八年级语文语文版上册教案：3 青海湖,梦幻般的湖

3. 青海湖，梦幻般的湖

教学目标：

1. 了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。

2. 弄清作者观赏的顺序，品味生动形象的语言。

3．有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。教学重点难点：

1. 了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。

2. 品味生动形象的语言。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导语设计

PPT导入，介绍青海湖，观赏青海湖图片，引起学习兴趣。

二、教师范读课文

（师配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。）

三、自主学习

1．自由朗读课文两遍。

①请给下列词语注上正确的拼音，然后解释一下。

扑朔迷离????颠簸b¨ˉ镶着????衔接xi¨￠n 涟漪???????苍穹?? 伫立zh¨′牦牛????摇曳y¨¨轮廓ku¨°

浩瀚h¨¤n 地壳?????荡漾y¨¤ng 繁衍????彻底????

犬吠f¨¨i 深湛????眸子????逶迤w¨￥i y¨a安谧m¨?

魅力m¨¨i 篝火g¨-u 恬雅ti¨￠n 哈达???

潸然泪下???娓娓动听????脍炙人口???

②选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流

自己喜欢的理由。

2．把自己喜欢的部分有感情地朗读给大家听，并阐述自己喜欢的理由。

3．整体感知：

默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？

第一部分(1～2段)，作者在前往青海湖的途中，怀着憧憬般的梦幻。

第二部分(3～11段)，作者在青海湖感受到了梦幻般的境界。

第三部分(12段)，作者希望青海湖被更多的游人赏识，但又担心这

梦幻般的美景遭到破坏。

4．重点品读，合作探究领悟：

（1）从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

①到达青海湖，观赏草滩。

②观赏湖水。

③观赏乌云。

④观赏万里晴空。

⑤观赏草滩与山峦。

⑥观赏海岛。

（2）梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述，更加令人神往。本文的语言富于音乐感，试从文中找出带有叠词的句子，反复诵读，体会其表达效

果。

①我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油

菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。

叠词的运用：更能突出景物的特点且富有节奏感。

②那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆

液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪，十分贴切生动。

“蓝晶晶”，指蓝得发亮，恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”，富有动

感，活灵活现，也正符合水面波动的情景。句子运用这两个词语，使湖

水显得更娇美可爱。

③那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦

顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。

“甜丝丝”“凉爽爽”，这里不只是身体的感觉，而且也是心理感受，表

达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。

④据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金

灿灿，红艳艳，美极了。

句中的“金灿灿”“红艳艳”，表现出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光

彩夺目。

（3）读下列句子，谈谈你对文章语言的体会。

①它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔怡雅。那蓝锦缎似的湖

面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种

人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

排比—加强句子的语意和语气。

②我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁

静。

用较为整齐的句式写心理活动，表现出青海湖令人心旷神怡的美。

（4）“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”联系课文内容，说说对这句话的理解。

（5）文章最后希望人们来到美丽的青海湖浏览又怕环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境。

初中语文八年级上册-教学设计-教案-3 青海湖，梦幻般的湖

板书：

线索 明线 暗线

在路上

（1～2自然段） 期待、向往梦幻

观赏青海湖

（3～11自然段） 美如梦幻、领略梦幻

返 程

（12自然段） 反思、保护梦幻 梦

幻 般 的 青

海

湖 虚 实 结 合