五年级语文下册第一单元表格式教案(人教版)

学情分析

预设目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、有感情地朗读课文。

过程方法请学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，分析课文表达了怎样的思想感情。

情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

课前准备课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加x疆建设的其他人员等等。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，激趣引题。

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树，你知道是什么吗？对，它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到一望无际的戈壁滩上看一看。（教师板书：白杨）

教师检查学生自学结果：

（1 ）对词语的理解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁滩自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。

（2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。

学生自学，可以小组合作交流，教师巡视，相机指导。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、细读品味，了解白杨的生活环境。

四、提出疑问，布置作业。（3）说说这篇课文讲了一件什么事？

（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

学习课文的1-3自然段，画出含义深刻的句子。

1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟，几乎没有生命的存在。

（明确白杨的生命力极强。）

（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直）

（4）教师出示相关课件或图片，学生以图片为载体，进一步感受白杨树的坚强。

（5）品读爸爸的话，读出对白杨的赞美之情。

（6）把爸爸的话背诵下来。

2、此时的你最想对白杨树说点什么？

（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

（2）介绍写白杨树的一首小诗。

（3）也可提出问题，白杨为什么要选择这样的环境生存呢？

（4）也可以抒发对白杨树的喜爱之情等。

刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生存呢？课下思考，下节课我们共同交流。

教师引导，在学生头脑中产生飞沙走石的画面。

学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔。

分层作业必做写本课字词。选作有感情地朗读课文。

板书设计3. 白杨

浑黄一体白杨的特点：不择环境坚强

高大挺拔不软弱从来都那么直

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容白杨本教学设计是第（ 2 ）课时

学情分析

预设目标知识技能1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、了解借物喻人的写作特点。

过程方法通过抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。

教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

课前准备一些相关的影视资料及图片。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习引入，直奔情境。

二、剖析实质，表达心声。

1、复习有关词语:戈壁清晰浑黄一体高大挺秀

大伞抚摸、介绍、边疆、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心愿呢？

学习第10 -12 自然段，理解爸爸的心声。

1、指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意

思？（对人解释，说明自己的意思。）

生思考：为什么说爸爸也是在表白自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。

抓住“表白”一词进行理解。

（爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志的写法。同时，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。）

2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿

色战士，那么，爸爸的生活环境又是怎样的呢？

（1）生讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己的一切。）

抓住事物间的相似之处，体会借物喻人的写法。

三、再现希望，体会写法。

四、感情朗读，结束全文。

五、布置作业。3、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？请把你的心理话说给同学们听。

1、学习本文的最后一个自然段。

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话的含义吗？

预设：

（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

（3）这是爸爸的愿望，更能体现出爸爸的高尚情操。………

2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

3、体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文中，去感受这种真真切切的奉献精神吧！

明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法。

以读启思，读中体验，读中表达情感。

分层作业必做完成课后练习三以及小练笔。选作有感情地朗读《帐篷》。

板书设计3.白杨----边疆的建设者

哪儿需要它,它就在哪儿扎根----借物喻人

大树----爸爸

象征

小树----孩子

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际•习作（一）本教学设计是第（ 1 ）课时

学情分析

预设目标知识技能使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高口语表达能力。了解课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用

过程方法明确讨论要求，小组讨论记录，学会倾听，评价。回顾口语交际和习作的要求，以讨论的形式归纳，整理。根据交流的情况，确定适当的内容进行习作。

情感态度价值观提高学生的口语表达，沟通和交际能力。提高学生的口语表达的能力，以书信的形式说真话，诉真情。

教学重点通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。回忆书信的格式及写法，确定正文的重点内容是哪几部分。

教学难点吐字清楚，大方自然，有条理，语言简洁，表达清楚。了解和学习课文中的一些写

作方法，并在习作中借鉴运用。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一口语交际。

（一）营造氛围，激发兴趣。

（二）自学指导，合作探究。

（三）教师总结，情感升华。

二、习作

（一）师生交流，导入新课。1.教师谈话：今天我们就来和远方的同学交朋友。同学们，你们知道山区小朋友的生活学习状况吗？

2．请同学们拿出课前搜集的有关文字资料、图片资料和大家说一说。我们能够从哪些方面，尽自己的所能帮助他们？

1.自由读语文书18页的内容，思考并小组讨论，自由发言：要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？我们可以通过哪些方式与远方的小朋友建立联系？

2.取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解。我们可以为对方作些什么有益的事？

3.讨论：全班确定哪种联系方式及活动内容最好，说说你的理由。

4．教师点评：你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……你们不仅学会了倾听，还能做到恰当评议，老师为你们的成功而骄傲。

