医疗过失与医务人员心理健康密切相关

医疗过失与医务人员心理健康密切相关
医疗过失与医务人员心理健康密切相关

作者:未知文章来源:未知点击数:27 更新时间:2008-2-14

医护人员的医疗过失是导致医疗纠纷发生的一个重要原因。笔者在工作中发现,医疗过失的发生根源是医护人员出现心理卫生问题。因为医护人员也面临来自多方面的烦恼,这些烦恼产生后容易被带入工作。出现一些过失、消极行为,从而导致医疗事故的发生。分析医护人员在医疗过失产生前后的心理特点与不良情绪诱发因素,并给予适当干预,将有助于避免医患双方产生矛盾,降低医疗纠纷的发生频率与处理难度。

医护人员常见心理问题来源与干预

1.家庭事件

年青的医护人员处于恋爱或对恋爱的需求中,这些本身就容易分散注意力,易与工作发生矛盾。一旦出现挫折,就会导致明显的抑郁、焦虑情绪。年青人又缺乏理智控制事态的能力与习惯,不良情绪便渗透到工作中,影响工作效率与服务态度。已成家的医护人员面临更多来自家庭事件的影响。日常家务、子女培育、家庭矛盾、亲人病故、经济损失等事件可严重分散他们的注意力,当个体同时面临许多工作任务时,其心理是焦虑、烦躁的,如不能与工作分清界限,就容易将负面影响转移到工作中,出现失误及技能发挥失常,导致医疗过失。

干预措施:

对年青的医护人员,可以由老医护人员进行带教。科室的主要领导应关注年青一代的成长,及时发现他们出现的异常情绪,并及时给予疏导。还可以为科室改善办公环境,构建一个和谐、融洽的科室氛围,使每个医护人员都能感到科室和谐的积极效应,避免将不良情绪带入工作场合。

2.工作压力

医护人员的工作压力主要来自两方面:一是医护人员的聘用与待遇与其执业资格证相挂钩。医生需考取医师执业资格证才能上岗,而且资格证是转为正式人员的凭证,从初级职称到高级职称,都关系他们的事业发展。因此医护人员在工作之余还有学习考证的压力。各大学附属医院的部分医师还要承担教学任务。任务过多,导致医护人员注意力分散,容易发生各种过失。二是医疗行业特殊性决定了医护人员的工作压力,患者增多,工作量也随之增加。尤其是重症监护科(ICU)、急诊科等临床科室常常超负荷工作。病情的复杂、连续工作的劳累,影响了医护人员的工作效率和技能的发挥,因此产生一系列不良心理体验,如压抑、烦躁等。

干预措施:

一是搞好加班医护人员的后勤保障服务,如安排后勤人员送饭送水到科室。二是医院领导可以时常下基层慰问,提高医护人员的积极性。三是适当给予表彰奖励,如对节假日加班的医护人员予物质、精神的奖励等,提高医护人员主动加班的积极性,缓解其心理症状。

3.患方影响

患方多是出于对医学的无知而对医护人员产生误解。不少患方认为患者送到医院就应药到病除,一旦康复不理想、病情出现恶化或者其他事故,患方就将全部责任推给医护人员。而且患方打击报复医护人员的现象也屡屡发生。因此极易导致医护人员产生消极、戒备心理,从而影响医疗服务。

干预措施:

医护人员在初次见面时给予患方热情、平等接待,可以有效消除患方可能出现的对医护人员职业道德的怀疑,还可以促使患方全面、准确地反映病情病史。个别患方出于种种担忧,会有讳疾忌医的现象,医护人员应及时认真维护患方的知情权,加强沟通,有效避免患方可能给医护人员带来的消极心理影响。

4.社会舆论

当下媒体对医疗纠纷的报道常将患方视为弱势群体,偏袒患方,给医疗行业造成消极的负面评价。社会对医护人员的理解和尊重大为下降,无疑给医护人员带来明显的社会舆论压力。

干预措施:

虽然目前社会舆论普遍偏向患方,给医疗行业带来消极影响,但同时也激发了医院不断提高医疗服务水平的动力。医院应严格管理,切实提高医护人员服务态度,公正透明处理医疗投诉和纠纷,从而塑造良好的社会形象,构建和谐医患关系。

