论司法文书写作课程的情境教学法

2018 年第 2 期 N0.2, 2018

广州市公安管理干部学院学报

Journal of Guangzhou Police College总第108期Suml08

论司法文书写作课程的情境教学法

张宇

内容摘要：司法文书是在处理诉讼案件和法律事务中，由司法机关依据法律程序所制作的具有法律效力或法律意义的专用文书。司法文书是程序正义的直接体现，是司法公正的重要保障。然而，现实 往往与理论相违背，在司法实践中，司法文书“失真”“不讲理”的事例屡见不鲜。作为一名教授司法文书写作的教师，如何培养学生制作文书的规范意识，如何提高教学效果，情境教学法是目前改革传统教学方法的重要途径之一。

关键词：情境教学法司法文书规范化

作者简介：张宇，福建警察学院基础部讲师。

司法文书是在处理诉讼案件和法律事务中，司法机关依据法律程序所制作的具有法律效力或 法律意义的专用文书。司法文书是程序正义的直 接体现，是司法公正的重要保障。然而，现实往 往与理论相背，在长期的司法实践中,司法文书“失 真”“不讲理”的事例屡见不鲜。究其原因，固然是多方面的，但司法人员本身没有足够的文书 规范化意识是其重要的因素。思想不重视，态度 不认真，导致司法文书的制作极不规范，漏洞百出。甚至有些司法人员还搞不清楚司法文书的作用是 什么，该怎样规范地制作，如2002年3月15日发生在襄樊市老河口市宝石宾馆的高莺莺案，侦 查人员制作的《现场勘验笔录》，不仅没有将案 发现场的证据客观记录、固定下来，甚至连案发 现场的楼有多高、死者躺卧位置、身上的创伤呈 现什么特点这些最基本的情况都没有记录；反而 在〈〈现场勘验笔录》中充满了大量的主观认定之语，甚至还得出了“高莺莺系自杀身亡”的结论。后 因此案民愤极大，湖北省公安厅派出刑事侦查专 家重新调查，可由于尸体已被火化，而之前公安 机关所制作得《现场勘验笔录》又毫无规范性可言, 再优秀的专家也难为无米之炊。从上述案例中可 看出司法文书规范化的重要性。可现实中，司法 人员的文书规范意识仍很薄弱，笔者曾于2014年 到派出所锻炼，民警就曾向笔者抱怨近几年刚从 公安院校毕业的学生文书制作相当不规范，甚至 犯一些低层次的错误，如一位刚从警院毕业的民 警，在制作《讯问笔录》填写讯问时间的时候，填写的讯问时间前后竟长达24小时，这不明摆给 人落下刑讯逼供的口实吗？民警的抱怨让身为公 安文书教师的我惭愧不已，也更增添了笔者要教 好司法文书课程的决心。其实，司法文书的重要 性早有共识，我国的司法类院校也大多开设了司 法文书写作课程，并从学时和学分方面多加侧重，希望学生能将这门课学深学透。然而，由于司法 文书课程本身的枯燥性，加之传统的教学方法仍 采取满堂灌的理论讲授方式，单一的“讲、评、练”的互动方式，使得学生在课堂上昏昏欲睡，课后 对老师布置的习题也采取简单的应付了事的态度,这一切使得司法文书写作的教学效果并不理想，文书写作课也成为最让学生厌烦的一门课程。如 何提高学生的学习积极性，提高课堂效果，笔者 认为改革当前传统的教学方式，引进新的教学方 法成为当务之急。在笔者看来，情境教学法是当 前改革传统教学方法的重要途径之一，情境教学 法可收到以下几个作用

一、情境教学法可从心灵深处触碰学生，达到“以情感人”的目的

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的 地引人或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主 体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体 验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机 能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在 于激发学生的情感。不少人认为司法文书课程是

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