困境儿童认定条件

困境儿童认定条件
困境儿童认定条件

困境儿童认定条件

一、父母双方

1、重残

2、服刑

3、重病

4、感染或携带艾滋病

5、被强制戒毒

6、被法院依法剥夺监护权(6类)

二、父母双方一方重残,另一方:

1、重残

2、服刑

3、重病

4、感染或携带艾滋病

5、被强制戒毒

6、被法院依法剥夺监护权(6类)

父母一方重病另一方

1、服刑

2、感染或携带艾滋病

3、被强制戒毒

4、被法院依法剥夺监护权(4类)

父母一方被强制戒毒,另一方

1、服刑

2、感染或携带艾滋病

3、被法院依法剥夺监护权(3类)

父母一方服刑,另一方

1、感染或携带艾滋病

2、被法院依法剥夺监护权(2类)

父母一方感染或携带艾滋病,另一方被法院依法剥夺监护权(1类)

三、父母一方死亡、另一方

1、重残

2、服刑

3、重病

4、感染或携带艾滋病

5、被强制戒毒

6、被法院依法剥夺监护权

7、在婚后无法履行抚养义务或监护责任(7类)

四、父母一方失踪,另一方

1、重残

2、服刑

3、重病

4、感染或携带艾滋病

5、被强制戒毒

6、被法院依法剥夺监护权

7、在婚后无法履行抚养义务或监护责任(7类)

五、贫困家庭儿童,且符合

1、重残

2、重病

3、罕见病(3类)

六、儿童本身携带或感染艾滋病(1类)

说明:1、“重度残疾”是指达到《残疾人实用评定标准(试用)》规定的一级、二级或达到《军人残疾等级评定标准(试行)》规定的一至四级的视力、肢体或智力残疾的情形。

2、“重病”是指符合当地城乡居民基本医疗保险规定大病病种的疾病,并需长期治疗。不含艾滋病。

3、“服刑或被强制戒毒”剩余期限应不少于1年。

4、“再婚后无法履行抚养或监护责任”指父母一方死亡或失踪后,另一方再婚且再婚家庭贫困,再婚方无残疾、重病、被强制戒毒或被法院剥夺监护权等情形。

5、“罕见病”具体包括:成骨不全、戈谢氏病、雷特(Rett’s)综合征、笨丙酮尿症(4型)、马凡综合征、粘多糖贮积病、弹性纤维性假黄瘤、甲基丙二酸血症、儿童重症银屑病(脓疱型、关节型、红皮病型)、儿童自身免疫性大疱病。

6、贫困家庭:指纳入城乡低保的家庭。

(完整版)南屏中学关爱困境儿童工作实施方案

合川区南屏中学关爱困境儿童工作实施方案 一、指导思想: 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,认真贯彻落实“十八大”会议精神,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村困境儿童的良好氛围。结合我校困境儿童成长状况及实际需求,深入推进困境儿童健康教育,特制定本方案。 二、工作目标: 通过对困境儿童问题的调查、分析与研究,找到影响困境儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“困境儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。 三、主要措施: (一) 健全机制,发挥学校主阵地的作用: 制订具体工作计划,实施“困境儿童”教育工作方案,总结经验,树立典型,推动“困境儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立领导机构,明确职责分工。 组长:何小勤 副组长:李学福刘建伟 组员:陈华(具体负责管理)

成立关爱困境儿童领导小组,加强对困境儿童的统一领导和管理,保证各项工作全面认真落实到位。 2、真情关爱,“三个优先”。 (1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对困境儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个困境儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。学校对困境儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。困境儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织困境儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。 3、实施党员及教职工结对帮扶困境儿童制度。 在困境学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶党员和帮扶教师。配对帮扶党员和教师要经常与困境学生谈心,随时掌握困境学生的思想动态,引导他们健康成长。培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的困境儿童,教师要不时与困境儿童互相交流、沟通,掌握困境儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让困境儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。帮扶党员及教师对经济困难的困境学生进行一定的物质帮助,让他们时刻感受到学校爱的温暖。 4、建立健全教师与困境儿童的谈心制度。

2020关于关爱困境儿童工作的调研报告文档

2020关于关爱困境儿童工作的调研报告文档 2020 Research Report on caring for children in distress

2020关于关爱困境儿童工作的调研报告 文档 小泰温馨提示:调研报告是以研究为目的,根据社会或工作的需要, 制定出切实可行的调研计划,即将被动的适应变为有计划的、积极主 动的写作实践,从明确的追求出发,经常深入到社会第一线,不断了 解新情况、新问题,有意识地探索和研究,写出有价值的调研报告。 本文档根据调研报告内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学 习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 妇女是建设中国特色社会主义事业的重要力量,实行男 女平等是我国的基本国策,保障妇女权益、促进妇女发展是各级人民政府的一项重要职责。 儿童是人类的未来和希望,儿童发展是经济社会发展与 文明进步的重要组成部分。为深入贯彻实施“xx”时期妇女儿童发展规划,依据**区妇女儿童发展规划(xxxx-xxxx年), 围绕文广体局承担的妇儿工作职责,几年来,区妇联积极对接,把妇女儿童发展规划融入到文广体局各项具体工作中,为推进“xx”时期我区妇儿事业发展作出了积极的贡献。 一、主要做法:

