苏州龙文教育导学案模板(3页) 2

龙文教育学科导学案

教师: 学生:日期: 年月日星期: 时段: 课题

学习目标与

考点分析

学习重点

难点

学习方法

教学过程

作文预测一：也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

请以“我也是生活的主角”为话题，写一篇600字以上的文章。可以编述故事，抒发感情，发表议论。文体不限，立意自定，题目自拟。

【思路点拨】

不读懂话题，容易出现两方面的偏差：一是误以为“生活的主角”就是以自我为中心，随心所欲，导致主题有误；二是忽视“也”的存在，这个限制语表明，“我”过去可能一直是被人忽视的。可以从两方面突破这个话题：一是写清成为主角的过程，在集体这个舞台上，可以说是“高手如云”，有智慧你才能成为课堂上的主角，有特长你才会成为舞台上的主角，有人缘你才会成为朋友中的主角。如果你是一个默默无闻而又想脱颖而出的人，自然得会忍受嘲讽与尴尬，经受痛苦与煎熬，那些曲折的经历是文章出彩的一个好方法；二是写出成为主角后的感受，追求的过程也许饱含苦楚，成功的幸福却满载甜蜜，要写活这种感受，大家得学会描写，可以用细腻的心理描写展示成长之后的快乐，也可以借美丽的景物描写抒发内心的情感。

美文欣赏

我也是生活的主角

总是认为我是一片绿叶，永远只能衬托鲜艳的花朵；总是认为我是一朵白云，永远只能点缀湛蓝的天空；总是认为我是小草，永远只能装扮美丽的大地。可是如果没有我的衬托，花朵会孤独，填空会暗淡，大地会单调。每一个人都站在舞台上，每一个人都会在最中央，对着填空呐喊：“我也是生活的主角。”

夜深了，父母才拖着疲惫的身躯回到家，在微暗是灯光下，他们的脸庞更显沧桑。虽然我无力替他们承

受这份辛苦，但是能在严寒为他们送上一杯热茶，驱散寒冷；为他们捶背减缓劳累；为他们唱一首歌使心情愉悦。没有了我，父母的生活便少了一份乐趣和温馨。

我是家庭的主角。

课堂上，已不再是老师一个人的天地。那三尺讲台，也成为了我们展示的舞台。我能够积极地表现自己，充当小老师为同学们讲解习题，也许我的语言不够流利，也许我的见解不够独到，但是我拥有满满的自信和永不服输的精神。我相信这一次的失败必将铸就下一次的辉煌。

我是课堂的主角。

长长的跑道上，留下了拼搏的脚印，洋溢着青春的活力。但是我的双脚为何如此沉重，如此缓慢？我知道，在这里永远没有属于我的光环。远处的同学们不时传来阵阵加油声。阳光是洒落在每一处黑暗，花儿是芬芳每一片土地，为什么我要认输？于是加快了步伐向前奔去。我知道，不远处的成功是属于我的。

我是运动场上的主角。

是小小的音符才会组成动听的旋律；是简单的勾勒才能绘成美丽的图画；是涓涓的细流才可汇成磅礴的海洋。

用心生活，我也是生活的主角。

字词专训

七年级上

课文篇目需掌握的字正确读音课文篇目需掌握的字正确读音

为你打开一

扇门憧憬chāngjǐng

十三岁的际

遇

白驹过隙jū xì裨益bì蓦然m?

广袤mào 积攒zǎn

跌宕dàng 安恬tián

诠释quán 樯橹qiáng 真谛dì惆怅ch?uchàng

繁星

半明半昧mai

伟人细胞豁达hu?

霎眼shà自诩xǔ

“诺曼底”号遇难记

湍急tuān 荟萃huìcuì你推我搡sǎng 跻身jī

猝然cù骷髅kūl?u 肇祸zhào 白痴chī

往事依依徜徉chángyáng 履历lǚ

浩淼miǎo

社戏

归省xǐng 婵娟chán 行辈háng 雕镂l?u 撺掇cuānduo 镌刻juān 凫水fú

幼时记趣

藐小miǎo 家眷juān 庞然大物páng 端午日阖家h?

