庞海芍-大学教师发展中心的功能与运行机制研究

ｅＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＡＴＩＯＮＡＬＡＣＡＤＥＭＹＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ

以提高质量为中心目标的时代，措施之一便是各高校纷纷成立了以促进本校教师专业发展、提升学生学习品质、形成优良教学文化为宗旨的“教学促进中心”、“教师发展中心”之类的机构。教师队伍建设的确事关拔尖创新人才培养和高水平大学建设，近年来，大学教师发展在中国日益引起重视。２０１０年颁布的《国家教育发展中长期规划纲要》将“提高教育质量、建设高等教育强国”作为一个重要的战略主题，对教师队伍建设、教学质量提高等提出了更高要求。一些高校也先后成立了教师发展中心等类似机构。２０１１年，教育部、财政部颁发的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》ｉ１］中．将加强大学教师教学能力提升作为提高人／４‘培养质量的重要举措，明确提出要“引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心，……并重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心”，众

研究

本文探寻了中

界高等教育进

进中心”、“教

实必要性．但

、校情．对其

００６００６

那么，促进大学教师发展的意义何在？由于国情、校情、大学制度不同，中国高校在建立相关专门机构时，如何对其功能和性质恰当定位？如何处理好与相关职能部门的关系，建立良性的运行机制？本研究将通过国际比较、立足中国国情对该问题进行分析。

一、重视大学教师发展的历史必然性与现实必要性

当前在中国重视大学教师发展．不仅顺应了世界潮流，适应了教育发展规律，更是中国高等教育发展的现实需要和必然要求。本文将从以下三个视角进行分析。即社会发展要求。高等教育发展的要求，教师自身发展的需要。

第一，重视大学教师发展是社会发展的外在要求。随着科技进步以及社会发展，人类已经步入了知识经济时代．以传播和创新高深知识为己任的大学已经从社会边缘走向社会中心，成为社

收稿日期：２０１２—０７－０８

作者简介：庞海芍（１９６４一），女，河南偃师人，北京理丁大学教育研究院副教授，教育学博士，主要从事通识教育和教师发展研究。

国家教育行政学院学报鬃溺翳翰藿＿——一６０

会进步的发动机。人们的直观感受是与二三十年前相比。大学教师的教学科研压力日益增大。客观现实是社会对高等教育人才培养质量，特别是综合素质和创新能力等都提出了更高的要求。这必然对大学教师的综合素质、教学水平、科研能力等提出更高的要求。

第二．重视大学教师发展是高等教育发展的必然要求。纵观世界发达国家高校教师发展的历史变迁。真正重视大学教师发展并建立专门机构基本上都是与高等教育的大众化相伴而生的．是与提高高等教育质量的迫切要求相适应的。２０世纪６０一７０年代，美国“婴儿潮一代”学生纷纷涌人大学，高等教育迅速进入大众化阶段。而７０年代也正是美国大学教师发展机构创建的黄金时期。１２１迄今为止，美国的研究型大学７５％以上都建立了教学促进中心之类组织。同一时期．英国的高等教育也从精英教育逐渐走向大众化教育。英国在２０世纪７０年代开始建立现代教师培养制度，２００３年以来，英国政府拨巨款支持大学建设教学卓越中心，目前多数大学陆续成立了教师发展专门组织。［３１日本从２０世纪６０至７０年代中期，大学入学率从１０％上升到３５％，８０年代开始从欧美引进大学教师发展

ＦａｃｕｌｔｙＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ（简称ＦＤ）概念，９０年代，日本文部省通过制定相关法令法规来推进高校

教师发展机构化建设．日本各大学开始纷纷建立ＦＤ组织。【４１

大学教师发展之所以在高等教育进入大众

化阶段备受重视，原因在于大学生数量以及大ＯＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＡＴＩＯＮＡＬＡＣＡＤＥＭＹＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ

学教师数量的迅速增加对高等教育质量提出了

严峻挑战。世界各国高等教育大众化遇到的主

要问题之一便是人才培养质量下滑，而大学教

师的专业发展无疑是提高教育质量的关键因素。

在过去的三四十年问，世界各国大学教师发展

中心之所以得以快速发展．其初衷和动力就是

为了促进教师专业发展、提升学生学习效果、

形成优良教学文化，最终全面提高人才培养质

量、提升大学的核心竞争力。

自１９９８年以来．中国高等教育也从精英教

育阶段迅速步人大众化阶段，大学生数量和教

师数量激增，中青年教师比重加大（图１）嗍，

教学资源不足、教育质量“滑坡”现象已经引起

＿

高等教育界和社会的普遍关注和担忧。因此，

擞重视大学教师发展不仅顺应了世界潮流．更是

中国高等教育发展的必然要求。础；

第三．重视大学教师发展是教师个体发展

的内在需求。虽然大家普遍认同教师的职业发锈展与大学的发展息息相关．教师队伍的整体水

还有的扩展至“未来的大学教师”——研究生（助教）为培训对象，还有的为本科生如何成为教师提供帮助。从工作内容看，既可以是大学教师职业的全面发展，包括教学科研能力提升、职业生涯规划、综合素养提高等：也可以突出某一方面，如提升教学学术能力。

