照葫芦画瓢现象论文
照葫芦画瓢现象分析研究
随着课程改革的不断推进，我们的课堂教学也发生了很大的变化，其教学宗旨是以学生为主体，变被动学习为主动学习，改变以教师为中心，教师讲、学生听的单一的教学模式，课堂上充分让学生动起来，发展学生的思维能力为重要目标之一。近来发现部分学生到了高年级，课堂上听得很认真，作业写得工工整整，当堂作业正确率较高，但到了测试环节时，数学综合分析能力就很差。对此，我私下调查了这些学生，作了相关分析，并对此类学生给予了高度关注。第一阶段从学生照葫芦画瓢原因方面进行分析研究，现整理如下：
照葫芦画瓢的几大原因分析
了解后得知，此类学生课堂上貌似很认真，其实属于被动学习，未能积极参与课堂，作业只是模仿本节课内容，解题方法与例题差不多，处在照葫芦画瓢阶段。大家都知道，儿童离不开模仿，尤其是动作、语言、技能以及行为习惯等。但在数学学习中，你要是一味的进行模仿，那只能说明你不爱思考，缺乏思考能力。
（一）人为框框限制了思考
1.书本框框。在教材编排中，例题与本节课的习题基本相似，这给不爱思考的学生有了可乘之机，专门模仿例题解题思路，未能做到真正理解，这类学生往往不太惹人注意，只有到做课堂作业(补充习题)时，老师才能得到他们的反馈资料。比如，当堂课学的是分数乘法应用题，那么他就都用乘法计算，题都不用看。我们知道，
对照式议论文
遭遇挫折，笑对痛苦 人之一世，殊为不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布满了种种坎坷和荆棘，往往使人困难重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊??因此，面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。（第一段，扣题快，且有文采） “老当亦壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果王勃没有开朗豁达的胸襟，他哪能吟出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？（用例一）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顾挫折重重后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，而对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情杯。（用例二） 由此看来，面对挫折，我们不应过分地深陷于痛苦失意的阴影中不能自拨；面对挫折，我们不应终日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失了方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中；结果将不堪设想。（分析透辟，三个“面对挫折”展开语段层次） 刘备面对失去二弟的挫折，因结义之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中作出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧，可悲可悲！（从反面用例）前事不忘，后事之师。古人已经为我们作出太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在，若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它为一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛巨波；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一滴泪，就足以将它淹没。（从反面分析、论证） 遭遇挫折，不应放大痛苦，擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边甜甜的笑??（结尾，语言形象） 请根据探究：根据正反对照式的结构模式，列出范文示例的写作提纲： 中心论点：正面论据：分论点：反面论据：分论点：结论： 【老师点评】文章开篇就十分漂亮，如一江春水奔来，动人心弦。在紧扣话题，渲染一些人经受挫折放大痛苦的遭遇后，振臂一呼，亮出自己的观点：“面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。”行文中，作者用例证，用引证，正反对比，使论证严密，无懈可击。作者评论古人又不忘观照现实，说明严肃又不乏诗意叙述，用比喻、引用、排比、反问，使文章文采斐然。 【示例二】 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。 有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古
高中议论文各种写法结构及范文
