小学英语外研社第4册教材分析

小学英语外研社第4册教材分析
小学英语外研社第4册教材分析

《新标准英语》第四册教材分析

一、教学内容和目标分析

第四册教材由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块分两个单元。第一单元多是以对话的形式呈现,是新知识的呈现和运用部分,第二单元则多是提供了若干任务型练习和活动,是新知识的巩固和扩展部分。

本册书我们将学习Weather,Family,Activities,Telephone,Games,Routines,Children’s Day,Positions,Directions九个话题。同时,我们将学习33个主要句式与单词表中呈现的122个单词。本册所安排的6首歌曲,1首诗歌,2首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。

在学习中,我们将和学生一起了解发生在Amy\Sam\Daming之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况;听大明如何用英语介绍他的摄影作品;走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因;通过询问路线帮助Sam去找Daming的家等等。

每个模块我们将计划用4-5课时来完成。平均每个页码用1课时,四个页码共需用4课时。第五课时可以进行本模块的复习或阶段测试。

本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8

模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习,让学生循序渐进地掌握知识。

二、语言技能目标

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物,说出单词;

2、能根据指令做事情,如:做动作、涂色、画画(画天气标识、画人物相应的动作、画路线图)等。听懂简单的小故事并做出角色扮演。

3、能相互交流简单的信息(如:谈论天气、自己的日常习惯;描述照片及人物正在做的动作等 );

4、能在一定的语境下用英语解决问题(电话聊天,问路、指路,说明所在的位置)。重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不必太强调对话的准确性。

5、能正确流利书写40-80个左右的四会单词。

二、学生分析

二年级的孩子活泼可爱,敢想、敢说、敢做,,很少有羞怯感,求新求异的愿望非常强烈。他们喜欢新鲜事物和形象生动的东西,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。随着年龄的增加,他们将更重视老师的表扬,喜欢引起别人的注意。他们的身体各部分器

官还在不断发育,发音器官比成人的灵活,模仿外语的语音语调比成人更容易。他们的形象思维好,但逻辑思维能力不强。在设计中,我们一定要注意结合儿童的心理和生理特点,想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境,通过丰富多彩的课堂教学活动(如:游戏、竞赛、表演等),激发和保护他们学习的兴趣,挖掘他们学习的内在潜能,培养他们的语言综合运用能力。

三、具体教学建议

(一)单词教学

本册书后单词表中共有122个单词,其中动词、名词、形容词、介词较多,抽象意义的词较少。所以建议多以直观方式进行词汇教学。直观的方式包括实物、图片、图表、动作、手势、表情、表演、投影等。建议根据单词读音和拼读规律记单词:在采用多种学习和记忆单词的基础上,更多应采用拼读的方式帮助学生记忆。即在学生了解字母和字母组合在单词中的基本发音规律后,由易到难,由简单到复杂,引导学生逐步达到听词就能写,见词就会读水平。如: cake—take、shake, rain——pain 、again,some—come, catch—match,ill-hill。

针对本册教材单词的构成特点,我建议教师在教单词时可采用以下几种方法:

1.画标识感知词:通过画画学词汇让学生直截了当地理解词义。如:在教授Module 1中几个描述天气的形容词“sunny, raining, windy…”时,教师可采用边学边画天气标识的方法,让学生们听、做、说相结合来学习新知识。在教授Module 8时也可通过画火车上山、下上的变化,引导学生感知新词。

2.做动作记忆词:在动词的教学过程中,让学生们边说边做相应的动作,让学生们说说、做做以此加深对词汇的理解和记忆。

3.看地图体会词:在Module9、10的教学中,可引导学生观察地形图上建筑物的位置,以此帮助学生正确理解“next to和in front of”的真正含义。

4.说韵律活化词:如在学习sleep、camera 、sad 等词时,可配上韵律和声音,以此增强单词学习的趣味性。

介绍几种单词练习游戏。

1、抢读单词:出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答。

2、看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus,bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn‘t.等。游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。

3、看图写/说单词

这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的20个单词,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写或者说出来,写得最多最正确的组获胜。

4、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:D),第一组的第一名学生立即站起来,说出并拼出三个以字母D打头的单词,如:desk, dog, door等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜。

6、What’s missing?