1.加强领导,落实责任。结合自身职责,制定具体实施 方案和工作措施,承担落实规划中相应的目标任务。分管领导具体负责实施工作的组织、协调和督促,同时,分级落实责任,局属各单位分管领导及专职人员同步实施,同步推动。 2.完善机制,保障经费。进一步建立健全目标管理责任制,把实施妇儿发展规划纳入局属各单位主要负责人及分管负责人的考核评价体系,并依据妇儿工作的需要,重点保障投入,对妇儿规划重点实事项目予以关注,确保工作经费专款专用。 二、策略措施: 1.保障妇女共享文化发展成果。近年来,直接面向妇女 开展公益性文化活动和文化服务,充分利用“三八”节庆活动以及民间文化资源,组织妇女开展读书、文艺演出、陈列展览、书画摄影比赛等活动。 2.保障妇女儿童享有公共文化服务的权益。近几年来, 积极推进妇女儿童阵地建设工程,不断完善妇女儿童活动中心的管理、设施和服务,充分发挥其作用。xxxx年以来,全区 xx0%的乡镇均开设妇女活动场所、设立儿童文化活动场所、儿童阅览室或儿童专用书架、文化室配有儿童活动器材、图书等。

留守儿童之家制度

“留守儿童之家”管理制度 一、建立留守儿童跟踪管理档案。学校对留守儿童登记备案,分类区别对待,进行有针对性的教育和管理。各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等,有针对地对他们进行帮助和引导。 二、学校要充分利用假期或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学校内外对儿童的影响产生合力效应。 三、重视留守儿童的身心健康,开通家长(监护人)热线,学校老师要经常与家长(监护人)联系,了解孩子在家的情况,以便及时帮助留守学生; 四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情。 五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育,强化留守儿童自尊、自立,帮助他们了解知法、守法的知识技能; 六、关注他们的身心健康发展,尤其是留守儿童,学校成立心理咨询机构,开设针对青少年身心发展规律的心理课程,专设心理教育教师,心理健康咨询室,共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导,为留守儿童排忧解难,引导儿童走过人生发展的关键时期,帮助儿童健康、和谐发展。 七、办好家长学校,对家长开展家庭教育培训,教给他

们正确的教育儿童的方法,不要溺爱孩子,当孩子做错了事要及时管教,一般情况下,不要满足孩子正常需要之外的要求,以养成孩子自我克制的习惯。注意与学校和老师保持经常性联系,及时了解孩子的发展状况。使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱,减少留守儿童受教育的断层与真空。 八、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信,汇报自己在学校及家中的学习生活情况,及自己要想向父母倾诉自己的情感。 九、留守儿童是社会普遍的问题,学校全体教职工要多关注了解留守儿童,对其进行调查研究,为他们营造健康成长的和谐氛围。 红旗小学 2017年2月

困境儿童摸底的调查报告范文

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 困境儿童摸底的调查报告范文 为全面了解全县困境儿童的生存、发展现状,积极探索困境儿童帮扶的有效途径,切实保障儿童生命健康权,县妇联组织调研组,于7月1日至8冃15日,采取以座谈、走访、问卷调查等形式,对全县24乡镇499个行政村开展困境儿童调研,现将排查摸底调查情况报告如下: 一、**县困境儿童基本情况 据调查统计,全县困境儿童265人,其中留守儿童210人,单亲家庭儿童40人,孤残儿童15人。 二、困境儿童的主要困难和问题 据调查发现,孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起,导致普遍存在以下主要问题:

1、家庭教育欠缺,导致困境儿童学习成绩较差。从调查情况看,残疾儿童因本身残疾的原因,造成其心理上的负担,因而影响学习。而留守儿童因父母长期外出打工,大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,这些长辈因自身文化素质较低,根本无法顾及到留守儿童的学习教育。长辈们长期存在“溺爱”孩子的做法,家庭教育方法极其不当,严重影响孩子正常学习,留守儿童作业敷衍了事,学习成绩普遍较差。 2、家庭经济薄弱,导致困境儿童生活质量不高。残疾儿童家庭的生活水平普遍低下,他们除维持基本生活所需之外,难以承受康复治疗教育等费用。而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种,微薄的经济收入只能勉强维持全家的基本生活。但留守儿童正是身体发育的关键时期,由于家庭经济收入太少,父母长期在外,难以顾及到他们的正常生活,造成部分留守儿童营养严重不良,身体健康受到极大损害。 3、情感沟通太少,导致困境儿童心理偏差严重。据调查,孤残儿童80%以上,都存在自卑心理,而这些儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期,由于父母长期