高中议论文各种写法结构及范文 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。 写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。 议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。 议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。 一、议论文写作三要素 议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有： 1. 归纳法 从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。 2. 推理法 从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。 3. 对照法 对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。 4.驳论法 先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 二、议论文的特点 议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。 三、议论文的写法 要写好议论文，必须注意以下几点： 1.确定论点。 论点通常在文章的第一段提出。 2.要有足够的论据，可以列举生活的实例。 3.论证要有严密的逻辑性。 所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。 4.层次要清楚。 5.态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。
部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 lín jū qí guài xiǎng fǎ （）（）（） xiè xie dīng zhe yǔ yán （）（）（） 二、选音节填空。 三、看拼音，把句子补充完整，再连起来读一读。 yè zi 种葫芦的人得不到葫芦是因为：葫芦的生长主要是靠（）制造养 bù jí shí zhì 料，叶子与葫芦联系密切，叶子长了虫却（），小葫芦就会 biàn huáng luò guāng （），所以他就得不到葫芦。 四、换偏旁组成新字，再组词。 挂——（娃）——（娃娃） 抬——（）——（） 课——（）——（） 五、不改变意思，把下面的句子换个说法。 1.叶子上的虫还用治？
2.有几个虫子怕什么！ 六、按课文内容把下面的句子重新排序。 （）后来，小葫芦一个一个都落了。 （）从前，有个人种了棵葫芦。 （）葫芦的叶子上长了虫子，他不管。 （）邻居劝他治虫，他不听。 七、读语段，做习题。 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 1.在括号里填上适当的词语。 （）的葫芦藤（）的小花 （）的小葫芦 2.这一自然段共有（）句话。把描写小葫芦的句子画上“”。 3.从语段中找出体现“那个人”喜欢小葫芦的句子，并画上“”。 4.请把小葫芦的生长顺序排一排。 开花长叶生根结果发芽 （生根）→（）→（）→（）→（结果） 参考答案 一、邻居奇怪想法谢谢盯着语言 二、lú téng dīng sài hú
我要的是葫芦 教学设计优质课一等奖
我要的是葫芦教学设计优质课一等奖我要的是葫芦教学设计优质课一等奖 篇一 《我要的是葫芦》教学设计 朱胜丹 教学目标： 1 、认识 6 个生字。会写 8 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 , 不能孤立地看问题。 重点、难点： 1 ．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 2 ．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激情谈话，导入新课。 1 、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？指生大体复述课文大意。同学们的记忆力可真好！我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》
这一课你就会知道答案了。 2 、板书课题，齐读课题。 观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么？指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面 , 我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！ 2、字词识记。 1 ．词语过关，开火车认读，齐读。 3、合作交流。 1 ．自由读课文，说说课文讲了什么事？指生说。 4、品读领悟。（一）学习第一自然段。 1 ．同学们，故事的主人公那么喜欢葫芦却没有得到葫芦，我们一起去仔细看看怎么回事好不好？ 2 ．师范读第一自然段。同学们思考：小葫芦长得怎么样？你喜欢吗？请你找出相关语句。 ★“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！” 3 ．指名读。 4 ．老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 5. 指导读。 6 ．比我们更喜欢小葫芦的人是谁？你是怎么看出来的？( 那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢 ) 。7 ． 8 ．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（全班齐读）
十三画喻事类歇后语大全
十三画喻事类歇后语大全鼓上安电扇→吹牛皮 鼓褪打石榴→敲到点上了 鼓楼上挂肉→好大的架子 塘角鱼上岭→咬尾巴 塘里无鱼→虾子贵 靴筒里没袜→自得知 蒜头疙瘩戴凉帽→装大头鬼 蒜苔子炒豌豆→光棍遇到滚子客 蒜辫子顶门→头头多 蓝靛缸里打滚→脱不得白 蓝靛染平布→一物降一物 蒺蔾伴草→不是好料 蒺蔾沙上野花开→英才埋没