如剑桥大学的个人与职业发展中心（ＴｈｅＣｅｎｔｅｒｆｏｒＰｅｒｓｏｎａｌａｎｄＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）．面向剑桥全体教师、研究生、行政及教学科研支持人员，宗旨在于为大学所有成员提供学习机会，使每一个人都能够充分发挥自身潜力，为实现优秀的大学教学和研究活动提供支持。１８１密歇根大学的教与学研究中心（ＴｈｅＣｅｎｔｅｒｏｎＲｅｓｅａｒｃｈｆｏｒＬｅａｒｎｉｎｇａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇ）以“创建研究型大学的教学文化，改善大学的教学与学生学习，研究并推广教学研究成果，以提高学生学习效率”为使命，为教师、助教、管理人员等提供专业化的教学服务和帮助。中心通过教学能力培训、教学评估、激励教学创新、专业化的教学咨询和帮助教师职业发展等工作完成使命。【９】台湾大学的教学发展中心（ＣｅｎｔｅｒｆｏｒＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＬｅａｒｎｉｎｇＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）于２００６年５月１日Ｊ下式成市，隶属于教务处．主要通过教学演习活动、教学咨询、课业辅导、推广教学科技、引导信息化教学、探索课程改进等方式，为本校师生提供卓越的教学支援，营造持续创新而又充满活力的学习环境，共同追求本校教学质量的提升。［１０ｌ结合我国国情，由于高校教师发展工作处于起步阶段．因此服务对象和服务内容都应适当聚焦，突出重点。

在服务对象上，可以面向全体教师、突出青年教师、兼顾研究生助教。

在服务内容上，应以提升教师教学能力和整体教学水平为主要目标，以促进人才培养质量提高为主要目的，兼顾教师的全面发展需求。

从理论上而言．大学教师作为一个学术职业者其发展也应该是全方位的。按照博耶（ＥｒｎｅｓｔＬ．Ｂｏｙｅｒ）的多元学术生态观，大学学术包括四个不同但又相互联系的方面，即探究的学术（ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐｏｆｄｉｓｃｏｖｅｒｙ）、整合的学术●ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＡＴＩＯＮＡＬＡＣＡＤＥＭＹＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＤＭｌＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ

（ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ）、应用的学术

（ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐｏｆａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ）和教学的学术

（ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ）。［１１１但是，正如教学功能

是大学最基本的功能一样。“教学的学术”也应

当是大学学术的基础和核心。“教学的学术”不

仅是单纯的知识传授．也包含课程的设计、新

的教学理念研究、教学方法探索以及对教学效

果的反思，需要对从业者进行专门的训练才能

胜任大学教师的角色。目前，新任大学教师大

都经过了本科、硕士、博士乃至博士后阶段的

学习，接受了系统良好的专业训练，具有一定

的探究学术的能力；而教学的学术能力一直以

来主要依靠教师自身的实践摸索和个体反思，

Ｈ

传统的教师培训内容及形式单一，缺乏针对性

旗和实效。因此，需要建立专业化的组织机构加

强此项工作，基本职能可以包括教师与研究生出；助教培训、教学质量评估、研究交流、咨询服

务、教学改革与教学激励等，定性为研究与服

蕴务机构。

＾｛ｎ桷ｊ凸罂

４月成立了教学促进和教师发展中心（Ｃｅｎｔｅｒｆｏｒ

ＦａｃｕｌｔｙＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，简称ＣＦＤ），意在以往工作的基础上，整合相关资源，形成合力，进一步深人、提升、创新和发展教师培养等各项工作。ＣＦＤ以教育研究院为依托，由教务处、人事处、国际交流合作处、工会、网络服务中心等部门共同参与，定性为学术与教学服务机构。

教学促进和教师发展中心的宗旨是通过教

师培训、质量评估、研究交流、咨询服务等工

作，促进教师发展，提升教育教学水平，帮助学生有效学习，形成卓越的教学文化，提高教师队伍整体水平和人才培养质量。主要工作职责包括：

教师培训——根据教师需求，提供教学理

念和技能、研究能力和方法、学术道德和师德

等方面的培训和交流，帮助教师规划职业生涯，

促进教师的职业发展．特别是教学能力和水平

的提升。

教学ｊ平估与激励——进行教学质量评估、

学习效果评价并将评估结果反馈给教师，帮助

教师改进教学。开展课程体系评价，建立本科

教学基本状态数据库。设立教学激励项目。支

持教师改善教学，营造优良的教学文化。

研究交流——开展教学理论与实践研究、教师职业发展研究，为学校的人才培养和教学工作提供学术支持和经验贡献：开展与国内外大学的研究与实践交流。

咨询服务——通过课堂观摩、录像分析、

微格教学、教学咨询、教学督导等为师生的教与

学提供服务；为学校职能部门和专业学院提供教

育教学政策的制定、实施、评价等方面的服务。

为了谋求各方支持，卓有成效开展工作，

北京理工大学ＣＦＤ建立了三支队伍：

教学促进与教师发展工作指导委员会——由

主管教学的副校长任主任，教育研究院、教务处、

人事处、国际交流合作处、现代教育技术中心、

工会等相关职能部门的负责人任委员。

教学促进与教师发展工作专家委员会——

聘请了一批校内外、境内外的教学名师、著名

学者２３人担任专家委员。他们来自不同的学科

专业，可以为不同专业的教师发展提供全面的

指导。

教学促进与教师发展中心日常工作机构——由来自教育研究院、教务处、人事处、

现代教育技术中心等部门的专兼职人员组成，

设主任１人，副主任３人，工作人员７人。

针对以往我国高校教师发展工作缺乏教学理论研究、教师培训针对性弱、内容单一、形

式单调等问题，中心成立后，特别注重提供个

性化、专业化的培训服务。通过走访各专业学

院、进行问卷调查了解教师需求，精心设计内

容丰富、形式多样的教师发展项目。通过开展

教学研究、参加国内外学术交流活动等，不断

提升教学促进和教师发展中心的工作水平。成

立一年来，ＣＦＤ共举办专题报告会３场、主题戆工作坊２８期、名师面对面１０多期，其中邀请境

外学者主讲达５０％以上．约计１５００人次的教师观；

参加了培训，反响良好。

总之，中国高校建立教师教学发展的专业圆机构，是一件切合中国教育实际、顺应世界教

女：士Ⅱ☆自十？、二ｍ＾二ｎ＾＃、№１』＊Ｍ＾‘女‘

６５麟谶阁国家教育行政学院学报

个内在的和必要的环节。如果拒绝恶的存在，就意味着远离作为历史之终极目标的至善。”就像“尽管‘科学’不得不直接地使非人化充分发展，但他却通过工业日益在实践上进入人的生活，改造人的生活，并为人的解放做准备”。Ⅲｕ就此而言，高考相对公平的存在本身就充当了人们追求高考绝对公平不可或缺的准备。但需强调的是．追求高考公平不能无视人的解放的历史前提，否则只能成为一种意识形态或一厢情愿式的相信。高考公平的实现及实现程度，一方面有其历史的阶段性、前提性与规定性：另一方面，还须通过制度设计加以严格规约。