过故人庄重阳ch?ng 事物正确的

答案不止一

个根深蒂固dì

对联六副佞臣nìng 孜孜不倦zīzī

春酝酿yùnniàng 汲取jí黄晕yùn

论语

默而识之zhì

三峡沿溯sù不悱不发fěi 济南的冬天澄清ch?ng 一隅yú

夏

磅礴pángb?

蔚蓝的王国

和煦xù春华秋实huá咫尺zhǐ

匍匐púfú

皇帝的新装称职chan

迸发bang 陛下bì澹澹dàndàn 骇人听闻hài

秋词春朝zhāo

迢迢牵牛星机杼zhù

白雪歌送武判官归京锦衾qīn 迢迢tiáotiáo 瀚海hàn 脉脉m?m?

掣cha

观沧海

竦峙sǒngzhì

斜塔上的实

验

卷帙zhì萧瑟sa

七年级下

课文篇目需掌握的字正确读音课文篇目需掌握的字正确读音

一面摩挲suō童年的朋友诅咒zǔzh?u 颓唐tuí

从百草园到

三味书屋

桑葚shan 恣情zì秕谷bǐ

我的老师卜问bǔ人迹罕至hǎn

展示华夏文化的魅力

剔透tī蝉蜕chántuì遗孀shuāng 宿儒sù

初生之犊dǘ人声鼎沸dǐng 遴选lín 盔甲kuī轩然大波xuān

三颗枸杞豆

蹑手蹑脚nia摩天m?鲜为人知xiǎn 萦系yíng 腻味nì

水榭xia殷红yān

赵普龌龊w?chu?我们家的男

子汉

嗫嚅niarǘ

社戏确凿záo 人民英雄永

垂不朽

镏金liú菜畦qí挑衅xìn

人民英雄永

垂不朽

天堑qiàn

国宝——大

熊猫濒危bīn

逾越yú璀璨cuǐcàn

巍巍中山陵南麓lù孤僻pì草莽mǎng 分娩miǎn 灵柩jiù翌日yì竣工jùn 繁衍yǎn 牌坊fāng

三个太阳

亘古gan 门楣m?i 呕心沥血lì深邃suì吞噬shì参差cēn cī铠甲kǎi

凡尔赛宫

摒弃bìng 伫立zhù

镶嵌xiāng qiàn 翩跹piānxiān 挥洒淋漓línlí粗犷guǎng 静谧mì舷窗xián 心旷神怡kuàng yí俯瞰kàn

轶事yì

新闻两篇

要塞sài

加冕miǎn 媒体m?i

松鼠松鼠驯良xùn

七子之歌

氤氲yīn yūn 矫健jiāo 自怨自艾yì

蛰伏zh?赠荷花菡萏hàndàn 苔藓táixiǎn 爱莲说清涟lián

松树金龟子炫耀xuàn 沁园春雪分外妖娆fanráo 献媚mai 现代诗三首兀立wǜ

无动于衷zhōng 姹紫嫣红chàyān 抑郁yìyù蔷薇qiángwēi

歌词三首炊烟chuī敦厚dūn 狂澜lán 契机qì

1、下列三组词语中，每一组都有一个错别字，请找出并改正。

(1)惬意惆怅好逸恶劳如火如茶

(2)邂逅烦燥骇人听闻情不自禁

(3)蜿蜒亵渎融汇贯通走投无路

(1) 改为(2) 改为(3) 改为

2、下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字写在横线内。

A．毛骨竦然合辙押韵鞠躬尽瘁怡然自得

B．抑扬顿挫同舟共济美味佳肴多难兴帮

C．众志成城油嘴猾舌慷慨大方张皇失措

D．风餐露宿相安无事重峦叠障周而复始

课内阅读

《一面》

什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，控烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记．

