期末学生评估表

1马嘉欣

你平时不多言语，但舞资特别优美。虽然

你的学习成绩并不是很出色，希望你在学习上

再勤奋些，老师对你始终有信心。当然获得好

成绩并不是一件容易的事，需要努力、需要持

之以恒。加油！

2 吕臻

你是一个勤奋好学，思维敏捷，有着优美

的文笔的好孩子。你品学兼优，全面发展，令

老师赞叹，同学羡慕。但老师希望你更加严格

要求自己，不断进取，在今后的学习和生活中

大胆发挥自己的才干，相信你会更出色！

3 许蔚然

你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。

学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆

悦耳的回答声；你的作业一次比一次整洁，并

能写一手好作文，成绩总是保持优良；你工作

积极，乐意当老师的小助手。希望你继续努力，

争取更大的进步！

4 刘亦轩

你有一个聪明的头脑，成绩优秀。但需要

要培养良好的学习习惯，更严格要求自己，要

提高自己为班集体工作的热情。要记住，学习

如逆水行舟，不进则退。希望你继续努力，成

为全面发展的好学生。

活泼、开朗是你的天性，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强。你热爱集体，能积极参加学校开展的各项活动，上课积极回答问题。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，。希望你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，力争上游！

6 谢谦宇

你聪明活泼，尊师守纪。课堂上常常能回答出别人难以回答的问题，学习上能刻苦钻研，成绩优异。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。希望你更加严格要求自己，做同学们的表率！

7 莫佳鑫

你尊师守纪，学习比较认真。你总是带着甜甜的笑容与同学友好地相处。上课安静听讲，基本按时完成作业，作业书写比较认真。对各项工作都能尽职尽责做好。希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。

8 邓鑫哲

你聪明好学、学习上比较认真，上课用心听讲，平时你尊敬老师，友善地和同学相处。老师希望你培养自己良好的习惯，更加严格地要求自己，勤奋学习，争取成为一名品学兼优的孩子。加油吧，你会进步的！

9 金思源

你能遵守学校各项的规章制度，懂得尊敬老师，积极参加活动。学习比较认真，上课比较认真听讲，基本完成作业，劳动积极肯干。平时你能和同学友好地相处，主动为集体做好事。如果你在学习上再勤奋刻苦一些，你进步更大!

无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，希望你更加严格要求自己，不断进取，更上一层楼！

11 赵苒孜

12 张柳雯

你性情温和，言语不多。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，学习上比较认真，善于思考，希望你培养自己良好的学习习惯，更严格要求自己，争取成为一名品学兼优的学生。

13 赵顺

你是一个可爱的学生，你热爱集体、关心他人，但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要想到没有汗水，就不会有收获。希望你在今后能下决心克服这个缺点，养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。

14 马子杰

你是一名聪明、活泼而勤奋好学的孩子。课堂上你全神贯注地听老师讲课，踊跃发言，作业书写认真；你勤于思考，成绩优异。相信自己，班上许多小朋友羡慕着你的努力和成绩。你不能左右天气，但能够适应天气。相信你能够越来越棒！

老师和同学们都说你很聪明、很机灵。你团结同学，关心集体，尊敬师长。假如你能上课专心—点，假如做作业再认真一点，假如你能把字再写的端正一点，假如你在学习上对自己更严格，你将是一个多么出色的孩子。心态决定行为，行为决定命运，努力吧！

16 陈畅

你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。学习上你积极进取，课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，能主动举手发言，善于思考，勇于进取。你总是积极参加各项活动，活泼开朗。希望你在今后的学习和生活上能够再接再励，做最好的自己！

17吴堃

在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心。课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，让老师深深地感到欣慰。这个学期，你的学习取得了大进步，希望你能够一直保持着对学习的热情，争取令大家对你再一次“刮目相看”。

18 王品为

你是一个思维活跃的小男孩，爱表现自己。积极参加文体活动，上进心强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，好奇心强，回答问题声音响亮，老师很喜欢你。可是，老师还希望你对待学习能再积极一些，主动一些，认真—些，严格要求自己。你会更棒！

19号曾怡鑫

你是个文静聪明，遵守纪律的孩子。你学习比较认真，上课安静听讲，劳动时，你积极肯干。希望你在今后的作业上，能够更加积极主动准时的完成。学习上再勤奋些，课堂上积极些!努力吧，如果你勤奋刻苦学习，你一定会进步的！

20号刘思伶

你活泼聪明，积极参加活动。学习比较认真，上课比较认真听，有时也积极回答问题。作业基本按时完成。平时你总是带着甜甜的笑容能与同学友爱相处。希望新的学期，你能坚定信心，能积极锻炼，讲究学习方法，你的成绩会取得较大进步！

21 蒋乐怿

你活泼聪明，尊敬老师，积极参加活动。学习上比较认真，作业能按时完成，希望你培养自己良好的学习习惯，更严格要求自己，在课堂上积极思考，踊跃发言。坚持努力，相信你会成为一名品学兼优的好学生！