医疗过失发生后医护人员心理变化与干预

医疗过失发生后,医护人员感到自责和歉疚,抑郁情绪非常明显,有的医护人员出现逃逸和推卸责任的行为。例如对患者亲属不闻不问,更没有安慰道歉的行动,个别医生甚至篡改病历,不积极配合调查。此时的消极心理状态不利于他们目前和以后工作的健康进行。对医疗问题消极对待一旦形成习惯,医护人员就很难主动汲取教训,为日后再犯埋下隐患。

干预措施:

医疗事故发生后,应及时与相关医护人员交谈,鼓励他们面对事实,给予人际支持,恢复他们的信心和理智,促使他们积极配合调查。批评和处罚可在责任分明后适时进行,为他们恢复心理平衡创造时间,使他们以正常心态接受批评和处罚。

总之,医护人员的心理健康与医疗事故的发生密切相关。切实重视医护人员的心理健康问题,给予及时有效的心理干预,不仅可以有效预防医疗过失的发生,而且对构建医院和谐文化也有积极的价值。

作者:未知文章来源:未知点击数:95 更新时间:2008-1-22

医疗领域的不断进步和发展对医护人员不断提出更高的职业要求。随之,日趋加重的职业压力,对每个人的心理素质提出了严峻的挑战。保障医护人员的心理健康是维系广大人民群众获得充分医疗保障所必须具备的条件和基础。因此,医护人员心理健康问题已经成为当前的重要问题之一。职业压力是医护人员难免要面对的问题。医护人员的职业压力有外部和内部两个来源。外部压力包括:工作性质与工作强度方面、继续教育与职业需求方面、社会方面、人际关系方面、家庭方面等等。学习的压力,追求完美和成就感的潜意识,同行之间竞争激烈等等都会导致心理问题的出现。医护人员经常要花费大量的时间与其他人(包括行业内部和患方)沟通、协调方方面面的事物,而患方常常带着不信任感从各种媒体获得大量没有经过整理归纳的医疗信息,并以此提出各种要求。医患关系的特点又是以患方的现存问题为中心的,并经常围绕他们的精神、心理、社会问题(如窘迫、恐惧、失落等)进行工作,导致工作中过度接触到伤痛、残疾、死亡和压抑的氛围。同时,解决患方的包括疾病诊治、医药费用、家庭矛盾等等社会和家庭问题大多不属于医护人员的工作内容,而且解决的方法常常不容易获得,而在有些情况下,一些疾病的治愈根本不在现代医学的范围内,但患方的期望却又通常高于目前的医疗水平,由此产生了种种情绪和不满,自然医护人员就成为了背负“莫须有”罪名的牺牲品。另外,医疗属于高风险职业,医疗过程中的一个小小失误就可能给患方带来极大的影响,如果患方不能理解,就可能会在一定时期内给医护带来心理阴影,工作情景必然令人沮丧。内部压力来自于医护人员本身。医护人员自身的压力产生于个体的性格、个人家庭矛盾、个体的适应能力等。长期的职业压力会影响医护人员的情绪,严重者会造成心身耗竭。耗竭是由于过度应激等导致的一种完全的躯体和精神的衰竭,是对过高压力或不满意工作的一种反应,在心理上产生拒绝,在态度和行为上也会有相应的变化。耗竭可以导致对工作的厌恶感,表现为服务质量退化或对服务对象漠不关心、失去同情心,工作效率低,死板、固执、讥讽人等不良后果。

医护人员群体内部的心理健康问题也有所不同。大医院的医护人员的心理健康问题往往更为突出。调查研究显示,小医院医生、社区医生的心理健康水平较高;而对大医院医生的心理健康水平较低。这表明,医生的心理问题与工作压力有关,大医院医生往往要承受的更大的压力。风险越大的科室,医护人员越容易出现心理问题。医护人员出现心理问题的几率与所处岗位的风险成正比。例如重症监护室、急诊、肿瘤等科室。年轻医护人员本身心态并不成熟,加上从业时间不长、经验欠缺,容易全身心去投入,让自己的情绪无形中失去控制、患得患失,从而导致狂躁、焦虑等心理问题。女性医护人员更要特别的给与心理健康方面的关注。研究表明:女性医护人员长期处在充满应激原的环境中时,面对千差万别的病人和生离死别的场面,工作过度紧张,工作对象复杂,责任重,风险大,行为后果直接,生活不规律,会导致身心疲