“哦！您，您就是”

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

11 ．本文段选自（一面），这是一篇以为主的记叙文。

12 ．选文的末一段，作者对鲁迅连用了五个不同的称呼，请你根据对这五个称呼所供的含义对应填写称呼。

13 ．用横线在文段中画出作者赞叹鲁迅自我牺牲的顽强斗志的句子。

14 ．文段中的外貌描写，突出了鲁迅怎样的品质和意志？

答：＿

15 ．文段开头的人称是“我”，后来则改为“我们”，作者这样改用人称有什么深刻含义？

答：＿

《从百草园到三味书屋》复习

一、阅读下列文段，回答问题。

（一）不必说_____的菜畦，____的石井栏，_____的皂荚树，_____的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，_____的黄蜂在茶花上，_____的叫天子忽然从草间直向云霄里去了……色味都比桑椹要好得远。

1.按课文内容填空，并选择两个所填词语说说它的作用。

2.这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、、。

3.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?

4. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？

5. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?

①肥胖的黄蜂伏．(停)在菜花上。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜．(飞)向云霄里去了。

（二）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……我的覆盆子们和木莲们!……

6．这一段在全文结构上起什么作用? 流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?

7. 为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?

（三）冬天的百草园比较的无味；……____一块雪，____地面，用一枝短棒____一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了……养不过夜的。排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。

8 按课文内容填空，并说说这些动词的作用。

三．探究发现

9.评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。博学、方正、开明

10.（1）“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”。作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？

（2）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？

《赵普》

阅读下面的文言文，完成8—11题。（15分）

【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

【乙】有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普

亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。(《宋史·赵普传》)

８、下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（３分）

A.性深沉有岸谷，虽多忌克∕彼竭我盈，故克之

B.未有其比∕比至陈，车六七百乘

C.太祖乃悟，卒用其人∕骑千余，卒数万人

D.久之不去∕去国怀乡，忧谗畏讥

9、用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）

（1）普颜色不变，跪而拾之以归。

（2）”太祖怒甚，起，普亦随之。

10、用斜线（∕）为乙文中画曲线的句子断句，只限两处。（2分）

刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。

11、研读甲乙两段文字，回答问题。（4分）

（1）请分别概括两段文字的内容。

（2）两段文字，表现了赵普怎样的性格？

教学反思

三、本次课后作业

四、学生对于本次课的评价：

○特别满意○满意○一般○差

学生签字：

五、教师评定：

1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化

2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化

教师签字：

教务主任签字：___________

龙文教育教务处

https://www.360docs.net/doc/fb1877646.html,

2017广州版英语五年级下册Module 4《Travel》(Unit 7)教案

龙文教育一对一个性化辅导教案

Step1:检查作业，讲解习题，复习上节课内容。 Step2: Warm up热身放PPT图片(car, bus, train, bike…….),free talk. For example, How do you go to school? Where will you go during the summer holidays? And how will you go there?...... Step 3:复习Unit7 1)Unit7 单词 2)Unit7 词组 3)Unit7 句型 1. –How will you go there? 你们打算怎样去哪里？ -We will go ./By train. 我们将会乘火车过去./ 乘火车去. 2.—What will you do in Shenzhen? 你们在深圳打算做什么？ -- We visit Window of the World. 我们打算参观世界之窗。 3.—When will you ? 你们将什么时候回家？ -- We will come back October 4th./ On October 4th. 4)知识考点【知识点一】some 和any 的用法： some表示“一些”，any表示“任何一个”；some 一般用在肯定句中，any可用于否定句和疑问句中，但some也可以用于表请求的疑问句中，表示希望得到对方肯定地回答. any也可以用于肯定句中，表示“任何一个、无论哪一个、全部”。注意：肯定句中用some，在变成一般疑问句和否定句时要变成any. 如：1.We have a plan for the holiday. Do you have plan for the holiday? （变一般疑问句） We have plan for the holiday. (变否定句)

