六年级上册13年版 新疆综合实践课教案 一二单元
第一单元养成·服务
第一课我与父母交心连心
教学目标：
1.与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。
2.对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。
3.父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点及难点：
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点又是本课的重点。
教学过程：
（一）情景预设
导入：（见教材引言）
有户人家，……我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！
（二）教学活动过程
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因
活动一：
指名学生朗读教材1页“我的烦恼”，其他同学思考问题：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？
②怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
2、产生代沟的原因
相关链接：“我眼中的爸爸”（详见教材P20页）
想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）
做一做：和父母沟通的方法谈话，讲道理。（教材P8）
教师小结：通过填表我们可以发现：
3、父母的高期待严要求是一种爱
二、逆反心理有危害P5
1、逆反心理：
1）逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：阅读教材，思考问题：想一想：逆反心理都有哪些表现呢？
2）具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？
相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
3）产生逆反心理有其心理原因：从学生的角度看，为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来
分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。
3、逆反心理存在的危害
活动三：想一想，说一说：
（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？
（三）课堂小结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
板书设计：
第二课时两代人的对话
教学过程：
一、为什么？（发现问题）
1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读教材思考讨论——这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
教师分析讲述：
“清官难断家务事”，真是这样吗？
怎样理解“家中的矛盾容易解决？
活动二：怎么办？(活动准备)
第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。
比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。
第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。
第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法
总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地
和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）
2、学会遇事与父母商量沟通
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”在这里，商量沟通就是桥或船，通过商量沟通，我们就能跨越代沟与父母携手同行。
面对家庭冲突，我们一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内容，了解处理家庭冲突的集体方法。
相关链接：处理家庭冲突六步法（学生阅读，仔细体会六步法）
第一步——明确为什么冲突第二步——分析原因
第三步——解决方法第四步——舍去下策
第五步——选择双赢第六步——看效果
活动三：如何做？（实施阶段）
让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性）3、与父母沟通的基本要领
们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。
板书：与父母沟通的基本要领——
（1）彼此了解是前提：相互不了解是难以沟通的。
（2）尊重、理解是关键：理解了还要尊重对方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。
（3）换位思考是有效方法：做子女的有时要站在父母的位置上去考虑问题，这样，问题就好解决的多了。
（4）求同存异的结果：沟通中的任何一种可能的选择，都有利有弊，各有其理。因此学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相衡取其轻。这就要求我们要学会放弃，放弃也是一种选择，不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。
人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。
相关链接：沟通中的有效方法和经验（指导学生阅读领会）
了解父母，沟通就有主动权；打开心扉，沟通起来无顾忌；
笑口常开，沟通起来无障碍；耐心解释，沟通之中得理解；
换位思考，有效沟通不可少；尊重理解，正常沟通最关键；
求同存异，沟通不要走极端。
活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门
1、与父母交往的窍门
板书：“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”
“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这是与人交往的黄金法则，是一切和睦家庭共有的经验，所有成功地与父母交往的窍门都与此有关。
我们要把对父母的孝敬落实到现实的与父母的交往之中。与父母的交往要体现对父母的爱，以孝敬之心、孝敬之行对待父母，与父母的交往要体现对父母的爱和孝。
2、与父母交往的具体要求
（1）赞赏父母，交往起来无烦恼
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚
地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。
（2）认真聆听，交往起来免误会
不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。
（3）帮助父母，交往起来无障碍
现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。
这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻，涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。（指导学生认真阅读，细心体会。）
想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心心呢？
因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容，个个心胸开阔把带给别人快乐，做为自己的快乐，所以他们都很快乐；而方丈寺庙的高僧彼此不服气，相互之间争高低，彼此斤斤计较，有了矛盾难以沟通，在相互争吵之中过日子，所以，谁也不快乐。