同学们，现代社会人与人之间的交流很方便很快捷，但是在古时候，人们交流只能靠书信往来，通过复习单元知识树，帮助学生尽快进入情境。

先读懂书中的要求，明确本课学习目的，在此基础上由教师引导，学生讨论。

以学生为主体，带着问题思考交流，从而教会学生学习方法，培养良好习惯。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

（二）出示自学指导一：

（三）教师听各组汇报，适时点拨。

（四）深入讨论，出示自学指导

（五）进行习作，教师巡视。人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。我们这节课就从不同的角度与山区小朋友们进行交往。

1回顾习作的要求，小组讨论：

（1）写一封信，信的正确格式是什么？

（2）确定好先写什么，再写什么。

1.回忆格式，明确写法。

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。2.出示例文，分析这篇习作的布局谋篇，看看作者正文部分先写了什么，再写了什么，重点写了什么。师生总结板书：可按如下顺序：介绍自己（略写），介绍家乡并说出想法（详写），提出建议（略写）

1.请同学们自读教材第二自然段，说一说你们有什么发现？

2、讨论：在你的习作中可以写哪些方面的内容？

3.小组讨论：写信时还要注意一些什么？

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。并针对具体出现的问题全班提出。

2.完成初稿后，请学生自己认真进行修改。进行知识的整合，教会学生学习方法。

明确要求，做到心中有数。

由浅入深，层层深入，引导学生一步步学习，难度逐渐加深，这样能使学生渐渐的喜欢习作，认为习作不再是难事。

重视后进生。在修改中不断进步。

分层作业必做完成本次习作。选作练习修改。

板书设计口语交际•习作（一）

口语交际习作：给远方的朋友写一封信

目的建立联系确定活动内容了解对方情况（略写）

介绍自己情况（略写），

要求策划方案效果学会评议介绍家乡并说出想法（详写）

提出建议（略写）

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾•拓展一本教学设计是第（ 2 ）课时

学情分析

预设目标知识技能1.通过诵读，理解诗句的意思。

2.学习趣味语文，体会祖国语言文字的妙不可言。

过程方法通过五环教学法回顾整理本单元知识，积累诗歌，体会做过语言文字的妙不可言。情感态度价值观激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。新课标第一网

教学重点对本单元的教学内容进行回顾与整理，结合课文内容和搜集到的资料，交流对祖国西部的感受。

教学难点引导学生结合课文内容和搜集到的资料，交流自己对西部的感受，并体会课文在写法上的特点。

课前准备教学课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、自学指导，合作探究。

三、大组汇报，教师点拨。

（一）同学们，最近几天，我们学习了第一组描写祖国西部的课文，谁能结合知识树说一说这一单元的课题、文体、主要内容以及作者所表的的情感。

（二）刚才同学们谈了这么多收获，这节课我们再来做一个深入的交流。

（一）出示自学指导一

1、请同学们结合课文内容和搜集到的资料，交流对祖国西部的感受。

2、比较学习交流：《草原》一课不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。这两篇课文在写法上很有特点，让我们交流一下这方面的学习体会。

（二）交流汇报学习成果，教师可适当点拨：

2.《草原》一课最主要的写法特点是情景交融；《白杨》一课在写法上的突出特点是托物言志，借物喻人。梳理单元结构，增强学生的交流意识。

培养自主学习能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习，拓展提高。

五、课堂小结。（三）出示自学指导二

1.读“日积月累”，读准确，通顺。

2.初步理解诗句的意思，与同学交流。

第一句：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙。

第二句：狂风劲吹，波涛滚滚，巨大的水势如同来自天涯。

第三句：现在可以沿着黄河之上银河去。

第四句：我们一起去寻访牛郎织女的家。

3.再读诗句，注意朗读的节奏、韵律。

4.练习背诵。

（四）学习趣味语文。

1.引入：中国的语言文字可谓妙不可言，在不同地方停顿就会表达出不同的意思，不信，今天咱们就来看一看。

2.请同学们看书20页，讨论下面的问题。

出示自学指导三：

（1）自由读趣味语文中的小故事，想一想事情的起因、经过、结果是什么？

（2）事情的结果为什么能化险为夷？你从中受到了什么启发？

3.补充资料，进一步体会中国语言文字的奇妙。

（1）动手给下面的句子加标点，使之成为意思不同的句子。

a.下雨天留客天天留我不留

b．过路人等不得在此小便

d．今年好倒霉少不得打官司

（五）教师小结。使学生从读中感悟，拓展知识面。

分层作业必做完成练习册选作背诵两首古诗

板书设计回顾•拓展一

交流平台

日积月累

趣味语文

通过讲故事比赛这种语文实践活动来完成。