《中国园林的风格》导学案

《中国园林的风格》导学案【学习目标】 1、学会把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。 2、能学以致用，学会收集、分析和利用信息。 3、学习引用等说明方法，能体会典雅凝练的语言特点。【教学重点、难点】 1、学会把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。 2、学习引用等说明方法，能体会典雅凝练的语言特点。【课时安排】2课时【学法指导】朗读法自主学习法合作探究法【预习导学】一、知识链接 1、给加点字注音。笨拙．（）山蹊．（）幽篁．（）模．拟（）雕塑．（）跻．攀（）钓矶．（）曲．折（）穿凿．（）渊．博（）弦．外之音（）盎．然而生（） 2、解释下列词语。顾名思义：弦外之音：息息相通：穿凿附会：二、释题 1、走进作者陈从周（1918-2000）:中国著名园林学家，同济大学建筑系教授，擅长文学、戏曲、绘画、书法。主要著作有：《苏州园林》《园林丛谈》《扬州园林》《说园》《书带集》《青苔集》《帘青集》《山湖处处》等。 2、中国四大名园：北京颐和园，承德避暑山庄，苏州留园、拙政园。北京颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。承德避暑山庄始建于1703年，是清代皇帝夏日避暑和处理政务的场所，为中国著名的古代帝王宫苑。拙政园始建于明正德，面积约4万平方米, 是苏州最大的古典园林。它以水景著称(水面占全园的3/5), 主要建筑均濒水而立, 朴素明朗, 自然雅致, 风格独具, 誉为“园中精华”。 3、识记说明文体 ⑴定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。 ⑵分类

苏州园林教案

13 苏州园林教学目标： 1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。教学重点： 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。课时安排：2课时教学过程第一课时：一、导入 1导语

师：中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”那么，想去苏州园林游览吗？那可是一种终生难忘的艺术享受！去不了，怎么办？生先学习《苏州园林》这课。师你真聪明！那么咱们打开课本107页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。 2、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会 3、辨明字音：轩榭（xuāｎxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（líｎxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）二、学习分析课文 1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画） (1)、学习第一自然段师咱们齐读这一段。

广州版七年级下册U4 save the trees讲义与教案

龙文教育一对一个性化辅导教案

Unit 4 Save the trees Name: Date: Steps Step 1:Check about the homework and explain about the mistakes; a five minute check about last class. Step 2: Lead in to this Unit: Imagine what roles trees play, and what the world will be if the trees disappear one day. Step 3: Explain the language points in the reading part and the more practice part. Step 4: Explain the students how to use the present continuous tense properly. Step 4: Do some exercises related to this unit Focus: Words and expressions in this unit Grammar: the present continuous tense Difficulties: The sentence varieties of the present continuous tense: yes/ no questions and wh- questions Lead in Look and imagine: Imagine what roles trees play in the world. What will it be like if there are no trees any more.

苏州园林导学案

《苏州园林》导学案包庄中学秦海兰学习目标： 1、学习抓住事物特征,同总到分的说明顺序。 2、品味准确生动的说明语言。 3、掌握作比较、举例子的说明方法。 4、感受苏州园林的美。一、创设情景导入：同学们喜欢旅游吗？都到过哪里？（学生纷纷发言）是啊，神州大地，幅员辽阔，江山如画，老师也很喜欢旅游，不过很遗憾，老师今天不能带领大家去旅游，但我给大家带来了几幅图片，请欣赏：（幻灯片展示图片）谁能用优美的语言介绍你喜欢的画面？（学生纷纷发言）其实，这就是有“上有天堂，下有苏杭”美称的苏州的名胜之一——苏州园林。现在我们就跟随叶老的足迹走进苏州园林。那么叶老是谁呢？二、走近作者叶圣陶：学生根据自己对作者的了解，介绍作者（学生相互补充后，幻灯片展示补充）三、自主阅读课文 1、指导学生阅读说明文应从下面几个方面入手：明确说明文的对象，分析说明对象的特征，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点（这是初二学生第一次比较全面的接触说明文，应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。） 2、自由朗读，整体感知，做到以下几点： ①读准字音，标出自然的序号。 ②找出概括苏州园林共同特征的句子。四、合作探究课文： 1、作者是怎样介绍苏州园林的共同特征的？请同学们在小组中讨论（学生先以小组讨论，然后在办经济发言交流）老师点播：整体——局部——细部，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 2、局部主细部说明的对象分别是什么？（学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。）教师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征。小结：作者笔下苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，

