小学一年级教师惩罚学生的方式
小学一年级教师惩罚学生的方式
《1、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事。在讲故事当中，有相当大部分的学生有一定的改进。
2、上课不守纪律时，相互打骂者。课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”。读后效果如果不好，就要求学生背诵。每周评比礼仪星，这方面做不好，就不能争取到这颗星了。
3、自身卫生意识缺乏，罚在校园里拾捡一袋纸屑。在此不能评比环保星。
4、作业字迹潦草者罚临帖两页。有进步了，可以被评为进步星。如果能坚持练习，则马上可以被评为勤奋星。
5、爱站起来的孩子，奖励你站立2分钟。进步了奖励进步星。
7、课堂乱插嘴，课后奖励他把学习内容重读几遍。能在课堂上发表独特的见解，马上被评为智慧星。
6、不爱护公物和花草树木者，罚他以“美丽的校园”为主题创造一幅美术作品，或者罚他在课间的时间站在那儿维护自己校园的一草一木。因为爱玩是孩子的天性，他们就只能像“正义的卫士”一样时刻记得保护我们的校园我们的家。
7、对于经常迟到的孩子，罚他每天管理班级的钥匙，他当心同学和老师进不了教室，他会早早的到校。
8、经常忘佩带徽巾的孩子，叫他每天检查班上孩子的佩带情况，对于孩子来说，他很乐意接受。
一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。
一次在上完一个班级的课后，为该班一些不遵守纪律的学生所气恼，尽管对他们提出批评，也没有多大作用，上课时，这些调皮的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，看着窗外不遵守纪律的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了教师不同的感受。因此，面对课堂上司空见惯的不遵守纪律学生现象，从怎样的角度去看待，正确分析这种现象，妥善处理不遵守纪律学生，对于我们教师的教学行为必将产生深刻的影响。其实个别不遵守纪律的学生在课堂上都是较轻微的过失。这些与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。
教师应从以下方面来妥善处理不遵守纪律的学生：1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生不遵守纪律的现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对不遵守纪律的学生的高压手段，避免不遵守纪律的学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
总之，课堂上出现不遵守纪律的学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析这种现象，妥善处理，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。
教师应该怎样惩罚学生? 教师如何合理惩罚学生？
教师应该怎样惩罚学生? "没有惩罚,就没有教育!" 这绝对是真理!但当法律规定不得体罚学生后,教师还有什么方式惩罚那些应该受到惩罚的学生吗? 无论你用的是"体罚"还是"教育惩戒",作为一种惩罚方式,都必定会与"体罚"相关,即使没有打他,没有罚站,让他抄书还是"变相体罚"呢! 我们的制度是一个不讲究现实的制度,这点你得承认!规定是这样,但是做下来,在法律面前却有很多的情面,还挂着"法律无情,人有情"的谬论!在体罚并没有得到大家的认可的情况下,出了一个"不得体罚学生"的法律条文. 而家长对体罚的态度是:"如果这是为了孩子们好,稍微的体罚也是可以的!"或者是另一种观点:"我都不会舍得罚我的孩子,你凭什么罚他?"在这样的法律与这样的家长面前,教师是最无奈,最大的受害者,没有惩罚就没有教育,没有教育要受到"社会"和家长的责骂.惩罚了就要受到家长的责问和法律的制裁!这不是一个大笑话吗?!
其实,对于惩罚,我一向是持保守的态度的!因为毕竟孩子们的心理是很多元化的,而又是那么的脆弱.随意的惩罚很可能伤害孩子的心灵.对此,其实我知道自己做得不太对,因为我没有做好教育者的"教育"的工作.但是,当我在寻找适当而有效的惩罚方式的时候,却发现是那么的难!即使在自己看来是恰当的,但也被定义在了"体罚"的行列!(或者是变相体罚!) 关于法律,有不少国家是允许教师对学生进行体罚的,比如日本,韩国,新加坡等,而他们的家长也对教师行使的体罚权比较理解,不会像我们国内一样,动不动就抱着"宝贝"来向老师问罪! 很多人天真地以为教师不能很好地教育孩子积极向上,只会用"惩罚"的方式对待学生,是教师的无能!当这话来自学生本人或者家长时,你不觉得这是多么可笑的无知与愚昧吗? 难道孩子的不良行为只是老师的责任吗?难道说孩子的教育只是学校,教师的责任吗?家长自己作为孩子的第一教师的责任呢? 而学生本人这样问的时候,那更是可笑!难道说自己犯错应该由他人承担责任吗?难道说自己的行为自己都不能承担责任吗?难道惩罚本身不正是在教育此可笑的学生吗?
至此,,我想我们有必要去寻找关于"惩罚"的出路! 在社会管理中,我们有公安局,有监狱,这是因为违法者在所难免,无论这个社会多么发达,总有这么一些人,而社会对他们必须进行一定的管理.对于违法者,并不是一味的教育就可以解决问题的.惩罚是必不可少的.在企业的管理中,我们对违规者会有扣公资或者开除等方式处罚.而在教育面前,开除是很少出现了,在义务教育中更是几乎不会出现开除的情况.那么,如何对不守纪律者进行处罚呢? 事实上,我也并没有找到什么很好的解决之道!只是提几点建议,拿出来讨论一下:
1.学校的校规应该在刚进校就对学生们进行宣传,并且以后要重复宣传;
2.课堂应该建立课堂常规,这是一个很关键的部分,应该注意人性化.课堂常规主要保证教学的正常进行,而对不能接受课堂教学内容的学生应该多一些宽容.比如可以睡觉,可以看其它书本之类.但不可以讲话,打电话,随便走动,吃东西等.所谓认真听讲那样的规定其实是很不现实,也是没有办法实行的,因为有些教学内容对一部分学生而言根本听不懂,或者早已掌握了,要"认真"是不可能的,既然做不到,为什么还要规定呢?
