谈良好班风的培养
谈良好班风的培养
【摘要】一个班有着良好的班风，学生就会愉快地生活、学习，健康成长；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手。而用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的方法。
【关键词】班级；班风；班主任
Talk about groundless fine shift culture
Zhu Xian lan
【Abstract】One shift has fine shift wind , the student lives , studies , grows up healthy and sound happily; Teacher give lessons interest is exuberant , find pleasure in it; The class adviser is managed being easy to handle and work with great efficiency. But use democratic equal way to go and build fine shift wind , be effective method.
【Key words】Class; Shift wind; Class adviser
1.转变角色，成为同学们的领头雁
让学生真正感到在班集体里面，老师要与他们是平等的。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁。如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
2.对各类同学要一视同仁
平等对待每个学生，关心每一个学生，是班主任工作重要的一环。班主任管理中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，耐心地去引导他们。他们有一丁点进步要大力表扬，让他们找会自信。一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，只有这样才会赢得同学的尊重、信赖，形成强大的班级凝聚力。
3.协调各科平衡，平等对待科任教师
班主任是一个班的主骨心，学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，且要有持久性。特别要
浅谈如何营造良好的班风
浅谈如何营造良好的班风 摘要：班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对教师来说如何利用有利时机，才是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 关键词：班风、风气、氛围 前言：建立一个文明、活泼、健康向上是的班集体，是一位班主任的心愿，那么、如何建立一个、文明活泼、健康地班集体呢？笔者任中学班主任多年，注意在班集体中营造良好的班级文化环境。通过营造班级文化，达到对班级有效的管理的目的。那么如何营造良好的班级文化呢？笔者认为应从以下几个方面入手； 一、要充分利用班级文化建设 古语说得好:“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”班级文化的概念：是利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生人格的影响活动。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，是我们班主任工作的努力方向。作为班级老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。 我会把教室分为五大板块分别是写作栏、评比栏、才艺栏、德育栏和标语栏。让这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比、唱歌评比、绘画评比，充分让学生在平等竞争的氛围里快乐成长，树立“自信、自强”的观念。写作栏一学期换两到三次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的展示书法和绘画，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名人名言、激发个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“请、谢谢、对不起”“书籍是人类进步
怎样培养良好的班风
浅谈如何营造良好的班风 张会娟班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 一、充分利用班级文化建设 古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比
栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。 2.做好板报宣传工作。 教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。 二、班级舆论的引导班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。 三、形成凝聚力和向心力 一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙
如何培养良好的班风.doc