教师出示一些实物或者图片,取走一样东西。然后说:“Pease guess What is missing?”学生用英语把缺的东西说出来。

7、找对子

教师将若干个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,组成词组。并大声读出来。

8、Bingo

每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都好。学生填好后,教师再打乱次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单词上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊Bingo) 让教师检查。

(二)课文教学

本册教材共有十篇课文。其中对话类的课文有7篇,讲述类的课文有3篇。

1.对话类的课文教学:本册教材每模块的第一单元的十篇课文中有7篇是对话类的课文。7篇课文中有5篇的内容设计清晰,内容紧紧围绕核心句子,非常适合学生表演或改编。所以,我建议第二、四、八、九、十这五个模块学习后,可引导学生进行角色表演,有能力的学生对课文进行改编并表演。

在表演时,我想应注意以下几个方面:一、保证准备时间。二、提前准备道具。如第二模块需准备照片,第四模块的电话,第八模块的火车模型和第九模块的警帽。三、关注人员配备。分组时注意人员好差的搭配;课文表演时选择中下等的学生,改编表演选择较好的学生;表演的学生都要有话可说,避免学生只有表演无语言运用的情况。四、注重设计层次。课文表演的层次性包括先课文表演,后课文改编表演;既可看书表演,也可独立背诵;

既可核心句子表演,也可综合运用。

2.讲述类的课文教学:本次教材中有三篇课文属于讲述类的课文。它们分别是第五、六、七模块的第一单元。此类文章的角色大多数是一人在讲述别人正在做的事情或即使有对话,内容也很少,很不适合学生表演。可先让学生连词成句了解句子主要内容,再通过教师任意说图序号,学生说句子,或教师说句子,学生找相应的图等方式了解图的主要含义,最后采用逐图片描述的方式,帮助学生理解课文内容、合理运用语言。

六、部分模块教学建议

本次教材内容大部分涉及的都是动词ing形式,设计完全真实的任务性活动有一定难度。所以我建议可多采用以游戏为主的活动形式。现在我主要介绍一点简单的课堂游戏供大家分享。

Module 1

语言功能:询问与说明天气;谈论某人的喜好

学习任务:What’s the weather like? What do you like doing in summer?

运用任务:天气预报调查; 小小气象员

教学建议:结合不同季节的气候特点,着装规律,及不同天气下喜欢做的一些活动为主题,可以通过不同形式的活动练习,将Unit 1和Unit 2有机的结合起来,培养学生的语言组织能力,表达能力及表现力。

Module 2

语言功能:学会描述正在进行的动作,谈论正在发生的事情

学习任务:What are/is you/your mother/she/he doing? I’m drawing a picture. She’s listening to the radio.

模块分析:以现在进行时这一时态为主题的本模块,强化学生运用不同人称来描述正在发生的事情。随人称的变化更换be动词。

二、活动建议

1.猜一猜

2.猜猜图画中人物在做什么?可以用简笔画或者课件逐步展示图片,学生猜图中的人在做

什么。

3.听音猜动作。

4.一名学生做动作,一名学生背对着第一位同学猜他在做什么,其他学生回答yes或者no

5.拼图游戏:将一幅图分成若干部分,学生动手动脑团结协作,在最短的时间内完成拼图,

最后回答老师的问题,如What’s Daming doing?

活动2:你言我语

活动准备:事前将学生分为4组。第一组要说出故事主人公;第二组要说出主人公正在进行的动作,如:is/are sleeping;第三组说出表示活动地点的介词短语;第四组要说出表示活动的确切时间。如:The man is eating a fish at home at 5 o’clock. 活动3:听听,说说,写写,连线

Module 3

知识与能力目标:使学生明确如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构,并针对提问,进行肯定与否定回答。

活动建议:

活动1:默契合作全班总动员

活动过程:一组说出一个现在进行时结构的肯定句,二组随即说出其否定句,第三组接着将其变为一般疑问句,第四组对其进行肯定及否定回答。这一活动充分锻炼学生的用脑,用耳,用心,用口,反应,注意力等多种感官的协作能力。

活动2:“不许笑”游戏:在练习Are you 。。。ing ?时,可采用此游戏。即学生甲无论问什么问题,学生乙都必须用Yes, I am。并且保持神情严肃,不许笑。如果笑了,则互相更换问答的角色。学生甲可以问一些与事实不符的问题。在练习Is he 。。。ing?时同样可采用此游戏形式,只是由两人互相询问,转为两人谈论第三个人。此游戏形式将大大增强学生使用英语提问的欲望,使他们在快乐中学习英语、感受英语和运用英语。

Module 4

模块主题:telephone

学习任务:What are you doing ? I`m talking to you .

What`s she doing ? She`s playing a game with Amy and Sam.

功能:学习和回答正在发生的动作。并注意问答中人称的变化。

活动建议:

1)“他是谁?”的游戏:教师出示四张图片,并逐图询问:What`s sb doing ?学生依次回答:如:Amy is dancing. Daming is reading a book….并记住每幅图的内容。之后盖住图片,让学生猜测:Who is dancing . Who is reading?...此游戏既引导学生运用了

语言,用锻炼了学生的短时记忆能力。

2)“木偶人”的游戏:教师找四到五位学生,其余学生背对他们,让他们听音乐连续做自己想做的动作,音乐停,动作要定格,让其余学生转过来,问:“What is he/she doing?”让同学生们根据学生现有动作来猜测,答完后,再用“What are you doing?”来核实,如正确即获胜。

Module 5, 7

模块主题:games / Children`s day

功能:1、谈论正在做的课间活动。

2、进行时态中单复数句式的构成。

Daming and Sam are playing hide-and-seek.

