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 本课主要围绕申请免费电子邮箱展开,所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。但是根据以往的教学经验,学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功,所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。 二、说教法学法: 信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此,在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”。 本课的教法和学法是这样设计的: 1、任务驱动法。根据学科特点,我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课,在任务驱动下,激发学生学习兴趣,引导他们学会去发现、去思考,寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容,体验成功的快乐。 2、直观演示法。对于大部分学生来说,独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点,采用直观演示法组织教学,可增强教学内容的直观性、启发性,使学生更好更快地掌握操作技能。当然,直观教学不仅仅是教师演示,根据实际让有经验的学生进行演示,充分调动这部分学生的积极性。 3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下,变“要我学”为“我要学”,引导学生自主探究,由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高,同时学生也能体验到完成任务后的成就感,从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 三、说教学过程: 为实现本课目标,抓住重点,突破难点,我将本课教学过程设置为四个环节:第一个环节,主动探索,获取新知。 第一步,首先组织学生讨论:哪里可以申请到免费的电子邮箱?肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。然后我告诉学生,我国许多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务,如新浪、搜狐、163等,并以在126网上申请免费的电子邮箱为例,明确本课的第一个具体任务。并指导学生打开浏览器登陆126网站,根据学生实际,提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认,巩固上网浏览网页的操作。 第二步,引导学生自主探索,通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。 首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册免费邮箱的链接?找到后打开注册页面,要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功,还有一大部分学生注册不成功,估计不成功的原因是:会员名(即用户名)填写不正确,注册资料填写不完整,有些同学没有仔细看填写要求。此时,我充分调动已经成功的学生的积极性,请一个学生通过广播演示讲解注册过程,请不成功的同学仔细观察,自已不成功的原因在哪。在学生演示

(完整版)浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用 摘要:现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中,在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”,这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 关键字:信息技术课程整合应用 现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响,在数学教学中,充分运用信息技术,将图、文、声、像融为一体,使教学活动更加丰富多彩,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,让学生接触了更多的数学知识,开阔了学生的视野,满足了他们强烈的求知欲望,让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣,培养学生的技能,又能开发学生的智力,从而获得最佳的教学效果。因此,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术在数学教学中的应用,将复杂抽象的数学概念变得形象生动,对于发展学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学,要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使教和学都能高效进行。 一、信息技术在数学教学中的具体应用 (一)、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。 俗话说:“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习,才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学,其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的,再者就是受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力,是获取知识的开端,是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生,学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。心理学研究表明,兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界,种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关

浅谈信息技术课教学中几点心得体会

浅谈信息技术教学中几点心得体会 学科:信息技术 学校:XX中学 姓名:KOBE蒙

浅谈信息技术教学中的几点心得体会 信息技术课已经如火如荼的走进了顺德区中学小的课堂,这是可喜可贺的。据我所了解,几乎每一个学校都有自己的机房。这为顺德区普及信息技术教育提供了最有力的硬件保障。我所在的碧江中学,就有三个机房,其中两个是06年才更新配置的新机房,里面是清一色的“Lenovo”(联想)电脑,非常的棒!想想自己,大学时才接触到电脑,真是换了日月! 作为一个信息技术课的新教师,通过近一年半来的教学,我想在这里谈谈我对信息技术课教学中的几点心得体会,与大家共勉。 心得一:作为一个信息技术课的教师,特别是一个新教师,应该怎样去备好一节课? 备课是上课的前提,没有一个良好的备课,没有一个课前的充分准备,课是不可能上好的!笔者认为,备课要做到以下几点: 1、熟悉教材,备课每一节课的教材 教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时,必须确定教学目标,知道教学的重点和难点,广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。 2、了解学生,备好学生 学生的素质千差万别,由于生源的原因,我们学校的学生有很多是来自五湖四海,这使得他们在电脑操作水面方面有着很大的差异。为此,必须去了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,既了解一般情况,又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组,让好的学生带基础不好的学生,以便更快地提高基础溥弱同学的电脑操作水平,同时增强他们的合作意识。 3、在充分熟悉教材和学生的情况下,备好教学方法 在熟悉教材和学生的情况下,我们就可以有针对性地去设置自己的教学方法了。教学方法是为了有目的的教学,是采用符合教学规律的活动,也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法,也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、点评、复习等方法。在这我想要强调的是,作为一个信息技术课的新教师,一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。这样,你的信息技术课能得顺利地进行,才能很好地让学生

