耐心浇灌 静待花开

耐心浇灌静待花开

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我是来自特殊教育学校的焦文彪。说起特殊教育可能很多人会感到陌生，就如两年前的我们一样。曾经我很不愿意在别人面前提起这个名字，因为说出这个名字之后总会看到对方一脸的茫然，和随之一连串的追问，特殊教育学校是干什么的，也是学校吗，是国家公办的嘛，有学生吗？当我一一作答之后，又会一脸的释然“啊，那你们一定很轻松，看着孩子别磕着，别碰着平安无事就行了，是吧？”那一刻我不知该说些什么，常常一笑而过。很庆幸教育局党办的领导给了我们这样一个平台，让我能有机会站在这里，代表我们特校的27位教师跟大家一起来分享我们的心路历程。

说实话，两年前当特校刚刚成立，我们准备调入的时候，跟大多数人一样，对于特殊教育没有更多的认识和了解，想的更多的是能调入镇内工作，是这份工作应该会很清闲，是能有更多的时间照顾自己的孩子和家人。可是当我们走进特校的校园，迎来属于我们的第一批学生的时候，所有关于新工作的向往和期冀都化为了一个个美丽的泡影。

2012年3月12日，是学生报道入学的日子。这一天老师们早早来到学校，清理好校园内的积雪，迫不及待的想看看我们将要面对的是一群怎样的孩子。

快看，有学生来了！随着一声叫喊，大家都把目光投向了教学楼前，一个十多岁的小女孩，在父母的搀扶下费力地走下出租车，眼神

呆滞、步履蹒跚地走过来，走近一看蓬乱的头发、褴褛的衣衫、不时用袖子擦一把嘴角的口水，还一直含混不清的嘟囔着什么。这就是我们要面对的学生，这就是我们要教育的对象吗，来不及多想又一个男孩随后来到了报到处，一米五六的大个子，肥胖的身材，足足有一百二三十斤，在父亲重复两遍之后，跟着说了句老师好，大家觉得这个孩子还不错，都对他笑了笑，就在那一瞬间，他猛然伸出手抓住了身边一位男老师的衣领，然后开始狠狠地拽，在场的很多女老师都吓得惊叫起来。他的父亲急忙上前用力地掰开他的手，把他拉到一边，然后开始满脸愧疚的跟我们解释，这个孩子就这个毛病，总是喜欢拽别人的衣领，常常把不知道情况的人吓一跳，给他惹了很多的麻烦，说着说着眼圈就红了，一脸的无奈。随即一个又一个孩子来到学校，每一个孩子的到来都在挑战着老师的心理极限，都在触动着老师内心深处最柔软、最脆弱的琴弦。

这一天共有30名残疾孩子在父母的陪伴下陆续来到学校，他们多数来自偏远乡村的贫困家庭，在父母的陪伴下他们第一次走出封闭了自己多年的环境，第一次走进学校的大门。全新的环境、可亲的老师，同病相怜的伙伴让他们露出了久违的笑脸，短暂的新奇过后，各种各样的问题也随之而来。想念父母大哭大叫、拒绝亲近孤僻冷漠、衣服不会穿、头脸不会洗、厕所不会用、楼梯不敢上、尿床尿裤子、当众大小便、上课坐不住，秩序一片混乱。吵嚷声、哭叫声，让我们心烦意乱；上厕所、擦鼻子、哄睡觉、喂吃饭让我们手忙脚乱。教育工作应该从哪里入手，如何保证孩子在校的安全，一个个难题让我们

茫然不知所措，寝食难安。回首那一段艰难的日子，有一位女老师在接受电视台采访时说：“那段时间自己偷偷地哭过很多次，后悔自己当初来特校上班的决定。”是啊，我们都是从普通学校调入，从面对普通孩子的聪明伶俐到面对聋哑孩子的难以沟通、自闭症孩子的孤僻暴躁、智障孩子的喜怒无常，我们要承受多大的心理落差，我们要面对多少的琐碎艰难，我们意识到，我们每一个人都走到了人生和事业的原点。

值得庆幸的是这是一支师德高尚、乐于奉献的教师队伍。在困难面前我们没有退缩、没有畏惧，而是积极调整好自己的心态，以饱满的工作热情，怀着对残疾孩子真诚的理解和关爱勇敢的翻开了职业生涯中崭新的一页。

我们知道这些孩子终将会离开父母、老师的呵护，独立生存，而生活自理是这些孩子适应社会的必备技能。于是我们开始尝试着对学生进行自理能力的养成教育训练。

教学生刷牙是我们的第一课，因为很多孩子没有刷牙的习惯，甚至有的根本就没有刷过牙，这严重地影响学生的个人卫生。刚开始的时候，老师直接拿出牙刷挤上牙膏做示范给学生看，教学生练习，但状况百出，有的不会打开水龙头接水，有的不知道用牙刷的哪一头，有的拧不开牙膏的盖子，有的把牙膏弄得满手满脸都是，甚至有的学生直接把牙膏当果冻吃了，老师想阻止都来不及。如此出师不利，给老师们来了一个下马威，怎么办，难道就真的没有办法了吗，难道就这样放弃吗，老师们心有不甘，因为我们始终相信，他们也都是一朵

