提高职高数学教学有效性的几点思考

提高职高数学教学有效性的几点思考

【摘要】随着我国经济的繁荣与发展，职业高中在规模扩大的同时，学生的整体素质呈现下滑趋势，尤其是数学成绩参差不齐。要提高职高数学教学的有效性，教师必须在课程理念上树立“服务”意识，学会灵活地处理和驾驭教材，在教学方式上要改变满堂灌的做法，努力营造民主和谐的课堂氛围，在学法指导上要遵循认知规律，坚持从学生的实际出发。

【关键词】提高职高数学教学有效性

近几年，随着我国经济的繁荣与发展，职高越益受到教育部门和广大考生的重视，发展思路更加清晰，就业方向更加明朗。在职高的规模不断扩大的同时，学生的整体素质却呈现下滑趋势，成绩参差不齐，其中，数学成绩尤其不佳，相当一部分学生入学时只学完初中的三分之一内容，这些无疑给职高的数学课堂教学带来许多复杂因素。那么，作为职高的数学教师如何面对现实，努力提高学生数学素养呢，就此，笔者想谈点粗浅的认识。

一、在课程理念上要有“服务”意识，学会灵活地处理和驾驭教材

数学是职高的基础课程，它要服从和服务于职高教育的总体目标。在教学内容的选取上，既要根据职教“以就业为导向”的特点，突出数学的应用功能，又要根据教学的实际需要，适当降低难度，从宽从简，以够用为度。

当前，职高教材中相当多的内容还是沿袭以前的，过于重视数学本身的系统性、独立性、完整性，教学要求并没有降低；教材也都基于定义、定理、证明、例题、练习这样一个程序。而且，从教学的内容来看，也存在着基础教学和专业教学相脱离，书本知识和实际应用相脱节的问题。其实，职校不同专业对数学知识的要求是不同的。有的与数学联系紧密，如经济、机电、信息类专业，而有的则对数学的需求较弱，如旅游、商业、社会服务类等。而且，即使是机电、经济类专业对数学知识的侧重点也不尽相同，如机械专业对立体几何识图、作图等要求明显高于其他专业，而财会专业则明显偏重于运算、微积分初步(求导)、概率与统计初步等数学知识的积累。因此，在专业分班后，必须分专业确定课程内容，即确定“专业的数学”，教师要充分发挥主观能动性，自主编写出与具体专业相适应的数学讲义。

在教学进度安排上，也要注意数学的教学内容要与专业课的开设顺序相匹配。不能在学生学完了某专业课程之后，才学习所需的数学基础知识。这样，数学就无法为学生专业学习服务。

因此，教师要树立正确的课程理念，把握数学课程的基础性和服务性。在教材的处理上，要学会“用”教材，而不是只会“教”教材。要以职高学生所必需的数学知识为基础，为不同学习目的的学生构建若干可供选择的知识模块。在完成共同基础的前提下，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中