浅谈农村信息技术教育

浅谈农村信息技术教育 作为一名农村信息技术教师,目睹了农村中小学信息技术教育的现状,不禁思考,如何将其先进的理论、技术农村化?怎样才能闯出一条具有农村特色的信息技术教育之路?几十年来,计算机技术的发展日新月异,应用领域空前广泛,无孔不入地渗透到了各个行业。可以说,任何现代技术都离不开计算机技术的协助。现在,农村中小学计算机知识的使用已经和语文、数学、外语等基础学科知识一样,成为现代知识结构中不可或缺的重要组成部分。在当前农村,使用计算机不是非常普及,很多人不了解计算机知识。随着中小学普及信息技术教育进程的加快,虽然越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课,但由于农村受各各方面条件的制约,如何上好信息技术这门课给广大农村信息技术教师带来了严峻的挑战和考验。 一、制约发展的因素 由于地区差异性,发达地区早已开展多年的计算机教育,而农村中小学信息技术教育基本上还处于起步阶段,存在着资金、技术、师资、观念等诸多因素的制约,具体表现为: 1、思想认识有待提高。绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息教育的重要性认识不够,积极性不高,思想上存在种种畏难情绪。信息技术课不是升学考试科目,没有必要去大力发展。再加上现在社会上网吧到处泛滥,学生迷恋网络游戏成灾,家长认为这是电脑惹的祸。家长的不了解和领导的不重视,是农村信息技术教育很难开展的一个重要原因。 2、基础设施比较薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题,经济条件差的地方,无法开展信息技术教育工作,能够开展信息技术教育的地方,绝大多数存在着计算机数量少,配置低,难以保证学生每人一台或保证上机时间等问题。目前农村中小学办学条件严重不足,而计算机教学主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成,但由于实际条件的限制,落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善,课程设置不合理,时间安排不足等问题,直接影响了教师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。 3、师资队伍素质较低。农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少,多数教师自身专业水平不高,对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解,难以发挥其引导作用。有些学校甚至信息技术教师都没有,领导就随便安排一个稍懂一点计算机理论知识的教师来任计算机课,这样既影响了信息技术在农村的发展,又扼杀了学生对信息技术的学习兴趣。 4、教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学,只停留在教会学生如何操作计算机上,未能真正实现信息技术与学科课程的整合。很多人认为,计算机的作用没多大,无非是玩玩游戏而已。不知道全世界有几千万台计算机通过Internet连接在了一起,从而成为有史以来一个规模最大的全球性