困境儿童救助工作现状与思考

近年来,**市始终把关注、推动儿童健康成长作为重点民生工程来抓,多措并举为儿童特别是困境儿童办好事、办实事,全市儿童生存发展环境得到进一步改善。但是,由于受各种内外因素影响和制约,**市仍有部分儿童还存在生活困难、家庭教育缺失、学习受阻、身心发展不健全等诸多不容乐观的问题。为了更加全面、深入地了解**市困境儿童生存现状和发展需求,为困境儿童提供更多的帮助,今年4月**市妇联有针对性的对全市困境儿童生活学习等发面状况开展了专题调研。 一、**困境儿童现状 **市现有总人口14万,约有儿童4.2万人。2012年4月数据统计,全市共有困境儿童2431人,其中贫困家庭儿童1746人,残疾家庭儿童153人,单亲家庭儿童409人,留守儿童100人,流动儿童179人。 二、**市困境儿童面临的主要困难 1.贫困家庭儿童。据统计,**市现有贫困家庭儿童1746人,大多分布在农村各学校。此类家庭经济来源单一、不稳定,且具有双重性,即大多数家庭属于残障、单亲或因病返贫家庭。这些儿童不仅面临物质生活匮乏,进一步生存发展空间狭小,同时也存在性格障碍、心理偏差失衡等问题,无法持续完成学业,易与社会发展脱节,出现贫困导致教育的缺乏,教育的缺乏又导致贫困的恶性循环。 2.智障及患病儿童。我市目前在册残疾家庭困境儿童约150人,目前均能就学接受义务教育。为保障残疾儿童受教育权利,**市专门建立一所特殊教育学校,学校特教班现有学生16名,其中多是生理缺陷儿童或智障儿童,如盲哑儿童、残疾儿童,这部分儿童上学不仅要有专人看护,还要进行行为训练等形式的技巧培训,一方面家庭负担重,无力再让儿童继续接受教育,另一方面教育资源不足,经费紧张,无法满足儿童成长各项需求。 3.留守流动及单亲家庭儿童。家庭结构不全、家庭环境不稳定形成了留守、流动、单亲家庭儿童这一特殊群体。这类儿童由于缺乏社会重视、家庭关爱、家长监管和专业心理辅导,普遍存在学习成绩不佳、性格发育不健康、生活习惯差等问题。目前**市已建立动态管理机制,为摸排出的100名留守儿童、179名流动儿童、409名单亲家庭儿童建立了档案,下一步将有针对性的开展困境儿童家庭教育培训、“大手拉小手”结对帮扶等活动。 三、**市困境儿童救助工作开展情况 1.扎实开展“春蕾计划”活动。**市积极推进“春蕾计划”纵深发展,活动自2001年在全市实施以来,累计资助春蕾女童2436人次,发放助学金104.088万元;修建“春蕾小学”4所,筹集建校款95万元;举办“春蕾计划”实用技术培训班,免费培训学员237人,累计评选优秀春蕾女童50余人。“春蕾计划”已经成为妇联工作的品牌工程,成为凝聚社会奉献爱心的公益平台,成为一项社会支持、群众满意的公益品牌。 2.广泛开展“恒爱行动”系列活动。“恒爱行动”活动在我市开展以来,累计发放毛线300斤,回收新毛衣300余件,接收捐赠的全新毛衣、鞋帽、围巾和书本近2000件。活动不仅为本市困难家庭儿童、孤残儿童和特教学校的儿童送去爱心,还为革命老区孤残儿童送去了温暖;不仅为困难家庭儿童、孤残儿童家庭解决了实际困难,同时也为爱心人士搭建了一个关爱孤残儿童的慈善平台;不仅实现了物质增值,更实现了精神增值、社会资本增值和人的能力的增值,目前此项公益活动已成为针对孤残儿童的一项关爱品牌。 3.积极创建“农村留守儿童”之家。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设,切实改善农村留守儿童发展状况,**市各级上下联动,于2009年在留守儿童较为集中的七里镇中学、孟家桥中学建立了两所“留守儿童之家”,目前各项工作已步入正常轨道,管理机制逐步完善,达到了有一个稳定阵地、有一支教育队伍、有一个“一帮一”形式的“三个有”和有一个好的组织领导、有一套好的工作方案、有一种扎扎实实的工作作风、有一些实实在在的工作成果的“四个一”工作要求,社会成效显著。

留守儿童之家制度

各乡镇妇联: 为了进一步加强农村留守儿童之家建设,确保关爱留守儿童取得实效,县妇联要求以健全制度、建立长效机制为抓手,通过抓制度的健全完善和落实,推动全县关爱留守儿童的扎实广泛、深入开展,为留守儿童健康成长创造良好的氛围环境。 现将农村留守儿童之家制度建设要求、留守儿童之家管理制度、留守儿童管理制度汇总下发你们,各乡镇要按照规定要求,抓好落实。并在此基础上,结合各自实际,创新思维,拓宽思路,强化措施,不断完善图书、财产管理等制度,督促各学校根据活动开展情况,细化责任措施,重点要在抓落实上取得实效。 附件:1、泾川县农村留守儿童之家制度建设要求 2、泾川县农村留守儿童之家制度汇总 3、泾川县农村留守儿童 2009年10月16日 附件:1 泾川县农村留守儿童之家制度建设要求 为切实加强农村留守儿童之家建设,现将制度建设要求如下: 一、上墙制度内容 1、平凉市留守儿童之家运行管理办法 2、留守儿童之家管理制度 3、留守儿童管理制度 4、关爱留守儿童“十要十不要” 5、留守儿童“爱心妈妈”(代理家长)职责任务 二、上墙制度尺寸 1、上墙装框制度标准尺寸:长100cm ,宽60―70cm 。 2、装框要求:文字颜色一律为黑色,字体为宋体或仿宋,底色要求柔和协调,美观大方。

3、上墙制度要悬挂在留守儿童之家恰当醒目位置。 三、制度归档要求 要建立健全留守儿童之家各项管理及工作制度。各县区、学校要在市妇联规定的制度基础上,结合各自实际情况,不断健全完善相关制度,并抓好制度落实,达到以制度促落实的目的。 对建立的各项规章制度资料,要求分类归档,目录清楚,制度汇总,装订成册,便于查阅。 附件:2 泾川县留守儿童之家制度汇总 (一) 平凉市留守儿童之家运行管理办法 为确保全市农村留守儿童之家健康有序、规范运行,发挥实效,特制定本办法。 第一条留守儿童之家坚持属地管理原则,遵循政府主导,妇联主抓,教育部门主管,学校(幼儿园、社区、村委会)负责落实的运行管理机制。 第二条成立以党委政府领导为组长的留守儿童之家管理运行领导小组,强化指导,协调解决有关事宜。 第三条留守儿童之家配备的设施器材属国有资产,由县区妇联监管,学校、幼儿园统一造册登记,加强管理和使用。任何单位和个人不得随意调拨。 第四条健全完善各项规章制度,制定有效的工作、学习、活动等计划、规划,丰富关爱活动,扎实抓好落实。 第五条每所留守儿童之家确定2名以上具有爱心、责任心强的管理人员,负责开展管护、教育、管理工作。协调各有关部门、基层单位、五老人员等组建管护能力强、相对稳定的志愿者队伍,深入细致开展关爱活动。 第六条开通网络和电话,开展留守儿童与父母的亲情视频、电话沟通交流,保证信息畅通,反馈及时。