Daming is hiding and Sam is seeking.

What are you playing ? We`re playing catch.

Daming is doing a play with some children.

Lingling is singing a song.

活动建议:

开展“猜猜看”游戏(What are they doing ? They `re ……):教师准备许多可以表演动作的图片,请学生三人一组参加游戏。学生甲、乙看到图片后模仿相应的动作,丙背向图片做回答,猜测学生甲乙在做什么动作。五个问题为一组,猜测时间为一分半钟,看哪组猜出的动作最多。

Module 10

知识与能力目标:

(1)知识目标:1对方位词进行初步学习2学习如何询问地址并描述具体方位3学习简单地介绍所处方位。

活动建议:

1)开展“听音画图”的游戏:学生甲和乙每人有一张互相不知道的路线图。两个人运用学过的句子通过回答对方的问题帮助对方画出正确的路线图,找到正确的地点。

2)开展“欢迎到我家作客”的游戏:学生两个人一组。一学生通过边画图边向同伴说明从学校到自己家的行走路线,邀请同学到家里做客。可将第九和十模块内容结合在一起练习。3)开展“听音找礼物”的游戏:全班学生运用所学的指路语言发口令,一学生在桌椅摆成

的迷宫中前进找礼物。学生根据离礼物的远近调整口令声音的大小。

(四)关于字母的教学建议

1、课堂上建议老师坚持画四线格,进行规范书写,给同学们好的示范。

2、在教授新单词的时候可以让学生一起进行拼读,让学生看清楚每个字母的四线格中的正确位置。

3、适当抄写一些简单句子,让学生清楚句子的正确书写方式。

4、回家抄写单词作业可以更加灵活多样,除了简单抄写,还可以设计如改大小写、找邻居、找密码(如531—eca)等作业。

5、进行字母过关测试

外研版小学英语六年级上册教材梳理

外研版小学英语六年级(第七册)教材内容的梳理 Module 1.America A.能够听、说、认读和写的词和短语:great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, N ew York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico B.重点句型:These postcards are grea t. It’s a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. How long is it? Where is New York? It’s here, in the east. /It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用 C.功能:讲述关于某个地方或某件事物的情况;讲述某地理位置和相关的情况 Module 2.China A. 能够听、说、认读和写的词和短语:miss, sometimes, really, restaurant, square B. 重点句型:There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops/restaurants there. (There are lots of bicycles in China. There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用 C.功能:用“there is/are”描述事物 Module 3.Hobbies A. 能够听、说、认读和写的词和短语:collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from B. 重点句型:I’ve got lots of stamps. Do you collect stamps? Yes, I do. Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada. This stamp is from China.并能在具体的语境中运用 C.功能:谈论和介绍个人的爱好;询问他人的爱好

小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议

小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议 六年级是小学阶段的最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。 一、教学目的 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心;培养学生的语感,打下良好的语音、语调、书写基础,初步具备用英语进行简单日常交流的能力;帮助学生良好的学习习惯;同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力;适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教学内容与目标 1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能完成1个手工制作。 3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。 4. 能听懂、会唱6首歌曲。 5. 能完成4个自我评价活动。 6. 能理解6个幽默小故事。 7. 能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学设计以及处理建议 1. 采用活动途径,倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整,以形成积极的学习态度,促进学生语言综合运用能力的提高。 2. 突出以学生为主体的素质教育思想 让学生在玩中学,在学中玩,在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心,让学生通过做事、通过思考、通过合作,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 3. 在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。 4. 任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。

外研版小学英语四年级下册教材分析

小学英语新标准教材四年级下册第一模块重点知识归纳 (2010-02-01 10:04:21) 转载▼ 标签: 勤勤恳恳做事2009至2010学年度下期新标准教材知识归纳2012级 教育分类:与170个宝贝儿一起向前冲 同学们,在日常生活中我们会常常被一些事情所吸引,这些事情不仅让我们的注意力高度集中同时也让我们的情绪发生着变化。我们可能会为这些事情而感动,悲伤,兴奋,焦急。可能在这个时候我们似乎也忘记了我们作为一名公民应该遵守的规则和自身的安全。所以我们经常会: 在追赶公交车的时候,不小心摔倒。 I ran for the bus. Then I fell over. 在骑自行车的时候由于自己的注意力不集中导致遇到障碍物。而从自行车上跌落下来。 I rode my bike. Then I fell off my bike. 在踢足球时,由于激动和兴奋不小心坐了“球车”摔倒在足球上。 I played football. Then I fell on the football. 在雅园的操场上和你的好朋友进行“百米冲刺”时不小心摔倒了。并划破了膝盖。 I ran for my friend. Then I fell over. I hurt my knee.