惫,心理负荷重。频繁值班会导致的生物节律紊乱、膳食结构改变会引起人体免疫机能下降、精神高度紧张与体力负荷累积。生活单调、乏味容易导致消极情绪产生。因此,需要尽可能给女性医护人员创造一个和谐、愉悦的生活、工作环境,并运用医学和心理学方面的手段对女性医护人员进行心理干预和治疗,从而纠正人格特征的偏差。

医护人员是一个特殊的群体,是医疗卫生体系的先锋队和主力军,时时刻刻守护着广大人民群众的健康。通过建立完善的系统和心理援助计划,良好地解决医护人员由于长期处于工作紧张状态,频繁加班以及日益紧张的医患关系等原因产生的焦虑、抑郁、神经衰弱、情绪易失控等心理问题,是广大患者健康利益的重要保证。

给你一万年,能否用血汗去凝固坚强的心灵筑起一道巍峨不倒的长城吗?给你一秒钟,能否用刻满了世态炎凉、流淌着辛勤汗水的脊梁支撑起万丈千钧的大山吗?

需要多少个一瞬,勇敢的海燕能够呐喊着冲破天空的阴霾迎来万缕和煦的阳光呢?又要几个四季的轮回,温柔的春风才能挥动执著的手臂拂去心田冰雪封固的枷锁呢?

让纯洁的圣光去驱散正在暗暗扩大的心理亚健康的阴影吧!让快乐的甘泉洗去与病魔拼搏的天使的满身征尘吧!让健康卫士的生命之弓一张一弛、永不绷断吧!让岁月的长河承载着滔滔不绝的热情流注心海吧!

医护人员和患者是一个利益共同体,随着整个社会人群素质的逐渐提高和卫生保障体系的逐渐完善,医护人员和患者一定会相互理解、心手相连,一道积极乐观、平和稳定、精力旺盛地奏响和谐的节拍不断奋笔书写健康、美好的明天!

作者:未知文章来源:未知点击数:10 更新时间:2008-1-22

别的城市没有调查,据说北京的12万多名医护人员中没有心理医生为他们提供心理保健和护理乃至治疗。难道医生护士们都是心理极为健康,自我调节能力极强的超级人士?很遗憾,他们不是!他们的不健康心理是造成医患关系持续恶化的最直接原因,但是更不幸的是他们被误诊成“素质不高”、“缺乏医德”、“服务态度不好”、“没有责任心”的金钱至上的“大白狼”了。

医护人员心理不健康的问题自从上世纪90年代医院成为挣钱单位后就开始出现,但是2003年的非典对医护人员的心理帮助起到了很大的作用。随着非典时期的激情过去,医护人员心理不健康的现象又开始逐渐显现。最主要的受害者就是患者。要知道很多医患矛盾完全可以避免,很多人是不该从小病变成大病,即使是大病也可以挽救的。可是因为医护人员的不耐心、不细心,没有仔细观察,所以悲剧一再发生。除非患者家属也是医护人员,能发现治疗过程中暴露出来的蛛丝马迹,一般人只有认命了。

医护人员心理不健康的第二个受害者是整个社会。因为人是由心理和生理组成的高级动物。一旦人心理受伤,必然会在生理上弥补。当医护人员的心理长期处于非健康状态,得不到心理支持时,必然会寻求物质上的弥补。医护人员追求钱的结果就是把人的生命直接等同于物质。为了活命,每个人都必须积攒足够多的、甚至是无限度的金钱。整个社会就会成为追求金钱的组织。

医护人员不是从医学院毕业后就必然成为了人类的“救命天使”。也不会因为得到所谓的社会尊重后就会心情舒畅、舍己奉献。因为医护人员每天工作见到的都是人类最不幸的一面,除非他们良心泯灭、麻木不仁,否则病人一定会对他们的心理健康有负面影响。医护人员必须持续得到别人的帮助才能逐渐成长,保持好的状态。而最能提供这个帮助的就是家庭。如果他们的家庭缺乏爱、他们的配偶没有真正地理解他们,那么他们的家庭破裂的可能性就会大增。而家庭的不幸反过来又会加剧医护人员的心理不健康。

医护人员心理不健康的第四个受害者是他们本人。现在有多少医护人员下班后还会研究病案,累积经验,周六图书馆去查资料?有多少外科大夫会经常拿老鼠练习手术?没有量变就不会有质变,当然也很难成为学术大家。