中小学困境儿童调查报告

中小学困境儿童调查报告 困境儿童问题是一个极其复杂、综合的社会问题,它严重制约了经济社会和教育事业 的协调发展。为全面了解射阳湖镇困境儿童的生存、发展现状,积极探索困境儿童帮扶的 有效途径,切实保障儿童生命健康权,宝应县射阳湖镇妇联通过开展抽样调查走访、一对 一面谈等方式对全镇15名困境儿童进行了调查摸底,对全镇困境儿童的生存状况有了初 步了解。 一、基本情况 绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中,63%的留守儿 童是父母一方在外工作,一方在家。其中49%以上是父亲在外打工,母亲在家务农,及抚 养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工,其爷爷奶奶或外公外婆抚养,3%被 托付给亲友,3%在校寄宿。 射阳湖镇位于宝应县偏北方位,目前在校就读的学生中存在不少的困境儿童,初步统 计数据为15名,全部为留守儿童,约占学生数的百分之一。15名困境儿童中,13名来自 施教区中的农村,还有2名来自集镇。 二、情况分析 这些孩子由于父母长年在外务工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为 临时监护人,由他们照管孩子的一切,当然其中还存在家中无人看管的现象。通过调查发现,我们发现困境学生产生的原因主要有以下几方面: (一)家庭原因 1、无能为力,只管吃住。这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低 的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有,在家得 种一大家人的田地、喂养猪牛等,他们天天忙于农活,根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅 对孩子煮煮饭、洗洗衣而已,特别到了农忙季节,连吃饭都顾不上,很多孩子就得自己煮 饭或挨饿。至于如何教育孩子,对于“听话”的孩子很满意,不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根 本没想到要关心。这些孩子的父母忙于挣钱,自己和祖父母忙于农活、家务,对自己的教育、成长都无人关心,使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。 2、隔代教育,过于溺爱。很多儿童都是独生子女,父母不在家,由公公婆婆看着。 由于代沟所致,爷爷奶奶更心痛孩子,在家里各方面都给予“关爱”,常常是孩子要什么 就给什么,宁愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好、吃好,对于生活细节不予指 导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿,严重的说说而已。这样,孩子养成了娇气、任性,习惯以自我为中心,缺乏互助互爱体验,怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱,

妇女儿童之家工作制度

“妇女儿童之家”工作制度 为切实把妇联组织建设成为党开展妇女工作的“坚强阵地”和深受广大妇女信赖与热爱的“温暖之家”,发挥好社区“妇女儿童之家”的功能,特制订如下制度: 一、定期工作会议制度 社区妇联主席负责领导“妇女儿童之家”整体工作,设置专兼职管理人员,妇女儿童之家成员要职责明确,团结协作。社区妇女儿童之家定期召开工作会议,每季度不少于1次,安排部署阶段性工作,会议应突出重点,会议上充分发表意见,提高会议的质量;会中要充分展开讨论,集思广益,集体作出决策;会后要对会议决定的事项进行检查落实。 二、学习培训制度 在社区党组织领导下,独立开展工作。定期组织妇联成员学习党的方针、政策和妇联有关业务知识。根据辖区妇女和家庭的需求,整合社区各方面资源,定期组织亲职教育、提高自身素质等讲座、开展妇女技能培训,为妇女群众提供宣传教育、增知增技、权益维护、提升素质等服务。

三、妇女儿童活动制度 定期组织开展亲子互动、手工制作、户外拓展等各类文化体育活动,每月度定期开展不少于1场的活动,丰富辖区妇女儿童的精神世界。具体开展情况结合社区实际而定。 四、妇女儿童之家台账制度 指定人员负责档案材料的收集和管理。包括妇女儿童的各类文体活动记录、信访接待登记簿等;保证工作台帐准确、明晰、完整档案分类存档,排列有序,便于查找。 五、妇女儿童信访工作制度 认真学习党的方针、政策,学习法律知识,指导妇女儿童维权工作。对来访群众要热情接待,对来信来访要及时登记,及时处理。对上级交办的案件要认真调查处理,及时上报处理结果。充分发挥妇女干部在调解组织中的作用。 六、财务管理制度 保证妇女儿童之家活动有经费,确保项目资金专款专用,项目资金建立专项核算,资金支出均要按照项目预算

关爱困境儿童工作实施方案

张店三中关爱困境儿童工作实施方案 一、指导思想:坚持科学发展观,认真贯彻落实“十八大”会议精神,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村困境儿童的良好氛围。结合我校困境儿童成长状况及实际需求,深入推进困境儿童健康教育,特制定本方案。 二、工作目标:通过对困境儿童问题的调查、分析与研究,找到影响困境儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“困境儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。 三、主要措施: (一) 健全机制,发挥学校主阵地的作用: 制订具体工作计划,实施“困境儿童”教育工作方案,总结经验,树立典型,推动“困境儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立领导机构,明确职责分工。组长:刘云东 副组长:刘杰郭先铭宫元组员:班主任成立关爱困境儿童领导小组,加强对困境儿童的统一领导和管理,保证各项工作全面认真落实到位。 2、真情关爱,“三个优先”。 (1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对困境儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制

定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个困境儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。学校对困境儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。困境儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织困境儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。 3、实施党员及教职工结对帮扶困境儿童制度。 在困境学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶党员和帮扶教师。配对帮扶党员和教师要经常与困境学生谈心,随时掌握困境学生的思想动态,引导他们健康成长。培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的困境儿童,教师要不时与困境儿童互相交流、沟通,掌握困境儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让困境儿童康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点,着重培养困境儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,让困境儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