22 刘可依

23 戴曼茹

你心地善良，温柔可爱，为人坦诚，待人皆如春风扑面。看到课堂上你专注的神情，认真的学习态度，老师感到很欣慰，你刻苦踏实的的学习精神让我很感动。一份耕耘一份收获，老师相信你一定会收获成功！

24 罗湘芬

你生性乖巧、懂事。你关心集体、热爱劳动、尊敬老师、待人有礼。你的学习目的很明确，态度也很端正。但在学习方法和时间安排上，要多动脑筋，善于思考。望继续努力，在新的一学年中各方面更上一层楼。

25 羊哲伟

在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，希望你对自己有信心，特别是薄弱科目。端正了学习态度，在老师的帮助下付诸努力，相信你一定能收获令人喜悦的成果。找出自己与别人的差距，你才会有进步，才会更优秀，让别人更加喜欢你。

26 曾婧茜

在老师的心目中，你是一个开朗、懂事、爱学习的好孩子，得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后继续保持，争取更大的进步。

28 张珮祯

你你是个活泼勇敢，聪明大方，反应灵敏，做事积极主动的好孩子。希望你找到适合自己的学习方法，努力提高自己的成绩。聪明的孩子，其实你有很大的潜力，相信你会扬长避短，学会分析思考且与好书为伴的，愿你的发展空间更开阔!

29 杨智捷

你是个有礼貌、热爱学习的孩子。你关心集体，积极参加活动，班干工作尽职尽责，得到同学的信任和支持，是老师的的好帮手。你有一定的上进心，上课认真听讲，能按时完成作业，学习成绩有所进步。希望你进一步培养良好的学习习惯，勤学苦练，上课积极回答问题。

30 尹睿

老师看着你的小脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩。这学期，你的进步很大，尤其是作业上还有课堂上，确实比以前认真了。如果你的书写能够再整洁工整，老师会更喜欢你的！继续加油，你会取得更大的进步！

31 刘赟辰

你是一班之长。你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的男孩，也树立了你的威望，是老师的得力助手。愿你少一些浮躁，多一份稳重，学习习惯越来越好，与“优秀”靠得更近一些！

32 胡腾予

你是个聪明又可爱的孩子，是全班同学和老师心目中的好学生。你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学。你能够积极地参加活动，作为班干部，是老师的好帮手。希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更加出色的你！

33 曹慧瑜

你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁。但在学习上，希望你能积极举手发言，认真完成课堂练习，以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！期待你的表现！

34 米丹妮

你是一个可爱的小姑娘，性格开朗又独立，有个人思想，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好，老师希望你能积极地融入集体，快乐地在学校里生活。期待你更精彩的表现！

35 蔡宛烨

你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯。你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。相信你一定能做得很好！

你是一个羞羞答答的小男孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你上课集中精神，继续发扬态度端正的优点，上课积极回答问题，多锻炼自己的口头表达能力，你的成绩会有更大的进步。

37 朱琳娜

你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵。希望你在课堂能够更加认真，积极主动的去学习。相信你一定能做得很好。下学期期待你的表现。

38 陈文杰

活泼好动，思维活跃是你最大优点。一直以来，你讲文明讲礼貌，学习上较自觉主动，这个学期成绩有所进步。希望下学期你能和同学相处得更好，上课能开动脑筋，积极举手以言，那么你的进步会更大。

39 雷可盈

你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩，虽然个子小小的，平时不善言辞，但你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我。你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。希望你在学习上也能够越来越认真勤奋，这样才能取得更好的成绩。

40 唐文帅

在你身边有两个形影不离的小伙伴：‘聪明’和‘调皮’。老师希望你能够尽情地将你的聪明利用起来，在学习的时候，丢弃你的调皮。养成一个良好的学习习惯，认真听讲，积极回答问题。期待你的表现！

你活泼聪明，是一个有礼貌的孩子。学习上你要求上进，课堂上你总是安静地听老师讲课，作业认真完成，书写工整。劳动积极，乐于助人。如果在课堂上你大胆举手发言，课后多看课外书，你进步更大！期待你的进步！

42 邓鸿艺

你关心集体，尊敬师长。学习比较认真，按时完成作业，上课比较认真听讲，有时能举手发言，作业书写比较工整，学习有进步。你对各项工作都能尽职尽责做好，老师很欣赏你。希望你继续努力，做最好的自己！期待下学期你的表现！

43 张苗

你是一个可爱的女孩子。尊师守纪，活泼聪明，积极参加活动是你的特点。你热爱班级，和同学相处融洽。老师希望你课堂上要多动脑筋，多举手发言，把精力多花在学习上。作业方面要更加的勤奋。下学期争取在各方面更上一层楼。

44 姚庆明

活泼开朗的你，挺乐意帮助别人。你喜欢玩耍，这不一定是坏事，老师希望你培养自己良好的习惯，更加严格地要求自己，勤奋学习，争取成为一名品学兼优的孩子。加油吧，你会进步的！

45 李骏鹏

开朗、乐观的你给老师留下了深刻的印象，也看出了你是一个聪明的孩子。尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。而且只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。若今后处事能三思而后行，那将会得到更多同学的敬佩。加油！

47 刘欣

你聪明能干，做事很有主见，积极帮助老师合同学，老师们很喜欢你。在这个学期，你的进步也非常明显。课堂上，你的小手能够举得越来越高，作业上，你也能认真完成。希望你在下学期的学习中能够更加勤奋认真。期待你的表现!