3,应该给予一定的时间,让学生与老师一起来讨论课堂规定.我所以不喜欢对学生有太多的命令就是因为这一点,学生们如果从来没有对规定进行过思考,命令只会让他们一味的听从,而失去了自主的意识.应该让学生充分理解课堂的规定,这是第一重要的事情.
4.对"处罚方式与量"应该作明确的规定,这点尤其在法律上应该明确!近来有不少报道,或者说媒体一直最关心的体罚事件就是过分的惩罚甚至是侮辱性的惩罚方式,伤学生自尊的,让学生身体承受巨大伤害的事件也挂着"教育惩戒"的名.虽然这些事件人们一看就会觉得过分,但正是因为缺少对惩罚方式的明确规定,所以才会有这些事件的发生.因为没有惩罚,教育活动就会很难进行.
5.对于惩罚方式,我想到以下一些:迟到或者不能准时交作业等与时间相关的,也许可以通过一定量的抄写等方式来进行处罚;对上课破坏教学活动的,可以请学生站到教室外面去反省,并注意时间的把握,10分钟其实并不为过,有必要时,一节课也是可以的,但不应该超过一节课;对于体育课,罚站更是不为过,因为体育本身就是身体的活动,惩罚与身体相关也是很自然的事,罚跑或者俯卧撑等都不为过,但对没有能力完成者或者身体不适者,应该禁止采用罚站或者跑步等方式.但抄写与检讨书等并不为过.
................
对于学生的犯错行为,惩罚本身当然不是目的.对他们进行思想教育是应该做好的工作.而就在这一点上,却常常成了惩罚的问题所在,因为只是惩罚而不进行心理的疏导对孩子的成长是害处很大的.教师的爱与指导是犯错受罚后的孩子们最需要的.这一点在法律上很难规定,因为这毕竟不能量化也没有固定的形式,需要每一个教育者的良知. 其实合理的校规与课堂常规再加上合理的惩罚方式的制度化是让"教育惩戒"得于进行而又不伤害学生的最佳方式.让学生理解规定本身是实现学生自主意识的关键. 教育不能没有惩罚,但是惩罚需要有法可依.合理的体罚应该写入法律.
教师资格证 学生观 教师观
教师职业规范 一．爱国守法（基本要求） 1 全面贯彻国家教育方针 2 自觉遵守教育法律法规 3 不得有违背党和国家方针政策的言行 二．爱岗敬业（本质要求） 1 对工作高度负责 2 认真备课上课 3 认真批改作业 4 不得敷衍赛色 三．关爱学生（灵魂） 1 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生 2 对学生严慈相济，做学生的良师益友 3 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 4 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生 四．教书育人（天职） 1 遵循教育规律，实施素质教育 2 循序善尽，诲人不倦，因材施教 3 培养学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展
4 不以分数作为评价学生的唯一希望 五．为人师表（内在要求） 1 坚守高尚情操 2 严于律己，以身作则 3 衣着得体，语言规范，举止文明 4 关心集体，团结协作，尊重家长和同事 5 作风正派，奉公廉洁 6 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利 六．终身学习（发展动力） 1 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓展知识视野，更新知识结构 2 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教学水平
“以人为本”的学生观 (一)“以人为本”的教育内涵 教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 1．“以人为本”的科学发展内涵 以人为本，是科学发展观的核心。 2．“以学生为本”是“以人为本”的教育延展 “以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，因为教育活动的对象是学生，学生是独立的个人。以人为本作为教育活动中的一种学生观，也可以从三个维度去理解： 首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。 其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。 最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。 因材施教个体差异
科学惩罚学生的多种方法
科学惩罚学生的多种方法 1.买早点： 一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。 2.自选惩罚： 让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。 3.收笔记： 与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。（惩罚方面待添加……） 4.唱歌： 晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。 5.合唱： 下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6.家访： 作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的 坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。（当然要去也不能一个人去） 7.查书：
对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。 8.罚站： 无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。 9.展览： 罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 10.擦黑板： 对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。 11.量化： 量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 12.做题： 准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。 13.联动： 如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英 语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。 14.提醒：
教师问责制度处分制度.