信息技术评课稿

听了两位信息技术教师得观摩课,总得感觉上得不错,很值得我学习。她们得教学设计各有优点,教学策略各有不同。 哈玉芳老师得这节课,教师能以学生得兴趣为出发点,通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节,培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题得能力。本节课得内容难度不大,教师在教学结构得设计中主要以学生得兴趣为主,层次清晰。先就是让学生播放自己得幻灯片,再来观察教师播放得幻灯片,让学生观察、比较引入主题,然后进行具体得操作演示,引导学生观察其中得变化,安排学生自主实践,最后由学生进行交流评价。感到有些遗憾得就是教师在整节课上始终没有提醒让学生瞧教材,我们应该利用好我们得课本,让学生学会瞧信息技术书,从书中寻找解决问题得方法、 赵志新老师得这节课就是一节综合实践活动课,教师在教学过程中处处体现了以学生为主体得原则,充分考虑到学生得实际情况,让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。首先,在导入课程得设计上,教师通过播放奥运会得宣传动画片,大大激发了学生得学习兴趣,接着又播放教师自己制作幻灯片,又一次抓住了学生得注意力。通过回答问题:“谁来说一说教师得演示文稿都用了哪些制作方法?”,让学生总结出制作一个好得演示文稿需要注意哪几个方面,学生参与主动,积极性高、就就是感觉学生操作时间太少,大部分学生都只完成了一到两张,课堂效果不明显。如果把这节课设计成两课时得话,效果肯定会更好。(市三小万隽徐燕) 夏丏尊小学朱斌老师上得就是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听了这次课,参瞧了朱老师得教案后,我谈一下对这节课得个人瞧法。朱老师上课严谨,一丝不苟,讲授简明扼要,学生互动到位,体现了新课程改革得教学思想。课堂上与谐、探究、活泼、创新得学习情境与气氛令人印象深刻,营造了良好得学习氛围。下面,我将简单得展开做一些阐述、 一、教师得主导,清晰得过程 在整个教案设计中,思路连贯,任务案例典型新颖,体现了一个信息技术老师得无穷智慧。教案条理清晰,阅读完教案,上课已经成功了一半。对于课本得内容处理与挖掘非常到位。这节课主要就是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同种类与特点,那么展开得有关相同点不同点得思考油然而生。对于这些不同点相同点教师始终就是“引路”得过程,学生在摸搜中体验搜索带来得便捷。 在任务设置过程中,朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏丏尊’得事迹",主要就是用单个关键词搜索。搜索得结果大部分同学肯定都一样,这时候用不同得搜索引擎瞧瞧结果就是不就是不同,探索得感觉由此而产生。这时候,先前介绍得搜索引擎就可以体验了。第二个任务,用“王楠”与“隐形得翅膀”做关键词,这也就是设计得最巧妙得任务。两个关键词缺一不可,都就是真正做到了“关键”,并且不同顺序得关键词也会导致不同得搜索结果。第三个任务使用了不同类型得搜索-—图片搜索,增加了任务得多样性。三个任务平衡而又相互制约,层层递进,将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务得时候,能很好得完成本节课对搜索引擎得认识,顺利得达到了本节课教学目得。学生们在相互讨论交流得过程中纠正错误,做到了自主学习,这让老师轻松得不少。合理设置得任务就是信息课得关键,任务驱动效果非常显著。 统观整节课,朱老师使用了多种教授手段,因为信息课得缘故,采用更多得教具反而影响学生注意力,适当得反而更好、本节课提问与任务得配合相辅相成,引导学生,给学生自由时间操作,让学生多动手,多动脑,多交流、 二、学生得主体,轻松得探究 在新课程改革得背景下学生得学习特别就是自主得学习显得比其她教学方式更为重要。学习自主学习,自主探究所获得知识与本领比任何方法记忆更持久。在朱老师得课上,一些关键问题得设置,例如在不使用搜索得情况下回答“夏丏尊生平"永远就是有限得,这时候

