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第 6 课肌理与应用教案岭南版七年级下册

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免费教案模板空白表格下载 精品文档 免费教案模板空白表格下载 第 1 页共页 第页共页 第页共页 第单元第 1 课时总课时数:1 授课时间年月日 课堂教学设计表 课程名称设计者单位授课班级 课堂教学设计表由4张基本表格组成,在填写时应注意以下几点: 1(章节名称按照教科书上的章、节的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节为单位进行课堂教学设计的。如果教科书 上的一节在实际教学时需要两堂以上的课才能完成,那幺在进行课堂教学设计时, 既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:2. 原子;分别设计时则为:2. 原子和2. 原子两个设计表。 2(计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来 完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种 1 / 4 精品文档 分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3(教学目标应根据本课程的课程标准的要求,认真研究教学内容和分析教学 对象的特点,提出本节的教学目标。 教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。尤其是情感 目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极 意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标 准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习 目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范 围相符合。如果是一节的统一设计,教学目标也应是整节的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节的全部。 4(学习目标描述学习目标描述的内容分三个部分: 知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两 部分组成:前边为章、节的代号, 2 / 4 精品文档 后边为该知识点在本节中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6,1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2, 代表第三章第二节的第三个知识点; 2, 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4, 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。 具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

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信义学校2015-2016学年第一学期 四年级数学备课教案 教师李爱荣授课时间2015 年 10月28日课时一课题行程问题课型新 教学1、理解和掌握行程问题中的数量关系。 2、经历行程问题的解答过程。 目的 重点行程问题中的数量关系的意义和发现。 难点行程问题中数量关系的应用。 教学 环节 复习 教 新课预 学习、作 业的内 检查容 新 课 导 入 说明备注 已知单价和数量,可以求出();已知单价和总价,举手回答可以求出();已知数量和总价,可以求出()。 教材第 53 页,探究发现速度、时间、路程的数量关系, 同位进行疑问交流。抽查学生预习情况。 同学们,你们有多少人是步行上学的?一般人走路的速学生独立计度是每分钟是70 米,你们一般从家里到学校要多长时间算,同位交呢?举手回答。知道了人走的速度,知道了时间,那你能流。 得出该生家距离学校有多远吗?揭示课题并板书课题。

1,小黑板出示例 5,分别指生读题。 这两题有什么共同点?指生说。题目中每小时行70千 米,可以写成 70 千米 / 时,读作 70 千米每时,领读一遍。 在行程问题中,一共行了多长的路,叫();每小时(或 每分钟等)行的路程叫(); 行了几小时(或几分钟等) 叫()。引导学生填空。 想一想,第( 1)题中汽车的速度、行驶的时间各是多少 ? 要解决的问题是什么?同位互说。 2、怎样求汽车 4 小时行驶的路程呢?根据学生回答板书 算式。 3、第( 2)小题让同位共同解答,根据学生汇报板书算式。 4、讨论 : 你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗? 及时对学生 课根据学生汇报板书:速度 * 时间 =路程。做出评价。 程5、俺家离学校 3 千米,我是骑自行车来学校的,每分钟大 讲约行 300 米,那你们能帮老师算出至少要提前多长时间从 授家里出发才能不迟到吗?学生试算,巡视学生试做情况, 指名汇报并板书解题过程: 3千米 =3000 米 3000/300=10(分钟 ) 答:老师至少要提前10 分钟从家里出发才能不迟到。 引出:路程 / 速度 =时间 如果知道路程和时间,如何求速度呢?你能举例说明吗? 同桌交流,指生汇报并板书:路程 / 时间 =速度 本课时的主要内容是应用数量关系解决简单的行程问 小结题,要先读懂题目,选择数量关系的合适的形式,并且要 注意单位是否统一。 作业1、教材第 53页做一做第 2 题,组织学生读题,获取题目 布置信息。 及疑2、教材第 55页第 9 题,学生独立完成,同位比较并交流 难解解题经验。 答 课后 反思

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高中美术教学设计方案

讲解知识点(播放多媒体课件) 1、观赏罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、引出课题,它 让我们了解了艺术美的定义。 2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感 3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》 4、席里柯摄影图片《记录马奔跑过程的连续摄影》 记录着马奔跑时的过程。 5、席里柯油画《艾普色姆的赛马》 6、潘天寿《雄视》画面构成的形式美感。 7、阿尔伯斯油画《向正方形致敬》几何形体带来的 魅力。 8、卢奥油画《老国王》 9、吴冠中中国画《春雪》 10、 伦勃朗油画《夜巡》 11、波留克列托斯雕塑《持 矛者》 12《米洛斯的阿芙洛蒂特》………. 对学生回答的问题进行补充、修正。 观赏图片分 析问题 学生对所播 放的作品认 真观赏后,思 考问题。对作 品赏析评论。 充分利用 多媒体教 具和图 片,不断 采用欣 赏·启 发·归纳 相结合的 教学方 法。 使学生养 成独立思 考问题、 分析问题 的能力。

二、怎样鉴赏具象艺术?赏析《蒙娜丽莎》达?芬奇 教师提问: 这是世界上最有名的一幅画《蒙娜丽莎》,同学们对这幅画的了解有多少啊?同学们心目中的蒙娜丽莎的微笑又是怎样的呢?…… 老师补充:综合以上同学所答的,就是蒙娜丽莎的微笑的魅力。《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。据记载,蒙娜丽莎是佛罗伦萨一商人的妻子,达?芬奇为她画像时,这位24岁的妇女刚失去了自己心爱的女儿,悲切抑郁。画家为了让她面露微笑,想出种种办法:请乐师奏乐、唱歌,或说笑话,让欢快的气氛帮助她展现笑容。 在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系,在主题性作品中,主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到,或者说,它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型,对主题的表达就越深刻,也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品《血衣》、《田横五百士》、《拿破伦一世加冕》为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的关系。 三、如何评价具象艺术的意义? 具象艺术史人类艺术的主流,历史上产生了大量的作品,我们如何才能判定一件作品的意义呢? 具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题(内容)奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上,它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另一方面,具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉,并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断,从而产生认识和教育意义。学生回答:非 常地温柔;典 雅;端庄;又 时候看着在 开心的微笑, 有时候又像 是苦笑…… 学生看书 P15-P16。 学生理解具 象艺术意义 分为记录功 能和社会干 扰功能。 师生互动 的形式, 使学习活 跃、达到 更好的教 学效果。 培养学生 自主探究 学习的能 力。 让学生充 分掌握具 象艺术的 意义

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