就在刚做完调查之后,本人几乎成了心理不健康的医护人员的受害者。事情经过很简单,本人因为发烧,上周六下午到某医院门诊部去输液。输液室有50多个输液的病人,但是就有两个护士在配液室里忙活,外面护士台无人接待,5个病人在台前等待送药。我到了几分钟后,一个年轻护士出来接药,一个看起来有身份的人就要往护士台里挤。护士忙对他说,别挤,请在台子外面等候。当然护士的语调、眼神可以理解为或平淡或冷静或烦躁,总之没有笑。这位绅士就受不了了。他大声嚷道,我能不急吗?都等多久了?!……(略)。另外一个中年护士刚好配药出来,连忙说,别嚷嚷,小点声。绅士就更加恼火:我能不嚷嚷吗,一个下午看病被支来支去,输液又没有人接待,等了这么久,谁受得了?……(略)。护士说,您没看我们一直再忙吗?绅士继续嚷嚷:谁不忙?你们连个笑脸都没有,你们是什么态度,我要告你们去……(略)。后来因为护士让绅士到门诊收费处补交钱,绅士更生气了,又到门诊收费大厅嚷嚷了一会。后来医院领导来调查,当然问题基本上属于绅士看病过程中憋了一肚子气,朝护士发泄而已。大概是见得多了,领导也没说什么就走了。

事情与本人无关,只是作为职业,当然就会用和谐心理学理论分析绅士和护士的激素平衡状态。想来绅士依靠大量分泌唾液调节了他的激素平衡,但是护士呢?她们一定会处于激素失衡状态,她们回家后会对她们的丈夫、孩子亦或男友发泄吗?没有想到本人差点成了她们激素失衡的受害者。我要输3天液,周六是第二天,护士应该把输液单还给我。可是她没有。输完液后我到护士台前找年轻护士要,她竟然说你不是回去输吗?显然激素失衡破坏了她的记忆力。我提醒她后。配液室的中年护士赶紧翻找单子,找了一遍没找到,就说没有。年轻护士理直气壮地说,我们这里没有,应该给你了,你再好好找找。为了尊重她,避免无谓的争辩,我回到我输液的地方,当然肯定没有。回来对年轻护士说的确没有。年轻护士亲自到配液室找单子,还是没找到。她出来后说,没有,你再找找。我说,肯定没有给我。后来中年护士再次找了一遍,终于找到了。

找不到单子是小事,如果配液配错了呢?其实很多医疗事故都是源于医护人员因为某些原因体内处于激素失衡状态,导致瞬间或短期记忆力下降、视野变窄、视觉下降、行动配合差、反应慢、情绪失控。中国老话“祸不单行”就是这个意思。

不能指责国家卫生管理系统不关心医护人员的心理健康,关键是目前国内流行的美国的心理学,比如认知、人本、行为、甚至精神分析等流派根本解决不了中国人的心理问题!当然即使在美国本土也没有什么效果。疗效都没有超过50%。美国的家庭疗法因为文化、信仰上的巨大差异,也不可能从根本上解决中国家庭的问题。结果目前状况就是让医护人员认命,自扛着,受不了就别干。反正有的是候选医生。问题是,如果不解决医护人员的心理健康问题,我们所有人都有可能成为潜在的受害者。生命只有一次。医生可以换,命却无法换。

医务人员心理健康和维护

1. 国际卫生心理大会提出心理健康的四个标准,下列哪项是错误的 A.心理、智力、情绪十分调和 B.适应环境,人际关系中能彼此谦让 C.有紧迫感 D.在工作和职业中能充分发挥自己的能力,过有效率的生活 2. 下列哪项不符合护士心理健康状况相关研究中的发现 A.48.7%的护士有职业紧张感 B.55.1%有职业负荷感 C.职业倦怠水平高于其他职业的人群 D.护士属于“低危工种” 3. 工作倦怠发生过程的四个阶段哪个是错的 A.适应阶段 B.停滞阶段 C.挫折阶段 D.枯竭阶段 4. 医护人员常见的心理困扰不包括 A.收入与支出的矛盾困扰 B.工作强度与专业知识提高的困扰 C.心理成就感与条件匮乏的矛盾困扰 D.心理问题