在自己的厨房里做事时头不小心撞到了那低矮的橱柜上。 I bumped my head. 在给自己的朋友会长辈削水果时,不小心用力过猛。 I cut my finger. 所以在日常生活中我们必须要时刻的注意安全,这样才能够不让我们的身心受到伤害。那在学期的第一模块儿里我们应该注意哪些安全和遵守哪些规则呢?好了,我们一起去看一看。 一:口语练习。 1.向某人介绍某样东西时。 (1) This is a factory. 这是一个工厂。 (2) These machines make crisps. 这些机器是来生产(酥脆)食物的。 (3) It washes the potatoes. 它(指这个机器)是用来洗土豆的。 (4) Look ! This machine cuts the potatoes. 看!这台机器是用来切土豆的。 (5) This machine puts the crisps in their bags. 这台机器将酥脆的(土豆片)装进零食袋里。 (6) They are dangerous 他们非常的危险(这里的他们指的是机器) 2.命令某人立即做某事时。 (1) Wear the glasses! 戴上眼镜! (2) Stop!站住,停止前进! (3) Wear the hat! 戴上帽子!(注意,这里的帽子我们一般指的是头盔和安全帽) (4) Wash your hands! 赶快去洗手! (5) Silence! 安静,别出声! 3.对某人表达感谢或者是抱歉之时。 (1) Sorry, sir. 对不起,先生。

小学英语三下教材分析报告

小学英语三下教材分析 金城镇中心小学徐习娣 元月29日至31日,在研训中心钱老师的关心下,我和实验学校的朱媛老师很荣幸地去参加了新教材培训,培训期间,聆听了何峰、峰、官思渡、田朝霞、连仲等大师的讲座,从中学到了很多,今天我就从我的收获、对教材的梳理以及我校教研组所做的研讨向在座的老师作一汇报: 一、收获篇 收获之一就是课程观的改变,峰老师就新教材和老教材的教学方法、教学模式、课堂师生的互动模式、学生角色、教师角色、以及教学要求等方面作了详细的分析,从中我知道了新教材不是以知识为本,而是以学生的发展为本。 收获之二是新教材的课程目标体系是以综合语言运用能力为核心,解决并明确了以下一些问题: 1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题; 2.明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越: “语言本身”和“使用语言的人”,立足于人; “语言形式”和“语言意义”, 侧重点在意义; 词汇语句和语篇,更加关注语篇; 3.突出了英语课程的情感态度目标: 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野; 4.英语学习策略列入课程目标体系; 5.明确了英语课程的文化意识目标 收获之三是从宏观方面了解到了英语课程改革的主要成就: 一. 对英语教育教学理念产生了巨大影响 《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育,以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指掌握语言这一工具,初步形成用英语与他人交流的能力;人文性是指通过本族语言和外语的学习来开阔学生的视野、了解其他民族优秀的文化,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成正确的人生观和世界观。 二. 新的课程目标体系带来教学方式的改革 1.为语言学习创设有意义的语境

(word完整版)外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析

外研社新标准英语(一年级起点)一年级 下教材分析 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 外研社新标准英语(一年级起点)一年级下册教材分析 一、教材分析 第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有2个Unit(单元)。Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。一般包括三个活动:活动一的要求一般都是:Listen,pointandfind。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语,帮助学生找到中心句,也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现,进一步帮助学生明确学习目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2:一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。 由于一年级的英语教学是起始阶段的教学,因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题,注意选取了使用频率较高的语句,

主要包括以下主要内容: 问候及回应;数字11和12;介绍职业;询问和说明物体的方位;介绍身体部位名称;介绍动物;形容事物形态和表达对其的情感态度;学习衣服类物品和球类;发出邀请对方做某事等. 以上共计10个话题中包含有30个核心句子。109个单词。6首歌曲,6首歌谣。 在教学中,我们应该根据教材各个模块的难易程度,合理安排课时。一般情况下,五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一个课时完成。第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。 如果时间较为充裕,学生的基础比较好,我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求,或根据学生实际情况补充部分内容。 二、学生分析 一年级的小学生,处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较少,有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强,记忆力好,有用英语进行交流的欲望,勇于参与各种适合他们的有趣教学活动,这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱,且容

(外研社版)小学英语单词(带音标)