浅谈信息技术在政治教学中的应用

浅谈信息技术在政治教学中的应用 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。 政治课教学是通过学生理论知识的学习,培养学生优良的行为习惯、思想品质、道德修养,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,这是一个师生互动的过程。信息技术在政治学科中的应用为更好地体现师生互动,培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持。媒体的运用,寻找鲜活的、生动的材料,结合对思想政治知识的理解,丰富本学科的教学材料,对思想政治的课堂教学会有较大的促进。 传统的教学内容呈现方式主要是声音(教师语言)、文字,传播。在政治课教学中,目前仍有不少教师采用"概念--定义--知识点",即从理论到理论的说教型教法,教学效果较差。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以实现对教学内容最有效的组织与管理,;可以突破书本是知识主要来源的限制,呈现教科书以外的教学内容,用各种相关资源来丰富课堂教学,创设特定的情境,有利于激发兴趣,调动学生的思维,有利于知识的获取与保持,有利于导入新课与提高教学效率。例如在七年级思想政治《珍惜无价的自尊》一课教学中,我在上课一开始就用多媒体展示1997年7月1日0时香港结束了英国殖民统治,中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起,百年沧桑的香港回到祖国的怀抱,举国欢腾。并让学生在观察中思考问题,解释一下这种尊严和快乐是怎样产生?学生通过观察生动、直观的影象,被画面上庄严、激动人心的场面所震撼,此时学生容易得出答案,从而自然地导入了新课。在政治课教学中,传统的授课方式是教师课上慷慨激昂一讲到底,而学生却昏昏欲睡,教师偶尔提问题,学生无言以对,效果很差。而采用多媒体创设贴近生活实际的生动情境,学生则乐学、易学。如七年级思想政治《感受法律的尊严》一课中,我在分析“我们身边的规则”时,先给学生播放录相片,在马路的十字路口井然有序的情景和交通混乱的场景,然后启发思考:这种现象对你有何启示?此时我给学生时间进行课堂议论,以梳理录相中所反映的情景,从日常我们身边的规则和我们的生活有密切的联系,从中分析得出,有规矩、守规矩、懂规矩十分重要。由于我用录相片展示的具有社会代表性实例,创设的情境和问题贴近生活实际,学生发言踊跃,课堂参与积极,取得了良好的课堂效果。采用现代信息技术向学生传授知识,改变了传统教学模式,许多抽象的难以理解的东西,在运用了多媒体技术之后就变得形象生动,易于接受了,随着教学手段的的现代化,教师可以对教材进行重新组合,对教学方式可以重新处理,它有利于发挥教师在教学活动中的主导作用。 信息技术可以作为学生自主学习的重要工具,从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术,从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如,课下学生利用媒体搜集查找资料,扩展了知识范围,学生依托网络在时空上超越了课堂范围,加快了知识的增长与更新的速度,并建立起与教师平等的自我学习方式。如八年级思想政治《世界文化之旅》一课中“丰富多彩的文化”这个重点教学内容是通过学生课下分组在网上查找、搜集、调查等方式学习到的。通过参与实践,亲身体会我国传统节日的隆重、热烈,以及上网搜集不同国家和民族的传统节日和表达的文化内涵。然后自由发言,畅谈感受。通过学生亲历实践活动,自主选择,动手动脑,探究发现问题,获得直接经验,培养锻炼实践能力和科学精神。这种学习方式具有实践性、体验性、合作性、探究性等多种特征,有利于培养学生适应现代社会的多种能力。可见,信息技术与课程整合是培养具有科学精神的创新人才的有效途

浅谈信息技术与课堂教学

浅谈信息技术与课堂教学 摘要:在所有课程当中,信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。作为一名21世纪的信息技术教师,生活在网络时代的我们,如何上好信息技术课,如何在教学培养学生的信息素养是一门技术,更是一门艺术。 关键词:信息技术教学方法信息素养 中小学信息技术课程指导纲要中指出:中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 作为一名21世纪的信息技术教师,生活在网络时代的我们,如何上好信息技术课,如何在教学培养学生的信息素养是一门技术,更是一门艺术。 一、信息技术教师要明确教育观念 1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息,在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法,能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才,即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力,提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。 2、学习当今“流行”的知识,让信息技术贴近学生的生活和学习实际,以激发学生的学习动机。选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容,有意识地培养学生的终生学习能力,让学生真正了解其在学习生活中的作用。 3、根除“副科”观念。