5. 下列哪个描述符合神经症特征 A.现实检验能力受损 B.自知力存在,主动求助 C.持久的个性明显偏离正常 D.社会功能严重受损 6. 下列哪项不属于人类认识活动范畴的心理活动 A.感觉 B.思维 C.抑郁 D.注意力 7. 下列哪项不是积极心态的作用 A.内心的平静 B.长久的友谊 C.内心存在恐惧 D.免于自我设限 8. 下列哪项不属于精神病水平的特征 A.现实检验能力受损 B.社会功能受损 C.自知力存在 D.药物治疗为主

9. 医务人员缺乏有力支持的描述不正确的选项是 A.收入与付出不符 B.缺乏法律保护 C.医务人员有更多的心理支持 D.没有安静的工作环境 10. 希波克拉底认为抑郁症是人体那种液体过多 A.血液 B.粘液 C.黑胆汁 D.黄胆汁 单项选择题 1. 在工作性质和工作强度方面,医务人员面临的心理问题不包括 A.担心工作中的差错 B.病人及家属要求高 C.工作量大 D.能得到社会认同 2. 下列哪项不属于人类认识活动范畴的心理活动 A.感觉 B.思维 C.抑郁 D.注意力

《中等职业学校心理健康课程标准》

中等职业学校心理健康课程标准 第一部分前言 现代社会要求公民具有良好的心理素质,具备自信精神、合作意识和开放的视野,具备良好的自我认识、人际关系处理以及对自我生涯规划的能力。心理健康教育应该而且能够为造就现代社会所需要的具备良好心理素质的一代新人发挥作用。面对社会发展的需要,心理健康课程必须引起足够的重视。心理健康课程应该采用适合学生心理发展水平的辅导内容和辅导方式进行,使心理健康课程能真正为学生成长和发展服务。 一、课程性质 心理健康课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段,以学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容,以增进中等职业学校学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。自助性和发展性是心理健康课程的基本特点。 心理健康课程致力于学生良好心理素质的培养。良好的心理素质是学生全面发展和终身发展的基础。心理健康课程在非智力因素发展上的多重功用决定了心理健康课程在中等学校教育中的独特地位。 二、基本理念 (一)面向全体学生,突出发展性 心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正,而是预防和发展,因此心理健康课程是面向全体正常学生,而不是对个别学生的咨询和治疗。发展性——是对心理健康课程根本的定位所在。课程特别强调要关注学生发展中存在的各种问题,如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。 (二)整体设计目标,体现灵活开放

心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导,增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。在课程目标设计上,以整体目标为核心,设计菜单式的心理健康课程,各地各级学校可以根据自身特点灵活选用和改编,充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。 (三)采用活动途径,倡导体验分享 本课程倡导活动型的教学模式,让学生在教师的引领下,通过参与、合作、感知、体验、分享等方式,促进自我觉察和自我成长。在课程中,活动只是一个载体,重要的是学生在活动中的体验,并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。 (四)注重过程评价,促进学生发展 评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在心理健康课程中,应以形成性评价为主,注重培养和激发学生参与的积极性和自信心,注重学生自我认识、自我调适等能力的发展。评价要有利于促进学生心理健康的发展,促进教师不断提高辅导技巧和水平。心理健康课程不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。 (五)开发课程资源,拓展社会支持系统 心理健康课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近生活实际、贴近学生发展水平、贴近时代的丰富课程资源;要合理利用音像、电视、报刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和教学途径;要积极鼓励学生建构和拓展自己的社会支持系统,积极与同学、家长、老师交流和学习;鼓励家长、教师和其他社会人士必要时也能参与到课程资源的开发中来。 三、设计思路

某三甲医院医护人员职业心理健康研究

某三甲医院医护人员职业心理健康研究 某三甲医院医护人员职业心理健康研究 金雷辉1 周春艳1 徐祎2 蒋秀凤3 1.上海交通大学医学院附属第九人民医院人力资源处,上海200011; 2.上海第一妇幼保健医院,上海200011; 3.上海交通大学医学院附属第九人民医院党委办公室,上海200011 [摘要] 目的该研究以心理学专业理论为研究基础,通过心理测评量表,以上海某三甲医院医护人员职业健康现状为主要研究内容,通过对医护人员的职业满意度以及抑郁情况的调查,来剖析医护人员职业心理健康存在的问题,进而探讨相关的有效性解决措施。方法采用文献查阅法和抽样调查问卷法,分析医护人员的心理健康状况,量表主要参考上海市青年医护人员现状调查问卷。对于抑郁状况调查主要测评量表为流行病学调查用抑郁量表(CES-D)。结果医护人员总体还是呈现满意状态,只有少数的人员不太满意。有超过70%的医护人员有轻度的抑郁情绪,并且心理压力越大越有可能带有抑郁情绪。结论医院应更加关心医护人员得的心理需求,注重医护人员与医院间心理契约的维护,以加强医护人员的忠诚度,更好的为医院和病患提供服务。 关键词医护;职业心理;满意度;抑郁量表 [中图分类号] R197[文献标识码] A[文章编号] 1674-0742(2014)03(a)-0143-02 [通讯作者] 蒋秀凤,女,江苏扬州人,主要从事医院管理,邮?a class=“__cf_email__” href=“/cdn-cgi/l/email-protection” data-cfemail=“47a3e4fd2d3e352b3d3e2a”>[emailprotected]。