总之．高考公平是一个涉及国家利益、教育利益、个人利益、个人价值观及社会基础的复杂概念．需要从哲学、政策及科学等层面进行解读。高考公平问题的实质是社会问题在教育领域的集中反映，只有改变阶段性的社会基础状况才能从根本上化解高考公平问题。为了避免高考沦为复制社会不平等的助推器，高考改革应在理想与现实、绝对与相对之间不断寻找实践公平的动态平衡点。

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（责任编辑余海波）

３３麟戮鞠圈国家教育行政学院学报

大学教师发展中心的功能与运行机制研究

作者：庞海芍

作者单位：北京理工大学教育研究院,北京,100081

刊名：

国家教育行政学院学报

英文刊名：Journal of National Academy of Education Administrotion 年，卷(期)：2012(8)

本文链接：https://www.360docs.net/doc/f54124643.html,/Periodical_gjjyxzxyxb201208012.aspx

工程技术研究中心组织架构及运行机制

工程技术研究中心组织架构及运行机制0317 湖南飞沃新能源科技有限公司工程技术研究中心组织架构及运行机制 1.目的: 建立工程技术研究中心团队，明确组织架构、运行机制。使各职务人员有所遵循，进而达成技术目标与任务。 2.依据: 组织架构图、运行机制图。 3.适应范围: 适用于飞沃工程研究中心所涵盖的各部门及其小组各阶人员，若组织架构有变更，则依据变更内容修改之。 4.相关权责: 风电特种紧固件智能制造工程技术中心负责主导公司设备开发、机器人视觉开发、AGV智能物流小车开发、自动在线测量开发、RFID射频标签开发、MES计算机制造执行系统开发。技术部负责新产品开发、新物料开发、工艺图纸设计、工艺流程设计。品质部负责新产品品质实验、新产品测试、实验仪器与工具的购买制作与管理，智能制造生产线产品检测数据分析。财务部负责研发投入费用管理、分配，研发使用费用与经济效益数据统计核算。 5. 名词定义: 研究人员 1 湖南飞沃新能源科技有限公司指本公司研究中心,其主要参与或管理研究开发项目的专业人员。技术人员指本公司技术部、品质部)生产部具有风电领域的技术知识和经验的人员，在研究人员的指导下参加研发活动: ——关键资料的收集整理; ——编制计算机程序; ——进行实验、测试和分析; ——为实验、测试和分析准备材料和设备;

——记录测量数据、进行计算和编制图表;从事统计调查。辅助人员指本公司间接部门 (如:行政部)人事部)采购部、财务部) 参加研究开发项目或直接协助这些研究开发项目的有关人员 6.组织架构图湖南飞沃新能源设备开发科技有限公司工程技术中心软件开发智能制造系统开发技术部品质部财务部工艺设计开发品质测试实验研发成本审计 2 湖南飞沃新能源科技有限公司 7.运行机制设备开发机器人视觉开发机械设计 AGV智能物流小车开发研究人员电气设计自动在线测量开发软件设计 RFID射频标签开发 MES计算机制造执行系统开发智能制造监控系统APP 工程研究工艺设计中技术人员公差控制心运品质测试行机物料采备制辅助人员机构对接费用统计 3

高校教师科研工作总结范文

高校教师科研工作总结范文高校教师科研工作总结内容时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。那么如何把工作总结写出新花样呢?下面是作者为大家整理的高校教师科研工作总结内容,仅供参考，希望能够帮助到大家。高校教师科研工作总结内容1 时间犹如白驹过隙，__年转眼就到了年底，这是一个辞旧迎新的时刻，更是一个总结过去、展望未来的时刻。为了更好地做好今后的工作，现将这半年来的学习与工作进行总结。一、思想政治方面作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上*浏览学校的师德师风建设专*，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。二、工作方面由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，

高校教师教学能力提升学习心得讲课教案

高校教师教学能力提升学习心得

高校教师教学能力提升与“金课”建设专题网络培训学习心得我从----年12月5日注册开始学习，到----年2月22日完成规定学时，第一个感受是这种学习形式很好，使我们在繁忙的教学行政工作中，可以灵活地利用边角时间开展学习。第二个感受是学习重点明确，内容紧贴教研前沿，符合实际，解决问题；使我收获很大。重温了文东茅教授的《教育与幸福》，更加明确了自己的人生定位，聆听了李云梅老师的《在职业教育新形势下如何成为一名优秀教师》，刘祥柏老师的《高职院校专家型教师成长之路》，明确了自己的进步途经；闫智勇老师的《职业教育双师型教师队伍培养的理论诠释与实践路径》，董刚老师的《以研致用，以研促教，以研育人——高职院校社会服务的新使命》，李粉霞老师《职业院校教师教学创新团队建设研究与实践》，感觉自己的综合素质和育人能力得到了修习提升。通过陈宝生部长的讲解《学习贯彻全国教育大会精神全力推动新时代教育工作迈上新台阶》使我们能够准确把握职教改革动态；王继平同志解析《国家职业教育改革实施方案》；高书国同志讲解《职业教育4.0——构建支撑高质量发展的职业教育体系》，邢晖同志《提升职业教育质量的关键要素》；在新理念与新方法，提高教学能力专题下，学习了徐国庆老师的《能力本位职业教育课程开发》；重新温习了吴访升院长的《用