浅谈如何培养良好的班风、学风 班风、学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，简单地说也就是让学生变“被动学”为“主动学”。那么如何培养良好的班风、学风呢？在此，我简单地谈一谈自己不成熟的看法。 一、充分调动学生的积极性，主动性 当我第一次走进教室时，我对学生说首先要祝贺大家，因为从今天起你们从一年级的学生变成了二年级的学生，你们的成绩和不足都已成为过去，好在大家现在站在同一起跑线向自己的目标冲刺，所以你们是幸运的。第一个星期的周会课我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；第二，反思你在一年级阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目：
第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们学习的兴趣。 二、选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信 班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。 1．民主选拔班委会：班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。 2．加强班委会的领导：班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲
如何营造班级良好班风和学风
精心整理 如何营造班级良好班风和学风 班级管理的好与坏，在很大程度是取决与班级有没有良好的班风和学风，有的班级在一开始管理还很不错，但到中后期管理比较有难度，主要是班级存在两级分化过于严重。对于此类情况我们该如何避免，这就需要我们要认真做到班级有良好 式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。 二、培养强又力的班干队伍、树立班级榜样 一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同
学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数 人争上游的好风气。2、班主任应该积极组织班级同学参加学校所举办的各项活动，在活动中组织同学们一起去为本班呐喊助威，这样会极大的增强班级的团队意识和集体荣誉感、责任感。 四、建立规范，养成良好的习惯
班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式，它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、班级干部责任制度等）；守则（如学生守则、学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）。按照班风标准制定出来的班级规
如何营造良好的班风学风
如何营造良好的班风学 风 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
如何营造良好的学风 焦艳洁 一个班级能有良好的学风并且形成一种积极向上的班级风尚是每个班级管理者都在思索和实践的事情，但要形成良好的学风也并不是一件容易的事。 一、浓厚的学习兴趣是良好学风形成的前提 一个班级如果学风差，那么班上学生必定缺乏学习兴趣。 有的教师看到别的班学风良好，而本班却是一团乱麻时又生气又烦闷，他想尽力一下子转变这种风气，于是找学生谈话。但谈话前不做调查研究，不注意自己的言辞方式，采取批评、羞辱、甚至用一种简单的辱骂措施。这样不但是徒劳，而且使教师在学生心目中的地位发生根本的转变，引起他们的逆反心理便与教师对着干。古人常说“亲其师则信其道”，就是这个道理。因此，教育必须时时处处让学生感受到的教师严厉，但不能让学生感到严酷，要让他们对教师又爱又敬，这样教育的各项举措才能得以事半功倍地实施。 针对学习时的种种问题，教师应当调查学生的实际情况并加以分析研究，弄清其原因，然后对症下药，切不可操之过急。教师们需时刻提醒自己，学生缺少的是鼓励，要明白赏识教育异常重要。一些学生由于受到教师的“冷落”而心灰意冷，他们的学习兴趣提不起来，若任其发展则会产生厌学现象。然而每个学总有其优点，教师要以敏锐的眼光洞察他们的闪光点，并予以奖励，循循善诱，引导他们重新认识自己，不再自惭形秽，让他们感觉到自己很重要。慢慢他们的学习态度会发生令人惊讶的转变，会对学习充满兴趣。 二、有效的激励机制是良好学风形成的保障 要引导全班学生在一定条件下形成良好的学习风气，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生学习的主动性、积极性，较好地完成学习任务。 （一）目标激励 目标对个人的动机有一定的激励作用，因此教师要让每个学生都要树立自己的学习目标。这个目标可以有学期目标、月目标、周目标，甚至每天都可以定一个目标。目标的制定切忌好高骛远，是要通过学生的努力能达到的。成绩优秀的学生目标可以高一点，复杂一点，而学习较困难的学生目标可以定得低一点，简单一点，这样每个学生都能学有所获，从学习中体验到快乐。 （二）情感激励 “感人心者，莫先乎情。”情感是人在社会生活中不可或缺的一部分，学生对教师对自己的态度尤为敏感，如果教师对学生能够表现出由衷的喜欢和鼓励，那么学生对学习和处理事情的态度会大不相同，在生活和学习中也是自信的、积极的，遇到事情也会高兴的面对，积
如何培养良好的班风 袁丽娜