蒲包上装须头→空讲究 蒲包包火炭→一定穿 蒲鞋穿到袜子里→弄错了 蒙古包里交朋友→先看你老实不老实蒙在鼓里听打雷→弄不清东西南北蒸笼里抓馒头→稳拿 蒸笼里伸出头来→熟人 蒸笼漏了风→好大的气 楠木当柴烧→不识货 楠木搭桥→走的空路 榆木疙瘩刻玉玺→不是那块料 榆皮青石包饺子→又光又顽 揪子树上长蒜苔→奇哉怪哉 楼上摆盆景→无地自容 楼板上铺席子→高得不多
楚霸王种蒜→栽到家了 礁窝当帽戴→顶不起来 雄锤跌在被窝里→稳稳妥妥碗里拿蒸饼→手到成功 碗店里捉老鼠→碰不得 碰到南墙不回头→倔强 碌礴拉到半山上→能上不能下碟子盛水→一眼看到底 碟子里扎猛子→不知深浅 雷公打芝麻→专拣小的欺 雷公打豆腐→专拣软的欺 雷公和土地婆亲嘴→差得天远雷公进庙堂→万念俱灰 雷公喝了酒→胡劈乱打 雷公劈蚂蚁→以大欺小
雾里看花→辩不清 雾里看指纹→看不出道道 雹子砸棉花→光棍司令 摸着石头过河→稳当些 搬不倒坐席→不是稳当客 搬不倒做烧饼→面上人 搬石头进山→有劲没处使 搬起石头打天→办不到的事 搬起石头打自己的脚→自作自受搬着梯子上天→没门;瞎折腾 摇着脑袋吃梅子→瞧你那个酸相嗓子里冒烟咽唾沫→干伸脖 嗓门里喷胡椒粉→够呛 暗地里耍拳→瞎打一阵 暗室里穿针→难过
二年级语文上册第五单元 我要的是葫芦作业设计 新人教版
14我要的是葫芦 第1课时 基础训练营 一、送拼音宝宝回家。 màn téng dīng yá xiè gǎn 盯慢蚜谢感藤二、照样子，写一写。 果令台三、选择合适的词语填空。 棵朵只片根个一葫芦藤两葫芦苗三小葫芦 四葫芦花五葫芦叶六小虫子四、根据语气给句子加上合适的标点符号。 1．邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦 2．你知道小葫芦为什么都落了吗
3．我要去北京旅游多好哇 五、句子大观园。 1.照样子改写句子。 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 这么大的雨还要出门？ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 2.根据不同的语气仿写句子。 例：多么可爱的小葫芦啊！ 这点小事还用急？ 第2课时 培优练兵场 六、课文语段阅读。 从前，有一个人种．（zhòng zhǒng）了一棵葫芦。细长．（cháng zhǎng）的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 1.用“”标出括号里正确的读音。 2.葫芦是什么样子的？用“”在文中画出来。并填一填。 这句话中写葫芦叶颜色的词语是______，写花颜色的词语是______，写葫芦藤样子的词语是______。 3.这个人喜欢这棵葫芦吗？你是从哪一句话中读出来的，请抄写在下面的横线上。
七、我是阅读小能手 菜园里的蔬(shū)菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。 它们走到萝（luó）卜地里，熊妈妈拔（bá）了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说："别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。" 它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊妈妈说："你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！" 它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说："你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。" 小熊对妈妈说："妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！" 1.短文共有（）个自然段。 2.用横线把熊妈妈说的话画了下来。 3.短文中写了种蔬菜？它们是，，。 4.小熊学到了什么知识？
2019年部编版五年级上册期末测试语文试题 18D卷
2019年部编版五年级上册期末测试语文试题 18D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 给加点词选择正确的解释。（只填序号） 1 . 初闻涕泪满衣裳。（） A．有名望的B．听见C．用鼻子嗅 2 . 漫卷诗书喜欲狂。（） A．水过满，向外流B．到处都是，遍C．不受约束，随便 3 . 家祭无忘告乃翁。（） A．就是B．于是C．你，你的下面五个小题中，哪一个选项符合题目要求？请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡相应位置上。 4 . 画线的地方应该填入哪一句？ 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 A．路上行人欲断魂B．独怜幽草涧边生 C．每逢佳节倍思亲D．江上秋风动客情 5 . 下面诗句中，哪句是描写春天景色的？（） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