课程诊改带动教学质量提升》；熊发涯老师《职业院校教师教学变革与教学能力提升》，熊庆旭《课堂教学的方法与技巧——课堂教学的内容》，郭江峰老师《以学生为中心的课程教学设计》；李新萍同志《以赛促教，提升教师教学能力》。更加端正了自己的教学态度，明确了比赛和教学的关系。更为有用的是学到了打造高校金课的方法，2018年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。“金课”则可以归结为有高阶性、创新性和挑战度的课，既能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，又能够把学生的个性特点发挥出来。王竹立老师《如何打造信息时代的“金课”》，冯瑞玲老师《教与学共同改进的炼“金”之法——基于BOPPPS、对分、雨课堂的混合式课堂教学模式》，冯瑞玲老师的亮考帮对我印象深刻，李新萍同志《新时代，新作为——立德树人，“金课”建设的根本》《聚焦“金课”建设，提升课堂质量》，在今后的教学中明确金课和水课的本质区别，他们的先进经验很值得我们借鉴学习和推广。二〇二〇年一月二十三日星期四

大学教师教学评价意见范文(20200513231807)

大学教学评价意见范文 1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显着，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。 3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。 4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显着。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。 6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。 7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。 8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学

企业技术中心的组织机构与运行机制

企业技术中心的组织机构及运行机制沈阳名华模塑科技有限公司技术中心是一个以企业为主题，以市场为导向，以生产车间为基地，产、学、研相结合，集研究、实验、开发、引进和技术转化为一身，充分利用各种优势资源，发挥人才效益的技术研发平台。公司成立技术中心管理委员会，专设技术中心办公室，下设产、学、研中心、模塑试验中心、计算机信息中心、新型工艺开发室、局域网信息中心、新产品研发中心、技术培训中心等机构。沈阳名华模塑科技有限公司技术中心组织机构图

技术中心管理委员会：由合作单位的专家、教授、公司高级工程师、工程师、助理工程师、各类专业技术人员和骨干力量组成，公司总经理担任企业技术中心管理委员会主任。技术中心管理委员会成员专业涉及工艺、设备、电气、质量等；传播先进研发理念和技术，对企业技术中心进行全面技术指导。技术中心主要成员

技术中心办公室：公司技术中心管理委员会下设技术中心办公室，办公室主任由公司主管技术的副总经理兼任。负责制定人才规划，实施引进、培养、再教育战略，搭建人才梯队，满足研发人才需求，组织制定技术中心的各项制度，合理配置技术中心研究的开发用人制度，满足岗位工作的需求；负责有关职工技术培训师资和重大教育活动的内引外联工作；负责中心人才的管理和后勤服务管理。负责对外通讯联络工作。产、学、研中心：在技术中心办公室的统一领导下，负责东北大学等大专院校，著名企业的学术交流，产品的开发研究，配套结合的各项具体工作，对掌握的技术信息反馈到各有关中心，为公司制定出切实有效的工作思路和指导性战略。

性能试验中心：负责公司产品的初期、中期、半成品、成品中的过程控制指标，提供各类性能参数，产品的编码，试验的标准，产品的追溯性的各项工作。注塑、喷涂试验中心：负责公司的所有注塑品的进料、产品的中间过程的推力、标识、内、外在质量的控制、检验、指导。质量控制实验中心：负责产品检验标准的制定，作业指导书的编制，产品的出厂试验记录，产品的发出的编辑登记，产品的跟踪，质量的反馈等各项工作。计算机信息中心：负责科技信息的收集、整理工作，负责公司网络管理和公司信息网络建设，负责与专业计算机软件开发公司联合开发本公司使用的各种自动化管理软件工作，为技术中心工作人员提供先进的信息采集平台。新型工艺开发室：在技术中心主任的指导下，负责研究和开发新技术，新工艺，对当前生产系统进行技术改造和革新，负责引进当前先进技术并进行科技成果的转化工作，重点是节能降耗，废料的利用，资源的综合利用，并负责各类技术数据的保存，技术资料的完整、归档和保密工作，同时负责落后工艺技术的淘汰，新技术的推广和应用工作。局域网信息中心：负责公司各部门之间的科技信息的统筹收集、整理，在局域网内的发布、共享；负责局域网的管理、指导工作，加强信息之间的交流，为技术中心的各项工作提供平台式服务。新产品研发中心：负责科技产品的市场化工作，对市场调研，

高校教师科研工作总结

高校教师科研工作总结 2017高校教师工作总结1 自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列

大学教师教学工作评价调查问卷

大学教师教学工作评价”调查问卷您是：教师（），在校学生（）年级，大学毕业（）年，行业人士（）调查目的：以培养高素质应用型人才为目标，增强人才培养的社会适应性；以能力培养为核心，改革与创新合作研究及任务驱动为特征的研究性教学方法。应该如何评价大学教师特别是教学型高校教师的教学工作，是一个急需解决的问题。因此耽搁您一点点时间，完成如下调查问卷，您只要在相应选择项后的括号中打上“V”即可。谢谢！ 1．教师的教学能力与水平应该作为评价教师工作的一个重要依据，是（），否（），不确定（） 2．教师认真备课应该作为评价教师工作的一个依据，是（），否（），不确定（） 3．教师教学工作量多少是评价教师工作的一个依据，是（），否（），不确定（） 4．教师参与教学工作类型（课堂教学、课程辅导、指导毕业设计（论文）、指导实习实验、指导学生竞赛、指导素质拓展）越多越好，是（），否（），不确定（） 5．大学教师必须参加教学改革和研究，是（），否（），不确定（） 6．大学教师必须参加科学研究，是（），否（），不确定（） 7．课程建设应该作为评价教师工作的一个依据，是（），否（），不确定（）8．科研工作量可以代替教学工作量，是（），否（），不确定（）9．教师必须要有企业实践经验，是（），否（），不确定（）9．学生的评教分数是教师教学工作评价的主要部分，是（），否（），不确定（） 10 ．领导必须参加教师教学工作评价，是（），否（），不确定（） 12．教学督导必须参加教师教学工作评价，是（），否（），不确定（）