48号曾铭

在老师的心目中，你是一个尊敬老师的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。学习尚认真，字虽然写得有进步，但还要努力，希你改正缺点，能做到积极发言，按时完成作业。期待你下学期的表现！

49谭文卓

你是一个朴实、善良的男

孩，是一个令老师、父母放心

的好孩子。你有良好的学习愿

望，但要注意学法，多思善问，

树立信心。“世上无难事，只怕

有心人。”要学会用顽强的毅力

去战胜一切，包括学习。老师

相信，假以时日，你一定会取

得令父母、老师更加满意的成

绩。好孩子，加油!

50 肖家佳

你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那秀气工整的字迹让老师越看越爱看。看到课堂上你专注的神情，老师感到很欣慰！对班级再多一份热情，无论学习还是生活上都能成为一位强者。段老师

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

小组成员互评表

小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

注： 1.本评价表针对研究性学习活动作评价。 2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。 3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。

学生成绩评价标准

上海市建筑工程学校学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013

上海市建筑工程学校第2页为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004—2007）》的精神，并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求，特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具，以教师提供的“正确答案”为评价标底，鼓励学生记忆知识，评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今，就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合，能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法，良好的职业诚信，沟通合作能力，以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。为此，以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，采用灵活多样的评价机制，将知识评价与能力评价相结合，目标评价与过程评价相结合，客观评价与主观评价相结合，突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。强调目标评价，即强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。第一章引言学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程（知识型） 6 专业课程（技能型） 7 专业实训课程 8 考查课程学生成绩评价标准第上海市建筑工程学校以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段，形成符合职业教育的新评价标准

成绩单学生自我评价_学生成绩个人评价

成绩单学生自我评价_学生成绩个人评价别人的评价就像让你从背面看到自己，自我的评价就像让自己在镜子前看到自己一样，可以查漏补缺，从而不断进步。下面是带来的关于成绩单学生自我评价篇的内容，欢迎阅读! 1、A家长对孩子的评价：A，你是一个聪明、勇敢、调皮、好动的孩子。日常生活中，你尊老爱幼，在学校也能团结同学，上课认真听讲并积极主动发言，你表现不好的地方就是自控力差，脾气有点大，学习自觉性不够，希望在这即将大考的一个星期内，你能够端正学习态度，加最后一把油，争取考出好的成绩，妈妈相信你! A的自评：我喜欢学习，但有时学习态度不好，妈妈批评我时，我经常跟妈妈顶嘴，我决心改掉这个坏习惯，做妈妈的好孩子! 成绩单学生自我评价篇二2、B家长评语：你是一个性格开朗、活泼、可爱的男生，在学校里能认真听讲，按时完成作业。在家里，能帮父母做力所能及的事情。成绩良好，但是不够细致，学习上还需要继续努力。希望你能更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生! B自评：我，在生活中乐于助人，能关心团结同学。在学习上刻苦努力，思维活跃。在今后的日子里我会更加进步。成绩单学生自我评价篇三3、C家长评价：宝宝是个喜欢读书，讲礼貌，性格开朗，助人为乐的孩子，本学期取得了一点点成绩。希

望新的一学期再接再厉，力争更大的进步! C自评：我整体还是比较听话的，就是做事情注意力不集中，效率不高。我会尽力改正的。成绩单学生自我评价篇四4、D家长评语：你是个爱学习的，有上进心的，善良且懂得分享的孩子，家庭作业从来不让妈妈费心!你理解妈妈和老师的辛苦，但是上课时坐不住，表达能力欠缺，经常犯粗心大意的毛病，不过在犯错后能及时认识到自己的不足，且以实际行动来改进或者改正。一学期下来，总体上你是进步的!妈妈希望你再接再厉，为美好的明天继续打基础! D自评：我有点好动，有时会粗心大意的;我和同学之间互相帮助，我爱学习，喜欢运动、看书，喜欢老师，我下学期要改掉好动和粗心大意的毛病。我还想学到更多知识! 成绩单学生自我评价篇五5、E家长评语：你生活中豁达开朗、与人为善、明事理，学习上爱动脑筋、积极肯学、乐于改正，在新的一年里，希望你身体越来越结实、学习越来越轻松、良师益友越来越多、笑容越来越美丽，为了幸福咱们一起加油! E自评：我感觉上学好开心，但是就是容易粗心，爱着急，还有好激动，妈妈说这叫做自控能力需要加强。新的一年，我会努力改正这些不好的地方，天天向上! 成绩单学生自我评价篇六6、F家长评语：F，总体来说你是一个懂事、听话、有礼貌的孩子，本学期取得的进步也很大，对于老师布置的作业都能按时按量的完成，但鲜有主动自觉去做的，且做作业很