D．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 6 . 青青想做张生日贺卡送给妈妈，贺卡上写哪句诗最合适？（） A．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。B．谁言寸草心，报得三春晖。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。D．举头望明月，低头思故乡。 7 . “人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”是（）的名言。 A．李清照B．文天祥C．顾宪成D．杜甫 8 . 梅梅说话、做事只想着自己，不懂得尊重别人，你可以送给她一句名言：（） A．少壮不努力，老大徒伤悲。B．功在当代，造福千秋。 C．爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。D．言必信，行必果。 二、填空题 9 . 写出同音字。 rónɡ 芙（____）（____）液（____）树hú 水（____）（____）涂（____）芦yàn 大（____）（____）子（____）台qián（_____）面（_____）坤花（_____） 10 . 照葫芦画瓢 ①湿漉漉_____ ______ ______ ②笨笨拙拙_____ ______ _______ 11 . 读拼音，写词语， yán liào zuòmènɡbìjiānɡjīfān chuán （）（）（）（） qiánɡɡēn huòzhěyǎnɡbìnɡméi yóu dēnɡ（）（）（）（） 三、语言表达
2020届高三---议论文结构范例
2020届高三作文指导·考场议论文的结构9大范例 考场议论文的结构范例 导语： “结构清晰”一直是考场作文一个重要要求，也是改卷场上老师断定一篇好文章的一个主要途径。如何快速写出一篇符合题意、内容充实而且结构清晰的作文，是我们考生急待解决的一个难题。当我们掌握了审题技巧，积累了不少的素材，而且明确了议论文展开的方式之后，我们不妨熟记几种作文的结构模式，或者选定一个合适自己的结构思路，以便我们在考场上能够在最短的时间内快速构架起自己文章，让自己能够在一个清晰的文章构架中展开文章的论述，写出一篇结构清晰而且富有逻辑性的文章。 于是，结合考场作文的特色，我们选用了一些考场上优秀的作文范例，让这些作文的结构模式来引领我们的考场写作思路。 范例一：【对照式的文章结构（正反论证）】 1、例文一：让纪念闪耀理性光芒 纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！ 可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。 但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大！” 中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感
部编版二年级上册《我要的是葫芦》公开课优质课教学设计实录
部编版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计一、设计意图： 《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时可以以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 二、学习目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学过程： 一、激趣导入 1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦。（出示实物葫芦）教师纠正读音—葫芦húlu ，“芦”单独读的时候读lú，在“葫
芦”这个词语中读轻声。齐读。 2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的读出来吧。 3、小朋友喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一棵葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。 二、初读感知，认读生字。 1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 （课件出示词语）葫芦藤上细长邻居 蚜虫盯着奇怪自言自语 开火车读词语。 三、图文结合，自读感悟。 （一）学习第一自然段。 1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（出示书中第一幅图说说话了什么。） 2、美吗？说说你觉得美在什么地方？ 3、让我们到课文中去感受一下吧。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？（课件出示葫芦图和第一段） 4、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 5、哪些词语你特别喜爱？“满”是什么意思？用“满”字说一句话。
议论文的结构与议论文写作技巧