电子表格--导学案

电子表格一、学习目标 1、学会电子表格的格式编辑； 2、掌握工作表的数据输入和修改，并对单元格中的数据进行基本计算；二、重点和难点 1、重点: (1)数据的计算；（2）图表的建立 2、难点：（1）工作表的建立与修改；（2）内容的排序与筛选三、教学方法案例驱动法四、软件环境一级office软件五、讲授新课任务一（1）、打开工作簿文件EXCEL1电子表格，将工作表sheet1的A1：D1单元格合并为一个单元格。内容居中，计算增长比例列的内容，增长比例=（当年人数-去年人数）/去年人数，设置为“百分比格式”，保留小数位数两位。将工作表名命名为“招生人数

情况统计表” （2）、选取“招生人数情况统计表”的“专业名称”列和“增长比例”列的单元格内容，建立“三维圆柱图”，X轴的项为专业名称（系列产生在列）图表标题为“招生人数情况图”插入到表A7：F18单元格。（学生练习）任务二（1）、打开工作簿文件EXCEL,计算“销售额”列的内容（销售额=销售数量*单价），将工作表命名为“图书销售情况表” （2）、打开工作簿文件EXC，对工作表“选修课成绩单”内的数据清单的内容进行自动筛选，条件为“成绩”大于或等于60并且小于或等于80”筛选后将工作表还保存在 EXCEL.XLS工作簿文件中，工作表名不变。（学生练习）任务三打开工作簿文件EXC2,对工作表“选修课程成绩单”内的数据清单的内容按主要关键字为“系别”的降序次序和次要关键字为“课程名称”的降序次序进行排序，排序后的工作表还保存在EXC2工作簿文件中，工作表名不变。（学生练习）

鲁教版语文七下《苏州园林》word学案

13．苏州园林（原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”）学习目标 1．知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。（5）了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 2．过程与方法（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解我国园林建筑艺术。（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。 3．情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学习重点 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。学习难点 1.理解中国绘画与园林建筑的联系。 2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。学习过程一、预习·导学（通读课文2—3遍） 1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。轩．榭（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇2．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（） A工．细（精巧，精致）珠光宝．气（宝石） B轩榭．（建筑在台上的房屋）重峦叠嶂．（形状像屏障的山峰） C池沼．（人工修造的小池子）因地制宜．（适当） D上品．（等级，品级）别具匠心．．（精巧的心思） 3．根据课文，辨析词义，选择填空。（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比对衬对称）。 4．指出下列句子所使用的说明方法。（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲

苏州园林教学设计

苏州园林教学设计苏州园林教学设计（一）【教学目标】 1、培养学生把握说明文的写作对象和特征的能力，训练概括能力。 2、引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养学生对园林的审美情趣。 3、理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导学生理解说明文中的情感渗透，激发学生对我国灿烂文化的热爱。【教学流程】一、古诗导入创设意境苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵明谁谓今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。——狮子林楹联

清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联（学生齐读古诗）古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？二、初读课文准确概括 1、积累雅词。 2、思考苏州园林的总体特点。明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（学生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。（屏显）第3段：亭台轩榭布局不对称第4段:假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段:花墙廊子有层次第7段:园林角落有点缀