最新医务人员心理健康状况及其影响因素分析

医务人员心理健康状况及其影响因素分析

医务人员心理健康状况及其影响因素分析 摘要:[目的]了解医务人员的心理健康状况及其影响因素,为更好地开展医务人员的心理健康干预提供参考依据。[方法]采用心理健康状况测量量表(Kessler10)和艾森克人格问卷简式量表中文版(EPQ-RSC)对某市市级医院的1298名医务人员(医生540例,护士758例)进行调查。[结果] 医生的神经质维度得分显著低于护士(P<0.05),男性医务人员的精神质得分显著高于女性医务人员(P<0.01),研究生学历医务人员的K10得分显著高于其他学历(P<0.05),每周值班2-3次的医务人员在K10分值、精神质和神经质维度上以及值夜班的情况上存在显著性差异(P<0.01),医务人员每天与病人的接触时间不同在K10分值得分上存在显著性差异(P<0.01),不同人格类型医务人员的K10分值得分存在显著性差异(P<0.001), K10分值与精神质(r=0.210,P<0.001)及神经质 (r=0.567,P<0.001)两个维度存在显著的正相关,与内外倾向性(r=-0.200, P<0.001)存在显著的负相关。[结论]护士、男性和高学历的医务人员的心理健康状况较差,频繁值夜班及与病人的接触时间长的医务人员的情绪较低落,内向不稳的医务人员患心理疾患的危险性最高,医务人员的性格越外向、情绪越稳定、精神质的倾向性越小,患心理疾患的危险性越低。 关键词:医务人员;心理健康;人格特征 Condition of Mental Health among medical personnel and Analysis of its Influential Factors Yao Yongcheng, Yao Wu, Wang Wei, Sun Jinfeng, Lan Yajia. (School of Public Health, Zhengzhou University, Zhengzhou City, 450001, China.)

江西省监狱医护人员心理健康状况及其影响因素调查

江西省监狱医护人员心理健康状况及其影响因素调查 目的觀察江西省监狱医护人员的心理健康状况,分析影响因素,以便制订针对性心理疏导对策,改善其心理健康状况。方法选取2016年7~10月的350名江西省监狱医护人员进行调查,采用症状自评量表(SCL-90)和Campbell幸福感指数量表对其心理健康状况进行调查,分别开展单因素描述性分析和多因素Logistic回归分析,确定影响江西省监狱医护人员心理健康状况的因素,并根据分析结果制订针对性的心理疏导对策。结果350名受试者中,问卷回收率为90.86%,共有155名出现心理健康问题。单因素分析结果显示,监狱男性、中年、已婚、本科以下、从事临床工作者较其他人存在更多心理问题;多因素分析结果显示,性别、文化程度、婚姻状况、年龄、工龄均是监狱医护人员产生心理问题的影响因素。结论江西省监狱医护人员心理健康状况不理想,影响因素较多,应当给予针对性心理疏导举措以改善其心理健康状况。 [Abstract]Objective To observe the mental health status of medical staff of Bureau of Prison in Jiangxi Province and analyze the influencing factors,and to develop targeted psychological counseling strategies to improve their psychological health.Methods 350 medical staff of Bureau of Prison in Jiangxi Province from July to October in 2016 were enrolled to investigate,and the mental health status were surveyed by the self-assessment lists of symptom scale (SCL-90)and Campbell happiness index,then the single factor descriptive analysis and multi-factor Logistic regression analysis were carried out to determine the influencing factors among medical staff of Bureau of Prison in Jiangxi Province.The targeted psychological counseling strategies according to the results of the analysis were formulated.Results The recovery rate was 90.86% in 350 subjects,among which there were 155 cases with mental health problems.The univariate analysis showed that the male,wrinkly,married,undergraduate education,clinical prison medical workers had more psychological problems.Multivariate analysis showed that both of gender,standard of culture,marital status,age,length of service were the mental health factors that affected the psychological problems of the prison medical staff.Conclusion The mental health status of medical staff of Bureau of Prison in Jiangxi Province is not ideal,and there are many influencing factors,so psychological counseling should be targeted to improve their mental health status.[Key words]Care medical staff;Mental health condition;Influencing factor 监狱医护人员工作性质比较特殊,往往在工作过程中可能会出现突发事件或者创伤。监狱医护人员同时执行监狱警察和医生的工作,其工作环境相对来说比较闭塞,并且责任大、任务重,但是工资水平并不理想[1]。监狱医护人员长期处于此种工作环境下很容易引发各种心理问题,再加上多数人员并不能享受法定节假日,同时还要承担家人、朋友和社会各界人员异样的眼光,更容易产生心理问题[2-3]。目前,关于监狱医护人员心理健康状况及影响因素研究较少,且缺乏有效的心理干预和支持对策,因此对监狱人员心理健康状况进行评估,并通过研究其影响因素为针对性心理干预对策的实施提供方案,对于改善此类人群的心理