如何培养良好的班风袁丽娜 发表时间：2018-11-22T11:41:11.623Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：袁丽娜[导读] 良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐融洽的氛围，有利于学生的全面发展，从而使班级成为教育的优质熔炉。甘肃省环县环城镇十五里沟小学745799 摘要：良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐融洽的氛围，有利于学生的全面发展，从而使班级成为教育的优质熔炉。那么，如何培养良好、积极、向上的班风呢？笔者在自己教育、教学实践经验基础之上，总结了以下三个维度来培养良好班风：一、制度维度（确立班风、培养干部、舆论引导）；二、教师维度（关爱学生、注重细节）；三、学生维度（依“法”治班、以身作则、榜样示范）。总之，良好班风一经形成，就会对班内每一位学生产生强有力的教育作用。同时，良好班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你及你的班级，那要根据客观实际灵活运用。 关键词：培养良好班风 班风是班级全体学生精神面貌的集中反映，它是全体同学在共同目标和共同认识的基础上经过每个成员的努力所形成的一种风气。那么，如何培养良好的班风呢？笔者从制度、教师、学生三个维度来谈谈良好班风的培养。 一、制度维度 1.确立班风。“没有规矩不成方圆”，一个好的班集体应该有自己的规章制度及班风标准，否则班集体将是一盘散沙，毫无凝聚力；因而新生入学之初，班主任就要启发和诱导学生确立本班的班风标准。古人云：“经师易遇，人师难遭。”一个真正的班主任，不应该像一个单科代课教师那样只教给学生知识，更应该帮助他获得成才、成长、成功的真谛。 2.培养干部。一个班级能否形成团结和谐、有集体荣誉感、有正确政治方向的集体，班干部是关键。班主任应选拔自律性较强的学生担任班干部，形成班风建设的骨干力量，并且要不定期地召开班干部会议，对班务工作进行反馈和总结，及时了解掌握班级情况，顺便对工作不尽心的班干部也作了提醒，这样以点带面将全班同学牢固拴在班集体这根绳上，促成良好班风的形成。 3.舆论引导。班风靠正确的舆论支撑，而正确的舆论必须建立在全班占压倒优势的正确认识和言论的基础上。要创建良好的班风，就要通过同学们共同努力、相互团结、互帮互助才能实现。为此，班主任就要选择一些方法，通过精心设计策划主题班会活动来引导学生，让他们明白要有集体意识，集体是要通过个人的努力来表现集体的力量的。 二、教师维度 1.关爱学生。良好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，与他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”；既认定你是值得信赖的老师，又把你当成好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样，你的教育才能取得事半功倍的效果。 2.注重细节。“细节决定成败，点滴铸就辉煌”，班风的好坏也是一点一滴积累起来的，因此班主任要留心班里发生的各种各样的现象。对于好的表现即使再小也要及时鼓励表扬，力求让星星之火燃成燎原之势；对于不良的思想和行为，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。班风的培养是个细水长流的工作，不可能一蹴而就，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可有一丝懈怠。同时，班主任又要善于去利用一些特殊时段和事件，及时引导，对学生进行教育，收效会更好。 三、学生维度 1.依“法”治班。要尽可能地推行民主管理，通过师生共同制定和遵守班规，形成新的教育环境。还要让学生学会自治，班规的制定以学生为主、围绕利于学生成长的方向制定，这样执行起来更利于学生接受和信服。凡在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，并经常进行检查、评比、总结；对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都要教育学生认真执行，不折不扣地去完成。这样既能营造一种浓厚的学习气氛，也有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。只要平时要求严格，久而久之，良好的班风就形成了。 2.以身作则。作为一个合格、称职、优秀的班主任绝非易事。除了基本的素质过硬之外，还要能够以身作则，严格要求自己，用自己良好的思想风貌、行为习惯做示范；要逐渐在班集体中形成一种共同的习惯、风气，由点到面，由少到多，由压力变动力，由不自然到习惯的过程，逐步培养良好班风的形成。 3.榜样示范。“拨凉一盏灯、照亮一大片”，榜样的力量是无穷的，他总是利用自身美好的形象给人以美的熏陶，使人在潜移默化中去追随他、效仿他。榜样既可来自历史上的英雄也可来自社会上的先进典型，而直接对学生起参照作用的是班级的教师和学生骨干。班主任要在班上树立各方面的榜样，引导学生崇拜榜样、学习榜样、争做榜样，以弘扬班级正气，形成人人争先创优的局面，这样有利于形成努力进取、积极进取的班风。班主任必须培养好一批骨干力量并带领这批骨干分子，首先成为班风的实施者，要求学生做到的自己先要做到。如此，坚持不懈，才能带出一种风气来。 总之，良好班风一经形成，就会对班内每一位学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，让每个学生都知道自己对班集体所应担负的责任与义务。同时，良好班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你及你的班级，那要根据客观实际灵活运用。 参考文献 [1]袁宏东晋史家《后汉纪》[M]。 [2]乐正克（孟子的学生）战国后期《学记》[M]。 [3]钱琦明代政治家《钱公良测语·规世》[M]。