13．教师参与学生的思想政治工作是评价教师教学工作的一个重要依据，是（），否（），不确定（） 14．教师担任学生的专业导师工作应该作为评价教师教学工作的一个依据，是（），否（），不确定（） 15．专业基础课教师与专业课教师的教学工作评价应该区别对待，是（），否（），不确定（） 16．一个好的教师，应该多传授给学生实际工作经验，是（），否（），不确定（） 17．一个好的理工科教师，大部分课堂时间是教学生解题，是（），否（），不确定（） 18．一个好的教师，大部分课堂时间是教学生前沿知识，是（），否（），不确定（） 19．大学生的课堂教学内容大部分应该紧扣书本内容，是（），否（），不确定（） 20．学生找到好工作与教师教学工作相互联系，是（），否（），不确定（）21．对于教师教学工作评价，您有什么好的建议？您认为还需要考虑哪些因素？

教师教学发展中心2014年度工作总结

2014年度工作总结教师教学发展中心 2014年，教师教学发展中心在学校党委的正确领导下，在部门领导和同事们的共同努力下，围绕“搭建教师交流平台，更新教育教学观念，提高教育教学水平”的目标，较好地完成了年度工作计划，现总结如下：一、举办多期专题培训班，满足学校教学需要 1.双语师资培训班为进一步适应学校外向型人才培养需求，加强双语师资队伍建设,学校开展了双语师资培训活动。此次双语师资培训从2013年5月启动到2014年7月结束，历时一年多的时间，完成了预期120学时的教学计划。教学内容以外教口语课为主，还穿插加入了教学展示与讨论、教学理念与方法、英语视听说等内容，教学效果良好。很多学员通过这次培训，英语水平、尤其是口语水平有了很大的提高，对于双语教学的理念也有了进一步的认识。培训的最后，以教学展示和专家评价的方式完成了考核。参加考核的25名学员，都顺利结业。本期双语师资班，培养出一批各个学科、各门课程的优秀双语师资，为学校的双语教学的开展提供了保证。 2.附属四院西学中研修班

为实现附属四院建设省内外知名的中西医结合医院的目标，完善学校的临床教学服务体系，学校开办了附属四院西学中研修班。参加人员为附属四院的临床各科室的技术人员100余人。本次研修班安排了中医基础、中医经典、中医内科三部分的课程，目前已经完成全部144学时的授课任务，并且完成了前两部分的考核。 3.非医非药专业教师中医基础知识培训班为了使非医非药学科教师在授课中，更好地将本专业和中医学专业有机结合，相互渗透，从而进一步体现我校非医非药各专业的办学特色，提升办学质量，今年10月，学校举办了非医非药学科教师中医学基础知识培训班。本期培训班的培训内容包括：中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学4个模块。每个模块分为若干个专题进行讲授，每次课完成一个专题。到今年年底，计划完成中医基础理论模块的所有专题。参加培训的学员来自7个学院和部门44名教师。相信通过培训，能够促进其他专业与中医药专业的融合，对学校各个专业的发展都将起到良好的推动作用。二、精心设计校内教学大赛，营造热爱教学氛围 4月，举办了学校2014年青年教师教学基本功大赛，共有来自全校16个教学单位的34名选手参加了比赛。大赛以“促进教师职业发展、提高教师教学能力”为主题，内容包括竞赛论文、教学设计、教学演示和现场答辩4个环节。竞

大学教师科研工作总结精选

大学教师科研工作总结精选本人自20XX年7月任副研究员职务以来，先后任职于扬州大学农学院、扬州大学园艺与植物保护学院和苏州市农业科学院(江苏太湖地区农科所)，被聘为副研究员职务。工作期间，对照不同的岗位要求，认真履职，圆满地完成了各项工作任务。六年来，在组织的关心帮助和自身的不懈努力下，综合素质和专业技术水平均有了很大的提高。总结如下：任现职以来的工作履历： 20XX.7-20XX.10，扬州大学农学院任职，副研究员，学生第四党支部书记; 20XX.10-20XX.10，扬州大学园艺与植物保护学院，副研究员，办公室主任、院党委委员; 20XX.10-20XX.9，江苏省委组织部派遣，宜兴市西渚镇人民政府挂职，党委副书记。 20XX.10-至今，苏州市农业科学院，副研究员、副院长、院党委委员。一、思想品德方面。能认真学习党的政治理论，贯彻执行党的方针政策，拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法。坚持四项基本原则和“三个代表”的重要思想，努力学习实践科学发展观，始终与党中央保持一致。在工作、生活中对自己高标准、严要求，思想积极要求进步，团结友善，明礼诚信，立志于服务社会，服务人民。

职业道德方面。热爱本职工作，自觉遵守各项规章制度。工作积极主动、勤奋努力、任劳任怨、踏实严谨，爱岗敬业，认真履行岗位职责，做到忠于职守、严于律己，具有高度的责任感和事业心，平时尊重领导和同事，服从分配，与同事之间团结协助、相互配合。教学方面。在扬州大学工作期间，模范地遵守高校教师职业道德规范，坚持育人为本，德育为先，具有良好的师风师德，能高质量地完成教学任务，在高校工作期间，系统地给本科生讲授了“农业推广学”、“农业经济管理”、“景观生态学”等4门专业课和2门选修课的教学任务，系统地为研究生讲授了“茶树栽培学”等课程的教学任务和实习任务，学生和督导课评等级均为优良以上;主持校教育教改课题1项，参加江苏省高等教育教学教改课题1项，教学效果优良。作为学生实习指导老师和研究生导师，认真做好硕士研究生和本科生的培养和指导工作，完成8名本科生的本科科研(教学)实习任务，顺利完成学士论文答辩;作为硕士生导师指导了4名硕士研究生的学习和研究工作，指导的学生均顺利就业并在工作中发挥了作用。科研方面。任现职以来，积极开展科研工作，在研究工作中具有独立开拓、主持攻关重大课题的能力，创新精神与创新能力较强，能把握本专业、本学科的研究热点和方向，并把科研和推广应用紧密结合，实现科研、教学和推广的互动。通过任现职以来的努力，科研能力不断增强，科研水平不断提高，科研成绩显著。

