2008年11月心理咨询师全国统一考试三级真题答案

2008年11月心理咨询师全国统一考试三级真题详解

第一部分职业道德

一、职业道德基础理论与知识部分

（一）单项选择题（1～8题）

CDAAACCD

（二）多项选择题（9～16题）

9 AD

【解析】在《公民道德建设实施纲要》中，党中央提出了所有从业人员都应该遵循的职业道德，包括“五个要求”，即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

10 AC 11ABC 12BCD 13 ABD 14ABC 15ACD 16 BCD

二、职业道德个人表现部分（第17～25题）

说明：本部分为单项选择，没有标准答案，请根据自己的实际情况进行选择。

第二部分理论知识

26 C

【解析】趋避式冲突指想获得一个目标，它对自己既有利又有弊时所遇到的矛盾心情。双趋式冲突指两个具有同样吸引力的目标，两个动机同样强烈，但不能同时获得时所遇到的冲突。双避冲突指两个目标都想避开，但只能避开一个目标的时候，人们只好选择对自己损失小的，避开损失大的目标的冲突。

27 B

【解析】詹姆斯的情绪理论称为情绪的外周理论，该理论认为，情绪是对身体变化的知觉，即当外界刺激引起身体上的变化时，我们对这些变化的知觉便是情绪。沙赫特的情绪理论称为情绪认知理论，强调认知过程在情绪产生中的决定作用。伊扎德的情绪理论称为动机分化理论，强调情绪的主观部分是起动作作用的心理机构，情绪的分化是是生命进化过程的产物，只有情绪的分化，才使得情绪具有了多种多样的适应功能。坎农的情绪理论称为情绪的中枢理论，强调中枢神经系统的丘脑在情绪产生中作用。

28 B

【解析】定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。态度是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性。动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。

29 D

【解析】注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态，即心理活动总是指向于、集中于某些对象的这种特点或状态。所以，注意不是一种心理过程，它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性。

30A

【解析】威尔尼克中枢是言语听觉中枢，这一中枢受到损伤所发生的失语症叫接受性失语症。失读症是位于顶、枕叶交会处的角回，即视觉性言语中枢受到损伤后的症状。表达性失语症是言语运动中枢即布洛卡区受到损伤造成的。失写症是位于额中回靠近中央前回的书写性言语中枢受到损伤后出现的症状。

31 A

32 A

【解析】BC项描述的是思维。D项指的是意识。

33 A

【解析】语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统，而言语则是人们运用这一符号系统进行交际的过程。内部言语是指不是用来交际的言语。

34 A

【解析】体语就是身体语言，是非语词性的身体符号，包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与装饰、身体间的空间距离等等。眼睛是最有效地显露个体内心世界的途径。因此，最能准确反映人的内心状况的体语形式是目光。

【解析】心理咨询师与求助者的关系类似与朋友之间的关系，因此二者的交往距离应属于个人。

36 A

37 A

【解析】良好的人际关系是在自我暴露逐渐增加的过程中发展起来的。随着信任程度和接纳程度的提高，交往的双方会越来越多地暴露自己。因此，自我暴露的广度和深度是人际关系深度的一个敏感的“探测器”。

38 D

【解析】人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。按吸引的程度，人际吸引可分为亲合、喜欢和爱情。亲合是较低层次的人际吸引，喜欢是中等程度的吸引，爱情是最强烈的人际吸引形式。

39 B

40 D

41 B

【解析】当双方在某些方面看起来互补时，彼此的喜欢也会增加。互补可视为相似性的特殊形式。

42 A

43 C

【解析】皮亚杰认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。

44 B

45 B

【解析】吉布森通过视崖装置的实验发现，婴儿产生深度知觉的年龄是6个月。

46 B

【解析】婴儿出生l～2天就有笑的反应，这种笑的反应是反射性的、自发性的，而不是社会性微笑。条件反射性的笑需要后天的训练，与反射性的笑不同。

47 B

48 C

【解析】高中学生自我意识的自我中心倾向已逐渐减弱，对自己的人格特征和情绪特点的认识也越来越客观。青年开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。强烈关注自己的外貌及人格特征、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心均属于青少年期自我意识发展的特点。

49 D

【解析】社会学角度，将心理异常理解为对社会准则的破坏。认知心理学角度，将心理异常看作是个体主观上的不适体验。统计学角度，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模。文化人类学角度，将心理异常理解为对某一文化习俗的偏离。

