我采访、我编辑、我的简报我做主

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我采访、我编辑、我的简报我做主

作者：韩颖

来源：《成才之路》2013年第06期

一、活动目的

1. 了解简报的理论知识，学习简报的编排形式、写作方法

2. 通过活动的设置，提高学生自主学习能力和对信息资料的提炼概括能力

3. 培养学生合作交流能力，切实提高学生的口语表达能力和应用写作能力

二、活动程序

1. 步骤安排

巧妙导入。编辑被看做“总设计师”，记者被称作“无冕之王”，这两类人被人尊重，令人羡慕。而新闻更是渗透到我们生活的方方面面，可以说没有新闻，我们的生活将会变得无知、无趣、无味。本届技能大赛刚刚落下帷幕，我们班同学在大赛中表现怎样？比赛成绩如何？主要问题出在什么地方？今天同学们也来过一把编辑、记者瘾，以技能大赛为主题，自编自写一篇简报，使老师和同学们通过这份简报能了解我们班本次大赛情况。

2. 活动准备

（1）划分小组。根据这次活动特点，把学生分为三组，分别为“新闻眼”“设计师”“笔杆子”，学生可根据自身特点选择组别，但人数要基本均等。

（2）分配任务。第一组：“新闻眼”——利用网络自学有关采访的知识，负责简报的内容来源：采访。

第二组：“设计师”——自学课本有关简报形式编排的理论知识，负责简报形式的编排。

第三组：“笔杆子”——自学拟写简报的理论知识，提炼概括采访内容、负责简报主体的写作。

3. 模拟现场

（1）采访。由“新闻眼”组的同学模拟采访，被采访人员有：“班主任”“专业教师”“学生代表”（分别由学生扮演）。并由“设计师”组就“新闻眼”组采访的内容，语言的准确、得当、流

畅等方面给予补充、改正。例如：