议论文的结构与议论文写作技巧 主要表现是:1、议论文结构不合体。如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点；甚至在列举论据时,还出现了大量的语言描写和心理描写。2、思路不合逻辑。如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果；但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。3、议论文论点和议论文论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。为此,笔者认为高中议论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。 一、议论文的结构合体 议论文,分析事实,论证道理,当然要遵循一定的思维规律；这种思维规律反映在文章的外部形态上,就是具有一定体式的文章的结构。怎样写议论文才算“合体”呢? 一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。这一点,众所周知,兹不赘述。二是分析问题即本论部分,要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个: 是什么,为什么,怎么样,何果。一般情况下, 一篇中学生议论文作文,其本论部分只要从这四个向度中选择一个或者两个展开即可。但无论是从哪个向度展开, 其分论点之间都要形成一定的联系。一般来说,有并列式、递进式和对照式三种。 所谓并列式,就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写,那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。例如：议论文范文1 递进式同并列式结构相比,除了论点之间的意义联系不同以外,其段落的结构模式与并列式相同,就不再说了。 所谓对照式,就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结论。其优点是结构简洁,论证充分,容易上手。最简单的对照式是在提出观点后，一段从正面论证观点,一段从反面论证观点,最后得出结论。还有一种对照式结构是在正面进行论述或者摆出论据后,紧接着用转折或者假设的方式从反面展开论述。例如：议论文范文2 二、思路入格 议论文是论述问题的,当然要有一定的思路,即议论文各部分之间要有必然的内在联系。我们知道,议论文是论证问题的,你在提出议论文论点后,就要摆事实,讲道理,让你提出的论点令人信服地确立起来。因此,中心论点和各分论点之间就应当是因果联系,即中心论点是“果”,分论点是“因”。这个因果联系就是议论文的思路之“格”。 作为一个高中生的议论文作文,最起码要做到在中心论点和各分论点之间,论点和论据之间要有一定的因果联系。 学生提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为什么”,就能找到提出分论点的方向。如中心论点是“只有坚守,才能使人的思想品德升华,才能成就一番事业”。稍加分析,就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性,于是,分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度来立分论点。如“坚守是一种执着,使绝望变成希望”,“坚守是一种信念,使普通变得高尚”,“坚守是一种职责,使平凡变得伟大”。如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话,只需在这三个分论点之前加上“因为”,在“坚守很重要”之前加上“所以”,再连起来念一下即可。 同样,分论点和议论文的论据之间,也应当是因果联系。如在“坚守是一种职责,使平凡变得伟大”这个分论点后面,就可这样展开论述:“边防战士的坚守,使国家安定祥和；人民教师的坚守,使桃李满天下；白衣天使的坚守,使病魔为之屈服。”又如在“自由是思想的漫飞”这
人教部编版二年级语文上册课文414我要的是葫芦作业(高分必备)
《我要的是葫芦》 练习： 一、给加点的字选择正确的读音。 hǎng cháng 1.细长．( )的葫芦藤上长．( )满了绿叶。 hòng hǒng 2.春天，农民伯伯开始种．( )地，把一颗颗种．( )子埋在土里。 二、根据拼音写汉字。 yǔyán lín jūqíguái sīiǎng hìlǐ 三、选词填空。 结果成果果实 1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。 2.我们要珍惜他人的劳动（）。 3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。 四、照样子，写句子。 例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。 1.叶子上的虫还用治？也就是说： 2.我怎么会忘记这件事？也就是说： 五、课文整体梳理。（根据课文内容排列下列句子） 1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。 2.邻居让他治叶子上的蚜虫。 3.最后小葫芦都落了。 4.这个人不听邻居的劝告。 5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花， 藤上挂了几个小葫芦。
正确顺序是： 六、重点段落品析。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦地变黄了，都落了。 1.在横线上填上合适的词。 2.照样子，写一写。 治一治一一 3.最后小葫芦都落了，原因是（） A.藤上结的小葫芦太多了。 B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下。 七、把下列成语补充完整。 言语言语 言语言语 一、cháng hǎng hòng hǒng 二、语言邻居奇怪思想治理 三、结果成果果实 四、1.叶子上的虫不用治。 2.有几个虫子不用怕。 五、 51243 六、1.慢慢一个一个 2.看一看说一说 3.B 七、自言自语千言万语不言不语豪言壮语
我要的是葫芦-教学设计--优质课一等奖