(外研社版)英语词汇汇总 pen [pen] 钢笔pencil ['pens?l] 铅笔pencil-case铅笔盒['pens?lkeis] ruler ['ru:l?]尺子eraser 橡皮[i'reiz?] crayon 蜡笔['krei?n] book 书[buk] bag 书包[[b?ɡ] sharpener 卷笔刀['?ɑ:p?n?] school 学校[sku:l] head 头[hed] face 脸[feis] nose鼻子[n?uz] mouth 嘴[mauθ]eye 眼睛[ai] ear 耳朵[i?] rm胳膊[ɑ:m] finger 手指['fi?ɡ?] leg 腿[leɡ] foot 脚[fut] body 身体['b?di] red 红色的[red] yellow 黄色的['jel?u] green 绿色的[ɡri:n] blue 蓝色的[blu:] purple 紫色的['p?:pl] white 白色的[hwait] black 黑色的[bl?k] orange 橙色的['?rind?] pink 粉色的[pi?k] brown 棕色的[braun] cat 猫[k?t] dog 狗[[d?ɡ] monkey 猴子['m??ki]panda 熊猫['p?nd?] rabbit 兔子['r?bit] duck 鸭子[d?k] pig 猪[piɡ] bird 鸟[b?:d] bear 熊[bε?] elephant 大象['elif?nt] mouse 老鼠[maus] squirrel 松鼠['skw?:r?l] cake 蛋糕[keik] bread 面包[bred] hot dog 热狗hamburger汉堡包['h?mb?:ɡ?] chicken 鸡肉['t?ikin] French fries 榨薯条Coke 可乐[k?uk] juice 果汁[d?u:s] milk 牛奶[milk] water 水['w?:t?] tea 茶[ti:] coffee 咖啡['k?fi] one一[w?n] two 二[tu:] three 三[θri:] four 四[f?:] five 五[faiv] six 六[siks] seven 七['sev?n] eight 八[eit] nine 九[nain] ten 十[ten] doll 玩具娃娃[d?l] boat 小船[b?ut] ball 球[b?:l] kite 风筝[kait] balloon 气球[b?'lu:n] car 小汽车[kɑ:] plane 飞机[plein] 第二册词汇 I am (我)是[?m] you 你[ju: ] are (你)是[ɑ: ] come in. 进来[k?m] name 名字[neim] class 班[klɑ:s ] good 好的[ɡud] good morning! 早上好!new新的[nju: ] from 从[fr?m] from beijing 从北京来的we 我们[wi: ]

小学英语三年级下册四单元教材分析

新标准英语第二册? 教学设计 一、教材分析的教学内容是围绕这个主题进行 主要是学习和运用句 型…? , . , ’.. 上完这节课后 好。 (一)教学目标 知识目标 () 能听懂、会说、会读单词, , , , , . () 能听懂、会运用句型…? , . , ’. () 能听懂、会说日常交际用语…. 情感目标 () 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣 () 鼓励学生积极参与学习活动功 () 了解西餐的餐桌礼仪 能力目标 () 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 () 通过教学活动的设计 (二)教学重难点 .四会单词, , , , , . . 运用句型…? , . , ’.进行英语口头表达和运用 二、学情分析三年级的学生敢想、敢做、敢说 三、教学过程 . . () 复习单词上一一读出 认识的单词就让进行拼读 () 单词分类上的单词卡片分别放进, , 的房子里。 . () 道具 猜测的意思 尾的。然后再把“面条”剪碎猜测的意思。 () 出示图片呈现由()变成()和由变成的过程。 () : ’. . ’. 用演示进行猜测。 () . 读得大声就读小声读得大声就读小声

②猜口型注意看的口型读的是那个单词 ③爆炸游戏根据双手举高程度的不同来读单词举得高就读的大声举高双手并拍手时就站起来并大声读出单词. 将剩余单词卡片放入最后一个房子。 : . ? . : , . ? : . : , ’. , . ?上 : , . 写在上: ? : , ’. 写在上全班齐读几遍。 . 替换练习 . : …? 发给每位同学一个和一个。 : …? : , . , ’. 和表示喜欢和不喜欢。 : ! ? : …? : … () : . 对话 . () : ...对课文进行猜测。 ①? , , , , , ②? () ①. ②. ③. ④. ⑤? () . () . () . 对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表 进行。句型… 教学反思 亮点 . 同时呈现新知和旧知 . 通过看着图片复述课文这个活动理解运用本课所学的单词和句型。 不足. 把简单的问题复杂化了。在教授新单词的时候 . 由于示范不清楚和这个环节没有达到理想的目的 . 时间把握不够好。 . 不够大胆放手让学生学习。