课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分教师学生写字规范，无错别字 5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计 100

教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价

课堂教学评价量表

课堂教学评价量表课题名称：科目：评价者姓名：本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。教师评价部分为附表五。附表一：课堂学习成果评价量表（共30分）表一：课堂学习成果评价量表评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能理解函数单调性的概念141285 掌握判别函数单调性的方法10853 熟练利用函数单调性的性质进行解题与应用 141285 过程与方法能够从实际生活问题出发，自主探索函数单调性的概念 10853应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题 10853领会数形结合的数学思想方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 8642 情感与态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多 8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助 10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 8642 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8642

备注：1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。 2.评价得分要把100分制换算成30分制。附表二：学生学习感受评价表（共20分）表二：学生学习感受评价表（共20分）学生姓名所在班级课题内容评价指标评价分值学生反思具体内容评价得分上完本次课，你有什么感受？根据学生反思深度给分，共7分这节课你最大的收获是什么？根据学生反思深度给分，共5分这节课你觉得自己还可以做那些改进？在小组合作方面，共2分在课堂参与方面，共2分在练习方面，共2分其他方面补充说明，共2分

成绩评定表

重庆科技学院毕业设计（论文）成绩评定书题目电子资源下载交易系统的设计与实现学电气与信息工程学院院专业班级物联网2012-01 学生姓名王鹏杰2012442221学号

评阅教师成绩75指导教师成绩75 中等答辩成绩85总成绩（五级记分制）成绩评定说明 1.各分项成绩评定采用定量评分的方法，以百分制计算，即由指导教师根据毕业设计（论文）、外文译文及平时综合情况给予全面评定，再由评阅教师根据设计（论文）质量评定，答辩小组根据答辩情况给予评定。学生的毕业设计（论文）总成绩由答辩委员会负责汇总，指导教师权重0.40、评阅教师权重0.20、答辩权重0.40。最后总成绩按90分及以上的为优秀，80-89分良好，70-79分中等，60-69分及格，60分以下不及格五等记载。 2.答辩小组评分主要针对论文的技术水平及创新、文档质量、对知识的运用能力、答辩水平，给出答辩成绩。 3.评定成绩若有争议，应由答辩委员会最终裁定。各专业学生的成绩应符合正态分布规律。4. 重庆科技学院毕业设计（论文）评语学生姓名王鹏杰学号2012442221 2012-01专业年级物联网

电子资源下载交易系统的设计与实现题目该生在毕业设计期间态度端正，学习认真，能够按照指导教师要求完成毕业设计系统。该课题是电子资源下载交易系统的设计与实现，数据库等技术，并借鉴开源社区中最语言与本课题采用PHPMySQL 经典的技术思想和开发模式，实现了电子资源信息查询，浏览、搜索和在线付费下载的前台小模块和电子资源信息管理、分类管理、订单管理等后台的模块，系统经调试，运行正确，各模块运行正常，论文结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言较准确，文字较流畅，达到规范化要求。该课题成果是一套可运行的网站系统，在网络辅助教

学生课堂评价量表

学生课堂表现评价量表学生学习效果评价量表

研究性学习 1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。 1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。 2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。 3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。 2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ 1）动员与培训阶段 2）课题准备阶段1。提出和选定研究课题2。成立课题组3。制定小组实施方案 4。开题报告和评审 3）课题实施阶段1。了解当前课题所需信息2。采集、处理、分析资料 4）评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思 3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ 1）指导选题 2）指导小组的分配 3）指导实施方案的制定和开题报告的书写 4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。 5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计 6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。 7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？” ●成立课题组：分四个小组 ●制定小组实施方案：分别到达四目的地 ●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手 8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。 ●采集、处理、分析资料：引导学生带着疑问去搜集资料。四组分别查找去各自目的地的资

成绩单学生的自我评价

成绩单学生的自我评价成绩单学生的自我评价一 1、A家长对孩子的评价：A，你是一个聪明、勇敢、调皮、好动的孩子。日常生活中，你尊老爱幼，在学校也能团结同学，上课认真听讲并积极主动发言，你表现不好的地方就是自控力差，脾气有点大，学习自觉性不够，希望在这即将大考的一个星期内，你能够端正学习态度，加最后一把油，争取考出好的成绩，妈妈相信你! A的自评：我喜欢学习，但有时学习态度不好，妈妈批评我时，我经常跟妈妈顶嘴，我决心改掉这个坏习惯，做妈妈的好孩子! 成绩单学生的自我评价二