教师问责制度处分制度 为严肃工作纪律，转变工作作风，提高工作效率，落实工作职责，结合工作实际，特制定问责制度。 一、问责对象 不履行或不正确履行工作责任、造成不良影响和后果的贾悦中心校学校负责人及全体教职工。 二、问责原则 问责坚持权责统一、实事求是、公正、公平和追究责任与改进工作相结合、教育与惩处相结合的原则。 三、问责内容 (1)教育、教学质量下降；或发生教育教学事故； (2)不履行或不正确履行职责，造成不良影响的； (3)对属职责范围内的事项推诿不办理或拖延办理的； (4)无正当理由，在规定时限内未完成交办工作的； (5)无正当理由，对家长和学生推诿拒不接待或态度生硬的； (6)学生出现伤害事故或造成学校财产重大损失的。 四、问责方式 （1）诫勉谈话； （2）取消当年评优评先资格； （3）责令做出书面检查； （4）责令公开道歉； （5）通报批评； （6）调整工作岗位； 五、问责办法 1、通讯问责。贾悦中心校全体教职工（以下同）应24小时保持通讯畅通（上课时间除外）。若不能保证及时联系的，应对责任人进行问责。 2、安全责任问责。校长、级部主任、班主任，应随时掌握本校、本班及校园安全情况。若有违反安全责任制度的，对相关部门责任人进行问责：瞒报安全事故，未造成严重后果的，责令做出书面检查、通报批评；造成严重后果的，停职
检查、劝其引咎辞职、责令辞职直至免职。 3、违规收费问责。各校应严格按照相关规定收费，若违规收费则对责任人进行问责：自下文之日起，出现违规收费者，立即免职。违规收取的费用必须在一周内全部清退。 4、完成任务问责。对未能按时按质完成学校交办工作的部门负责人进行问责：第一次由分管的校级领导诫勉谈话；第二次责令做出书面检查；第三次通报批评。
现代教师的学生观--李坤
现代教师的学生观 禄丰职中—李坤 摘要：教师的学生观、教学观、质量观等一系列观念直接影响着教育教学质量的好坏，所以转变我们的教育观念，建立全新教育教学理念。是当今教师的首要任务。 关键词：教师、全新、学生观、理念、转变、 新时期教育的核心就是通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在作为“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”训育。这是一种全新的教育理念，是传统教育观念的一次革命，表现在教育教学过程中，教师的学生观、教学观、质量观等一系列观念上的呈进化性态的创新。面临诸多困境的职业学校，欲想摆脱困境，跳出低谷，首要问题就是转变我们的教育观念，建立全新教育教学理念。 一、客观分析学生的实际情况，弄清学生在学校的地位。 教师的学生观就是教师对学生的根本看法，是教师树立现代教育理念的基础和前提，是教师观念的核心问题，因为教师的学生观直接影响教师的教育行为和方法选择。而正确的学生观又来源于我们对学生的客观分析和学生在学校的地位、作用的正确认识。 1、职校学生现状的分析： ⑴学生群体的构成及其文化基础状况： 至我校就读的学生，大多数是未参加中考，中考、高考、升学无望的学生。这种情况并非我校仅有，而是所有职业学校在招生政策失去保护，社会对职教又缺乏足够认识的情态下，共同存在的问题 ⑵学生到这所学校就读的起因和较普遍的心理状态。 到我校就读的起因分析有三：其一，无奈的选择。凭着他们的那点考分，他们深深地感到没有比我们这所学校更好一点的可供他们选择。
（他们手中那张打了折的旧船票也只能登上我们职教的客船）这部分学生较普遍的存在一种较为强烈的失落感，看着自己的同学们考上了好高中，考上了重点大学上了本科，而自己却被考分无情的推向了另类，进了职业学校，心向久之的美好憧憬，一时间的突然断路，使他们产生了较强烈的挫折心理，于是乎，看这也不顺眼，看那也不顺眼，这个不满意，那个不顺心，怨天怨地，（抱怨这所破学校、破专业、破老师……），对职业教育这条成才之路缺乏认识，个别学生对自己的前途失去信心，破罐破摔，来个人穷不做，马瘦不吃。其二，急功近利。部分学生由于文化基础差，放弃了学习目标的追求，只想学点实用技术，拿个毕业证书，以便将来在社会上求职就业糊口谋生。这部分学生基本上没有将来继续求学深造的愿望，也没有一个比较长远的打算，学习全凭自己的好恶，学多少算多少，千万别累着。其三，心无所定，无所事事，家长强迫来校读书，这种学生数量不多，但确有之，他们对学习没兴趣，不是学不会，就是不想学，在学校一天天的消磨时间，养个个儿。学生家长之所以这样做，是因为孩子年岁尚小不学习干啥去？学好学赖的在于他自己，反正我们做家长的尽了义务了。但绝大多数的学生家长对自己的孩子们仍然抱有很大希望，盼子成材的心情丝毫不减。 ⑶品格特征。在我们的学生身上仍然存在一种本质属性——“向师性”，即几乎所有学生都有一个共同心理：不论学习哪门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。我们的大多数学生，在多数情况下能够无条件的服从老师指挥，听老师话儿。横竖不搁的，混不讲理的毕竟是极少数。 上述种种从不同的角度反映了我校学生的现状，应该这样来看：文化基础差不可怕，只要他们理想还在，信念还在，信心还在，且为之而
惩罚学生的方式
惩罚学生的方式
惩罚学生的方式 1、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事。在讲故事当中，有相当大部分的学生有一定的改进。 2、上课不守纪律时，相互打骂者。课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”。读后效果如果不好，就要求学生背诵。每周评比礼仪星，这方面做不好，就不能争取到这颗星了。 3、自身卫生意识缺乏，罚在校园里拾捡一袋纸屑。在此不能评比环保星。 4、作业字迹潦草者罚临帖两页。有进步了，可以被评为进步星。如果能坚持练习，则马上可以被评为勤奋星。 5、爱站起来的孩子，奖励你站立2分钟。进步了奖励进步星。 6、课堂乱插嘴，课后奖励他把学习内容重读几遍。能在课堂上发表独特的见解，马上被评为智慧星。 7、不爱护公物和花草树木者，罚他以“美丽的校园”为主题创造一幅美术作品，或者罚他
在课间的时间站在那儿维护自己校园的一草一木。因为爱玩是孩子的天性，他们就只能像“正义的卫士”一样时刻记得保护我们的校园我们的家。 8、对于经常迟到的孩子，罚他每天管理班级的钥匙，他当心同学和老师进不了教室，他会早早的到校。 9、经常忘佩带徽巾的孩子，叫他每天检查班上孩子的佩带情况，对于孩子来说，他很乐意接受。 二年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。 对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名