50 A

【解析】幻觉指无对象性的知觉。错觉指对客观事物歪曲的知觉。妄想是一种脱离现实的病理性思维。谵妄是指在病因学上无特异性的脑器质性综合征，特征是意识障碍与注意、知觉、思维、记忆、精神运动性行为、情绪和睡眠—觉醒节律的紊乱同时出现。

51 C

【解析】注意狭窄的特征是患者的注意范围显著缩小，主动注意减弱，当注意集中于某一事物时，不能再注意与之有关的其他事物。自知力不完整指求助者对其自身精神病态的认识和批判能力不完整。注意减弱指患者主动和被动注意的兴奋性减弱，以至注意容易疲劳，注意力不容易集中，从而记忆力也受到不好的影响。内心被揭露感又称被洞悉感。患者认为其内心的想法或者患者本人及其与家人之间的隐私，未经患者语言文字的表达，别人就知道了。很多患者不清楚别人是通过什么方式、方法了解到他内心想法的。

52 B

【解析】情绪易感性指情绪对认知活动的影响程度。情绪的阈限指能够引起情绪的最小刺激量。心理活动耐受力指长期经受精神刺激的能力。

【解析】心理咨询中所讲的适应是指人们对生存环境所发生的变化的应对。冲突指对立的、互不相容的力量或性质（如观念、利益、意志）的互相干扰。情绪是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

54 B

55 C

56 A

【解析】常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数，因此常模分数又称导出分数。

57 C

【解析】标准二十分是以10为平均数，3为标准差的标准分。

58 B

59 B

【解析】信度是测验的稳定程度，随机误差既影响效度也影响信度，系统误差只影响效度不影响信度。恒定效应是对测验分数的稳定的影响，只影响效度不影响信度。概化理论是测验理论之一。

60 B

【解析】测验的稳定性以及可信度指的是测验的信度，测验题目的区分性指的是区分度。

61 C

62 C

【解析】紧张情绪可以扰乱思路和破坏工作程序，所以要切实避免。为了能将紧张情绪降至最低点，在接诊之前，可按初诊接待的操作步骤进行练习，直到熟练自如为止。条件允许的情况下，可增加见习时间。

63 D

【解析】在摄入性会谈中，一般情况下，应使用开放式提问，不使用封闭式提问。有时为了确证某种现象是否存在也可用封闭式提问。

64 A

65 D

【解析】选择会谈内容的原则可有以下几条：①适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣；②对求助者的病因有直接或间接的针对性；③对求助者的个性发展或矫正起关键作用；

④对深入探索求助者的深层病因有意义；⑤对求助者症状的鉴别诊断有意义；⑥对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。⑦会谈法的有效性。

66 A

67 C

【解析】心理咨询对于人格障碍及心理疾病边缘状态者的作用是很有限的.

68 B

【解析】良好咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响。就求助者而言，其咨询动机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会在一定程度上左右咨询关系。就咨询师而言，其咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重要的影响。

69 A

【解析】“完整的接纳”即尊重，意味着接纳一个人的优点和缺点，而不是仅接受求助者的光明面，排斥其消极面。尊重也意味着接纳一个价值观和自己不同甚至差距很大的求助者，并与之平等交流。

70 D

71 D

72 B

【解析】倾听时容易出现的错误包括：急于下结论，轻视求助者的问题，干扰、转移求助者的话题，做道德或正确性的判断，不适当地运用咨询技巧。

73 D

74 D

76 C

77 C

【解析】韦氏智力量表的分测验是以10为平均数，3为标准差的标准二十分。

78 D

【解析】CRT是Combined Raven's Test即瑞文测验联合版的缩写。

79 B

80 C

【解析】将答卷纸上被试者对同一题目划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法回答”的题数相加，作为Q量表的原始分数。如果566题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。

81 A

【解析】D量表是MMPI的临床量表。

82 B

【解析】用因素分析法编制的人格测验包括卡特尔十六种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ）等；用逻辑分析法编制的人格测验包括爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）和显性焦虑量表（MAS）等；用经验效标法编制的人格测验包括明尼苏达多项个性调查表（MMPI）和加州心理量表（CPI）等；用综合分析法编制的人格测验主要是杰克逊人格问卷（JPI）。

83 D

【解析】E量表的划分范围为38.5以下外典型内向，38.5～43.3为倾向内向，43.5～56.7为中间型，56.7～61.5为倾向外向，61.5以上为典型外向。