第8段：门和窗设计有图案美第9段：色彩淡雅给人闲适感课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？三、品味语言欣赏美景选择你喜欢的段落或者句子细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？学生默读课文并思考讨论，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生讨论交流后，教师小结。明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是《拙政诸园寄深眷》,寄是寄托的意思，眷则是眷恋的意思。叶圣陶是苏州人，从小和苏州园林结下不解之缘，文章字里行间溢满了作者对其的喜爱怀念之情。四、体会美情写出真情活动一：读出对苏州园林的喜爱和赞美之情。（学生自由品读句子，教师对朗读进行指导）（屏显）学生齐读 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国

部编人教版八年级下册语文：苏州园林学案

部编人教版八年级下册语文苏州园林学案一、学习目标导航 1．熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。 2．通过合作探究，揣摩语句，体会语言准确、生动的特点。 3．激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。二、语言积累 1、辨明字音：轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）斟酌（）对称（）2、辨明词义鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂： 3．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满意 ________________________________________________________ 三、整体感知 1．初读课文，你能从文中找出代表苏州园林地位的一句话以及文中概括苏州园林总特征的句子吗？ 2、作者是从哪些角度来说明这幅画的完美的？ 3、你能看出这四个“讲究”与下文的关系吗？——由此可感受，文章是按什么四、深入体会美：

1、在苏州园林的这些方面、这些美中，你比较喜欢欣赏哪些美？逐一从文中找出来，按照下面的方式，写一写。树木的映衬美、花墙廊子的层次美、讲究每个角落的构图美、门窗的图案美、圆内建筑的色彩美）五、以上不仅使我们深深体会到苏州园林的美，也让我们领受了叶圣陶老先生语言的优美典雅。这是本文语言的一大特色。除此之外，作为一篇说明文，（语言准确）例句：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 3）至于池沼，大多引用活水。 4）池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。 5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 6）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？） 7）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？能否调换，为什么？）

《苏州园林》导学案(含答案)

大同中学2016—2017学年初二（上）语文校本作业课题：13 《苏州园林》课型：讲读班级姓名_____________ 座号_________ 【学习目标】1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明事物的能力。 2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。【学习重难点】1.理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明顺序来突出这个特征的。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。【自主预习】 ■作者介绍：叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。 ■作品介绍：《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。一、初读课文，疏通文意 1.给加点的字注音或按照拼音写汉字。池沼．（）嶙峋．．（）着．眼（）琢．磨（）丘hè（）轩xiè（）相间．（）对称．（） 2.根据下列语句的意思判断相应词语。 ⑴出于自心的剪裁、创造。（）⑵重重叠叠的山峰、峭壁。（） ⑶根据不同地点的具体情况制定适宜的方案。（） ⑷有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（） ⑸另有一种巧妙的心思（多指文学艺术方面的创造性构思）。（） ⑹意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：作者对苏州园林的总印象是，苏州园林总的特点是：，设计者和匠师们是从从，，，四方面下功夫来体现以上特点。【课后巩固】二、自主探究，释疑解惑。 4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？（每种说明方法举一个例句） 5.第一段中，哪个词最能说明苏州园林的重要地位？这个词在这里是什么意思？

苏州园林学案

苏州园林学案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

18《苏州园林》学案苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。第一课时一、新课导入 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈点课文的生字词。轩榭．（) 丘壑．() 嶙．峋（) 镂．空() 蔷．薇（) 池沼．() 相间．() 着．眼() 斟酌．．（）重峦．叠嶂．（) 2.解释下列词语或根据意思写词语。轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 3.作者链接叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代着名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知初读课文思考： 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2.苏州园林的整体特征是什么？

