以“竹文化”为载体的特色校本课程的建构与实践

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以“竹文化”为载体的特色校本课程的建构与实践

作者:翁少静

来源:《师道·教研》2016年第09期

绿翠小学在尊重学生个性的基础上,从校情特点和学生成长需要出发,挖掘中国传统“竹”文化的深刻内涵,开发了以“竹”文化为载体的特色校本课程,帮助学生们立于天地间,为理想不断向上,成就更好的自己并造福他人、奉献社会。

一、竹本固,课程理念固本树德

学校因地处翠竹路而得名,而竹子又是中华文化中一个深具内涵的人格化符号,是高尚情操与理想人格的物象载体,这种独特的地域资源与历史传统文化的自然融合,形成了学校的特色文化——“翠竹文化”,并打造出以“竹品教育”为理念的“立本”课程。“翠竹文化”体现出的是一种培育如竹般气质与品质的人的特色办学思想,旨在促进学生在德智体美等各方面均衡发展,成为具备健康身心、高雅气质、宽阔胸怀、学识才艺不断进步的栋梁之材。

二、竹性直,课程体系直以立身

学校基于“德育为先,能力为重,全面发展”的理念建立了特色校本课程体系,包括学科性课程、活动性课程、环境性课程三大部分。根据学校“竹心竹韵向上人生”的育人目标,构建了竹心、竹韵、竹风、竹品四大课程模块。

(一)竹心养德课程模块

竹心养德课程的课程目标是培养学生有一颗谦虚、宽容、保持健康心理状态的“竹心”,通过以下课程内容实现。

1. 学科课程渗透。将“竹品教育”内涵渗透到学科课程中,学校的学科课程因内容而制宜,由科任老师适时对学生进行竹文化的渗透,培养学生的“竹品”;通过加深“对有需要的学生进行辅导”课题的研究,落实心理辅导的时间,上好健康教育课等,培养学生健康的“竹心”。

2. 活动课程拓展。成立志愿小组,是学校提升学生精神境界的一个重要举措。学生自愿参加各类志愿小组,自主自发地开展各类志愿活动,在志愿活动中互相学习、互相帮助,成就自我,成就“竹心”。学校通过开展开学典礼、毕业典礼、入队仪式、主题班会、国旗下讲话等主题活动,锻炼了学生搜集、整理、提炼各种信息的能力,培养学生运用现代信息技术的能力,提高他们的审美情趣和人文修养。

(二)竹韵才智课程模块

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