84 C

【解析】SCL-90有1～5和0～4两种评分，1～5评分的筛选阳性的标准为160，0～4评分的筛选阳性的标准为90。

85 B

【解析】95％的正常人一年内的LES总分不超过20分，99％的不超过32分。

86 CD

【解析】马斯洛将人的需要由低到高的五级：生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。前四种需要能否得到满足直接关系到个体的生存，且一旦满足后强度降低，因此又称缺失性需要。而自我实现的需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，，满足后强度增加，因此又称生长性需要。免于恐惧的需要属于安全的需要，因此，也属于缺失性需要。

87 ABC

88 ABC

【解析】人们运用语言进行交际的过程叫做言语。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语离不开语言，只有借助于语言才能实现人们之间的思想交流。

89 ABC

90 BC

【解析】AD指的是记忆。

91 AD

【解析】按角色获得方式可分为先赋角色和成就角色。前者是建立在先天因素基础上的；后者指主要靠个体努力获得的角色。

92 ABC

93 ABCD

【解析】印象管理，亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，常用的印象管理策略包括按社会常模管理自己；隐藏自我与自我抬高；按社会期待管理自己，使自己的行为符合角色的社会规范；投人所好。

94 ABCD

95 ABC

【解析】亲合的作用包括：①满足个体的某些社会性需要；②获得信息；③减轻心理压力；④避免窘境。

96 ABC

【解析】嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方向不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态，其特点包括：具有针对性，具有持续性，具有对抗性，具有普遍性。

97 CD

98 AD

【解析】中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：①内省日趋明显。②性别角色日趋整合，即男性“女性化”，女性“男性化”。③心理防御机制日趋成熟。④为人处世日趋圆通。

99 ABC

【解析】青春期能自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆，因此，D项是错的。

100 ABC

101

【解析】思维形式障碍包括：①思维奔逸；②思维迟缓；③思维贫乏；④思维松弛或思维散漫；⑤破裂性思维。

102 ABD

【解析】C项是情感淡漠的表现。

103 AC

【解析】精神分裂症是一种病因未明的常见精神疾病，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调或脱离现实为特征。通常意识清晰，智能多完好，可出现某些认知功能损害。多起病于青壮年，常缓慢起病，病程迁延，部分患者可发展为精神活动的衰退。患病期自知力基本丧失。意识障碍指人们对自身和环境的感知发生障碍，或人们赖以感知环境的精神活动发生障碍的一种状态，是一种严重的脑功能紊乱。

104 AB

【解析】社会环境性压力源这是一组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件，可分为两大类：①纯社会性的。②由自身状况造成的人际适应问题。

105 ABC

【解析】发展顺序量表是衡量个体发展水平的工具，依据人的能力是不断发展变化的原理编制而成。如果儿童的相应相应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。如果儿童的相应相应能力或行为符合他的年龄则发育正常。

106 CD

107 ACD

【解析】心理测验具有间接性、相对性和客观性的特点。间接性指我们只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。相对性指在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，只有将它与其他人的行为进行比较才有意义。客观性指测验的标准化问题。

108 ABC

109 ABC

110 AB

【解析】某些重性精神病的早期症状可能不典型，而有些神经症也会出现某些思维和行为的异常，所以应全面综合地分析所获得的各项资料，透过现象看本质，力求做出早期诊断。如有困难应及时请求会诊或转诊。

111 ABD

【解析】对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料即由求助者主诉、家属报告、摄入性谈话、临床观察、心理测验及其他资料所构成的与求助者临床症状有关的全部临床资料。

112 BCD

【解析】一般心理问题是指在近期发生的，内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问题，常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。

113 ABC

114 ABD

115 CD

116 ABCD

117 ABCD

118 BCD

【解析】克服阻抗是心理咨询的重要组成部分。

119 BC

【解析】合理情绪疗法中，咨询师要帮助求助者达到三种领悟：认识到是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身；应该对自己的情绪和行为反应负有责任；只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。

120 ABC

【解析】WAIS-RC言语测验包括：知识、领悟、算术、相似、数字广度和词汇。数字符号属于操作测验。

121 ABC

【解析】测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分，因此，D项是错误的。

122 ABCD

123 BC

124 ABD

【解析】16PF是采用因素分析法编制的，因此C项是错误的。

125 ABCD

第三部分技能选择题

1 AC

【解析】根据案例描述，求助者的情绪症状主要表现为：心情烦躁（焦虑），情绪较为低落（抑郁）。

2 AC

【解析】ED属于情绪症状。

3 B

AC是引发求助者烦恼的现实原因，D是人格基础

4 【解析】B

5 D

求助者临床症状为焦虑和抑郁，可选用SAS,SDS评估其情绪症状的严重程度，同时也可用LES作为病因探索性量表，寻找心理问题的早期原因。CRT为智力量表，求助者为表现出智力障碍，因此不需要使用。