好玩的惩罚游戏
企业公司好玩的惩罚游戏 【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 1、卡通跳。分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V"的姿势，同时嘴里要发出”耶”的声音。 2、屁股写字。顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来 5、绕口令饶口令是训练我们口才的一个有趣的工具，同时也可以用来在培训中达到暖场效果，摘抄几个饶口令和儿歌，也许会有意想不到的收获呀一面小花鼓，鼓上画老虎。宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。车上有个盆，盆里有个瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。金瓜瓜，银瓜瓜，地里瓜棚结南瓜。瓜瓜落下来，打着小娃娃。娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。肩扛一匹布，手提一瓶醋，看见一只兔。放下布，摆好醋，去捉兔，跑了兔，丢了布，泼了醋。高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。西关村种冬瓜，东关村种西瓜，西关村夸东关村的西瓜大，东关村夸西关村的大冬瓜，西关村教东关村的人种冬瓜，东关村教西关村的人种西瓜。冬瓜大，西瓜大，两个村的瓜作个个大。毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高。毛毛学会了
跳高，涛涛学会了赛跑。四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。灰化肥发灰，黑化肥发黑 6、用某种口音学山东馒头...或修理高压锅 8、拿麦克风对着窗户大叫“安红安红我想你”！ 9、唱恶搞歌曲 10、神情并茂讲笑话~.. 11、喝咸味的饮料~ 12、扮演4个猪八戒经典动作. 13、用不同的表情和音调对5个同学说：我是黑社会老大，我怕谁，然后让老大摸下你的头 14、跑下去买找个空的石头，上来对大家说：“我不做石头好多年,我是冰冷的经典” 15、保命设置，恭喜你：挑一个人提要求，就饶你命 1、学平日xxx 或 XXX 说话口气或是你熟悉的人尽可能夸张像大家介绍个东西。 17、敲门然后说：“大家好，我是一只大猩猩”跳超过半分钟的大猩猩强壮之舞蹈（如拍胸脯） 18、叫在场女生给你签个名故做陶醉状 19、用瓶子敲自己的头，并敲出旋律~~
共产党纪律处分条例主要内容
共产党纪律处分条例主 要内容 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
《中国共产党纪律处分条例》主要内容 一、纪律处分的种类、措施与原则 1、对党员的纪律处分包括5种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍； 2、党组织严重违纪有2种处理措施：改组、解散； 3、5种情况从轻或减轻处分： 一是主动交代本人应当受到党纪处分的问题的； 二是主动检举同案人或者其他人应当受到党纪处分的问题，经查证属实的； 三是主动挽回损失或者有效阻止危害结果发生的； 四是主动退出违纪违法所得的； 五是有其他立功表现的。 4、5种情况应该从重或加重处分 一是强迫、唆使他人违纪违法的； 二是串供或者伪造、销毁、隐匿证据的； 三是阻止他人揭发检举、提供证据材料的； 四是包庇同案人员或者打击报复批评人、检举人、控告人、证人及其他人员的； 五是有其他干扰、妨碍组织审查行为的； 二、“六大纪律”主要违纪行为 1、“政治纪律”主要违纪行为
一是发表危害党的言论的行为；二是破坏党的团结统一等行为； 三是损害中央权威、妨碍党和国家方针政策实施行为； 四是对抗组织审查行为；五是组织和参加迷信活动行为； 六是叛逃及在涉外活动中损害党和国家尊严利益行为； 七是违反政治规矩等行为。 2、“组织纪律”主要违纪行为 一是违反民主集中制；二是侵犯党员权利行为 三是违反组织工作原则等行为。 四是违规办理因私出国（境）证件和在国（境）外擅自脱离组织等行为 3、“廉洁纪律”主要违纪行为 一是以权谋私行为；二是违规接受礼品礼金和服务等行为； 三是违规从事营利活动行为；四是违反工作生活待遇规定等行为；五是是违规占有使用公款公物等行为；六是违反厉行节约反对浪费规定行为；七是权色交易等行为。 4、“群众纪律”主要违纪行为 一是侵害群众利益行为；二是漠视群众利益行为；三是侵占群众知情等行为 5、“工作纪律”主要违纪行为 一是党组织失职行为；二是滥用职权和玩忽职守行为； 三是失泄密行为；四是违反外事工作纪律等行为。 6、“生活纪律”主要违纪行为
教师师德问责制度11
教师职业道德问责制度 为了进一步规范教师师德行为，促进学校的健康和谐发展，实施教师师德问责制度，具体实施意见如下： 一、责任追究方式 1、诫勉谈话或通报批评； 2、责令大会检查； 3、年度考核不合格或解聘； 4、承担经济责任。 二、问责条例 （一）有下列情形之一者，给予教师诫勉谈话或通报批评；造成学校经济损失的，承担一定的经济责任，并在教师绩效考核中扣除5-30分。 1、教师职业道德建设措施不力，职业道德水平不高，经师德建设考核评定为不合格等次的； 2、教师存在体罚和变相体罚学生现象的； 3、因处理不当引起学生、家长集体上诉、上访的； 4、随意放假、调课，乱办班、组织或变相组织所谓教辅资料等办学行为不规范的； 5、违反社会公德或其他与自己身份不相符的行为，在社会上造成不良影响的； 6、在学校中闹纠纷，不团结，尚未在教职工中造成严重影响的； （二）有下列情形之一者，给予教师年度考核基本合格等次；造成学校经济损失的，承担一定的经济责任，并在教师绩效考核中扣除5-30分。