浅谈农村小学信息技术课堂教学

浅谈农村小学信息技术课堂教学 近年来,在普及中小学信息技术教学,推进教育信息化的呼声下,农村小学信息技术教育得到了长足的发展,现在的小学普遍都已开设了信息技术这门课程。信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。作为一门新学科,信息技术课是实施素质教育的重要学科之一。但是活泼好动的小学生,往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑,致使信息技术课的学习效率低下,课堂教学处于无序、无效状态。那么,如何提高小学信息技术课堂教学的效率,对于从事信息技术教学的我们来说,利用现有条件构建农村小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。 近年来,人们对于信息技术的课堂教学,从理论与实践方面都作了深入的研究,取得了很大的成绩,但研究的对象偏重于城市学校,忽视了农村学校的信息技术课堂教学。去年下半年,笔者有幸在奉化参加了一次农村信息技术研讨活动。在活动中,笔者体会到农村学生信息素养在一定程度上有所提高,但他们的探究能力、合作能力、实践能力及对作品的评价能力远不如城市的孩子。作为农村信息技术教师如何利用各种教学手段培养学生的信息素养、信息能力,为他们适应信息社会的学习、工作和生活奠定坚实的基础,笔者结合自己的实践教学,谈以下几方面的看法: 一、精设入门课,激发学习兴趣。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生对学习材料产生兴趣,也就有了学习欲望,才能产生学习动机,以最佳的学习心态进入到学习中去,收到事半功倍的效果。农村学生对计算机的“兴趣”颇高,因为他们在这之前亲眼见到计算机的机会很少,只知道计算机的本领很大,至于它到底能干些什么,学生一无所知,他们所产生的是一种盲目的兴趣。针对这一现象,教师首先要解决的是帮助学生正确了解计算机,正确认识计算机。笔者认为应从以下几个方面入手。学生对计算机的功能了解不全面,教师可以利用“猜一猜”的形式,让学生想象计算机的作用,为引导学生正确认识计算机作好铺垫。有学生说计算机具有计算功能,还可以用来打字、画画、玩游戏等;还有学生说,计算机可以控制工厂的生产、控制导弹卫星?6?7?6?7。最后教师可进行进一步总结:计算机具有处理文字、图片、音乐、电影等多种形式信息和网络数据通讯等多种功能,使计算机的应用深入到如航天技术,计算机辅助设计、计算机辅助教学、自动控制、办公自动化、银行数据处理、智能机器人等社会生活的各个领域,可以说,生活中处处都有计算机的身影,它已渗透到人类社会的每个角落,现代生活已离不开计算机?6?7?6?7通过这样的形式,让学生无形中感受到计算机已经给人们生活的带来了巨大变化,从而使学生明白学习计算机课程的重要意义,激发正确的学习兴趣。毛主席曾教导我们说:“要想知道梨子的味道,就得去亲口尝一尝。”在老师用极富“诱惑力”的语言介绍完计算机的功能后,学生的心早已痒痒的了,自然是热切期盼一睹其真容,这也正是增加学生对计算机感性认识的极好机会,所以在信息技术的第一节课安排学生进计算机房去看一看就显得十分必要。让学生看看计算机的键盘、主机和显示器,亲手按按键盘上的按键,熟悉熟悉主机和显示器的开关,这样既消除了学生对计算机的神秘感,又拉近了学生与计

小学信息技术评课稿

小学信息技术评课稿 天我评的是小学信息技术三下第13课《宣传海报》,本课执教老师通过让学生制作环保宣传海报,既让学生掌握了本课的知识要点,达到了教学目的;又在情感上深化了学生环保的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处: 一、教学目的轻松实现,重点较为突出,难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的:一是认识‘画图’中的文字工具的使用。二是学会运用‘画图’中的文字工具。三是进一步熟练汉字输入法。这几个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是画图软件中文字工具的使用,本节课执教都是通过让学生看图片想环保宣传语然后用‘画图’里的文字工具输入,既培养了学生良好的做事习惯:先思考后行动;又着重让学生练习了本课的重点技能。本课的难点是合理的评价自己制作好的宣传海报,在这部分执教老师花了好多时间和心思,先利用普通化的点评,然后在通过利用网络上传海报的方式,提高了评价的水平和面,让所有学生都参与其中,使评价更有高度。 二、教学方式来看,执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了学生一年级学过的课文《乌鸦喝水》的故事,对过师生互动一问一答的方式,逐渐把学生带入到本课情景中来,使学生很快就进入学习状态。在讲授海报组成部分时,执教老师还是利用问答方式,先让学生思考回答,然后再总结归纳,出示一份完整海报要包含的内容。在海报制作部分,执教老师通过学生遇到的问题,用一起想办法解决的方法,既自然的解决了出现的问题,又教授了本课的技能目标,还使部分学生的能力得到了展示,通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法,使学生们感觉老师把他们当成了朋友,接近了师生关系,增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节,比如在强调打字姿式和指法时,他不是刻意拿出时间来指导,而是在学生不经意的时候,通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。还有当因为电脑故障,给学生换座位的时候,看见有一位学生把座位放好这一细小的跟课堂教学内容无关的举动,他确并没有忽视掉,他提高嗓门向全体同学表扬了这位学生。我想老师的这个表扬对学生来说肯定会印象很深刻,他这种好习惯也会继续保持下去的。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。最后的拓展部分算是本课点睛之处,通过把宣传海报上传,然后浏览评介,使课堂评价上升到另一个境界,既让学生认识了网络的魅力,又使学生能更全面、完整的欣赏到其他同学的作品。 三、从教学效果看,执教老师非常注重让学生主动参与课堂,也非常注重学生的探究式学习,通过这种形式既能关注到全体学生,又保证了课堂的教学效果。本课结束后,大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看,他们的技能知识掌握得都很扎实,本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高,学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一吧。 这节课我认为也存在些许不足,以下是我对这堂课的一点看法: 一、本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作,同伴间缺少一种合作交流。 二、缺少有针对性的指导学生看书。在制作宣传海报的过程中,老师可以让学生打开课本自