外研社小学英语教材VS人教版小学英语教材

外研社小学英语教材VS人教版小学英语教材 外研社: (一)编排特点 通过全面研读教材,我认为本册教材具有以下几方面特点 1、贴近生活,易于接受 在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题,易于学生接受。 2、有简入难,便于理解 在学习内容上坚持有简入难的原则,如在举行学习上先安排了肯定句及其否定句型的学习又进行了一般疑问句和特殊疑问句的学习。 3、故事为主,激发兴趣 课文在呈现上一故事和对话为主,形象生动,能够激发学生的学习兴趣。 4、注重听说,培养能力 在每个模块都安排了Listen and point, listen and say , point and say 等听说部分,注重学生听说能力的培养。 5、字母教学,夯实基础 在第一个模块学完字母歌,以后的每个模块都配有单词和图片安排了两到三个字母的学习,夯实学生的基础。 (二)编写体例 本册教材共包含10个新授模块,一个复习模块。每个新授模块又包含两个单元,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二个单元呈现若干任务型练习,包括一首歌谣小诗或韵律诗。书中收录有两个单词表,第一个是学习词表,分模块按照出现顺序收录了要求学生掌握的单词;第二个是参考词表,按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。此外,本书收录有一个课外阅读故事,供教师和学生根据教学兴趣自由选择使用,不做教学要求。课本最后还收录有26个英文字母的手写体和印刷体,要求学生区分和掌握。 (三)内容结构 本册教材在内容上,第一模块描述自己最喜欢的物品,第二模块识别并描述动物,第三模块表达自己喜欢与不喜欢的运动,第四模块,询问他人的喜好,第五模块,询问时间并表达活动安排,第六模块描述学校生活和周末活动安排,第七模块学习中西方节日及风俗,第八模块描述四季、天气和相关活动,第九模块,询问并描述拥有的物品和交通方式,第十模块,描述物体的位置。 (四)内容整合 为了更好的把握教材,对教材内容做以下整合。第1,3,4模块主要学习个人喜好这一话题。第一模块谈特别喜爱的My favourite toy is a car.第三模块谈喜欢与不喜欢I like… I don’ t like…第四模块询问别人是否喜欢Do you like…?这些句型的学习为以后学习sports day,picnic等业余爱好做准备。在第一册学习了描述物体颜色如It’s red.的基础上,本册教材第2学习描述物体特点。第二模块描述动物特点如:This monkey is small.第七模块描述季节和天气It’s hot in summer.为以后学习It’s big and light. We lived in a small house.等描述物体特点的句子做准备。第5,6,8模块学习描述活动安排,第五模块学习时间安排如, She goes to school on Mondays.第六模块学习周末活动安排I go swimming. 第九模块学习拥 有某物、交通方式,She goes to school by bus.为以后学习Go straight on!You should look,then cross the road等交通规则做准备。在第一册学习了指向Point to的基础上,本册教材第八模块学习描述物体位置如It’s on your desk.为以后学习描述城市位置做准备。 从语法方面来看,本册教材词汇量加大,出现了大量名词如:玩具交通工具类:动植物名词、食物类名词、水果类名词、衣服、四季、学科类名词,描述人或物特点的形容词、描述天气特点的形容词、动词词组。

外研版小学三年级上册英语课文.pdf

MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.

Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam? I’m fine, thank you. MODULE 2

Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart. Good moring, Ms Smart. Hello.

Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls.

Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name? Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet.

外研版小学英语重要知识点3下(精华版)

小学英语重要知识点汇总(外研版) M1(三下) 1、Thank you to...对...说谢谢。 例:Thank you to my school. 对我的学校说谢谢。 2、—What's your favourite song? 1、 4 “我

1、They're...=They are...它们是+复数例:—What are they?它们是什么? —They are monkeys.它们是猴子。 1、—What is this/that?这是/那是什么? —It's a lion.它是一只狮子。 3、 This这个近处This man is short. That那个远处That man is tall. 4、反义词 Tall高small小thin瘦 Short矮big大fat胖

1、I like...我喜欢... I don’t like我不喜欢... 例:I like football.我喜欢足球。 I(don’t)like football.我(不)喜欢足球。 2、球类 football basketball table tennis 足球篮球乒乓球 2、morning exercises早操 4、I like...我喜欢... +V ing I don’t like... 例:I like swimming.我喜欢游泳。 I don’t like swimming.我不喜欢游泳。 5、动名词转换 ride riding swim swimming Skip Skipping 6、ride my bike骑我的自行车

1、Do you like...?你喜欢...吗?+名词 例:—Do you like meat?你喜欢肉吗? —Yes,I do./No,I don’t.是的,我喜欢。不,我不喜欢。 总:“do”问,“do”答。 2、—Please pass me the rice.递米饭 —Here your are. —Thank you. 3、单三形式下的XXX喜欢...吗? Do does —Does she like...?她喜欢...吗? He他 It它+V原+名词 —Yes,she/he/it does. —No,she/he/it doesn't. 例:—Does ling ling like bananas? —Yes,she does./No,she doesn't. 补充:一般疑问句中,前面有“Do”,“Does”,后面动词要用原型。

pep小学英语三年级上册教材分析

义务教育课程标准实验教科书英语三年级上册教材分析 一、指导思想 本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法,培养学生能力,提高教学效率。 二、学生分析 三年级学生刚接触到英语,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生会因遇到困难,而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法,使之有所进步。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。教师要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动,有效的教学任务。?