困境儿童摸底调查报告.doc

困境儿童摸底调查报告

为全面了解全县困境儿童的生存、发展现状,积极探索困境儿童帮扶的有效途径,切实保障儿童生命健康权,县妇联组织调研组,于7月1日至8冃15日,采取以座谈、走访、问卷调查等形式,对全县24乡镇499个行政村开展困境儿童调研,现将排查摸底调查情况报告如下:一、xx县困境儿童基本情况据调查统计,全县困境儿童265人,其中留守儿童210人,单亲家庭儿童40人,孤残儿童15人。 二、困境儿童的主要困难和问题 据调查发现,孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起,导致普遍存在以下主要问题: 1、家庭教育欠缺,导致困境儿童学习成绩较差。从调查情况看,残疾儿童因本身残疾的原因,造成其心理上的负担,因而影响学习。而留守儿童因父母长期外出打工,大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,这些长辈因自身文化素质较低,根本无法顾及到留守儿童的学习教育。长辈们长期存在溺爱孩子的做法,家庭教育方法极其不当,严重影响孩子正常学习,留守儿童作业敷衍了事,学习成绩普遍较差 2、家庭经济薄弱,导致困境儿童生活质量不高。残疾儿童家庭的生活水平普遍低下,他们除维持基本生活所需之外,难以承受康复治疗教育等费用。而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种,微薄的经济收入只能勉强维持全家的基本生活。但留守儿童正是身体发育的关键时期,由于家庭经济收入太少,父母长期在外,难以顾及到他们的正常生活,造成部分留守儿童营养严重不良,身体健康受到极大损害。 3、情感沟通太少,导致困境儿童心理偏差严重。据调查,孤残儿童80%以上,都存在自卑心理,而这些儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期,由于父母长期外出打工,父母关心的不够,与其交流太少,使他们缺乏父母的关爱、呵护和照顾,从而导致他们在生理和心理上的需求得不到满足。由于缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,导致一些儿童内心封闭、情感冷漠、行为孤僻,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍,再加上有些监护人对留守儿童的心理健康问题关注不够,导致他们有心事遇麻烦时缺乏通畅的倾诉渠道和正确的引导,严重影响了留守儿童得心理健康。

“儿童之家”的建立及规章制度

在1906年年末的时候,我(“我”是指蒙特梭利本人)刚从米兰回来,在米兰举行的一个国际展览会上,我作为其中的一名委员给科学教育学和实验心理学领域的人颁奖。这时,一个伟大的机遇来到了我的面前,因为我得到了艾多阿多·塔拉莫的邀请,这位罗马优质建筑物协会的局长邀请我去组织创建模范公寓里的儿童学校。把公寓里所有住户家中3~7岁的小孩都聚集到一个大房间,这是塔拉莫先生理想中的想法。这些小孩的玩耍和功课都要在老师的指导下进行,而老师在公寓住宅中有自己的房间。塔拉莫设想每所都要有相应的学校。由于优质建筑物协会在罗马已经拥有400多栋公寓,这项工作看起来会有极好的发展前途。 1907年1月6日。一个伟大的日子,我们在罗马的圣洛伦佐区世界上第一所儿童学校建立并开张。奥尔加洛蒂是我和塔拉莫先生共同的朋友,他给这种新型的儿童学校起了一个幸运的名字——“儿童之家”。这所学校交由肯迪达·奴西特里管理,而我则负责对学校进行指导和监督。同一年,即1907年4月7日,第二所“儿童之家”也在圣洛伦佐区开张。1908年10月18日,慈善家协会在米兰市的工人区创立了另外一所学校。慈善家协会的工厂还承担了另外一项任务——制造我们使用的教学仪器。11月4日,第三所“儿童之家”在罗马开张,这所学校没有设在平民居住区,而是设在了一座中产阶级居住的现代化大楼里,这座大楼坐落在维阿·法玛高斯塔。1909年1月,瑞士开始对其孤儿庇护所和儿童收容所进行改造,使用我们目前在“儿童之家”所采用的教育方法和教学仪器。 “儿童之家”具有双重的重要性。一方面,由于它采取在住宅中建立学校这种独特的办学方式,它具有社会重要性;另一方面,它在对幼儿进行教育时所采用的教育方法,又使它具有教育的重要性。我说过,塔拉莫先生的邀请给了我一个极好的机会,使我可以把弱智儿童的教育方法应用到正常儿童教育上。“儿童之家”迈出了家庭教育社会化的第一步。 “儿童之家”的规章制度 罗马住宅改善协会在××号居民楼建立“儿童之家”,凡居住在该居民楼的居民的学龄前儿童均可入学。 “儿童之家”的主要目的是:为那些需要外出工作无人看管的孩子的父母提供免费服务。“儿童之家”着重关注儿童的教育、健康、身心发展情况。我们将根据孩子的年龄采取合适的工作方法。 “儿童之家”聘请女教员、医生和保育员各一名。 “儿童之家”的计划和时间表由女教员安排。 凡本居民楼内3~7岁的儿童均可入“儿童之家” 凡愿意享受“儿童之家”这种优惠的家长,无须缴费,但他们必须履行以下义务: 1. 家长必须按规定时间把孩子送到“儿童之家”,保证孩子身体和衣服都是干净的,并穿上合适的围裙。 2. 家长必须尊重“儿童之家”的女教员及所有工作人员,在儿童教育方面必须同女教员密切合作。母亲们每星期至少与女教员交谈一次,向她介绍孩子在家中的表现,并听取教员的有益建议。 凡发生下列情况,孩子将被“儿童之家”开除: 1. 那些没有梳洗、或穿着脏衣服被送到“儿童之家”的孩子。 2. 那些屡教不改的孩子。 3. 那些家长不尊重“儿童之家”的工作人员,或家长的恶略行为破坏了“儿童之家”的教育工作的孩子。