1、教师职业道德建设措施不力，学校师德建设考核评定连续两期为不合格等次的； 2、发生安全、卫生责任事故或重大安全、卫生事故的； 3、因处理不当引起集体上访造成严重后果的； 4、在学校各项经济活动中违反财经纪律和制度，违规违纪收费，造成较大影响的； 5、违反社会公德或其他与自己身份不相符合的行为，造成一定后果的； 6、在学校教职工中不团结，争名图利，拉帮结派，造成不良影响的；（三）有下列情形之一者，给予教师年度考核不合格等次，情节严惩的予以解聘，造成学校经济损失的，承担一定的经济责任并在教师绩效考核中扣除5-30分。 1、在学生或家长测评中“不称职”票比例达1/3及以上，并经组织考察认定确属不称职的； 2、教师体罚学生，致伤致残学生，在社会上造成恶劣影响的； 3、教师职业道德建设措施不力，学校师德建设考核连续两年评定为不合格等次的； 4、在自己工作责任范围内发生重特大安全、卫生事故或重大安全、卫生责任事故，影响恶劣的； 5、违反社会公德或其他与自己身份不相符合的行为，社会影响恶劣，造成严重后果的； 6、因处理不当引起集体上访造成严重后果的； 三、问责程序
教学观学生观教师观
教学观（以人为本，全面发展）：教学是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学不可想象。在新课改的背景下，教学观也发生变革，具体体现在以下四点： ?????一、教学不只是课程的传递和执行，更是课程创生与开发的过程 传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向，目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程，教师是既定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者。 新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递与执行的过程，更是课程创生与开发的过程。 二、教学不只是教师教，学生学，更是师生交往，积极互动，共同发展的过程 传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的培养活动。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、沟通，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 三、教学重过程甚于重结论 教学的目的之一就是使学生掌握正确结论。但是如果不经过质疑、比较、判断，结论就难以获得，也难以得到真正的理解与巩固。更重要的是，没有以多样性，丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，教学不仅要重结论，更要重过程。 四、教学更为关注人而不只是学科 传统的学校教育以学科为本，重认知轻感情，重教书轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
对小学生的惩罚办法
小学怎样惩罚学生 1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。 2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。 3、赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。 4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。 5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这
团队游戏搞笑的惩罚措施
团队游戏搞笑的惩罚措施 在团队游戏中，输了的人要怎么惩罚呢。以下是为大家整理的，欢迎大家参考，希望对大家有所帮助。 一个经典好玩的休闲游戏离不开好的游戏惩罚措施，好玩的整人游戏能带动游戏气氛和高潮。下面列举玩集体游戏时常用的经典搞笑的惩罚方法。 1、犯人输的人要接受所有人的质问，不可以不回答问题，要俱实以告，直到大家满意了为止 简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法 2、苦笑不得输的人先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒钟，反复2-3次。 秋季即将来临，秋季运动会也会相继开展，下面是为大家收集的关于秋季运动会的讲话稿，希望对大家有帮助! 此游戏是话语接龙的变种，非常适合人多初认识时玩，大家围成一圈，自我介绍，每人可以说自己名字并加一项内容，如爱好，第一个人说“我叫XXX，我喜欢打篮球”，第二个人必须说，“我是站在喜欢打篮球的XXX旁边的喜欢吃醋的YYY”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，排在最后那老兄就惨了，要说十几个人，不过他也听得最多，所以还是说得出的。这样一圈，名字就都记住了，接下来可
以更熟一点，坐更多的游戏了。 3、掷骰子准备一个正方体的盒子，在它的六面上写上各处罚条例，如：高歌一曲，学猴子走路、交换蹲跳、吻主持人、跑等。请输的人自己掷骰子，并依条例受罚。 告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。 4、灰头土脸准备一盘面粉及乒乓球，让输的人用力将面粉盘上的球吹走。 5、天旋地转输的人，就地闭眼睛，左转三圈，右转三圈，再睁开眼睛，走回自己的座位。 6、神射手在输的人身上挂数个气球，让赢的人离他3米远，用牙签射向气球，至气球全部破掉为止。 (1) 告诉学员们，你已经找到了治理不安情绪传染的有效措施，那就是制造快乐源，即用真挚柔和的微笑来冲淡大家因为不安而带来的阴影。 7、模仿秀输的人，模仿一位自己熟悉的明星、歌星或动物的动作、歌声或说话方式。 8、我爱你输的人，面对大树或墙壁、大声地喊三声：我爱你! 9、屁股写字输的人要用屁股写出赢的人的名字，要大家都能接受才可以停止。
员工纪律处分规定
员工纪律处分规定 第一条政策。 为达到及保持有效的工作水准。所有员工必须有良好的工作表现。本纪律条例的制定，目的在于保障公司和员工双方的最高利益。 在执行纪律处分时，应按照下列原则： 1．纪律处分要有充分的理由和清楚的证据； 2．处分的轻重与所犯过失的轻重相符； 3．员工应明白他们必须达到的标准和应该遵守的规定； 4．员工对纪律处分有上诉的权利。 第二条纪律规定。 员工行为如不符合适当的规范，或触犯下列任何一项规定，一经查出，将受到纪律处分： 1．伪造或涂改公司的任何报告或记录； 2．接受任何种类的贿赂，例如任何礼物或诱惑，其目的在于使员工贪污或影响其本职工作； 3．未经公司领导允许，擅取公司任何财物、记录或其他物品； 4．擅取或干扰公司的财物； 5．在公司楼房、车辆、轮船或工地内向同事鼓吹任何政治理论，赌博或使用侮辱语言； 6．企图强迫同事加人任何组织、社团或工会； 7．违犯任何安全条例或从事任何足以危害安全的行为； 8．未获准许而缺勤或迟到、早退； 9．无故旷工； 10．在任何时间内，出借工作证； 11．故意疏忽或拒绝主管人员的合理合法命令或分配的工作； 12．拒绝保安人员的合理、合法的命令或检查； 13．未经总经理允许而为其他机构、公司或私人工作； 14．在工作时间内干私活； 15．从事与公司利益冲突的任何行为； 16．总经理认为可采取纪律处分的其他任何情况。 第三条采取纪律处分的程序。 1．公司可对员工采取下列纪律处分： （1）口头警告。 员工初犯或犯小过失，可让其直接主管给予口头非正式警告； （2）书面警告。