2、B家长评语：你是一个性格开朗、活泼、可爱的男生，在学校里能认真听讲，按时完成作业。在家里，能帮父母做力所能及的事情。成绩良好，但是不够细致，学习上还需要继续努力。希望你能更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生! B自评：我，在生活中乐于助人，能关心团结同学。在学习上刻苦努力，思维活跃。在今后的日子里我会更加进步。成绩单学生的自我评价三 3、C家长评价：宝宝是个喜欢读书，讲礼貌，性格开朗，助人为乐的孩子，本学期取得了一点点成绩。希望新的一学期再接再厉，力争更大的进步! C自评：我整体还是比较听话的，就是做事情注意力不集中，效率不高。我会尽力改正的。

成绩单学生的自我评价四 4、D家长评语：你是个爱学习的，有上进心的，善良且懂得分享的孩子，家庭作业从来不让妈妈费心!你理解妈妈和老师的辛苦，但是上课时坐不住，表达能力欠缺，经常犯粗心大意的毛病，不过在犯错后能及时认识到自己的不足，且以实际行动来改进或者改正。一学期下来，总体上你是进步的!妈妈希望你再接再厉，为美好的明天继续打基础! D自评：我有点好动，有时会粗心大意的;我和同学之间互相帮助，我爱学习，喜欢运动、看书，喜欢老师，我下学期要改掉好动和粗心大意的毛病。我还想学到更多知识! 成绩单学生的自我评价五 5、E家长评语：你生活中豁达开朗、与人为善、明事理，

课堂教学评价表格

课堂教学评价表授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人：_____________

在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理，如表2所示。其中：（1）表中给出的权重值为通用值。在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：1321=++F F F ；1151211=+++F F F ；1272221=+++F F F ；13231=+F F （2）计算每项指标实际得分（综合加权得分）：∑∑==?== 4 141 2020i i i i jk j i i x x R V n F F R V n F X 式中：x F 为该项指标总权重，在二级指标体系中，jk j x F F F ?=；n 为评委人数；i V 为各等级分值；i R 为各等级实际得票数；常数20为从五级分制到百分制的换算系数。（3）计算总分参赛教师所得总分可用下式进行计算：∑+=y x X X X ，式中y X 为平均加分，即：n X X y y ∑= ，在n 位评委中，有的提议加分，有的可能不提议加分。在计算平均加分时，分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。表2 课堂教学评价量化统计表教师：参加评议人数：负责人：复核：统计： 2．教学效果评价根据总结性测试结果，计算学生整体达标程度、绘出学生整体学习水平及成绩分布曲线，并通

过学生与问题关系（S —P ）表，分析学生整体学习特征及其稳定程度，填写教学效果分析评价表（见表3）。对超过警告线的学生与问题进行深入分析，找出原因，以利改进教学，提高教学质量。填写课堂教学评价表和教学效果分析评价表的具体要求和方法，请参照《教学过程设计》一书相关章节。表3：教学效果分析评价表一、整体达标程度分析 =n 二、整体学习水平与成绩分布状态分析 1．学生得分 =n 2．分组人数 =n X — S 平面分析图各分数段人数分布图

学生成绩综合评价模型

学生学习状况评价与预测摘要随着社会办学规模的不断扩大，教学质量的保证和提高问题日益凸显，各种教学研究和教学实践层出不穷，但是学生学习状况的评价作为提高教学质量和激励学生努力学习的重要手段，却没有得到应有的重视，传统的评价方法忽略了学生基础条件的差异，并不能对学生的学习状况进行全面、客观、合理的评价，因而，建立一种科学的评价方法势在必行。本文首先通过分析附件中的612名学生四个学期综合成绩，发现成绩会根据试题的不同导致分布状态的变化，利用SK法，Q-Q图检验为负偏态分布。所以首先利用转化函数将所给的成绩进行标准化使得标准化后的成绩能够满足统一的正态分布曲线，去除了试卷难度对于学生的影响。然后在对学生学习状况的评估中，建立了模糊综合评价模型、基于层次化分析的模糊评价的改进模型、数据包络分析法（DEA），这三个评价模型进行评价。基于层次化的模糊评价模型是模糊分类模型的改进，通过层次分析的方法能够得到可行科学的评估权值，利用标准化的成绩能够得到每个学生的评估总分，并不是模糊分类模型中量子化的得分。而DEA法主要注重的是成绩的稳定上升，是对于前两种模型的补充。在预测过程中我们运用了线性回归预测模型、模糊分析预测模型、GM(1，1)成绩预测模型、ARIMA(0,1,1)成绩预测模型，通过预测结果我们发现，在假设学生学习状况不变的情况下模糊分析预测模型的预测结果良好，可以很好的反映学生的动态的进步情况，而GM(1，1)的预测结果很差，不推荐使用。如果考虑实际学生成绩波动和季节性变化的影响，则需要使用ARIMA(0,1,1)，实际中这个模型的预测结果最好。预测成绩表第5学期最后，我们对我们所建立的模型进行了客观的比较，并对其应用前景进行了展望。关键字：标准化模糊综合评价模型层次分析 DEA 线性回归预测模型模糊分析预测模型 GM(1，1) ARIMA(0,1,1)