困境未成年人社会保护工作总结

困境未成年人社会保护工作总结 **县为省级贫困县,各类弱势群体面广量大,至xx年底,全县有孤儿881人,困境儿童20970人,为进一步加强和改进困境未成年人社会救助保护工作,切实保障未成年人合法权益,促进未成年人全面发展,今年以来,我县认真贯彻落实 __办公厅及省民政厅有关困境儿童分类保障和未成年人社会保护工作的文件精神,按照立足于源头保护、预防保护、主动保护和全面保护的原则,深入持续开展困境未成年人社会保护工作,不断加快未成年人社会保护体系建设,着力健全未成年人社会保护工作机制,提升未成年人保护工作水平,有力推动了儿童福利事业的发展,促进困境儿童健康成长。 困境儿童分类保障,涉及生活、医疗、教育、监护、救助的方方面面,面广量大,政策性强,必须要强化组织领导。根据省、市关于未成年人社会保护工作的有关要求,我县早在xx年3月就建立了流浪乞讨人员救助管理暨流浪未成年人保护工作联席会议制度,成立了**县困境未成年人社会救助保护工作领导小组,由县分管领导任组长,民政、教育、财政、人社、文明办及公、检、法、司等职能部门为成员单位,明确各成员单位的工作职责,各成员单位相互协作,密切沟通,形成了工作合力。各乡镇也相应成立了未成年人社会保护领导小组,负责辖区内未成年人社会保护和困境儿童分类保障工作。同时,经县编制委员会同意,我县在县救助管理站增设“**县未成年人救助保护中心”,在县社会福利院增挂“**县儿童福利服务指导中心”

牌子;全县乡镇均设立未成年人社会保护工作站。xx年7月份,我县又建立了未成年人社会保护和困境儿童分类保障督导员制度,明确乡镇民政办主任为乡镇“督导员”、村(居)会计为村(居)的“督导员”,全县共有乡镇级(含开发区)督导员28人,村(居)级督导员323人。督导员具体负责保障未成年人合法权益,对求助的未成年人给予帮助,帮助受助未成年人重返家园(校园)融入社会,做好未成年人摸底评估工作,掌握辖区未成年人底数和生存状况,做好儿童福利服务工作,促进未成年人健康成长。全县形成了横向到边、纵向到底的未成年人保护部门联动机制,未成年人社会保护和困境儿童分类保障督导工作实现了无差别的全覆盖。 为加快建立困境儿童分类保障制度,准确掌握困境儿童基本情况,自xx年以来,我县民政、教育、残联、公安、共青团、妇联、司法等部门联合,每年对全县困境儿童情况进行调查摸底,归类建档,准确、全面掌握困境儿童基础数据。目前,全县孤儿881人,困境儿童20970人,其中受侵害和虐待的儿童415人,单亲(未婚)家庭儿童2750人,长期在外流浪(含有流浪史)未成年人31人,失足(含社区矫正)未成年人17人,留守儿童12850人,监护缺失261人,其他(重病儿童、低保家庭儿童)4646人。普查之后,进一步整合社会资源,根据困境未成年人的不同类别,由县有关部门结合工作职能,分别对困境未成年人进行分类救助,比如: __门负责孤儿和困境儿童,残联负责0-14岁残疾儿童,妇联和 __门负责留守儿童、单

困境儿童摸底调查报告

困境儿童摸底调查报告 困境儿童摸底调查报告 关于开展困境儿童的调研 为全面了解全县困境儿童的生存、发展现状,积极探索困境儿童帮扶的有效途径,切实保障儿童生命健康权,县妇联组织调研组,于7月1日至8冃15日,采取以座谈、走访、问卷调查等形式,对全县24乡镇499个行政村开展困境儿童调研,现将排查摸底调查情况报告如下: 一、**县困境儿童基本情况 据调查统计,全县困境儿童265人,其中留守儿童210人,单亲家庭儿童40人,孤残儿童15人。 二、困境儿童的主要困难和问题 据调查发现,孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起,导致普遍存在以下主要问题: 1、家庭教育欠缺,导致困境儿童学习成绩较差。从调查情况看,残疾儿童因本身残疾的原因,造成其心理上的负担,因而影响学习。而留守儿童因父母长期外出打工,大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,这些长辈因自身文化素质较低,根本无法顾及到留守儿童的学习教育。长辈们长期存在“溺爱”孩子的做法,家庭教育方法极其不当,严重影响孩子正常学习,留守儿童作业敷衍了事,学习成绩普遍较差 2、家庭经济薄弱,导致困境儿童生活质量不高。残疾儿童家庭的生活水平普遍低下,他们除维持基本生活所需之外,难以承受康复治疗教育等费用。而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种,微薄的经济收入只能勉强维持全家的基本生活。但留守儿童正是身体发育的关键时期,由于家庭经济收入太少,父母长期在外,难以顾及到他们的正常生活,造成部分留守儿童营养严重不良,身体健康受到极大损害。 3、情感沟通太少,导致困境儿童心理偏差严重。据调查,孤残儿童80%以上,都存在自卑心理,而这些儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期,由于父母长期外出打工,父母关心的不够,与其交流太少,使他们缺乏父母的关爱、呵护和照顾,从而导致他们在生理和心理上的需求得不到满足。由于缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,导致一些儿童内心封闭、情感冷漠、行为孤僻,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍,再加上有些监护人对留守儿童的心理健康问题关注不够,导致他们有心事遇麻烦时缺乏通畅的倾诉渠道和正确的引导,严重影响了留守儿童得心理健康。