《我要的是葫芦》教学设计 朱胜丹 教学目标： 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。 重点、难点： 1．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 2．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激情谈话，导入新课。 1、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了 一个什么故事？指生大体复述课文大意。同学们的记忆力可真好！我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。 2、板书课题，齐读课题。 观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么？指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！ 二、字词识记。 1．词语过关，开火车认读，齐读。 三、合作交流。 1．自由读课文，说说课文讲了什么事？指生说。 四、品读领悟。 （一）学习第一自然段。 1．同学们，故事的主人公那么喜欢葫芦却没有得到葫芦，我们一起去仔细看看怎么回事好不好？ 2．师范读第一自然段。同学们思考：小葫芦长得怎么样？你喜欢吗？请你找出相关语句。 ★“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦哇！” 3．指名读。 4．老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 5.指导读。 6．比我们更喜欢小葫芦的人是谁？你是怎么看出来的？ (那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢)。 7．8．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（全班齐读）
语文高考作文议论文的结构范文例文赏析
高中高考作文议论文的结构范文 范例一：【对照式的文章结构（正反论证）】 1、例文一：让纪念闪耀理性光芒 纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来…… 黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！ 可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。 但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”
中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。 人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难，咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。 2、结构简析： 总起部分：第1自然段：引入——明确中心观点：真正的纪念需要理性的引导。主体部分：第2自然段：正面事例和扣题分析 第3自然段：总结正面的观点，强调理性纪念的作用。 第4自然段：反面观点总+反面例子及分析，强调不理性纪念的危害。 第5自然段：联系当下分析理性纪念的现实意义。 结尾部分：第6自然段：借助格言，结尾强化中心。 3、教师建议： 对照式的文章思路很清晰，正反论证也凸显了论述的力度，同时可以从正反两方面获得素材佐证，所以是考场中实用性很高的一种结构模式。值得广大考生借鉴模仿。 范例二：【平面并列论证】 1、例文二：回到原点
我要的是葫芦(优质教案)
14.我要的是葫芦 【教学要求】 1.认识11个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 4.发挥学生的想象，续编结尾。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 【课时安排】二课时。 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。
（板书：我要的是葫芦） 2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪慢慢地 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。
议论文各种结构
议论文各种结构范文 议论文范文1——并列组合结构 近些年来, 外来文化的冲击已经波及汉语, 于是有知道莎士比亚而不知道汤显祖的, 有见面就?哈罗?而不知说?您好?的, 有懂得镭射而不知何谓激光的……母语, 迫切需要我们捍卫了。捍卫母语, 珍爱母语, 是我们的责任。有人说: ?一个民族的语言就是它的历史。?的确, 作为文化主要载体的语言, 一旦丧失, 就断了历史,断了文化之脉。汉语是世界上少有的能够沿用至今的语种之一, 它的强大生命力本身就是对其价值的最好证明。汉语之于我们, 更是一种感情一种精神。它连接起中华民族, 是每一个华人血管里流淌的血液。面对国内高校重英语轻汉语的怪现象, 不少专家人士表示忧虑。而国外逐渐兴起的汉学热, 只能让我们深刻反思。一个没有语言的民族是不幸的, 而一个有语言却弄丢了的民族是可悲的。发展国语, 净化母语, 是我们的使命。毋庸臵疑, 汉语必然而且应该与时俱进。汉语只有在不断的发展变化中, 注入时代的新鲜血液才能永葆生机。我们要做的是如何掌握汉语发展方向的问题。