混合式教学模式下高职教师教学能力提升研究

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混合式教学模式下高职教师教学能力提升研究

作者:董传民杨慧慧葛永勃

来源:《新教育时代》2014年第27期

摘要:基于笔者所在职业院校对混合式教学模式改革与实践,分析了高职教师职业发展

与教学能力提升的重点,明确了混合式教学模式对教师能力的新要求,提出系统实施教师能力提升工程的思路与举措,为高职院校教师发展与培训工作提供参考。

关键词:混合式教学模式 ; ;教学能力 ; 教师发展 ; 高职院校

数字化与信息化对于现代职业教育的改革与发展具有革命性影响,必须予以高度关注。随着国家加快发展现代职业教育的整体推进,信息技术在推动教学模式创新方面,发挥着不可或缺的作用。近年来MOOC与SPOC,翻转课堂与混合式教学改革迅猛推进,探索基于信息技

术创新教学模式、创造学生自主学习的新范式成为必须,此背景下,提升教师信息化教学模式下的能力与培养,成为高职院校的重要工作。

一、高职教师职业发展与教学能力提升重点分析

1.教师发展与教学能力提升决定了教育质量

众所周知,教师质量与教育质量密不可分。美国人的教育圣经则是“一个国家的教育质量是无法超越它的教师质量的”,联合国教科文组织也提出教师发展是“学校与教学革新的心脏,它能最大限度地重建和振兴一个国家的教育希望” 。

2.教师职业发展应纳入高职院校重点工作

高职院校发展时间较短,对于教师发展与能力提升理论研究、机制建设、推进策略尚处初期,教师发展中心等内设机构设置不健全,对于教师教学能力提升缺乏顶层设计推进举措不完善。教师职业发展是教师职业价值、人生价值实现过程。高职院校应注重教师发展,积极借鉴大学本科院校的管理经验,以提升教师教学能力为核心,推进教师发展工程。

3.对高职教师应具备教学能力的定位

高职教育作为一种教育类型,高职教师也具有自身属性特征。职业院校教师应具备四种能力:职场化课程开发能力、信息化课程开发能力、教学研究与教学设计能力、混合式教学模式实施能力。

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