怎样培养良好的班风
怎样培养良好的班风 The latest revision on November 22, 2020
浅谈如何营造良好的班风 张会娟班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 一、充分利用班级文化建设 古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。
我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。 2.做好板报宣传工作。 教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。 二、班级舆论的引导 班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
用心打造和谐班级创建良好班风学风
用心打造和谐班级创建良好班风学风 大沙黄涛中心小学冼丽开 在学校里,我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说,良好的班集体可以成为一个成长的熔炉;混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什 么样的集体里,对学生的成长很重要,甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集 体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。建设好班集体 对于学生本人的健康成长、有着 重要的意义。创建一个优秀的班集体,是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。 那么如何培养 良好的班风、学风呢?从我做了十年的班主任经历,总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。 一、勤于深入学生的生活,即"足"勤。 俄国教育家乌申斯基曾说:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人”。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。所以从接受班级开始,我便积极“走动”于班级的每个角落,小到班级卫生的打扫,大到学生各科成绩的进步退步等等,我必亲自过问,决不因为这是任课老师的事情而置之不理,我认为,只有班主任和课任老师的积极配合,才能更好的管理班级,让班级整体进步。当然,班主任的"足勤"决不是“巡警式”的,而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。所以平时我走进 教室总会试着多关心他们各方面的表现,参与他们的各种活动,以此得到学生的尊重 为班级的顺利发展打好了和信赖。以此为契机,我深入学生中间,与他们“同甘共苦”， 良好的基础。 二、勤于用自己的双手给学生做出示范,即"手"勤。
谈谈培养良好班风学风的方法和途径
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f03700279.html, 谈谈培养良好班风学风的方法和途径 作者：杨云香 来源：《教师·上》2018年第10期 摘要：良好班风学风能够有效促进学生成长成才，有效促进教育教学活动顺利良性开 展，培养良好班风学风在班级管理中至关重要。作者通过总结日常教育教学过程中实践经验，与广大教育工作者探讨良好班风学风培养的方法和途径，为更多教师研究形成良好班风学风提供参考。 关键词：班风学风；方法；途径 中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-03 作者简介：杨云香（1985—），女，云南龙陵人，二级教师，研究方向：基础教育。 良好的班风学风有利于优质教学秩序的形成；良好的班风学风有助于教育教学的持续、稳定、健康发展；良好的班风学风助力学生学习成绩的有效提升。班风学风是班级整体精神面貌的集中体现，班集体如果缺乏良好的班风学风，那么这个班级的状态是很消极的。在多年小学教育教学工作实践中，我发现无论高年级还是低年级，无论何种类型的班集体，教师要想教好学生们，让课堂变得更高效，就必须抓好班风学风的建设。良好的班风学风要从平时的一点一滴抓起，既不可一蹴而就，也不可以半途而废，需要坚持不懈、持之以恒。总的来看，我认为培养良好的班风学风应该从以下几方面着手。 一、教学之初是关键 在新任教一个班时，一开始就抓好班级班风学风建设至关重要，而且会有事半功倍的效果。接手任教之初，教师不了解学生的基本情况，学生也不知道教师的教育教学模式，所以教师需要引导，有时候甚至需要直接告诉学生应该怎样做。 1.书写方面 书写方面指导他们如何规范书写，只要教师足够重视，学生们的书写会慢慢改善。尤其对小学生而言，教师需要认真查看书写本里的每一字，发现错别字把它圈出来，让学生改错后再交上来审阅。通过“先写后改，再做再改”的模式，学生的书写情况能够大大得到改善，作业也可以采取这样的模式。 2.日常生活方面 日常生活方面教师引导他们如何做到桌椅摆放整齐，让每天的红领巾监督岗评比栏上都是“优”。教师可以先说明如何才能让课桌椅时刻摆放整齐，并亲自示范几次，再让学生自己动手