广州版英语六年级下册Unit 9《Where will you go》教案

百度文库、教学资料龙文教育一对一个性化辅导教案

Step1:检查作业，讲解习题，复习上节课内容. Step2: Warm up热身 Free talk. Step 3:复习Unit9 1)写单词和词组 If you can travel to in the world, where will you go? 如果你可以去世界上任何一个国家旅游，你将会去哪里呢？ it's a to go shopping. 那是个购物的好地方. to buy a robot there. 我想在那里买个机器人. If I can I will go to France. 如果我可以去国外旅游，我想去巴黎. I love food and people say that pairs is the of the world! 我喜欢食物，人们说巴黎世界上的美食之都. 3)知识考点回顾【知识点一】can aux. 能；能够；可以；可能【知识点二】choose 选择过去式：第三人称单数：【知识点三】abroad 国外的

去国外旅游去国外学习【知识点四】the capital of ….的首都【知识点五】I‘d like to ……我想做….. 【知识点六】If I can do ……, I will do …. Step 4:课堂练习一、选出划线部分读音与其余三个不同的单词（）1. A. study B. subject C. pupil D. Sunny （）2. A. south B. other C. weather D. three （）3. A. season B. last C. because D. thousand （）4. A. cool B. food C. foot D. soon （）5. A. stayed B. helped C. washed D. asked 二、单选（) 1. He goes to school _______ taxi. A. by B. on C. take D. in （) 2. Did you ______ to the supermarket _____ Sunday morning. A. go, in B. went, on C. go, at （) 3. Henry is very lazy and he does ______ at home. A. anything B. everything C. nothing D. something （) 4. Do you have ______ to say ? A. something important C. important anything B. important something D. anything important ( ) 5. Jenny often ____ to school early, but this morning she ___ to school late. A. go; went B. went; goes C. goes; went D. goes; goes ( ) 6.My father _____ to America last week. A. flew B. flyed C. flied D. flies ( ) 7.Would you like to have fun with us ? A. Yes, I‘d love. B. No, I wouldn’t. C. Yes, I ’d love to. ( ) 8._________she going to ___________a letter ?

第21课苏州园林(教学案)

二十一苏州园林叶圣陶【三维目标】知识与能力识记字词、文学常识、整体感知过程与方法整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。学习正确运用说明方法，并体会其作用。体会本文说明语言的准确性。情感、态度与价值观领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力【教学重难点】领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力【教学法】自主、合作、探究、交流【课时】1课时【预习导学】 1.导入新课人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。 2．作者链接叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称 3．知识链接苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。是中华园林文化的翘楚和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。 4．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。轩榭．（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠．嶂（）池zhǎo（） zhēn（）酌 lòu（）空 jiàn（）赏 qiáng（）薇【合作·探究·展示】合作·探究·展示一、朗读课文，整体感知文意 1、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度： A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者特点： A．苏州园林总的特点B．有代表性的园

部编语文八年级上册导学案-18 苏州园林有答案

18 苏州园林课题苏州园林课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能 1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。 2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。过程与方法 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。情感、态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生爱国之情。课前预习作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。写作背景本文选自《百科知

识》1979年第4期。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。略有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。读准字音轩榭．．（xuān xiè）池沼．（zhǎo）丘壑．（hè）模．样（mú）相间．（jiàn）嶙峋．．（lín xún）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）斟酌．．（zhēn zhuó）重峦叠嶂．（zhànɡ）辨清字形理解词语因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：独创一格，与众不同。轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。雷同：指不该相同而相同。俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。诸如此类：与此相似的种种事物。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

第13课《苏州园林》导学案(教师)

第13课《苏州园林》导学案（教师）（第1课时）教学目标 1、会读会写本课生字词。 2、学习抓住事物的特征，能说出本文说明顺序及说明方法。 3、能描述苏州园林的图画美。教学重点：学习抓住事物的特征，能说出本文说明顺序及说明方法。教学难点：能描述苏州园林的图画美（一）导入新课（二）苏州园林的介绍：1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。（二）作者简介：叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。（三）初读课文，扫清字词障碍 1、注音轩榭（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（） 2、解释词语意思（三）再读课文，整体感知 1、划分段落 2、分析苏州园林的特点（1）无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（2）文章怎样分项说明苏州园林的特征 3、说明顺序是？（由总到分） 4、文章结尾写什么？有何特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的仅仅一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。（六）小结生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛----罗曼·罗兰过关检测