高校教师教学能力提升学习心得

教学能力提升》，熊庆旭《课堂教学的方法与技巧——课堂教学的内容》，郭江峰老师《以学生为中心的课程教学设计》；李新萍同志《以赛促教，提升教师教学能力》。更加端正了自己的教学态度，明确了比赛和教学的关系。更为有用的是学到了打造高校金课的方法，2018年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。“金课”则可以归结为有高阶性、创新性和挑战度的课，既能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，又能够把学生的个性特点发挥出来。王竹立老师《如何打造信息时代的“金课”》，冯瑞玲老师《教与学共同改进的炼“金”之法——基于BOPPPS、对分、雨课堂的混合式课堂教学模式》，冯瑞玲老师的亮考帮对我印象深刻，李新萍同志《新时代，新作为——立德树人，“金课”建设的根本》《聚焦“金课”建设，提升课堂质量》，在今后的教学中明确金课和水课的本质区别，他们的先进经验很值得我们借鉴学习和推广。二〇二〇年一月二十三日星期四

“大学教师教学工作评价”调查问卷

“大学教师教学工作评价”调查问卷您是：教师（），在校学生（）年级，大学毕业（）年，行业人士（）调查目的：以培养高素质应用型人才为目标，增强人才培养的社会适应性；以能力培养为核心，改革与创新合作研究及任务驱动为特征的研究性教学方法。应该如何评价大学教师特别是教学型高校教师的教学工作，是一个急需解决的问题。因此耽搁您一点点时间，完成如下调查问卷，您只要在相应选择项后的括号中打上“√”即可。谢谢！ 1．教师的教学能力与水平应该作为评价教师工作的一个重要依据，是（），否（），不确定（） 2．教师认真备课应该作为评价教师工作的一个依据，是（），否（），不确定（） 3．教师教学工作量多少是评价教师工作的一个依据，是（），否（），不确定（） 4．教师参与教学工作类型（课堂教学、课程辅导、指导毕业设计（论文）、指导实习实验、指导学生竞赛、指导素质拓展）越多越好，是（），否（），不确定（）5．大学教师必须参加教学改革和研究，是（），否（），不确定（）

6．大学教师必须参加科学研究，是（），否（），不确定（） 7．课程建设应该作为评价教师工作的一个依据，是（），否（），不确定（） 8．科研工作量可以代替教学工作量，是（），否（），不确定（） 9．教师必须要有企业实践经验，是（），否（），不确定（）9．学生的评教分数是教师教学工作评价的主要部分，是（），否（），不确定（）10．领导必须参加教师教学工作评价，是（），否（），不确定（）12．教学督导必须参加教师教学工作评价，是（），否（），不确定（）13．是教师参与学生的思想政治工作是评价教师教学工作的一个重要依据，（），否（），不确定（）14．教师担任学生的专业导师工作应该作为评价教师教学工作的一个依据，是（），否（），不确定（）15．专业基础课教师与专业课教师的教学工作评价应该区别对待，是（），否（），不确定（）16．一个好的教师，应该多传授给学生实际工作经验，是（），否（），不确定（）17．一个好的理工科教师，大部分课堂时间是教学生解题，是（），否（），不确定（）18．一个好的教师，大部分课堂时间是教学生前沿知识，是（），否（），不确定（）19．大学生的课堂教学内容大部分

企业技术中心的运行机制

企业技术中心的运行机制（1）组织建设 ①福州（集团）总公司技术中心作为企业研发机构，实行在总公司领导下的主任负责制，其运行机制与福州建工（集团）总公司保持一致，执行总公司的各项管理制度，分工明确，职责到位。 ②技术中心主任是技术中心的最高管理者，由集团公司技术负责人兼任，由集团董事会任命。中心副主任由试验基地及研发基地负责 c、研发分中心：对各种地质进行勘探、勘察，供设计采用，并作各类型桩基检测、基坑监测及建筑物沉降观测。为各种方案选择、项目论证等提供科学依据。 d、成果转化部：①执行国家、省规范及地方标准，贯彻技术中心下发的技术文件，切实把“四新”技术推广应用到工程实际中去；

②总结现场施工技术经验，创新整合施工技术；③按照中心与项目部确定研发的课题，进行QC、工法的编写；④开展多层次项目交流，组织参与重点工程、关键工序、重要节点及危险性较大的项目专家论证。（2）各项制度建设为了保证企业技术中心工作的正常开展，加强规范化、制度化、转让、服务等技术活动，增创研发经费 4、2011年度集团公司用于科技活动经费共计860.6万元，达公司总营业额的0.66% （4）激励机制 ①公司制定了《公司技术创新战略制度》，《科研活动经费投入预算制度》对创建工程质量奖、安全文明工地、科技示范工程标准、工

法、专利、QC成果。依据获得的荣誉级别、工程规模等，按奖励标准给予奖励。 ②鼓励员工为科技创新、技术改造出谋划策，提出技术创新提案或合理化建议，并根据《公司技术创新制度》规定给予精神和物质奖励。 ③积极调动员工技术创新积极性，发扬团队精神，每年对在科技活动中做出突出贡献的单位、项目部给予物质奖励和精神鼓励。