浅谈如何营造良好的班风学风
浅谈如何营造良好的班风学风 一个优秀的班集体必然是班风正、学风浓，也只有这样的班集体才能在竞争中处于不败之地，没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。那么如何营造良好的班风学风，根据本人多年带班的经验，我觉得关键要从以下几方面入手： 一、对学生要有爱心。没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生。正所谓“涓涓爱流浇灌处，正是花红柳绿时”。 二、对学生要有耐心。作为一名班主任，教育学生要有耐心。在某种程度上，教师的耐心可以说成是对因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。如果一位教师的耐性差，那么他就不是优秀教师，甚至可以说不是一个合格的人民教师。由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须做到诲人不倦，必须要有足够的耐心。“只要功夫深，铁柞磨成针”正是耐心的一种深刻体现。 三、方法要得当。
1、上好第一节班会。开学之初，通过“我是集体中一员”班会活动，增强学生的集体荣誉感。不积小流，无以成江河；不积跬步,无以至千里。使每一位学生都认识到集体的力量是伟大的，自己就是班级的主人，从而为班级献计献策。不使任何一名学生游离于班级之外。紧接着让学生制定自己的学习目标，有了目标就有了行动的指南，也就有了学习的动力。目标的确定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可达到，哪怕进步一点点都行。每次考完后，我会要求他们写考后分析，哪些科目没达标，原因在哪里？每位同学的分析我会一一批阅，并有针对性地写上一些鼓励性的评语。这不仅给同学树立了信心，还增进了师生情谊。 2、制定班训：自强不息，永不言弃。班主任作为班级的组织者和领导者，必须认真确立班训、让学生熟知班训、坚持始终用好班训，使班训真正发挥“班级建设指路标”的作用。作为班级文化建设的一项奠基工程，班训有着不可忽视的作用。班训有约束作用，但它不是契约，而是一种善良的警示；班训有激励作用，但它不是口号，而是一种温和的规劝；班训有教育作用，但它不是法规，而是一种亲切的教诲。它是班级建设的指路标，带领着全班走向胜利。 3、给学生灌输竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。用一些名言警句提醒学生：励志、惜时。如“说道不如做到，要做就做最好”、“没有最好，只有更好”、“枯木逢春犹再发，人无两度再少年”、“劝君须惜金缕衣，劝君须惜少年时”。
浅谈班风建设
班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。 然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，应着重做好以下工作： （一）高度重视，早抓早管。 班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。 （二）全员发动，形成共识。 一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。 （三）培养骨干，形成核心。 一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平
怎样培养良好的班风
怎样培养良好的班风 Prepared on 22 November 2020
浅谈如何营造良好的班风 张会娟班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 一、充分利用班级文化建设 古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。 我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，
让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。 2.做好板报宣传工作。 教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。 二、班级舆论的引导 班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。 三、形成凝聚力和向心力
浅谈班风的培养
浅谈班风的培养 【摘要】一、抓好入学教育，引导学生正面发展 二、开展活动，寓教于乐 三、树立榜样，创设情景 四、言传身教，为人师表 五、协调好任课老师，共同教育学生 六、密切联系家长，争取家长的支持 七、严格要求，持之以恒 八、建立班委会，形成班风建设的骨干力量 【关键词】寓教于乐；创设情景；为人师表；持之以恒 班风建设是一门学问，也是一门艺术，是否有良好的班风是衡量班主任工作成败的标志良好的班风对全班学生起着熏陶感染，潜移默化的作用；良好的班风一旦形成将长期受益。那么如何建设好良好的班风，下面就我多年当班主任的实践谈几点认识； 1．抓好入学教育，引导学生正面发展 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，借学校“新生入学典礼大会”的东风，及时对学生进行细致的校规、校纪教育，向新生贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》从而提高认识，规范言行，养成良好的行为习惯。 