学生综合素质评价成绩统计表

学生综合素质评价成绩统计表单位:伯延中学 2011年 12月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D 学生综合素质评价成绩统计表单位:伯延中学 2012年 6月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D 学生综合素质评价成绩统计表单位:伯延中学 2011年 12月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D 学生综合素质评价成绩统计表

单位:伯延中学 2012年 6月日姓名期末考试学生自我教师对学生上课教师对学生课后同学对你班主任对你期中考试学评定学生成绩评价情况的评价情况的评价的评价的综合评价生成绩评价结果栏目性别班级评价A B C DA B C DA B C DA B C DA B C D 期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D

学生评价表

学生评价表评价时间：年月日

你的意见或建议：学生评价表二级指标标准说明： 1、教学手段综合应用：能综合应用PPT、网络、黑板等多种教学手段并能有效结合。 2、重视学习方法指导：在课堂上能教给学生如何利用网络及各种资源进行学习，以及学习该门课程的方法技巧。 3、注意启发引导学生：课堂上善于启发，引导学生进行思考，注重培养创新思维。 4、注意课堂师生互动：课堂上注意师生互动，善于与学生交流。 5、网上支持服务到位：能及时在网上与学生沟通、为学生答疑、提供网上教学资源与组织教学活动。 6、教案制作准备充分：备课认真，熟悉教学内容，教案与课件制作准备充分。 7、教态端庄精神饱满：教师仪表端庄得体，上课精神饱满。 8、课堂秩序管理良好：重视课堂管理，课堂秩序得以良好维持。 9、作业布置批改认真：布置作业适度，且能有效结合课堂内容，作业批改与成绩评定认真合理。 10、根据课表进行教学：按时认真上课、下课，不随意调课、停课。 11、围绕大纲内容充实：结合教材和大纲进行授课，课堂内容充实。 12、重点突出条理清楚：教学内容重点突出，条理清楚。

13、语言准确精练生动：语言表达准确精练，生动形象。 14、采用典型案例教学：授课时能理论联系实际，采用典型案例教学。注重学生分析与解决问题能力的培养。 15、善于提炼总结归纳：善于对课程的核心内容进行归纳方便学生记忆掌握。 16、课堂组织气氛活跃：师生互动效果好，课堂气氛活跃 17、多媒体应用效果好：进行多种媒体手段的设计与运用效果好，黑板教学的板书工整、规范。 18、知识点掌握效果好：重要知识点分析讲解透彻，学生理解与接受效果好。 19、自学指导帮助显著：授课安排有助于学生完成自学、形成性考核等其他教学环节。 20、学生能力显著提高：学生对教师授课结果的综合评价，感觉自身实际分析与解决问题的能力得到提高。

学生每日课堂表现评价表精编版

学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明 1、每人基础分0分。 2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。可重复累加。 3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星考核标准 1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。说话文明礼貌、用语规范。（5-10分） 2. 各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美观。（5-10分） 3. 上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。（5-10分） 4. 思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，有批判精神。（5-10分） 5. 团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。（5-10分） 6. 主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分） 7. 课前准备充分（0 -2分） 8. 课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分， 10. 保质保量，完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法 1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。 2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。 3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。 4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。 5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3分。抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。

学生学习评价表

评委签名

参考文献：［1］杨九俊.新课程教学评价方法与设计［M］.北京：教育科学出版社，2004. ［2］詹姆斯.教师课堂教学评价指南［M］.重庆：重庆大学出版社，2010. ［3］郭熙汉.教学评价与测量［M］.武汉：武汉大学出版社，2008. 具体评估方法：一、学习态度及学习习惯部分（20分）这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标：（1）学习态度部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：考勤状况、上课状况，其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假，请假可以为事假或者病假，请假不影响评价等级，没有班主任签名的请假条一律视为旷课。每旷课一次，评价等级下降一级，旷课四次以上者，取消期末考试成绩。上课状况标准为：没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机，不打瞌睡，不交头接耳，如有违反，视情况加以扣分；（2）学习习惯部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：上课表现，课后表现，其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分，一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录，如果没有，权重系数分值扣一分，回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录，权重系数分值加一分。二、考试成绩及平时作业部分（50分）这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标：（1）期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30%；（2）平时作业部分：依照学生完成平时的翻译作业，以及按时上传到网上平台的情况进行评分，每缺交一次作业，评分扣掉（1/应交作业总次数*20）分。三、学习能力部分（30分）这部分指标分为学习方法、收集与处理信息的能力、学生活动协作能力、个人能力四个小指标：（1）学习方法部分：根据学生平时解决问题时所采用的学习方法、以及课前课后的学习情况进行评估，此外，还根据学生在课后登陆网上教学平台进行学习的次数进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（2）收集与处理信息的能力部分：根据学生平时上课参考所用的书籍得分，以及观察学生是否对学科前沿知识有所了解，会不会利用相关参考书进行资料的查阅等等评分，此处评分根据实际情况适当给分；（3）学生活动协作能力部分：根据学生在学习活动中的参与程度，以及在学习活动中与周围同学的配合协作程度进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；

教师课堂教学质量评估表(学生用表)