关于关注精神卫生事业发展、提高全民心理健康水平的提案内容及办理复文

关于关注精神卫生事业发展、提高全民心理健康水平的提案 内容及办理复文 摘要:全国政协十一届四次会议0438号提案内容及办理复文_________________________________________________________________________ _ 全国政协十一届四次会议0438号提案内容 2012-02-24 案由:关于关注精神卫生事业发展、提高全民心理健康水平的提案 提案人:台盟中央 审查意见:建议国务院交由主办单位卫生部会同民政部办理 主题词:卫生保健 近年来精神病人引发的恶性案件时有发生。据调查了解,精神病患者的肇事率为10%,精神病人暴力事件每年造成的严重肇事案件超过万起。精神疾病所导致的一系列社会问题,严重影响社会的和谐稳定。因此关注精神卫生事业发展,对于维护社会安定团结、提高全民心理健康水平具有重要意义。 近年来我国精神卫生事业有了很大的发展,精神卫生工作体系初步形成,服务规模和内容也逐步扩大与完善。但是我国精神卫生工作中还存在预防和识别处理精神疾病与心理行为问题的力度不够、总体服务资源不足且管理分散、防治机构和人员队伍缺乏等问题。造成我国精神卫生事业发展水平仍相对落后、精神疾病患者缺乏治疗情况严重的原因主要有:一是宣传力度不够,严重影响了精神疾病的控制。由于精神卫生知识普及率低,不能早期发现和早期治疗精神疾病患者,增加了防治的难度,导致残疾率升高。同时由于人们对精神疾病的了解程度低,导致社会普遍存在对精神疾病患者的偏见和歧视,使患者、家属普遍存在病耻感,不愿就医,致使病情延误。二是精神疾病治疗的负担沉重、治愈率低。由于精神疾病患者劳动能力削弱或丧失,导致家庭收入下降,而且病态行为的破坏作用,往往造成家庭财产损失,因病致贫及因病返贫的现象十分普遍。据调查显示,精神疾病已经超过心脑血管病、恶性肿瘤及呼吸系统疾病,在我国疾病总负担中的排名位居第一。三是精神卫生专科医疗机构基础条件差,专业人才短缺。由于政府对精神卫生事业投入不足,导致一方面医疗机构设备相对落后、病床不足;另一方面精神卫生服务的专业技术人员待遇相对低下、工作条件艰苦、社会地位较低,许多优秀人才不愿进入精神卫生领域,原有的优秀医务人员外流改行的现象也较为严重。四是精神卫生工作缺少法律法规的支撑与保障。我国至今尚未出台一部精神卫生工作的专门法律,精神疾病患者、从事精神疾病治疗的医务人员和受病人侵害的公民的个人安全和合法权益都无法得到法律的保障。 为进一步完善我国精神卫生工作体系,按照“预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖、依法管理”的原则,切实推动精神卫生事业发展,我们建议: 一、整合资源、合理布局、增加投入,加快精神卫生专业机构基础设施建设。在现有资源分布的基础上,统筹考虑、着力整合各级卫生、民政等部门下属的各类精神卫生资源,