犯较大过失或屡犯小过而曾遭口头警告者，可让其直接主管执行书面正式警告，此警告可取用“警告”或“严重警告”方式。 （3）停职。 犯严重过失或屡次犯过失的，可受无薪停职处分。可采取这种处分的条件如下： ·员工在六个月内曾被警告三次； ·员工与过去二十个月内曾犯同样过失而遭严重警告； ·等待部门主管决策将犯过失的员工将终止雇用或撤职。 无薪停职如不超过三天，可让主管咨询部门主管取得授权后执行。如果停职日数超过三天至最高十四天的，可在咨询人事经理或其授权代表后，由部门主管授权进行。 第四条执行纪律处分。 1．口头警告。 口头警告由受处分的直接主管于事发后两天内执行，并须以该员工熟悉的语言传达。 受处分的员工应获告知如再犯将受书面警告的处分。该员工的直接主管应告知其上一级主管有关执行口头警告的情况。 2．书面警告。 书面警告由受处分人的直接主管在取得其上一级主管的授权后，于事发两天内执行。 警告可采取“谴责”方式，如其上一级主管认为较严重的，可采取“严重谴责”的方式。 《纪律处分通知书》正本应交给受处分员工，副本寄交人事部门备案，部门主管也可保留一副本。 员工所犯过的详情、处分的类别、以前口头警告的日期及将来再犯时的处分，均应在通知书中明确。 书面警告应以受处分者熟悉的语言传达。
教师违纪处理制度
营盘街小学 教师违纪处理制度 建设一支思想过硬、业务过硬、作风过硬的高素质的教师队伍，是加强学校教育模式的核心工程。为此，除认真贯彻国家教委颁布的《中小学教师职业道德规范》外，特制定本制度，用严格的纪律来规范本校教师的行为。 本校教师违反了本制度，将受到批评、警告、记过、停课学习、转岗等处分。警告处分扣罚100元工资；记过处分扣罚当月30%奖励工资；停课学习、转岗等处分扣罚当月50%奖励工资。 各项违纪情况由学校在查清事实的基础上，受警告处分的一周内在教工大会上给予通报，受记过及记过以上处分的给予在教工大会上通报并张贴白榜。在校受警告、记过、停课学习处分后确已改正者，可于学期末或学年末撤销其处分，但所扣罚的工资资金不再补回。 全校干部和教师都要认真执行本制度，全员参与，互相监督。知情不劝阻又不报告者给予同等处分。 第一条：维护学校声誉。任何场合不讲有损学校声誉的话，不做有损学校声誉的事，不传播不利于学校团结、稳定、发展的言论，否则给予批评或警告处分。不允许从事第二职业，否则给予记过、停课学习、转岗等处分。 第二条：尊重学生人格。不谩骂学生，不侮辱学生，不用作业惩罚学生，不歧视后进生，否则给予警告、记过、停课学习、转岗等处分；后果严重的，一律追究其刑事责任。 第三条：注重教师形象。上班穿着得体，不穿奇装异服。校园内不穿拖鞋、染彩发。男教师不穿短裤，不蓄长发；女教师不穿无袖上衣，不浓妆艳抹，不涂染指甲。否则批评或警告处分。 第四条：端正行为作风。不搞小宗派，不的搬弄是非，不诬陷他人，否则给予警告、记过、停课学习、转岗等处分。不接受家长的宴请，不收受家长的红包或礼物，不委托家长购物，严格禁止教师在家中或在外租用教室进行集体家教
对小学生的惩罚办法
小学怎样惩罚学生 1、孤立法.当学生出现不能及时完成作业的现象时,采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。 2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他(她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理 "，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒. 进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。 3、赏识法.即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是.他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成.对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长, 他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。 4、建立良好的师生情感。常言道:亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流, 他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界, 把握他们的思想动态. 老师要积极地和学生交朋友, 对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如有一男生, 长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼.近来不知怎么回事,有了急剧变化.最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心, 采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里, 是一只香喷喷的红苹果, 现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫. 如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。
适合集体的小游戏和惩罚方法