6 ABC

7 A

求助者病程较短（一月左右），问题由现实因素激发，无思维逻辑混乱，情绪反应尚未泛化。

8 C

求助者的心理问题主要原因是由认知不合理造成的情绪困扰，因此可以选用合理情绪疗法。

9 AC

“认知问题”是引发求助者心理问题的心理因素；“性格问题”是生物学因素。

10 CD

根据案例介绍，求助者表现出对自己身体的担忧，心烦，入睡困难，是焦虑和恐怖情绪。

11 D

12 A

求助者有自知力，主动求医，可排除重性精神障碍，求助者的典型症状特点是反复求医，即便各种体检的阴性结果和医生解释，均不能消除对疾病的疑虑。

13 B

14 ACD

B是求助者的情绪症状。

15 AB

CD项在描述中已有。

16 C

合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非例行观念，以帮助他解决情绪和行为中的问题。

17 ACD

根据描述，求助者未出现明显人格障碍。

18 AC

19 BC

AD是心理症状

20 ABC

21 CD

根据描述“儿子的影子经常在脑子里浮现。。。。。。”可判断求助者有抑郁、强迫性回忆的症状。

22 ABCD

23 CD

24 B

求助者心理问题由重大事件引起，虽持续时间不长，但情绪反应强烈且泛化，严重破坏了社会功能，主动求医有自知力，没有幻觉妄想等，排除A，属于B。

25 AB

26 C

27 A对初次来访应适当询问表达关切。

28 ACD

29 ABCD

30 ABC

D是认知上的改变

31 AC

32 ABD

33 C

引发临床表现的关键点内涵有二：1，该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。2，该因素在个体发展中持久的存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。

34 ACD

35 D

36 ACD

37 ABD

38 B

39 ABC具体化是指咨询师协助求助者清楚、准确的表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。

40 AB

浑身发抖，特别害怕（恐惧），真的很烦（焦虑）

41 AC 42 ACD 43 D 44 A 45 D 46 A 47 BD 48 B 49 AC 50 ABC 51 BC

52 AB 53 AC 54 AD 55 C 56 ABC 57 AC 58 AB 59 BC 60 B 61 ABC 62 C

63 AC 64 ABC 65 ABC 66 A 67 A 68 B 69 BD 70 AB 71 A 72 C 73 C 74 D

75 ABCD 76 C 77 B 78 D 79 BD 80 A 81 BC 82 A 83 AD 84 A 85 C 86 AC

87 D 88 C 89 C 90 D 91 BD 92 B 93 C 94 C 95 BD 96 BC 97 A 98 B

99 BD 100 C

案例问答题

一、对该求助者的诊断及依据是什么?(30分)

【答案】根据案例描述，该求助者最可能的诊断是：一般心理问题

诊断依据：

二、心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案，写出咨询方案的主要内容。(20分)

【答案】心理咨询方案在相互尊重、平等的气氛中共同商定。

心理咨询方案经双方商议可以有所调整。

心理咨询方案的主要内容包括：

1、咨询目标；

2、双方各自的特定责任、权利与义务；

3、咨询次数与时间安排；

4、咨询的具体方法、过程和原理；

5、咨询的效果及评价手段；

6、咨询的费用；

7、其他问题及有关说明。

三、针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术?(20分)

【答案】心理咨询师在咨询中把握共情时应：

1、走出咨询师自己的参考框架而进入求助者的参考框架；

2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情

3、表达共情要因人而异

4、表达共情要善于使用躯体语言

5、表达共情要善于把握角色

6、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景

四、为鼓励求助者建立积极的行为，心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法，请写出该疗法

的治疗过程和注意事项。(30分)

【答案】阳性强化法是改变求助者行为的一种行为治疗方法。

阳性强化法的治疗过程为：1，明确治疗的靶目标；2，监控靶目标；3，设计新的行为结果；4，实施强化。

阳性强化疗法的注意事项为：1，靶目标需单一具体；2，行为强化要适时、适当；3，条件反射形成后，物质奖励可改为精神奖励，最终精神奖励也可取消。