这个故事也告诉我们，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较，这样才能增进家庭亲情，营造温馨和睦的家。
（三）小结：在与父母的交往中，我们要避免总在对立的两极中想问题。家中矛盾有是非，我们应该坚持“是”，舍掉“非”。但如果绝对化，往往不利于家庭交往。宽容家长的错误，自己得理又让人，这更有助于家庭的和睦。因为我们与父母交往的目标在于增进家庭亲情，营造温馨和睦的家，途径方式要服从这一目标。如果得
理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。
活动评价：
（四）板书设计：
第二框两代人的对话
一、架起理解的桥梁
1、要亲近父母，跨越代沟
2、学会遇事与父母商量沟通
3、与父母沟通的基本要领
二、交往讲艺术
（1）赞赏父母，交往起来无烦恼
（2）认真聆听，交往起来免误会
（3）帮助父母，交往起来无障碍
（4）家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较（五）课后反思：
第二单元生活·环境
主题一老年人的生活现状
教学目的：
1.引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
2.见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。
3.使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。
教学重点及难点：
通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
第一课时
教学过程：
一、走进故事屋
1.小朋友，你家里有哪些老人？
(评：和爷爷奶奶生活在一起真幸福呀！你有一个温暖的三口之家！你们是三代同堂，真好！四代同堂，真让人羡慕！）
老人年纪大了，我们就要关心他们。今天我们就来学习第9课关心老人，板书：关心老人。齐读课题。
设计理念：课一开始，从家里有哪些老人入手，引出课题《关心老人》。
2.我们的好朋友乐乐猴带来了一个有趣的故事《会生娃娃的热水袋》，想听听吗？点击课件走进故事屋：《会生娃娃的热水袋》。
3.故事中的热水袋真的生娃娃了吗？那是怎么回事？指名说一说。你喜欢这个故事中的哪些人物？为什么？（我最喜欢玲玲，因为玲玲关心奶奶，是个孝敬老人的好孩子。）有没有不同的意见。你还喜欢故事中的谁？（我喜欢故事中的妈妈，因为妈妈把自己的热水袋给了奶奶，为奶奶端水送茶，给玲玲做了一个榜样）
4.过渡：多好的妈妈！多么关心老人的玲玲呀！那小朋友你们关心老人吗？今天老师就来考考你们！
设计理念：观看《会生娃娃的热水袋》，这个环节虽然比较简单，但生动有趣的情节，活泼醒目的连环画画面，再加上绘声绘色地讲解，很能吸引小朋友。而且故事的主角玲玲受到妈妈的影响，主动关心奶奶的事，渲染了浓浓的情感氛围，为本课的学习打下了关心老人的基调。说说故事中喜欢的人物这一环节学生畅所欲言，很多学生都喜欢故事中的玲玲，因为她虽然年纪小，却知道要关心照顾奶奶，在交流的过程中树立了小朋友心中的榜样形象。
二、爱心小测试。
1．下面我们来举行一个“爱心小测试”。
2．出示课件;“爱心小测试”。
生日：通过了解，有些小朋友已经记住了爷爷的生日。那谁知道奶奶生日的？（那你可以在奶奶生日那天，送她一份生日礼物。）
勤劳：你的奶奶真勤劳，你也要向她学习哦，做个勤劳的孩子。
蔬菜：爱吃蔬菜，才能健康长寿啊！
烦恼：看来你要努力了，不要让你成为爷爷最大的烦恼呀！
心愿：老师也希望你认真学习，让奶奶的心愿早日实现。
快乐：看来你能给奶奶带来很多的乐趣哦！
总结：通过这次小测验，老师发现我班的小朋友都是生活中的有心人，学会了解老人、关心老人了。刘老师相信小朋友在今后的生活中会做得更好。
设计理念：爱心问卷：如今的不少孩子受到来自家庭无微不至的宠爱，习惯于接受长辈的关怀却不懂得给予他人关心，特别是家中老人面前更是撒娇任性。改变这一现状的第一步在于让他们了解老人，了解老人是关心老人的第一步，让学生去了解家中的老人的生日、喜好、身体状况等的过程，其实正是他们贴近老人的过程，也是促使他们认识到“老人需要关心”的起点。并根据他们对老人的了解，思考自己该如何关心老人，制定方案。这一环节的教学可直接将学生由了解老人引向关心老人，将使学生由被老人宠爱转变为主动关心、照顾老人的心愿，确立了学生行为的目标。
第二课时老年人的生活现状
教学目的：
1.引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
2.见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。
3.使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。
教学重点及难点：
通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
三、探讨俗语含义。
1．小朋友们，老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了，可为什么盼盼的爸爸却说“家有一老，如有一宝”呢？点击，跟老师一起念这句话：家有一老，如有一宝。
2．请小朋友们将课本翻到第33页，我们一起来看这两幅图，盼盼右边的图：图上画的是什么？（奶奶在家洗菜，准备一家人的午饭。）（把话说完整。声音真响亮。）盼盼下面的图上画的是什么？(下雨了，奶奶为小朋友送伞)
原来家里的老人每天为我们大家做了很多事，解决了很多后顾之忧，只是有时候我们没有留心。
3.老师也搜集了几张老人劳动的照片，我们一起来看看。（点击课件中的5张图片）这位老人在干什么?
交流：
（1）这位老奶奶年纪这么大了，但还是坚持做家务，为家人解决了很多后顾之忧！为家庭做出很大的贡献。
（2）老爷爷在菜田里干活，一家人能吃上新鲜的蔬菜。多好啊！老爷爷为家庭做出了贡献。
（3）这位年轻的爷爷帮小区清理垃圾，为大家创设美丽的生活环境！
（4）老爷爷是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。为社会做出很大的贡献。（5）这位老爷爷是位老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。
总结：这些人老人有的为国家做出了很多贡献，有的为家庭做出了大贡献。
过渡：难怪人们会说：家有一老，如有一宝。现在我们小朋友应该明白家有一老，如有一宝什么意思？家里有个老人就像有个宝贝一样。深情的读读这句话。带着感激之情读读这句话。奖励。
4.老人经历的事多,经验丰富,说出来的话总是有一定道理的。所以呀，有人说：出示课件上的俗语：不听老人言，吃苦在眼前。
不听老人言，吃苦在眼前。老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。指名读。齐读。
5.刘老师呀和很多小朋友一样，也和老人生活在一起，每天刘老师都要很早地到学校上班，家里的许多事情，比如买菜呀、做饭呀、扫地呀、拖地呀等等这些家务活都是由家里的老人来完成，老师特别感谢他们的是，他们把我的孩子照顾得非常好，这样，老师就能安心地到学校来上课。
所有的老人都为家庭或者为国家做过很多贡献，谁来夸夸自己的爷爷、奶奶、外公、外婆。（带上家里老人的一些照片或者奖状。）
以老师的孩子的名义示范夸奶奶，出示课件：我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的。
学生也来夸夸自己家里的老人。
6. 小朋友们说得都很好，咱们就把它写下来吧。（33页）
设计理念：把教学意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是贴近生活实际的课程资源和丰富多彩的实践活动。把实践指导用太阳鸟电视台中的榜样、真情创想来引领提升，让孩子在有趣的实践体验活动中有话可说，有事可做，有感而发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。
四、课后延伸，观察活动
老人呀年轻的时候辛苦地工作、挣钱，现在他们年纪大了，还在为我们操心着，他们是多么可敬呀！他们为祖国为家庭做出了贡献，需要并值得我们用心去尊敬、去关心，小朋友们该怎样去关心老人呢？刘老师布置一个作业：把你看到的关心老人的事记在日记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课咱们交流。