适合集体的小游戏和惩罚方法 1、合力吹汽球 借着分工合作来完成任务 人数：每组限六人 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张） 汽球（每组一个） 适合：全部的人 游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2. 主持人请每组每人抽签。 3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。 2、英雄救美 每队有5名女队员排成一列，每人间隔约2米，每人前有两个椅子，用一根环形锁锁住。（钥匙要差不多样子。）然后每队选1名男队员，在他面前有6、7把钥匙，他一次只能那一把钥匙，去打开锁救出美人，必须按前后顺序进行。打不开锁就必须回来换。看哪队先救出所有人。 3、七拼八凑 此游戏适合晚会最后，掀起高潮。 要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组 道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的） 主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女） 将游戏规则告知大家 每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。 其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。 背景音乐起， 主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。 采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有 比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱 聪明的主持人还可以临时选择一些东西。 5、椅上功夫 概要：在一张椅子上站最多人的游戏 方法： 1、各组互相商量要如何才能站上最多的人。 2、依照号令比赛，哪一张椅子上站最多的人。
最新整理纪律处分规定范文.doc
公司纪律处分规定 第一条范围。 凡本公司员工违反各种纪律和规章制度的规定，对公司生产经营活动造成不良影响者，均依照本规定给予严肃处理。 第二条处分执行原则。 本公司管理人员在执行纪律处分时，应遵循下列原则： 纪律处分必须有充分的理由和清楚的证据； ．处分的轻重与所犯过失的轻重相符； 让员工明白必须达到的标准及应该遵守的规定； ．保持员工对纪律处分上诉的权利。 第三条纪律处分规定。 本公司员工如触犯下列任意一项者，将受到纪律处分： 伪造或涂改公司的报告、记录； ．接受贿赂； 未经公司书面允许，擅取公司财务记录或其他物品； ．干扰公司的财务工作； ．向同事鼓吹任何政治理论，赌博或使用侮辱语言； 、试图强迫同事加人任何组织或社团； ．违反公司安全条例或从事危害安全的活动； 、未经批准而随意缺勤； 无故旷工； 出借工作证； ．故意疏忽或拒绝管理人员的合法管理； ．拒绝保安人员合理、合法的命令或检查； ．未经主管人员批准为其他机构、公司或私人工作； 、在工作时间内干私活； ．从事与公司利益冲突的工作； ．经董事会决定认为可采取纪律处分的其他任何情形。 第四条纪律处分种类。 口头警告。 员工初犯或犯小错误，可由其直接主管给予口头非正式警告。 、书面警告。 员工犯较大错误或屡犯小错误而曾遭口头警告者，可由直接主管执行书面正式警告，此警告可采取“警告”或“严重警告”方式； 停职。 员工犯严重错误或屡次犯错误者，给予停薪停职处分。可采取这种处分的具体规定如下：
（）员工在六个月内被警告三次； （）员工在过去十二个月内犯同样过失而遭严重警告； （）停薪停职不超过三天，由直接主管请示部门经理取得授权后执行。如果停职日数超过三天至最高十四天的，可在咨询人事经理或其授权代表后，由部 门主管授权进行。 第五条纪律处分实施。 1.口头警告。 口头警告由受处分员工的直接主管于事发后两天内执行，而且应以该员工熟悉的语言传达；受处分的员工应被告知，如再犯：将受书面警告的处分。同时，该员工的直接主管应向其上一级主管报告口头警告的执行情况。 书面警告。 书面警告由受处分员工的直接主管在取得其上一级主管的授权后，在事发两天内执行。如其上一级主管认为有必要的话，可采取“严重警告”方式。给予违纪员工书面警告时，《纪律处分通知书》正本应交给受处分员工，副本送人事部门备案，部门主管也可保留一本（见下表）。员工所犯错误的详情、处分的类别被警告过的日期等方面的纪录及将来再犯时的处分情况，均应在通知书中明确。书面警告应以受处分者熟悉的语言传达给本人。 、停职。 停职处分应在员工犯过失后两天内经上一级主管和其部长商讨后才能执行。《纪律处分通知书》须根据停职期的长短由其上一级主管或部长签署，并于停职前交给该员工。副本送人事部门备案，停职员工的上一级主管的直接主管亦可保
学校教师问责制度
航天小学岗位管理问责制度 为了使学校工作更加规范化、制度化和科学化，维护正常的教育、教学、后勤管理秩序，让教师的不作为和作为过度的行为受到约束，促使教师能认真按学校要求尽职履责，保障师生的人身、财物安全，确保学校工作健康、有序进行，提高学校的办学质量和精致化管理水平，根据我国《教育法》、《未成年人保护法》和本校《岗位责任制》的有关规定，特制定本制度。 第一章总则 第一条学校岗位管理责任事故是指由于学校岗位责任人员疏忽或过失，未尽到相应教育管理与保护的职责与义务，而造成与教师职责相关联的损害事件。从事故原因上可分为教育活动事故、学校设施事故与学生间事故三类。从损害结果上分为学生伤害事故、学校管理事故与教育教学工作事故。 第二条教师担负着对学生教育管理的义务，各岗位都有既定的职责要求，由于没有履行（或切实履行）应尽的义务与职责，就会导致不良后果，严重者就会酿成事故。学校各部门应建立健全相应的规章制度，应建立相应的考核机制，加强管理，教育先行，明确责任，奖罚分明。 第三条广大教师要“爱岗敬业，诚实守信，为人师表，服务学生”。本着对学生高度负责的精神，注重培养综合素质和良好的道德情操与习惯。 第四条由于责任人玩忽职守造成严重损失或伤害事故的，由学校行政办公会提名，教代会进行问责。根据事故发生的因果关系、职责范畴、事故的性质、情节的轻重及事后的态度等情况追究有关人员的责任，分别