浅谈信息技术在课堂教学中的作用

浅谈信息技术在课堂教学中的作用 文昌华侨中学---尤国锋 摘要:信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛,而教师如何合理又有效的使用信息技术,这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用,本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用:改变传统的教学方法;加强教师的主导作用;提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;分散教学难点,突破教学重点,促进学生知识内化;帮助学生进行探索和发现;帮助学生获取技能和经验;使课堂练习方式多样化;促进学生全面发展;制作具有实效性的教学课件;提高教师的业务水平和计算机使用技能;信息技术在课堂教学中的反思。 关键词:信息技术;课堂;教学;作用 传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而,在可预见的将来,课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见,教师运用现代信息技术,发挥信息技术辅助教学的特有功能,来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术,我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。 一、信息技术的运用,改变传统的教学方法。 课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后,催促着我们教育观念以及教育模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教育资源,享受最前沿的教学资源,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式,

如何上好小学信息技术课

如何上好小学信息技术课 【摘要】小学信息技术学习应给学生提供实践、活动、探究的空间,让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能,掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法,培养学生分析与解决问题的能力。小学信息技术活动的选材要与学生的学习、生活密切结合,在学习中提倡研究性学习,充分利用网络资源,以网络为展示平台,将其他学科与信息技术学科进行整合,从而推动小学信息技术教育教学的开展。 【关键词】探究;实践;研究;拓展 小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间,培养学生利用信息技术的意识和能力。在教学内容的安排上应以活动为主线,以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法,培养有关能力。我校开设信息技术课已经三年了,作为本课程教师,我一直在思考如何上好小学信息技术课,下面是自己的一些浅显认识。 一、活动选材要与学生的学习、生活密切结合 学习任务、练习题的选择,要尽量来源于学生日常学习、生活中的问题,本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题,同时留有一定的思考题目或练习题目,

引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题,培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如,安排学生学习文字处理时,可以考虑以写日记为一条主线。一方面小学语文课程标准中要求学生“留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象”,习作是每个学生都必须掌握的,另一方面,习作的内容、形式多样,可以方便的利用信息技术来处理,通过写“春游日记”掌握文档的录入、段落格式的设置、编辑修改;通过描写冬天“雪花飞扬,到处是银装素裹”的景致,引导学生观察冬天的变化,从而引导学生设置不同的字符格式;通过录入“快乐拍手歌”歌词,掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容。 总之,让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能,掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法,培养学生分析问题与解决问题的能力,将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。 二、学习环节的设计 任务的设计只是好的开始,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学