徐寿当年引进西方科学, 特别是引进化学的时候, 系统地整理出一套元素命名, 至今仍使我们受益无穷。相比之下, 当代科学界则逊色得多。时常可见科学文献中出现连串的英文字母, 而在日常生活中放着?电视?不用而要用?TV?的就更加令人发指。所谓?恐龙?、?粉丝?、?PK?,其实只是幼稚与浅薄, 而非时尚。这是对汉语的亵渎。捍卫母语 ,必须从还母语纯洁开始。弘扬母语, 传承母语, 是我们的荣耀。汉语要在世界语林立足, 需要华人的共同努力。在这一点上, 坚持讲汉语的杨振宁给我们做出了榜样。最近吵得沸沸扬扬的韩国江陵端午申遗事件已经凸现中国传统文化流失之严重, 不知下一场文化侵略的矛头是否会指向汉语? ?关关雎鸠, 在河之洲。?汉语从远古之河一路流来, 浸入我们的血液里。昨夜梦魂里有诗人吟唱, 血脉里翻滚着长江黄河的波涛。 显然, 这篇议论文范文中的三个分论点?捍卫母语,珍爱母语,是我们的责任?弘扬国语, 传承母语,是我们的使命?发展国语,净化母语,是我们的荣耀. 议论文范文2——对照式结构 镜乃一种语言, 买一面好镜则买来了?忠言?, 也许它?逆耳?, 却?利于行?。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏, 又怎么能取得?战胜于朝廷?的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告, 又怎么能获得?贞观之治?的局面呢?他们懂得?买来?了?逆耳之言?这面镜子, 则买来了天下, 胜过百万黄金所能换取的东西。然而, 不会买者亦有之, 商纣王不愿买来广开言路、善纳忠言的国策, 以致落得
议论文各种结构范文--最佳
这部分议论文范文是从教授如何写议论文的论文——《议论文的结构与议论文写作技巧》中摘取的议论文范文和精彩段落： 议论文范文1——并列组合结构 近些年来, 外来文化的冲击已经波及汉语, 于是有知道莎士比亚而不知道汤显祖的, 有见面就?哈 罗?而不知说?您好?的, 有懂得镭射而不知何谓激光的……母语, 迫切需要我们捍卫了。 捍卫母语, 珍爱母语, 是我们的责任。有人说: ?一个民族的语言就是它的历史。?的确, 作为文化主要载体的语言, 一旦丧失, 就断了历史,断了文化之脉。汉语是世界上少有的能够沿用至今的语种之一, 它的强大生命力本身就是对其价值的最好证明。汉语之于我们, 更是一种感情一种精神。它连接起中华民族, 是每一个华人血管里流淌的血液。面对国内高校重英语轻汉语的怪现象, 不少专家人士表示忧虑。而国外逐渐兴起的汉学热, 只能让我们深刻反思。一个没有语言的民族是不幸的, 而一个有语言却弄丢了的民族是可悲的。 发展国语, 净化母语, 是我们的使命。毋庸臵疑, 汉语必然而且应该与时俱进。汉语只有在不断的发展变化中, 注入时代的新鲜血液才能永葆生机。我们要做的是如何掌握汉语发展方向的问题。徐寿当年引进西方科学, 特别是引进化学的时候, 系统地整理出一套元素命名, 至今仍使我们受益无穷。相比之下, 当代科学界则逊色得多。时常可见科学文献中出现连串的英文字母, 而在日常生活中放着?电视?不用而要用 ?TV?的就更加令人发指。所谓?恐龙?、?粉丝?、?PK?,其实只是幼稚与浅薄, 而非时尚。这是对汉语的亵渎。捍卫母语 ,必须从还母语纯洁开始。 弘扬母语, 传承母语, 是我们的荣耀。汉语要在世界语林立足, 需要华人的共同努力。在这一点上, 坚持讲汉语的杨振宁给我们做出了榜样。最近吵得沸沸扬扬的韩国江陵端午申遗事件已经凸现中国传统文化流失之严重, 不知下一场文化侵略的矛头是否会指向汉语? ?关关雎鸠, 在河之洲。?汉语从远古之河一路流来, 浸入我们的血液里。昨夜梦魂里有诗人吟唱, 血脉里翻滚着长江黄河的波涛。 显然, 这篇议论文范文中的三个分论点?捍卫母语,珍爱母语,是我们的责任?、?弘扬国语, 传承母语,是我们的使命?、?发展国语,净化母语,是我们的荣耀?,就是典型的并列组合。 议论文范文2——对照式结构 镜乃一种语言, 买一面好镜则买来了?忠言?, 也许它?逆耳?, 却?利于行?。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏, 又怎么能取得?战胜于朝廷?的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告, 又怎么能获得?贞观之治?的局面呢?他们懂得?买来?了?逆耳之言?这面镜子, 则买来了天下, 胜过百万黄金所能换取的东西。然而, 不会买者亦有之, 商纣王不愿买来广开言路、善纳忠言的国策, 以致落得个身败名裂、葬身于火海的下场; 项羽不愿要从谏如流、接纳忠言的忠臣, 以致落得个无颜见江东父老、自刎于乌江的悲剧。不会?买镜?的人终究不能成功。 这段议论文范文中, 以?然而?为界, 前面举的齐威王、唐太宗两个例子, 是从正面论述, 后面举了商纣王、项羽两个例子, 是在从反面论述, 这也是对照式结。 议论文范文3——观点与事例之间的过渡 我们要重视?专才?。我们不能奢求每个人都成为全才, 我们应重视那些在某一领域某一方面有独特建树的专才。被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学不及格, 却被清华大学录取,后来成为一代国学大师。铁一般的事实证明: 专才不仅是人才, 而且可能成为大有用处的人才。 这段议论文范文中话共四句话, 第一句话是论点, 第三句话是事例。第二句和第四句分别是?过渡? 和?分析?。正是因为有了这两句, 观点和事例就粘连起来了。 议论文范文4——多论据的归纳 疑是思之始, 学之端。科学上的重大突破, 理论上的重大创造, 往往是从疑开始的。?苹果为什么落在地上??这个疑对于探索?万有引力?的牛顿曾有极大的启示;?挂灯摇摆幅度不论大小, 为什么时间都是 一个样??这个?疑?使伽利略发现了等时性的原理。这些自然现象, 皆是人们生活中惯常所见, 然而, 寻常人熟视无睹,惟有具有探究精神的人对此产生?疑?,努力探索, 以至有所发现, 有所发明, 有所创造。