对事故责任者进行口头批评、通报批评或行政处分。行政处分警告、记过、记大过、降级、降职、解聘。并与绩效工资考核挂钩。触犯法律的将移交司法机关追究法律责任。 第五条本制度适用对象：全体教职员工。 第二章教师岗位工作事故 第六条教师和其他工作人员在履行职责的过程中违反有关工作要求、管理制度、职业道德及其他有关规定，而造成岗位事故的，追究当事人责任。 第七条因教师或其他工作人员有履行职责过程中严重违反学校劳动纪律、学校规章制度而造成岗位事故或学生伤害事故的，如旷课、旷工、抽查未到、擅自离岗的，追究当事人责任。 第八条因教师或其他工作人员在履行职务中的故意或重大过失，而造成学生伤害或教育、教学、后勤管理等事故的，追究当事人责任。 第九条教师和其他工作人员在工作时间或负有组织、管理学生职责期间擅离工作岗位；或虽在工作岗位，未按规定尽到必要的管理、告知或制止义务造成工作事故和学生事故的，追究当事人责任。 第十条在学生发生伤害事故和其它违纪事件、突发事件的现场，每个在场的教师都负有及时制止和及时处理的义务，视而不见或视而不管者，均要追究相应的责任。 第十一条教师因在外兼职、家教、经商办厂及从事其它与与正常教育教学相悖的工作，严重影响教育教学秩序，追究当事人责任。
教师资格(统考)-小学综合素质-“以人为本”的学生观 (21)A1
第二节“以人为本”的学生观 一、学生的本质特征 教师是教育活动的主导者，学生是学习活动的主体。 （1）学生是以系统学习间接经验为主 （2）学生是有主体性的人 （3）学生具有明显的发展性 （4）学生的主要任务是学习 【2015下半年真题】下列说法中正确的是（）。 A. 只有成绩优良的学生才是好学生 B. 学生在教学中处于从属的地位 C. 成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好 答案：C 解析：从学生方面考虑，每个学生都不同，各有差异，所擅长的内容也不一样，而且评价成功的方式不只是看成绩，成绩不是唯一标准，故选C。B项，学生在教学中应处于主体地位。 二、“以人为本”的本质内涵 1.以人为本的教育价值观是科学发展观在教育领域的生动体现。 2．从教育活动的角度看，就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。以人为本教育思想在小学教育活动中具体表现在以下几个方面：1）坚持以人为本，全面实施素质教育 2）注重教育机会的公平性 3）满足学生发展的个性期望与需求
三、以人为本的学生观 学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。“以人为本”的学生观就是以学生为根本，尊重学生学习的主体性，根据学生不同的个性特征，充分开发学生的潜力。在关心尊重、关心学生的前提下，教育引导学生的学习、生活，促进学生的健康发展。 ★★★ 1、学生是具有独立意义的主体 2、学生是发展的人 3、学生是具有个性与差异的人 【记忆口诀】独立/发展/个性 1、学生是具有独立意义的主体 （1）学生在教育活动中处于主体地位 （2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 （3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权 2、学生是发展的人 （1）学生的身心发展具有规律性 ①顺序性 要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。 ②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡。 ③不均衡性：一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡；二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。 怎么办：适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。
小学一年级教师惩罚学生的方式
小学一年级教师惩罚学生的方式 《1、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事。在讲故事当中，有相当大部分的学生有一定的改进。 2、上课不守纪律时，相互打骂者。课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”。读后效果如果不好，就要求学生背诵。每周评比礼仪星，这方面做不好，就不能争取到这颗星了。 3、自身卫生意识缺乏，罚在校园里拾捡一袋纸屑。在此不能评比环保星。 4、作业字迹潦草者罚临帖两页。有进步了，可以被评为进步星。如果能坚持练习，则马上可以被评为勤奋星。 5、爱站起来的孩子，奖励你站立2分钟。进步了奖励进步星。 7、课堂乱插嘴，课后奖励他把学习内容重读几遍。能在课堂上发表独特的见解，马上被评为智慧星。 6、不爱护公物和花草树木者，罚他以“美丽的校园”为主题创造一幅美术作品，或者罚他在课间的时间站在那儿维护自己校园的一草一木。因为爱玩是孩子的天性，他们就只能像“正义的卫士”一样时刻记得保护我们的校园我们的家。 7、对于经常迟到的孩子，罚他每天管理班级的钥匙，他当心同学和老师进不了教室，他会早早的到校。
8、经常忘佩带徽巾的孩子，叫他每天检查班上孩子的佩带情况，对于孩子来说，他很乐意接受。 一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。 一次在上完一个班级的课后，为该班一些不遵守纪律的学生所气恼，尽管对他们提出批评，也没有多大作用，上课时，这些调皮的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，看着窗外不遵守纪律的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了教师不同的感受。因此，面对课堂上司空见惯的不遵守纪律学生现象，从怎样的角度去看待，正确分析这种现象，妥善处理不遵守纪律学生，对于我们教师的教学行为必将产生深刻的影响。其实个别不遵守纪律的学生在课堂上都是较轻微的过失。这些与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。 教师应从以下方面来妥善处理不遵守纪律的学生： 1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生不遵守纪律的现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对不遵守纪律的学生的高压手段，避免不遵守纪律的学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 总之，课堂上出现不遵守纪律的学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析这种现象，妥善处理，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。