困境儿童工作总结

????困境儿童工?作总结 儿?童是祖国的?未来,学生?是祖国的希?望,而当今?社会,因农?村富余劳动?力向城镇转?移,催生出?了一种非凡?地、引人关?注的群体—?—留守儿童?。留守儿童?是指由于父?母双方或一?方外出务工?而被留守在?家乡,并且?需要其他亲?人或委托人?照顾的中小?学生。这些?留守儿童在?长期缺乏父?爱、母爱的?环境中畸形?成长,他们?在生活上缺?照顾、行为?上缺管教、?学习上缺辅?导、思想道?德上缺约束?、安全上缺?保障,面对?如此现状,?我校通过对?留守儿童问?题的调查、?分析和研究?,狠抓落实?,全面施行?对留守儿童?的关爱工程?,以为留守?儿童营造健?康、快乐、?平等、和谐?的成长坏境?为宗旨,倾?全校教师之?力尽力为他?们做力所能?及的事。因?此,现对我?校的关爱留?守儿童工作?作如下总结?。 ? 一、?基本情况?我校地处水?城县与盘县?的交界处,?也是水城县?最偏僻、最?贫困的乡镇?,目前学校?总人数53?5人,留守?儿童困境儿?童总共14?1人,这个?庞大的留守?儿童群体,?引起我全校?教师的高度?重视,在我?校相关领导?的带领之下?,开展了各?种各样关爱?留守儿童的?丰富的活动?,并开有拳?击、舞蹈、?绘画、书法?等各种兴趣?课,充分挖?掘他们的潜?能,培养他?们的兴趣爱?好,提升他?们的素质,?提高他们的?学习水平。?我校程老师?充满激情的?教他们练武?术,锻炼他?们的体魄;?管老师悉心?指导他们学?健美操;梅?老师和蔼可?亲的带领他?们去观察自?然、感受自?然,从生活?点滴中寻找?绘画素材,?培养他们的?动手能力,?通过这些活?动,拉近他?们与教师之?间的距离,?让他们感受?到家的温暖?。 ? 二?、营造氛围?,健全制度?,开展活动? 1?.健全关爱?制度,明确?责任我校?为了确保关?爱留守儿童?的工作落实?到实处,制?定了一系列?的管理制度?,有《关爱?留守儿童帮?扶制度》、?《关爱留守?儿童学习制?度》、《留?守儿童档案?管理制度》?、《留守?儿童“爱心?妈妈”制度?》等,组织?教师到学生?家进行访问?,随时掌握?留守学生的?思动态,关?心其生活,?引导其学习?,使他们健?康成长。? 2?.开展关爱?活动,快乐?成长留守?儿童之家活?动室定期开?放,让孩子?们在活动室?中阅读自己?喜欢的图书?,做自己喜?欢做的事,?开展合作学?习,与教师?、同学合作?交流,共同?进步,使留?守儿童之家?活动室真正?成为他们学?习活动的乐?园。我校九?月份开展了?关爱留守儿?童心理的专?题讲座、举?行了关爱留?守儿童自愿?帮扶启动仪?式以及全校?教师亲自走?访留守儿童?家庭,对他?们的家庭情?况及生活进?行了详细的?了解,回到?学校后各教?师还专门找?学生谈心,?了解他们在?学校的学习?情况及心理?状况。十月?份进行了“?爱心妈妈”?启动仪式,?在启动仪式?上,用募集?来的物资(?这些物资有?御寒的冬衣?近一百件、?有被套床单?四十余套,?均是我校教?师在网上发?起倡议,外?面的好心人?士心系大山?里的孩子,?伸出援助之?手,将爱心?播洒在这小?小的山村,?润泽每个留?守儿童的心?田)关爱留?困儿童,让?他们感受到?家的温暖和?老师、爱心?人士的关 爱?,让他们感?受到亲人虽?不在身边,?但却不缺乏?爱。十一月?开展关爱留?守儿童的主?题班会,发?挥教师及其?他学生的作?用,使大家?都来关爱留?守儿童。?

困境儿童摸底的调查报告

困境儿童摸底的调查报告 截止今年6 月底,我县共有留守儿童24675 人,占学生总数的40% 。农村学校占70 %以上,如竹林湾教学点占100 % ,沙畈河小学占72 % ,石桥铺中学占78 % 。他们被父母、被学校、被社会所“忽视”,心灵上缺少呵护、生活上缺少照应、行为上缺少管教、学习上缺少辅导、安全上缺少保障,残酷地输在“起跑线上”。留守儿童通常显现以下三个突出问题: 为全面了解全县困境儿童的生存、发展现状,积极探索困境儿童帮扶的有效途径,切实保障儿童生命健康权,县妇联组织调研组,于7月1日至815日,采取以座谈、走访、问卷调查等形式,对全县24乡镇499个行政村开展困境儿童调研,现将排查摸底调查情况报告如下: 一、**县困境儿童基本情况 农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱,家庭教育缺失,学校教育软弱无力,社会对这一弱势群体又关心不够。他们被父母“遗弃”,被学校“遗弃”,也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态,从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机,有的行为甚至表现得很极端。具体而言,农村留守儿童面临的突出问题主要

表现在以下几个方面: 初二留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多,上学迟到(%)、逃学(%)、不想学习(%)、对学习不感兴趣(67%)、听不懂老师讲课内容(%)、遇到问题没人帮助()、没做完老师留的作业(%)以及被老师惩罚(%)比例均高于初二非留守学生,分别相差个百分点。 据调查统计,全县困境儿童265人,其中留守儿童210人,单亲家庭儿童40人,孤残儿童15人。 二、困境儿童的主要困难和问题 据调查发现,孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起,导致普遍存在以下主要问题: 1、家庭教育欠缺,导致困境儿童学习成绩较差。从调查情况看,残疾儿童因本身残疾的原因,造成其心理上的负担,因而影响学习。而留守儿童因父母长期外出打工,大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,这些长辈因自身文化素质较低,根本无法顾及到留守儿童的学习教育。长辈们长期存在“溺爱”孩子的做法,家庭教育方法极其不当,严重影响孩子正常学习,留守儿童作业敷衍了事,学习成绩普遍较差 2、家庭经济薄弱,导致困境儿童生活质量不高。残疾儿童家庭的生活水平普遍低下,他们除维持基本生活所需之外,难以承受康复治疗教育等费用。而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种,微薄的经济收入只能勉强维持全