浅谈信息技术课程教学与创新

浅谈信息技术课程教学与创新在中学里,信息技术课是一门比较新颖的课程,随着电子信息时代的到来,它将逐步成为中学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,有利于培养学生的创新精神。中学开设信息课的目的,主要是培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识,通过学习能对数据进行处理,并能用编制一些简单的程序来培养学生的创新能力、动手操作能力和思维想象能力,激发学生学习兴趣。 一、信息技术课的特点 1、变异性。信息技术课不像语文、数学、英语,同一本教材的内容可以反复使用,它是随着信息技术的发展而需要不断的更新,教学内容要更新,教学方法要更新,教学设备也要更新。我平常给学生上理论课的时候,每次会利用五六分钟的时间把一些有关信息技术方面的最新动态及时的讲给学生听,让学生感到信息技术的新鲜感、亲近感,也就拉近了学生的学习距离。同样教学方法上我们也要根据所学内容的不同而采取不同的方法,比如介绍计算机硬件知识的时候,通过实物展示让学生理解硬盘是什么,主板又是什么,而一个新的软件出来通过上机演示来表现该软件的特点和用处。教学硬件设备的更新相对来说周转时间长一点,只要原来的硬件基本上能满足学生学习的需要,因为学校不可能每年投入大量的资金来不断的更新硬件设备。 2、实践性。信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。实践是检验真理的唯一标准,理论上

的许多知识,特别是软件的应用,如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的,学生只有通过亲手操作,解决在操作过程中碰到的问题,才会把概念理解的更好。比如学“磁盘操作系统”时,要求学生用DIR命令查找文件,让学生操作时带上各种参数DIR/P、DIR/W、DIR/W/P等,学生就会对P、W的参数含义理解的更深刻。在讲BASIC 程序设计时,学生只有通过对程序的不断调试才会达到最终正确结果,这远远比让学生在纸上谈兵好的多。 3、创造性。信息技术课又具有很强的创造性,但它又不像其他发明创造那样复杂,它只需要一台电脑,而且立竿见影。比如在讲BASIC程序设计时,让学生通过已知的程序输入,运行之后在屏幕上显示出图1的图形,那么有些学生就会想要显示图2怎么办?要显示出图3怎么办?这样就大大开发了学生的思维能力、想象能力,他们便会举一反三的自己去尝试修改程序。结果当然由消极的被动学习转变为积极的主动学习。 二、信息技术课的教学方法 1、对比讲解法。比如在刚开始讲解计算机语言程序设计时,我先用中、英、日文讲一句同样意思的话,然后再引入计算机也和人类一样有各种各样的语言,再通过说明英语有陈述句、感叹句、疑问句、祷使句四种语句,从而解释计算机语言也有顺序、分支、循环三种基本结构。这样由学生平常接触到的事例再联想到计算机语言,使学生更快进入到学习计算机语言的状态。 2、直观感知法。信息技术课相对来说还是一门比较新颖的课程,

浅谈农村小学信息技术课堂的有效教学

浅谈农村小学信息技术课堂的有效教学 内容摘要:信息技术随着社会的发展走进了学校课堂,如何在有限的课堂教学时间中,让学生高效的掌握更多的信息技术知识,是每位教师关注的。从充分的课前准备、精心设计教学情境、发挥学生的主体作用、多种形式的评价几个方面入手可以实现信息技术课堂的有效教学。 关键词:信息技术课堂教学 近年来,在普及中小学信息技术教学,推进教育信息化的呼声下,农村小学信息技术教育得到了长足的发展,现在的小学普遍都已开设了信息技术这门课程。信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。作为一门新学科,信息技术课是实施素质教育的重要学科之一。但是活泼好动的小学生,往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑,致使信息技术课的学习效率低下,课堂教学处于无序、无效状态。那么,如何提高小学信息技术课堂教学的效率,对于从事信息技术教学的我们来说,利用现有条件构建农村小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。 一、充分的课前准备,有利于课堂的有效教学。 只有关注课前准备,才能实现有效教学,这对于信息技术学科来说尤为突出。众所周知,信息技术课是一门实践性很强的课程,很多内容都需要学生在教师的指导下亲自实践操作,而学生在操作过程中,也会碰到很多问题,而这些问题的解决全都要依赖于教师课前的充分准备。特别是对于农村小学而言,课前准备是否充分将直接关系到课堂教学能否顺利进行。 1、了解学生的学习情况。 三四年级的信息技术课。三年级学生是起步年级,可以说还是一张白纸,教师应该扶的多一些,让学生打好扎实的基础。四年级的学生因为一年的学习经历,具备了一定的学习能力,可以应当灵活运用多种学习方法,教师也可以有多种教