朵的花儿，他们也终将会有盛开的一天。

大家坐下来一起研究对策，后来一致赞同把这个看似简单的问题，分解开来，一步步地操作。打开水龙头——接水——关水龙头——拧牙膏盖——挤牙膏——刷牙——漱口——吐水——冲牙刷——擦嘴巴——收牙具，一个动作一个动作的教，学会了这一个再教下一个。有一个叫小雪的孩子总是不会把嘴里的水吐出来，而是咽到肚子里了，老师就找来干净的杯子，接满温水，教他含一小口在嘴里，然后按着他的肚子，掰开嘴让他把水吐出来，这样无数次的反复之后，她终于学会了自己吐水。两周过去，有的老师的牙龈红肿了，有的老师见到牙膏都觉得恶心了，但都没有放弃，继续一遍又一遍的示范，一遍又一遍的手把手练习。有志者事竟成，苦心人天不负，在老师耐心细致的教育下，包括小雪在内的大部分智障孩子终于学会了自己刷牙。

正逢周末小雪的母亲来学校看望孩子，小雪抬起头，一字一顿、费力地对妈妈说说：“我-会-刷-牙”妈妈先是一愣，随即迫不及待地带着孩子跑到宿舍，找出小雪的牙具，急切地说：“刷给妈妈看、快，刷给妈妈看”当她看到小雪按部就班的完成了刷牙的每一个动作，又用毛巾把嘴角的泡沫擦干净的时候，再也抑制不住内心的激动，一把把孩子搂在怀里，放声大哭。之后，激动地对正在值班的夏校长说：“我也曾努力的试过，但是她什么也学不会，我都快绝望了，觉得她就是一个废人，没想到她还能学会自己做一些事情，我真的不能想象你们是怎样做到的。谢谢你们，谢谢你们让我又看到了孩子的希望。”

当校长在教师会上把这个故事讲给我们听的时候，很多的老师都眼含热泪，这泪水中有委屈，有难过，有伤感，但更多的是听闻过后同情的心酸，是辛劳之后收获的甘甜，是迷茫过后情系残疾儿童，扎根特殊教育的坚定信念。

比自理能力训练更难的是如何与这些残疾孩子进行有效的沟通，有一个自闭症的孩子，刚入学的时候由于对环境的陌生，总是惶恐不安，喜怒无常，又一次上课的时候发起了脾气，开始在教室内大声喊叫，举起自己的课桌猛摔，然后开始狠狠地咬自己的手，其他的孩子都吓得低下头不敢出声，还有胆小的开始哆嗦起来，班主任老师来到他面前想要阻止他，他一把拽住老师的衣领，之后扯断了老师新买的金项链。我们的老师没有撇下他不管，而是继续紧紧地握着他的手，轻声的安抚，终于让他渐渐地安静下来。这才去找来老师帮忙一颗颗寻找散落一地的项链。这样的情况还有很多，面对这些，我们的老师没有指责、没有埋怨，而是擦干眼角的泪水，转过身继续用微笑去面对，用爱心去融化，尝试着一点点走进残疾孩子封闭的内心世界。

王志尧是一个轻度自闭症的孩子，刚入学的时候，从不跟人进行任何交流，上课时从来不坐在自己的椅子上，而是在教室内不停地溜达，时而自言自语，但没有人能听懂他在说什么。为了能让他能安静地坐在教室里，各科老师上课的时候总要不停地提醒他，体格好的男老师就干脆直接把他抱起来，放回到座位上。渐渐的他下位的时候少了，坐在椅子上听老师说话的时候多了，看到他的进步老师们总会摸着他的头，握着他的手，亲切的说你真棒，或者给他贴上一个他喜欢

的苹果粘贴。为了让他能开口说话，语文老师总是想方设法地吸引他的注意力，当他的注意力集中在老师身上时，一遍又一遍的说他的名字，慢慢地，再问他叫什么名字的时候，他能有意无意的说自己的名字了。

数学老师喜欢抱起他，摸摸他的小脸蛋，这时他就会开心地笑，然后跟着老师说简单的话。

一份份关爱如同一股股暖流流进这个孩子枯萎的心田，温暖了他冰封的心灵，现在他已经能够流利地作自我介绍，已经会唱简单的儿歌。

就这样无怨无悔的付出、默默无闻的坚守，我们特教人拂去昨日的迷茫与困惑，一路走来，收获了很多很多。现在当我们走进学校大门，一群孩子围过来，叽叽喳喳的陪我们走进办公室的时候；当学生牵着我们的手，喃喃的说我最喜欢老师的时候；当学生家长因为孩子的可喜变化喜极而泣的时候，我们知道，我们收获的不仅仅是事业上的成就，而是人世间一份最纯粹、最真挚的情感。”

2013年5月20日我校举办的助残日活动仪式上，当《感恩的心》那悠扬婉转的旋律响起，当一个个聋哑孩子用手语表达着他们的感恩和期冀，没有谁比我们更能读懂他们脸上的坚毅、眼中的泪水。

那一刻我们更坚定的懂得，为了这些最天真无邪的孩子，我们要继续做好一个个默默无闻的园丁，给我们迟开的花儿们浇浇水，施施肥，精心侍弄，你看我们有时或许狼狈，但我们仍会耐心浇灌，满心欢喜。因为，我们终会听到花开的声音。或早，或晚。