留守儿童之家制度

留守儿童之家制度

留守儿童之家制度 编辑日期:2011-9-12 作者:管理员阅读次数: 31 次[ 关闭 ]

颍上县“留守儿童之家”硬件、软件建设细则 (内参) 一、硬件方面 (一)、“留守儿童之家” 1、用房20平方米(挂牌规范、醒目) 2、配置:电脑一台、专用电话一部(方便留守儿童与父母交流联系) 3、领导机构、管理规章制度工作职责、组织网络图、活动安排计划(合并上墙);(详见附件1,仅供参考) 4、专用档案柜、配备一定数量的桌、凳、配备简单的生活应急用品(如开水、雨伞、手电筒等) (二)、“留守儿童文体活动室”(面积大的可与“留守儿童之家”合并用) 1、活动用房面积60平米,安全、实用。 2、配备电视、VCD播放器和一定数量的图书(不少于500册)、期刊、报纸(不少于20种)和文体器材(篮球、乒乓球、羽毛球、象棋10-20盘、军棋10-20盘、跳绳、毽子若干等),基本满足留守儿童的文化娱乐需求; 3、领导机构、管理规章制度、工作职责、组织网络图、活动安排计划(合并上墙);(详见附件1,仅供参考) 育讲搞与图片册 11、道德品格主题德育活动讲搞与图片册 12、与乡镇团委、妇联、企业等建立联席会议制度,成立留守儿童协调小组,定期研究留守儿童相关问题。(签到登记表、会议内容

记录簿、照片册) 13、领导与教师、家长、学生,教师与家长、学生访谈及家访的记录簿、图片册 14、每年校长利用家长返乡之际召开会议的讲话搞、签到簿、家长意见记录簿及会议图片册 15、校长每学期每月定期召开教师、学生会议,根据制定的考核奖惩制度总结表彰先进教师、进步学生的会议记录簿、名单、图片册 16、每学期开学致学生家长的公开信(含有与学生联系的电话号码、联系时间,电脑视频的时间)及活动计划。 17、建立信息系统和信息报送制度,及时报送工作信息和资料;规范档案管理,建立信息系统;按要求及时准确报送留守儿童之家建设有关信息和资料,信息每月不少于2条。 18、上报材料: (1)“留守儿童之家”领导机构(领导小组、工作制度、工作职责、组织网络图,职责细致明确),与镇、村等单位成立的留守儿童协调小组名单及联席会议制度; (2)留守儿童之家建设与管理办法、留守儿童之家建设和管理考核奖励办法 (3)学期活动计划及行事历 (4)每学期开学给学生家长的公开信 (5)每学期留守儿童统计表 (6)留守儿童之家标牌图片、室内配备情况的图片、各种会议、活动图片(图片有学校及活动名称)

龙冈镇留守儿童困境儿童突发事件

龙冈镇留守儿童(困境儿童)突发事件 应急预案 第一章总则 第一条编制目的 为及时、有效处置本镇范围内发生的留守儿童(困境儿童)突发事件,最大限度地减少伤害,保障留守儿童(困境儿童)的安全,使留守儿童(困境儿童)能够健康快乐成长,结合我镇实际,制定本预案。 第二条编制依据:依据《义务教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》及有关法律、法规和文件等。 第三条编制原则 (一)以人为本、安全第一。最大限度地减少突发事件对留守儿童(困境儿童)的伤害,并保障应急救援人员的安全。 (二)预防为主、常备不懈。建立完善监测预防体系、健全监护保护体系、健全教育关爱体系、健全救助保障体系。 (三)属地管理、先期处置。发生留守儿童(困境儿童)应急事件,按照行政区域管辖范围,由属地村(居、管理区)负责先期组织应急处置。 第四条适用范围:本镇行政区域管辖范围内发生的留守儿童(困境儿童)突发事件。 第二章应急指挥机构及职责 第五条组织机构与职责

(一)龙冈镇留守儿童(困境儿童)突发事件应急指挥部(以下简称指挥部)是在龙冈镇党委、政府的领导下,应对全镇留守儿童(困境儿童)突发事件的领导机构。按照属地管理、先期处置、分级负责的原则,各村(居、管理区)负责先期处置本行政区域的突发事件。突发事件应急实行各村(居、管理区)书记责任制,统一指挥。 (二)指挥部指挥长由镇人民政府镇长担任;副指挥长由镇分管领导担任;成员由镇民政办、社事办、派出所、司法所、人社中心、财政所、安监站、卫生院、文广中心、团委、妇联、工会、关工委等部门组成。 (三)指挥部的主要职责:统一领导、协调、指挥全镇留守儿童(困境儿童)突发事件应急工作;督促检查各级有关部门在处置突发事件中,贯彻执行国家有关维护留守儿童(困境儿童)的权益、保障留守儿童(困境儿童)健康快乐成长的法律、法规和政策的情况;完成上级交办的其它任务。 (四)指挥部下设办公室(以下简称指挥部办公室)在镇民政办。 主要职责:负责指挥部的日常工作;及时掌握、报送重要信息,向镇党委、政府及指挥部提出处置突发事件建议,执行镇党委、政府及指挥部的决定;负责全镇突发事件应急处置工作的综合协调和相关组织管理工作;完成上级交办的其它任务。 (五)指挥部各成员单位职责。 镇民政办:负责提供应急工作所需的各项数据,妥善安置突发事件中的留守儿童(困境儿童)。 镇社事办:负责学校留守儿童(困境儿童)的处置工作及相关教育工作。

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