物理粤教版高二年级选修3-3第二章第6节体状态参量教学设计

第六节气体状态参量

【教学目标】

一、知识与技能

1．理解描述气体状态的三个状态参量——温度、体积和压强的物理意义.

2．理解热力学温度和绝对零度的意义，掌握热力学温度与摄氏温度的换算关系：Ｔ＝t+273.15Ｋ.

3．知道压强的微观解释及影响压强的因素.

二、过程与方法

经历温度、体积和压强概念的引入，认识气体状态的描述方法.

通过压强产生的原因与雨点打到伞上时的情形对比，体会类比方法在物理常的应用.

三、情感态度与价值观

通过温度、体积和压强的学习，体会压强知识在生产、生活中的广泛应用，激发学生热爱生活的情感.

【教学重点、难点】

1．气体的压强是重点，因为它是以后进一步学习气体实验定律和理想气体状态方程的基础。所以要让学生理解压强概念的物理意义，知道压强的单位，会计算气体的压强，会用水银压强计测定气体的压强。

2．正确确定密闭气体的压强是难点，特别是U玻璃管中气体的压强。受重力—压力—压强这样的推理逻辑的影响，学生在理解气体压强产生时会感到困惑

【教学用具】

教师演示实验：水银气压计（U玻璃管的底部用乳胶管连接，b管为可活动的）;圆筒、硝化棉；多媒体教学设备

【教材分析和教学建议】

1、压强、温度和体积是在热现象中描述气体状态的物理量.叫气体的状态参量状态参量不变时气体处于一定状态中. 否则，气体的状态就发生了变化。

2、温度是描述气体冷热程度的物理量，是物体分子平均动能的标志。学生在初中已经学过热力学温度和摄氏温度，对这两个温度并不陌生. 教学时需要注意的是，根据国家技术监督局1994年发布的国家标准《量和单位》中的规定，热力学温度和摄氏温度都是法定单位，但摄氏温度是在热力学温度的基础上的导出单位，即t=T－T0，式中的T0定义为等于273.15K. 因此，摄氏温度不再使用过去的定义。

3、气体的体积是指气体分子所能达到的空间的体积，密闭容器中气体的体积等于容器的容积。

4、气体的压强是本节重点，它是进一步学习气体实验定律和理想气体状态方程的基础，气体的压强是气体作用在器壁单位面积的压力，气体的压强是大量气体分子频繁碰撞器壁而产生的. 可采用课件“气体压强的微观解释(一)”进行演示。

5、压强的国际制单位是帕斯卡，本书主要用这个单位. 实际中还常常用到“标准大气压”和“毫米汞柱”，而这两个单位不是法定单位，介绍这些单位间的换算关系，要求学生