教师发展中心建设和青年教师发展实施方案-最新文档

教师发展中心建设和青年教师发展实施方案本课题在分析国内外教师发展中心运行的的实际情况，掌握现任青年教师发展过程中及存在的问题，从社会需求、国家政策层面、学校自身、教师和学生社会历史背景层面分析其影响和制约因素。文章基于上述情况提出了教师发展中心建设和青年教师发展实施方案。实施方案由组织机构构成、中心使命和教师发展任务、教师发展制度、主要工作内容、质量保障体系构成。由于篇幅有限，部分工作内容和质量保障体系在后续的文章中陆续发出。一、教师发展组织机构构成高校教师教学发展中心要做一个善于从管理层发现机遇、为教师提供支持的服务机构，既满足教师的需求，又符合学校的行动规划。大学教师发展组织建设要有合理的机构设置，文章中的教师发展中心组织机构由五部分组成，中心主任、副主任、教学咨询专家、行政管理人员、教师发展联络员。教师发展中心由专职教师，兼职教师组成，教学咨询专家一般由各个院系的负责人、教学、科研副院长及各专业负责人组成。中心与各教学单位设专门的联络员，联络员熟悉本教学单位的教学整体情况。中心还进行高等教育领域相关问题的研究，以促进大学教师的知识更新和视野拓展。

二、教师发展中心定位、使命 1.中心定位。为全校专任教师、实验教师、新进教师服务，为学校的决策服务，为教学管理人员服务，更要为学生服务，还要为学校教学改革、教学政策的制定服务。大学教师发展中心建设必然需要将教师和学生发展需求纳入机构建设统筹考虑的范畴。 2.中心使命。中心使命要以学校政策和教师发展计划为导向，以组织机构为载体，以与各院系合作联盟为平台，以教学、科研应用领域的研究与实践应用提高本科教学质量为目标。三、主要工作任务教师发展中心的工作任务主要有教师发展项目、教育技术服务、质量保障体系三方面。高校教师的师德、师风，教学和学术水平高低、责任心大小、教学投入情况是影响高等教育质量的关键因素。学校要加大对青年教师队伍的制度建设和管理力度，进一步完善青年教师发展制度，充分发挥青年教师在提高教学质量上的关键作用。四、教师发展制度建设 1.新教师发展制度。新教师入校后的三年内是教师发展中心密切关注的对象。由教师发展中心制定教师发展制度，组织培训项目，主要针对为以后的课程准备教学大纲、教学材料或任务的宏观设计等方面培训。密切结合以老带新制度，发展中心会学期内定期和指导教师联系，结合中心所做的系统工作，确定新教师

高校教师科研工作总结归纳

高校教师科研工作总结归纳二、工作方面我严格遵守学校的各项规章管理办法，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。此外，对于系上安排下来的其他工作，本人也积极主动地去完成：除了日常的教学工作外，我还承担了06级的独立操作实验指导任务，在11年暑期率领06级会计专业的学生分2批次完成了独立操作实验。另外，在这一学期中，我根据系上的安排担任08级会计专业⑶4班新生的班主任，为了让他们对会计专业有更好的认识，我还制作了详细地专业介绍课件。在新学期中，我将一如既往的严格遵守学校的各项规章管理办法、积极完成自己的各项教学任务。三、业务进修方面工作总结归纳为了能上好《财务分析与会计信息系统》这门课程;我在教学之余，还挤时间自学计算机数据库语言方面的知识，让自己能及时解决学生在软件使用中所遇到的数据库方面的问习题。在暑假期间，我还积极参加了学院组织的新教师培训，在培训中提升自己。四、今后努力的方向 ⑴加强本身基本功的训练，针对自己语速较快的特点，尽量控制语速;此外，在课程安排与设计上，力求让自己的教学风格更为简洁明快。

⑵对吸收能力慢的学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步，做好教学个人工作计划。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实。我觉得自己是幸运的，更是欣慰的.欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体气氛中，尊敬的领导、热情的教师和活泼心爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，用满腔热忱去对待自己的工作和生活。搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

《高校教师教学能力提升》网络课程学习总结

“高校教师教学能力提升”网络课程学习总结在高职院校中，教学工作是中心工作，教师需要不断加强学习，全面提高自身综合素质，才能在学生的培养上不断加强其素质教育，充分发挥学生的主观能动性。高职教育在培养学生创新能力、实践能力和创业精神上，应有自身的特色，要以培养专业技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；按照突出应用性、实践性的原则组建课程结构，更新教学内容；探索建立相对独立的实践教学体系；改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术；不断提高教师的技术应用能力和实践能力；加强教学管理，改进管理方法，完善教学质量监控体系和教学评价制度。使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。（一）教师要爱岗敬业、专研各类教学方法。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。教师只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，才能像许多优秀教师一样潜下心来育人。要给学生灌输广博的知识，老师自己首先要博学多思。现在的教育教学理念开放，虽然短短几十分钟，可课堂上已不再是以往的教学模式，死板的教学书本上仅有的一点知识，远远不够，新教材新课标，重在培养学生学习知识的能力。如果作为老师，自身没有渊博的知识，何以在教学中游刃有余呢？只有刻苦钻研、精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。作为一名教师也一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。在教学方法上，要把学生放在教学的中心，教师作为组织者和协调者，需要帮助学生去学习。充分发挥学生的能动性，丰富课堂内容。扩展学生的眼界，引导学生自由的讨论，主动思考。同时要提高学生的协调能力。培养学生学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。（二）要以身作则、为学生树立榜样。