2．开展活动，寓教于乐 好动是少年儿童的天性。为了让他们在动、说、玩中接受熏陶，让他们在活动中寓教于乐。可以开展以“好读书、好写字、唱好歌、做好操、扫好地”的“五好”活动。及时做好评比总结工作，从而使每一个同学逐渐养成好习惯。 3．树立榜样，创设情景 一个良好的班风，开始往往只是少数学生作出榜样，通过先进事例积累，推广到全班。因此，我们应善于发现先进典型。例如：刻苦学习，爱劳动，关心集体，帮助有困难的人等等。先进的人物一旦发现就要加以肯定，表扬，给予强化。树立榜样时要注意品学兼优，影响力强的同学。对这些同学要有意识地培养。抓住好的典型就能收到良好的效果。 培养良好的班风，还要注意创设情景。例如：开主题班会，出板报，召开演讲会，针对班内出现带倾向性的问题和大家关心的问题开展讨论。这样，可使同学们在班级集体中能够自觉地遵守纪律，维护班级荣誉。保证班组各项工作的有序进行。 4．言传身教，为人师表 古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身教重于言教，教师美好的言行会给学生潜移默化的影响。例如：班主任要纠正学生随便乱丢纸屑的坏习惯，树立爱清洁的良好风气。则班主任每次看到地面上的纸屑，可亲自弯腰拣起来，放到垃圾箱内，让学生看一看，及时用语言点拨。 5．协调好任课老师，共同教育学生 班风建设若仅靠班主任一人很难奏效，必须协调好任课老师。平时主动找任课教师询问了解学生的学习情况，特别是某些学生的偏科现象，班主任必须配合任课老师及时纠正。积极配合任课老师督促学生认真完成各科作业。这样，变班
如何培养良好的班风
如何培养良好的班风 摘要: 要想培养良好的班风,必须优化环境,严格加强班级管理,加上班主任的表率作用和班级优势以及建立融洽的人际关系和形成正确的舆论导向,这是师生共同努力的结果。 关键词: 优化环境严格管理表率优势舆论导向 班风是在长期的班级活动中师生共同努力逐渐形成的相对稳定的精神状态和作风,它是一个班级的灵魂。它不是自然形成的,而是通过班主任在较长时间内,做大量细致的工作后,才能有意识地培养学生刻苦学习的思想。优良的班风有利于班主任对全班同学实施更有效的教育和管理,使学生认真接受社会道德行为规范的训练,汲取社会文化的营养,让他们逐渐认识自我、评价自我,以培养和发展优良的个性品质和个性心理特征,适应社会发展的需要。那么如何培养良好的班风呢? 1 优化教室环境 班主任可以利用名人名言,激发学生的学习兴趣,在有限的空间大胆地进行设想。在教室后面办好每期黑板报,版面设计要做到形式新颖,内容丰富,集教育性、趣味性、知识性于一体,让学生从中受到教育。整个教室的布置,力求给人一种整洁典雅的感觉,形成独特的教室文化,既有利于学生的健康,又能陶冶学生的情操。教室环境得到优化后,对良好的班风的形成打下了坚实的基础。 2 严格班级管理,形成正确的舆论导向 集体舆论在班级建设中有着举足轻重的影响,正确的舆论导向有利于巩固班集体的团结,促进班集体的发展,促进优良班风的形成。实践证明,有什么样的集体舆论就有什么样的班集体,要培养学生良好行为习惯,建立良好的班风,就必须形成正确的舆论导向。 在一个班集体中,班主任必须首先制定切实可行的班规。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,班级纪律是形成良好班集体的关键。班主任可以根据班级的教育目标,组织全班同学讨论并制定出符合本班实际情况的班级管理条例和制度,当规章制度一经讨论公布,就要要求每一位成员认真执行。 其次,班主任要通过检查评比手段来落实班规。一个班集体中必须组建一批
如何建立良好的班风
如何建立良好的班风 东升小学阮丽萍 班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现,它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对学生快乐成长起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢让学生快乐成长呢？下面就谈谈自己的几点体会： 第一、要树立正确的是非观念。 小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。” 为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、尊纪守法、安全教育等，同时结合学校活动来指导班级工作，如：我校开展的“让学生快乐成长的班级文化建设”活动，我针对班级实际，制定出切合班级实际的班训、班规、班歌，要求学生既会背，又要求贯穿到平时的言行中，以规范学生的行为和激励学生的上进心。为了更好落实这项活动的宗旨，我又制定了简单易行的适合本班实际的“比比谁最棒”德育量化表。德育量化表操作是这样：全班分四组，每组选两个小老师，每天，两个小老师负责登记本组每个学生在学习、纪律、卫生等方面的表现，一周结束后，由班主任进行总结，表现好的同学，奖
浅谈良好班风的培养