评课语大全

[标签:标题] 篇一:教师评课用语大全 教师评课用语大全 这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮 助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。 1、教学基本功扎实,教学目标明确; 2、通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律; ……老师: 1.语言亲切自然,有亲和力。 2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。 3.突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。 4.课堂容量大,学生接受知识多。 5.课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。 6.注重文本教学,突出了文本与中考的链接。 ……老师: 7.目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。 8.文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。 9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。 10.关注和中考的链接,关注学生的学以致用。 11.课堂容量很大,内容补充的很多。 12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。 ……老师: 13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会; 13.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣; 14.知识点讲解细; 15.注重知识的运用 16.知识落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识 17.分析细节,有针对性练习 ……老师: 18.实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。 19.充实。课堂容量大,学生掌握东西多 20.轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实 21.扎实。知识点落实的扎实,课课与中考链接 22.高效。课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实!……老师: 课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对 文 言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归 纳 总结,从而加深学生的理解、记忆。 ……老师: 安排得当,由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。思路清晰,

如何上好小学信息技术课

如何上好小学信息技术课 随着知识经济全球化,社会日益信息化,教育部门对信息技术教育也越来越重视。新课程改革以来,连比较偏僻的山村小学也开设了每周一节的信息技术课。 那么,如何上好小学的信息技术课呢? 一、思想上高度重视。 信息技术课虽然每周才一节,作为任课教师也应该非常重视,将这门课程上好。信息技术素养是学生素质的一个重要方面,而且随着社会信息化的发展,这方面的素质也显得越来越重要。教师认真教学,将十分有利于学生的终身发展。 教师思想上重视了信息技术这门课,还应引导学生把这门课重视起来。让学生改变对信息技术课的错误认识,不再以为这是一节玩课,不再以为这是一节比较自由的课等等。 实践证明,如果任课教师对信息技术课高度重视,学生也自然会认真学习、操练,从而取得良好的教学效果。 二、充分使用教材。 随着上级部门对信息技术教育的日益重视,现在我们已经有了一套比较完整、规范的信息技术教材。在日常教学中,教师要充分使用教材,而不是把教材放在一边,任学生打打电脑就完事。 充分使用教材就要求教师对教材要把握好。我们现在使用的这套小学信息技术教材,基本上是一个学期学习使用一个常用的软件,如三年级下册学习使用画图软件,四年级上册学习使用Word软件。这样,我们上信息技术课的老师,就应该以学期为单位,规划好一整个学期的教学内容,统筹安排。虽然每周才上一节课,也能让学生学有所得。

三、布置一定的课外作业。 首先,布置了一定的课外作业,学生对这门课也相应地会更加重视,有利于教学。 再次,由于每周才只有一节信息技术课,要让学生掌握一定的技能,也很有必要布置一定的课外作业,以巩固学生课内所学。 布置作业时可加强与其他学科间的联系。例如,我们有一次布置了一个这样的作业:让学生使用画图软件中的填充工具,进一步感知学生在美术课上学到的三原色与三间色的关系,孩子们特别感兴趣,也很开心,觉得自己学到了很多,从而上信息技术课也更加认真了。 布置了作业就必须有作业的批改与评比,教师要通过对作业完成情况的有效处理进一步提高教学效果。比如说,现在不少学生家里也买了电脑,有些作业就可以在网上批阅了。 四、重视信息技术文化教育。 信息技术课经常采用“任务驱动”的方式组织教学内容,操作性非常强,可它同时也是具有文化内涵的。我们要避免学生产生“信息技术就是计算机”的片面认识。教材中有些内容就应该组织学生认真学习,如《计算机在学习中的应用》、《计算机的灵魂——软件》、《信息与信息技术》等内容。 总之,只要我们高度重视,不断努力,就一定能提高信息技术课的质量,从而促进学生素质的提高。

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