教师课堂教学质量评估表（学生用表）教师：课程：系别年级班年月日项目评价标准最高分值评估分值教 1、教学认真负责，关心学生思想和学业的提高 12 学 2、认真辅导和批改作业，重视教学反馈，注意态8 总结改进教学工作度 3、基本概念、理论、原理讲解清楚 12 教学4、理论联系实际，注意同生产、社会、中学等 12 内实际结合容 5、不断充实更新教学内容 6 6、讲授重点突出，难点讲清，条理清楚（实验 12 教课：实验技能熟练，方法得当）学 7、教学方式多样，并重视实践性教学环节教学 9 方 8、板书设计好，语言清晰（体育、美术：示范、法 9 动作技术要领正确） 9、认真学习后对本课的要求基本掌握，并能理教12 解和解决一些实际问题学效10、从教学过程中同学的学习积级性、兴趣、8 果热情和纪律来估价效果总分优点：评不足：语说明：评估请在各指标评估分值栏内填上适当的分数，然后将各指标的分值累加而得总分。课程名称：系别：专业、年级班：任课教师：填写日期：年月日总得分：结构指标单项指标最高分值评判分值 1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整 4

2、按时上下课 1 教学态度（15%） 3、授课认真 5 4、教书育人* 5 1、内容丰富充实，组织合理，逻辑性强，既12 不照本宣科也不脱离教材，注意理论联系实际教学内容 2、概念准确，分析透切 8 （40%） 3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当 12 4、吸收科研（或教研）新成果 8 1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维 10 2、讲授熟练，条理清楚 8 3、教学时间利用充分，分配合理 4 教学方法 4、用普通话讲课，普通话标准，语言简炼、形象生动 3 （30%） 5、教学中机智地处理偶发事件 1 6、板书设计合理，板书板画规范；实验操4 作准确规范 1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极教学效果 8 性、主动性得以调动（15%） 2、完成教学任务、达到教学目的 7 优点：评语不足或建议：注：1、请在你评判分值栏填上恰当的分值。 2、*教书育人包括：（1）教师的仪表、情感等对学生的示范作用；（2）结合教学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；（3）对学生严格要求、严格管理。 3、计分方法：请将各项的分相加，填入表头总得分处。系别：姓名：担任课程：年月日

小学生课堂常规评价表

小学生课堂常规评价表班别：五（4）班任课教师：黄艳萍

小学生课堂常规基本要求及训练口令一、课前准备： 1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。 2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。 4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。 5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。 6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。组织口令： 1.班长：认真倾听全班同学：积极发言班长：我自信全班同学：我成功 2.班长：一二三生：向前看 3.班长：一二三四生：坐好姿势 4.班长：专心听讲纪律好生：积极发言勤思考 5.师：一二三四生：做好姿势师：五六七八生：闭上嘴巴 6.对古诗。如：师：篱落疏疏一径深生：树头花落未成阴师：读书破万卷生：下笔如有神 7.师：小嘴巴生：不说话 8.师：请你跟我坐坐好生：我就跟你做做好 9.师：one two three 生：four 二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。训练口令： 1.师：铃声响生：进课堂 2.师：铃声落生：安静坐 3.师：课本书生：放左边 4.师：铅笔盒生：放中间三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。（到专业教师及操场上课的由课代表清点人数，报告情况；下课铃响后，排好队，整齐、安静地回到教室）四、举手发言：整齐统一。训练口令： 1.师：要发言生：先举手 2.师：声音要响亮生：发言要大方五、站姿、坐姿：整体统一，姿势正确。训练口令：站姿：师：抬头挺胸生：腰板直坐姿：师：头正肩平两足安生：双手叠放课桌前六、学会倾听：老师和同学讲话时，专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：

(完整word版)学生课堂学习评价量化表.docx

学生课堂学习评价量化表姓名班级学科评价目标评价标准学尊重他人意见，不固执己见习态善于发现合作伙伴的长处度遇到挫折相互鼓励，并群策群力回答问题的仪表仪态，语气语速，口头表达能力发对于课堂上不明白的问题能主动向老师请教现问主动观察和思考数学在生活中的应用，并向老师题提出有创意的问题学主动思考问题，积极提出问题或主动回答老师提习能出的问题力对课堂中出现的问题敢于质疑或对某些结论敢探于去否定究问有“金点子” ：有高于一般同学的看法和建议，题并得到师生的认同被采纳和实施有“金钥匙” ：有化难为易，事半功倍的好办法被采纳使用学上课不是被动听课，而是主动学习，会记录学习要点，会主动思考，积极发问习方与老师的双向交流情况法在小组里的表现情况学本节课的教学内容的掌握达成度习目能应用课堂知识技能去解决相关的生活问题标总分等级日期得分权重自评组评师评5 5 5 5 5 10 10 10 10 10 5 5 5 5 5 说明：总分 =自评 +组评 +师评，其中自评占自评总分的 20%，组评占组评总分的 40%，师评占师评总分的 40%。等级分为四等级，标准如下： A 等：总分 90 以上； B 等：总分为 80— 89 分； C 等：总分为 70— 79； D 等：总分为 60— 69；备注：本表的目的是检测学生学习水平。