大学教师评价系统现状及建议

评教制度的现状: A.评教指标设置问题 1.评教指标体系多年不变。传统的学生评教注重对教师“教”的评价，以教师为单一的视点，以“能讲”为单一的目标，以“传授知识”为单一的目的，特别关注教师的教学技巧，教师语言、板书、提问的艺术教学内容的安排等都是评价量表中的主要评价点，而很少从学生“学”的角度去评价教师的教学，很少以学生的实际收获为评价的主要标准。有些学校几年甚至十几年指标体系不变，很多项不能反映现代课堂教学的特点。 2.评价指标缺乏多样性。尽管教学有许多共性，但大量研究表明，课程所属的学科领域的不同，课程特征的不同，必修课与选修课的不同，评价时在结果上存在统计学上的显着性差异。很多学校所有教学人员共用一种调查表，未能反映各门学科之间的特点和各类教师之间的工作性质及不同课程内容的教学特点。因此，设计问卷时应充分考虑这些因素，设计不同的评教表。 3.评价内容不够全面，问卷的结构设计不合理。多数评价指标的设计内容都集中于教师的教学态度、教学技能等，很少涉及与教学效果有着密切关系的课程和教材等问题。很多高校的评教表，只有几项大的指标，其构成只有客观题没有主观题，相当程度地局限了学生与老师的交流内容。此外，每项指标缺乏对不公正打分的约束力，一定程度上也给学生打分的随意性提供了滋生的土壤。 4.由于授课老师的性格问题造成评教不客观。一部分老师对待学术严谨认真，上课也尽职尽责，但是由于其自身性格所呈现处是一种不苟言笑的形象，可能会使学生觉得不亲切，造成评教客观性受到影响。 B.评教组织实施的问题： 1.学生对“学评教”的重要性认识不够。“学评教”要求学生对教师的课堂教学过程和教学效果作出价值判断，学生在进行价值判断时，首先考虑的是教师的课堂教学设计、过程及其效果是否符合自己的主观认识与需要，评价的结果直接受学生的主观认识、心理状态的影响。学生作为评价者，其自身的知识构成与能力

企业技术中心的运行机制

企业技术中心的运行机制(总 3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

企业技术中心的运行机制（1）组织建设 ①福州（集团）总公司技术中心作为企业研发机构，实行在总公司领导下的主任负责制，其运行机制与福州建工（集团）总公司保持一致，执行总公司的各项管理制度，分工明确，职责到位。 ②技术中心主任是技术中心的最高管理者，由集团公司技术负责人兼任，由集团董事会任命。中心副主任由试验基地及研发基地负责人等兼任。 ③技术中心下设科技综合部、试验开发部、技术研发部、成果转化部。试验分中心设在福州市建筑科学研究所，研发分中心设在福州市建筑设计院。“中心”包括：科技综合部、试验开发部、技术研发部、成果转化部。 ④a、科技综合部：（1）负责编制技术中心科技规划，组织科技项目立项、评估及论证；（2）施工组织设计及专项组织设计论证、实施过程管理，为合同项目提供技术服务，组织和参加重点科技项目联合攻关；（3）产学研技术转化；（4）信息中心运营和管理；（5）综合统计、后勤服务。 b、试验分中心：从事科研项目（包括实验、检测），提供试验报告、建筑材料产品研发、产品性能检测、技术产业化、技术吸收与转移、技术指导与咨询等各项技术服务体系，进行各种仪器、设备的维护保养。 c、研发分中心：对各种地质进行勘探、勘察，供设计采用，并作各类型桩基检测、基坑监测及建筑物沉降观测。为各种方案选择、项目论证等提供科学依据。 d、成果转化部：①执行国家、省规范及地方标准，贯彻技术中心下发的技术文件，切实把“四新”技术推广应用到工程实际中去；②总结现场施工技术经验，创新整合施工技术；③按照中心与项目部确定研发的课题，进行QC、工法的编写； ④开展多层次项目交流，组织参与重点工程、关键工序、重要节点及危险性较大的项目专家论证。（2）各项制度建设为了保证企业技术中心工作的正常开展，加强规范化、制度化、相继制定并出台以下规定制度、规定管理办法： 1、福州建工（集团）总公司技术中心制度

大学教师科研工作计划模板(新订版)

大学教师科研工作计划模板(新订版) Template of University Teachers' scientific research work plan ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

大学教师科研工作计划模板(新订版) 随着高职教育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，我知道作为一名高职教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素质，迎接时代的挑战。为此，特制定本学期个人计划如下：一、师德方面（一）向身边的同志学习向身边的一实验老师学习学习他们永不满足的钻研态度；无私奉献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生如子的崇高品质；认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。（二）德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行

为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。 1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。做到因材施教。 2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热爱信息技术。二、教学方面要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛

辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案.doc

辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划” 实施方案（试行）教发【2012】17号二○一二年七月十八日为贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的相关要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，学校决定实施“青年教师教学能力提升计划”。 1.总体目标通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。 2.实施范围选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下（1972年1月1日以后出生）青年教师。 3.实施项目十二五期间，学校全面组织教学、科研过程的系列培训与考核，实施范围内的教师教学过关、科研过关方可取得主讲教师资格。十二五结束，尚未取得主讲资格的教师不得担任主讲，特殊情况必须担任主讲的须报主管教学副校长审批。 3.1教学关教学过关指实施范围内的35岁以下（1977年1月1日以后出生）青年教师须参加学校组织的教学过程系列培训并且考核合格。获得校级教学质量优秀奖的教师视为已通过教学关，可自愿参加学校组织的教学过程系列培训。教学过程系列培训采取分期分批举办培训班的方式，通过集中授课、专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践与讲评、综合考核等形式进行培训。每学期举办1—2期，每期安排40—60名青年教师参加，培训时间30学时左右。

教学过程培训内容一览表为了促进青年教师教学科研水平的提升、提高国际交流对外沟通的能力，学校决定对青年教师进行英语强化教学，要求青年教师在四年内参加校内外教英语培训班并取得合格证。培训合格证将作为教师职务晋升的必备条件。教师到国外研修申请学校资助，如外语水平未到达国家留学基金委的要求，则需获得本培训班的结业考试合格证。 3.1.2下厂顶岗