让学生成为双向文化交流的参与者

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e918396905.html,

让学生成为双向文化交流的参与者

作者：马荣花柳海玲

来源：《江苏教育》2012年第01期

在2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”教学观摩研讨活动中，我所执教的是《新标准英语》（一年级起点）第九册第三模块第一单元课文Today is Halloween.课文背景是Lingling在英国赶上了过万圣节，她的两个英国小朋友在给她介绍英国人怎么过Halloween这个节日。我的备课考虑了这样几个方面：

第一，从学生实际出发。五年级是学生英语语言发展的重要阶段，谈论一个话题要掌握一定的方法，学生们在学习的过程中充分感受西方节日的新鲜有趣是课文教学的一大方向。我对五年级学生做了一些调查，知道了学生们对万圣节哪些内容感兴趣，他们对万圣节了解多少，做到了心中有学生。让学生在各种语言操练、实践、交流、合作中体验英语学习的快乐和成功。

第二，文化交流是目的。我们教学生学习英语是要了解西方的文化、风俗习惯，但学会用英语将我们中华民族的传统文化介绍给世界人民更不容忽视，我们与外国人交往时，不仅仅是听者，也是双向文化交流的参与者。所以我把这节课定位为双向式文化交流课。我将中西方节日融合，编写成了3段图文并茂的英语阅读材料，让学生通过阅读获取中国节日风俗的英语表达。

第三，注重教学活动的巧妙设计。我愿意引领可爱的学生们去体验学习语言的过程，让学生感受到教学目标实现的过程。学生在学习过程中，能明确要干什么和如何去做，亲身体会到学的过程。我力争将教学活动设计得有理、有序、有效。我对文本的处理是将do something，eat something，say something进行归纳，让学生理解课文，并结合生活实际学会应用。我让板书成为教学活动的主线。板书巧用南瓜灯等代表节日的图标，突出万圣节的特点，让学生感受节日的氛围。我将不同的人物对应不同的节日，板书、简笔画与所贴的字条相结合，帮助学生理解课文。我还注重激励性的评价。如评价语言、微笑圈、黑板上的爬格子，表情、肢体语言的运用。以下是主要教学环节的呈现：

一、歌曲导入，引出话题

课程伊始，优美的四季歌引出了有着众多节日的、丰收的季节——秋季，学生们在谈论秋季活动的同时，不知不觉会想到、说到有着神秘色彩的万圣节，此环节直入话题，揭示主题。

【设计意图】激发和调动学生已有的知识，巧妙而自然地进入本节课话题的学习。

二、学习课文，感受节日

1.从听入手