教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）评价项目评价内容权重得分教学知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学 5目标生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。教教学是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论材10内容联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。处教学理教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5结构教学教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普 5 教语言通话教学。学板书板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5 基设计本教学能否熟练运用现代化教学设备和现代化教学手段进行教学、演示、讲解， 10 功手段演示和讲解能否有机结合，方法方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学 15选择生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。教学是否以学生学习为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择 10 教原则是否科学合理，符合学生的实际。学时间教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理， 5 方分配能否做到精讲多练，加强能力培养。法激发是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的 5兴趣学习兴趣，提高教学效率。课堂课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行 5反馈教学。课堂课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。5 教气氛学学生学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动 5 效状态起来。果学习基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节 10效果课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。等级与总分得分：等级：评审组长签字：评委签字备注得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合格，低于60 分不合格。

我家小学生_家庭表现考核表

高鹭洋在家表现考核表年月日至年月日总分：考核项目共100分一二三四五六日 1、妈妈一叫，我马上起床。 3 分 2、大小便，冲厕所。 3 分 3、主动刷牙洗脸。 3 分 4、自己穿好衣服,保持衣服整洁。 2 分 5、主动又快又好的吃饭，不挑食，不剩饭。3分 6、路上不能乱跑，和大人一起走。 5 分 7、不随便打闹，不到危险的地方玩耍。 2 分 8、知道明天上的课程，提前预习。2分 9、不被别的小朋友欺负，不欺负别人。5分 10、将鞋子摆好，不乱丢。3分 11、书包不用时放在固定位置，不乱丢。3分 12、帮忙做家务。3分 13、在家里要穿托鞋，不得光脚走路。3分 14、做事专心不磨蹭。5分 15、保持个人卫生。3分 16、带人接物有礼貌，不说脏话。5分 17、不影响别人的正常生活、休息。3分 18、主动做功课，不用催，做完功课，收拾书籍文具。4分 19、书放正，人坐正，字写正，作业工整正确。4分 20、做完一件事，再做第二件事。不一边做一边玩。3分 21、不看电视，不玩电脑。3分 22、书桌整齐、整洁。3分 23、能主动背诵老师要求背诵的课文。4分 24、知道带老师第二天要求带的物品。3分 25、应该会写的字会写、应该认识的字认识。5分 26、每天要多吃水果。3分 27、讲一讲在校发生的事。3分 28、不要和父母吵架，生气，要讲道理，以理服人。3分 29、八点半以前要上床睡觉。3分 30、主动打水洗脚，洗袜子。3分总分奖励项目 1、考试得“双百”，得到“奖状”加5分； 2、96分以上可以看半小时电视 3、97分以上爸爸妈妈可以陪着玩。 4、一个月23个95分以上，奖励去看电影一次。 5、一个月26个95分以上，嘉奖小玩具一个。（50元以内，可以累积）

学生课堂评价表

课堂学习学生自我评价表一、设置理念我国教育家叶圣陶提出“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为探究，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价能力。如今《新课标》也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生的自我评价”。让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。二、达成目标对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生语文素养。二|、制定课堂学习自我评价表学生自我评价表（时间以一节课为单位）

三、把这些内容作为评价的内容，主要是出于以下的考虑： 1、是否认真专注学生是否集中和维持这种使他倾全力于学习心向贯穿于整堂语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。 2、、是否积极参与。因为真正有效的学习必须在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。 3、是否独立思考教师，首先应该是一个聆听者，而不是一个发问者；应该是一个解惑者，而不是一个质疑者。当一个教师有意识地进行这种角色转换时，就会时时感受到，学生在独立思考过程中所闪现出的思维亮点，常常能碰撞出知识的火花，从而将原本中规中矩的课堂学习，引向精彩与深入。 4、是否主动探索尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 5、能否自由表达《课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的思考方式和独特的体验。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。对学生的创见，要充分鼓励；学生的异疑，要尊重理解。只有这样，学生通过用自己的心灵去感悟，才会产生真情实感，才会有表达的欲望和表达的内容，才能用自己的语言去积极地表达。 6、是否善于合作在学业竞争日趋激烈的状况下，有些学生会产生自私、冷漠、厌学心理，变得不想合作也不愿合作，而学习的无助感或过分的保守会加深学困生的学业失败或优秀生的内心封闭。要扭转这些现象惟有强化学生间相互交往与合作。置于和谐融洽的人际关系之下的良好交往合作的状态也是观察学生学习的重要指征 7、是否敢于否定学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。这种活跃的思维状态的产生，需要师生长期默契的配合，尤其需要学生运用逆向思维、发散思维等方法进行创造性思维。8、是否兴趣浓厚良好的学习情绪状态，是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。学生阅读时喜形于色、凝神沉思等不断变化适时转换的外显化情绪反应，是他们自我调控学习情绪能力的有力表现。