部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计
部编小学语文二年级我要的是葫芦优质课教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。 2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学过程： 一、观赏葫芦，引入新课 1.出示葫芦图片或实物：板书“葫芦”，念好轻声。 2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。 （课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。） 3.教师范读课文，请学生猜故事名字。 4.教师补充板书课题，学生读好课题。 设计意图： 通过初步了解葫芦，感受人们对葫芦的喜爱。 二、初读正音，整体感知 1.请学生自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.动笔圈圈本课生字，同桌合作互读，归类识字。 3.教师和学生合作串读课文，相机正音，反馈评价。 随文识字：“藤”是后鼻音，借助插图，了解藤的特点，由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。“哇、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字，可以在初读中随文识记。 三、图文对照，梳理因果 1.学习第一自然段第一至三句。 （1）学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。 思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？ （2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。 （3）感受葫芦的生长顺序： ①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？ 动笔画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦。 ②用“△”标出一连串的动词。 ③利用查字典，选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。 （教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。） （4）指导朗读，规范学生语言。 ①指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。 ②借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。
议论文基本结构之对照式
议论文基本结构之对照式 导读：对照式的基本结构： 1、在序论部分提出中心论点 2、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆去正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用 基本结构(一)：正反对比：先从正面论述，再从反面论述(或顺序相反)。 阅读下面的文字，根据要求写一片不少于800字的文章。(60分) 著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件是被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。 华农大的学生小李和同学们将买废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不脱离材料内容和及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 幸福之花，开在感恩枝头 落红不是无情物，化作春泥更护花。这是花儿的感恩。 乌鸟私情，愿乞终养。这是鸟儿的感恩。 士为知己者死，女为悦己者容。这是人类的感恩。 因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。 因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福入花，在感恩的枝头美丽绽放。“忠则《出师表》孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师末捷身先死。长使英雄泪满襟。是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕身的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官作宰是多少读市人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官?然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他 放弃了这个机会。 因为他知道“祖母无臣无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。 他们的感恩温暖了自已，感动了后人。那一刻，幸福之花，在他