同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读,尤其要加强识读的能力。 三、教材分析:? ???根据“课程标准”要求进行编写,以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。????学生用书包括六个学习单元和两个复习单元,每单元分A、B、C三个部分。具体包括:1、听力教学(Let’s?try)2、对话教学(Let’s?talk)3、词汇教学(Let’s?learn)4、读写教学(Read?and?write)5、语音教学(Tips?for?pronunciation)6、检测(Let’s?check)7、语法小结(Let’s?wrap?it?up)8、趣味故事教学(Story?time)? 教学目标:? ?????课程标准对本学期的要求(二级目标)? (一)综合语言运用能力目标(总体目标)?

新版PEP小学三年级下英语教材分析

新版PEP小学三年级下英语教材分析 一、班级基本情况:英语对于小学三年级所有学生来说,都是从同一水平开始学习。教 师应从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西文文化的差导。 二、教材分析: 《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。 本套教材具有以下几个特点: 一、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性; 二、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础; 三、注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力; 四、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生学习的动机; 五、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得基他学科的知识; 六、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求; 七、注重资料的配套,为学生提供良好的的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间; 八、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学重点与难点分析: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。

外研版小学教材分析

教材评价 小组成员:group 3rd 黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周

一.框架 I.外研社教学包: 学生用书,课堂活动用书,教师用书,教学磁带,多媒体课件与网络支持系统,教学挂历,卡片,贴纸,电视教学片,同步练习等。 II.外研版小学英语教材框架 1.总括:(一年级起点教材) 第一册一第八册第一轮语言呈现与教学 第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习) 第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)

2.具体分析: 外研版小学教材New Standard English分为一年级起点(共十二册)和三年级起点(共八册),每一册有十个Module和一个Review module(10 Module+1 Review Module).每个Module分为两个Units. Unit1 (两页),语言呈现,呈现本模块所要学习的语言内容。Unit 2(两页),语言扩展和语言练习,提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表,第一个是学习词表,分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词(Words and Expressions in Each Module)。第二个是参考词表,按字母顺序收录了本书出现的全部生词(Word List)。从第三册书开始在单词表后增加Reading for Pleasure.此有一到三篇小故事组成,主要针对本册书中重点学的语言点,每个小故事后附有Word List.

一览图表 课本架构 ① 10 Modules ② 1Review Module ③ Words and Expressions in Each Module ④ Word List ⑤ Reading for Pleasure(第三册起) 3.教材内容安排: (一)一年级起点教材结构: Module: Unit 1 一般有三个部分组成 1.Listen,point and find"某个句型等" Eg: Listen ,point and find "How long is...?"/"Have you got...?"/"There is/are..." 2.Listen and say(对话形式) 3.Practice.(问答,对话活动) Unit2 一般有四个部分组成 1.Listen and repeat./Read and match. 2.Listen and point./look and say./ask and answer. Unit 1(语言呈现) Unit2 (语言扩展和语言练习)

新版PEP小学英语五年级下册教材分析

教材分析PEP五年级英语下册 中以则小学 李芸芸 2014.2.26

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解: 一. 五年级下册的教学目标 能力目标:能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。 知识目标:能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句;能够听、说认读21个单词。 情感目标:引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。 二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 This is my day(daily routine) Unit 2 My favourite season(seasons;weather;seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday ) Unit 4 What are you doing ?(house work;indoor activities;telephone English ) Unit 5 Look at the monkeys(animals) Unit 6 A field trip (field trip) 三、采取的措施 1. 词汇教学(Let's learn) 用游戏形式分散词汇教学的难点 在本册书中,有些短语中的单词比较长,不好读,也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分,do morning exercises中的exercises发音难,单词长,不好记忆。怎么高效率地解决这个难点,而且要让学生感兴趣,教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏,教师反复发出指令:Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操,学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词,即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。花不了几

外研版小学英语三年级起点

外研版小学英语(三年级起点)四年级英语教案 (第四册)