1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。 ①jiàn（）赏②téng（）萝 ③丘hè（）④重峦（）叠嶂（） ⑤lín xún（）（）⑥镂（）空 ⑦无所依傍（）⑧màn yán（）（） ⑨jì mò（）（）⑩琢（）磨 2．选出无错别字的一项 [ ] A．倘若标本完美因地制宜 B．讲究配和败笔自出心载 C．对称屈曲盘曲重峦叠障 D．嶙峋镂空闲适别具匠新3．选出下列词语的准确解释。 ①“蔓延”的准确解释是 [ ] A．蔓草向周围扩展。 B．形容象蔓草一样持续向周围扩充。 C．形容象蔓草一样向周围生长。 D．慢慢地向周围扩展。 ②“自出心裁”的准确解释是 [ ] A．独创一格，与众不同。 B．具有与众不同的巧妙构思。 C．出于自己心意的创造和裁断。 D．想出一种与众不同的新主意。 ③“败笔”中的“败”宇的准确解释是 [ ] A．搞坏 B．坏的 C．失败 D．破旧、腐烂4．选择词语填空完全准确的一项是 [ ] ①谁如果要________（a鉴赏、b欣赏、c鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。 ②综合起来看，谁都要_______（a赞叹、b赞颂、c赞赏）这是高度的图案美。 ③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅________（a完好、b完美、 c完整）的图画。 ④有墙壁隔着，有廓子界着，层次多了，________（a景色、b景物、 c景致）就见得深了。 ⑤廊子大多是两边无所______（a依赖、b依靠、c依傍）的，实际是隔而不隔，界而未界。 A．①b②a③b④c⑤a B．①a②a③c④b⑤b C．①b②c③b④a⑤b D．①a②a③b④c⑤c 5．下面各句使用的表达方式依次排列准确的一项是[ ] ①高树与低树俯仰生姿。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 ③综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

部编新语文18苏州园林学案(有答案)

苏州园林学案一、字音字形 1．识记生难字池沼．（zhǎo）嶙．峋（lín）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）jiàn（鉴）赏 xuān（轩）榭丘hè（壑）斟zhuó（酌）重峦叠zhànɡ（嶂） 2．读准多音字（1）相间．：jiàn其他读音：jiān组词：间距（2）蔓．延：màn其他读音：wàn组词：瓜蔓二、重要词语 1．阅历：亲身见过、听过或做过，经历；由经历得来的知识。 2．镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 3．标本：文中比喻具有代表性的事物。 4．败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。 5．鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 6．斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 7．别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 8．因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 9．丘壑：本指作画的构思布局，文中指深远的思虑。三、作家作品本文作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名文学家、语文教育家、编辑家。他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《叶圣陶文集》。四、资料卡片苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今两千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使之成为杰出的艺术品。 1．苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？点拨：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。 2．本文是如何采用作比较的方法说明事物的？点拨：本文较多地采用作比较的说明方法突出事物的特征。如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。又如在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。这其中的原因是，它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。 3．核心图解

八上语文《苏州园林》导学案有答案

八上语文《苏州园林》导学案有答案篇一：[附答案]2015-2016八年级语文上册第13课《苏州园林》导学案+新人教版苏州园林【学习目标】 1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。【学习重点】 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。【学习难点】 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。【知识链接】 1.题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了者和匠师们的智慧。 2.走近作者叶圣陶我国著名的家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。 3.相关资料《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。【自主学习】 1．给下列加点的字注音。池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）．．．．．镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）．．．．． 2．下列各组词语中没有错别字的是（） A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B．堆叠闲适映衬自出心材 C．明艳阅历彩绘因地治宜 D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联