浅谈良好班风的培养 班集体的气氛，即班风，是一个班级中所有成员共同具有的、稳定的集体意识倾向和行为作风。好的班风不仅有助于学生的学习，更重要的是有利于学生的人生观和价值观的形成。班级是学生赖以生活的重要环境，班风对师生起着不可低估的导向、约束和激励作用，具有深刻的感染力。良好班风具体表现为文明、和谐、勤奋、进取。 一、教师的领导方式 西方教育心理学研究表明：不同的教师，领导方式不同，便会形成不同的班风。一个专制型的教师往往会把自己的意志强加于集体，以“我”为班级一切工作的标准，并主观地评价学生的行为，这样会导致学生唯教师之命是从，师生间没有和谐的交流，学生间缺乏正常的交往，使得胆小的学生与集体隔离。在这种环境下，学生思维的独立性品质、人际交往能力以及道德情感等都受到抑制，造成学生精神紧张，甚至互相攻击。放任型的教师会置身于学生的活动圈外，对学生不产生任何影响，教育目的、教育要求不能在学生的群体活动中体现出来，学生的行为处于一种自发状态。民主型的教师能有效地建立起师生之间、学生之间的交往关系，教育影响有效地渗透在群体心理中，学生思维的独立性和人与人之间的良好关系都能正常发展。因此, 教师的领导方式对班风建设有十分重要的意义。
心理学家指出，教师作为班级领导者，应起两种作用：一是促进作用，促进师生间的统一和合作，促进班集体建立起适合社会需要的行为准则；二是维持作用，让学生有一个舒适、愉快、安静的学习环境，提高学生的道德品质。 二、培养良好班风需遵循的原则 1. 相容性原则 相容性原则是指教师和学生在人格上是平等的，教师要把学生作为具有一定个性的、独立的人看待，为学生创造一种自由、舒畅、开诚布公、无拘无束的交流氛围，使学生意识到自己的力量。 2. 参与性原则 參与性原则是指学生参与班级管理与决策，教师不能事事包办代替，管得过多、过死，会使学生受到束缚。事实证明，活动的成效与学生的参与程度有关。 3. 活动原则 活动原则是指通过活动来培养良好的班风。波果斯洛夫斯基说过：“在生活中，不论人从事何种劳动，他首先是作为活动者、创造者或创作者而出现的。”学生活动的形式是多种多样的，如游戏、学习、劳动、各种文艺体育活动和社会实践活动等。学生正是在这些活动中将这些规则与交往形式不断变化，加大集体对学生的吸引力和学生对集体的向心力。班主任要注意将各科教学活动、班队活动、课外和校外活动、
如何培养良好的班风
如何培养良好的班风 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，因为从学习方面来讲，它会促进学生学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯；从生活上讲，它促使学生明是非、知对错，培养学生健全的人格。而小学一、二年级则是良好习惯养成的关键期。作为低年级班主任，如何树立和培养良好的班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？ 我认为，以良好学习习惯、行为规范的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯，卫生习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习习惯以及行为习惯的养成对于学生本身具有重要的影响。 根据低年级学生生理和心理及年龄特点，我们在培养学生时，应注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。低年级学生要重点培养的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的
举手姿势、发言的体态及声音的高低。其次，以游戏的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用班会让学生演示说步骤。学生在活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
浅谈如何树立和培养良好的班风
浅谈如何树立和培养良好的班风 班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现，它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？ 第一、要树立正确的是非观念。 小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。” 为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、遵纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级
工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出要合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。 第二、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。 车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起到重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。晨扫时，我带头捡公地里的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好，我会和他们一起动手干；在谈到班级卫生时，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事：“今天我买了一包饼干，边吃边走进学校，突然我有一个想法：如果我把包装袋扔在马路上，会不会有人捡起来呢？试试看！于是我就扔下包装袋偷偷地教室守望，一个个学生上来了，有的学生视而不见，有的学生竟然踩在包装袋上来了，咦，那不是隔壁班的班主任吗？她低着头走上来，分明看到了那个包装袋，可她却绕过包装袋，我心想：还是老师呢，怎么为人师表呀！正在这时，又有一位老师上来了，他随手捡起