四年级英语教学计划 一、学生知识能力习惯态度分析 本班共有28人,其中女生15人,男生13人。他们来自不同的11个自然村。由于各种原因,他们的英语水平也不同。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 二、教材内容分析: 本册教材——New Standard English三册是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块,内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务性练习,包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小诗,培养学生的语感和节奏感,提高发音的正确性,介绍一定的西方文化。在这一册,我们将进一步描述人、物品、动物等的基础上重点学习对动作的描述。此外,我们还要学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。 三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。 7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。 四、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。 4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

人教版小学英语教材分析及教法建议

人教版小学英语教材分析及教法建议 一.教材主要特点: 除了教师教学用书中提到的八个特点外,本套教材还具有以下几个编排特点: 1.结合认知特点,重视能力培养 根据国家《英语课程标准》的目标要求,结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律,本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级,使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重,目标明确,循序渐进,确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上,本教材遵循听说先行,读写跟上的原则。在起始年级(三年级)重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力,教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk;中段(四、五年级)在强化听说能力的基础上,侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育,教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write;高段(六年级)提高了目标要求,将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上,教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整,版块模式的变化反映了教学要求的变化,体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看,从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写,教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性,在要求上逐级推进、稳步提高,注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点,使不同学段的教学要求明晰,重点突出,教师易于把握和操作,也符合学生的年龄特征和语言学习规律,能够顺利地达到预期的整体教学目标。 2.呈现方式新颖,扎实展开教学 本套教材按单元和话题设计编写,前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元;六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元,并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元,旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点:一是层层铺垫,以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线,引入或复现词汇;②利用趣味活动铺垫新词汇和句型。如:三上Unit 1 B Let’s chant在巩固复习学具类词汇的同时铺垫句型I have a …,在四下Recycle 1 Chant and write中铺垫星期类单词。在歌曲Who is Wearing Yellow Today?中铺垫现在进行时,在One Two Three Four Five中铺垫一般过去时,在The More We Get Together中铺垫形容词比较级,在In the Classroom中铺垫There be句型,在Mary Has a Little Lamb 中铺垫动词的单三人称形式;在I Love Going Hiking中铺垫句型I love/like doing sth.。在Let’s do中铺垫动词短语的情况比比皆是。在Story time中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣味活动引入或铺垫新语言,目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触,适当降低学习难度,树立自信心,调动学习的积极性。二是滚动复现,螺旋上升。①单元内部:每个新授单元分为A、B、C三部分,其中A、B部分是基础,要求学生必须掌握,B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学,是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级,稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现最明显。如在学习Let’s lear n部分的单词时引出新句型,在Let’s try中进一步感知,在Let’s talk中活学活用,并在Read and write中巩固强化,即贯穿“在句型中学习新单词,在对话中学习新句型,在语篇中达到综合运用”这一编写意图。②单元之间:各册教材单元之间衔接紧密,平稳过渡,在深度与广度上逐级提升,将课标中小学英语教学目标所涉及的各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网(如下图)。 三上三下四上 先从最基础的、与学生的生活联系密切的话题入手,在起始年级安排简单的、学生感兴趣且易于 四是合理搭配,重心明确。考

外研社小学英语教材

外研社小学英语教材三年级起点第四册 Module 6 Music Unit1 This girl is good 教案设计 教学目标:1、学会新单词“better”、“bad”、“worse”、“think”、“voice”、“agree”、“first”、“quiet”。2、学会句型“I think A is better than B”,“I think A is worse than B”。运用句型进行评价和比较。 教学重点:掌握新单词,学会运用句型进行评价和比较。 教学难点:读准单词“worse”、“voice”、“quiet”、“think”。 教学手段:运用多媒体辅助教学。 Step 1 Revision 1、复习比较和描述两个事物。 ①出示被遮住的草莓图,Guess,what is it?回答后出示草莓图,下面写“small”。 I t’s a straw berry. It’s small. ②出示被遮住的西瓜图,what is it? 回答后出示西瓜图,下面写“big” It’s a watermelon. It’s big. T:so we can say. The watermelon is bigger than the stawberry.and the strawberry is smaller than the watermelon. ③再出示两组图片,学生比较。 2、sing a song(出示歌曲)

①学生跟着唱 ②分两组唱 教师评价:group 2 is good. But group1 is better than group2。 学习“better”。 Step2. Teach new lesson(比较好的、更好的) 1、出示两幅拉二胡的图。 Jack and Susan can play-the erhu. Listen carefully. And than tellme. Who is better? 听音后回答:Susan is better, Susan is better…… T:Susan is better than Jack. Do you agree. S:Yes. T:I agree. 学习“agree” 指名上黑板写(who can write “agree”?) 写完后who is better?学生评价 A is better than B. B is better than A. T:A is good. I think B is better than A. 学习“think” 2、出示几个同学唱歌的动画录音。 两个两个比较,W ho’s better? 3、学习voice whose voice do you like? I like (L ucy’s voice. Mary’s voice,John’s voice)

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