中等职业学校心理健康教学大纲

教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 教职成[2008J7号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局): 现将我部组织制定的中等职业学校"职业生涯规划”、''职业道德与法律”、'‘经济政治与社会”、"哲学与人生”等四门徳育课必修课程教学大纲和"心理健康”选修课程教学大纲印发给你们,请结合《教育部关于中等职业学校徳育课课程设置与教学安排的意见》(教职成(2008) 6号)一并执行。 中等职业学校徳育课课程教学大纲是国家制定的指导徳育课教学的纲领性文件,是进行教学工作的基本依据,也是衡量裁师教学质量的基本依据。中等职业学校徳育课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习评价与考核都必须按照课程教学大纲的规定进行。 中华人民国教育部 二OO八年十二月九日 附件5:心理健康教学大纲 一、课程性质与任务 心理健康是中等职业学校学生选修的一门徳有课程。本课程以理论、'‘三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持心理和谐的教育理念,对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问題,促进其身心全面和谐发展。 二、课程教学总体目标 帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。 三、教学容及具体教学目标和要求 (一)心理健康基本知识。 教学目标 使学生了解心理健康的概念和标准,理解中职生心理健康蕴含的成长意义。树立心理健康意识,掌握一定的心理调适方法,促进学生形成良好的个性心理品质。 教学要求 认知:了解心理健康的概念,理解心理健康的标准。 情感态度观念:关注自己生理和心理发展特点,追求身心的全面协调发展。 运用:能主动进行心理调适,做积极、乐观、勇于面对现实的人。

最新医护人员心理健康与维护 答案知识讲解

医护人员心理健康与维护 医护人员心理健康现状 1、心理健康最基本的条件是(C) A、具有一种积极发展的心理状态 B、对自身有适当的了解,且能悦纳他人和自己 C、无心理疾病 D、和现实有良好的接触 2、医护人员身心健康状况不容乐观的的原因主要有(B ) A、工作压力、经济压力和环境压力三方面 B、工作压力、精神压力和环境压力三方面 C、工作压力、家庭压力和环境压力三方面 D、保健意识薄弱 3、2013年,上海儿童医学中心工会对全院职工进行了“压力抽样调查”,结果显示医务人员工作压力的主要原因为(D) A、职业因素、家庭因素、个人因素 B、许多医师处于亚健康状态 C、职称评定、科室效益、奖金收入 D、工作强度大、风险高、时间长 4、心理健康的日常表现,不包括哪项(C) A、乐于工作,且能在工作中获得满足感 B、能与他人建立和谐的关系、和现实有良好的接触 C、具有积极发展向上的心理状态 D、对自身有适当的了解,且能悦纳他人和自己 5、不良情绪持续的时间比较短,大约在两周以内,经过自行调整能够缓解的状态属于(B) A、正常状态 B、不平衡状态 C、不健康状态 D、变态 6、从护理人员成长特点来看,护士具有(D )的特点 A、实践性、晚熟性和个体性 B、实践性、复杂性和群体性 C、实践性、依从性和群体性 D、实践性、晚熟性和群体性 7、全国《医院工作制度与人员岗位职责》中规定,ICU病房建立(C)医生分级值班制度 A、一线 B、一线、二线 C、一线、二线和三线 D、一线、二线、三线和四线 8、心理健康的状态有(D ) A、正常状态 B、不平衡状态 C、不健康状态

D、以上全是 9、对医务人员的专业知识、实践技能和职业修养要求都高于其他行业的原因为(B) A、从业环境的复杂性和不公平性 B、医疗卫生技术的复杂性及信息的不对称 C、医学知识更新快,诊疗技术日新月异 D、医疗卫生关系千家万户的幸福,关乎人的生命和健康 10、目前医院聘用护士的特点为(C) A、实践性、晚熟性和群体性 B、实践性、稳定性和群体性 C、不稳定性、临时性、流动性、年轻化 D、稳定性、晚熟性和群体性、经验化 影响医护人员心理健康的因素 1、《南齐诸氏遗书》叙述:“医者,非仁爱之士不可托也,非聪明理达不可任者,非廉洁淳良不可信也”表明(C ) A、医者工作负荷过重 B、对医学行业要求过于严格 C、医学的社会期待过高 D、医务工作缺乏控制感 2、心理健康标准简捷的评价方法包括(A ) A、从本人评价、他人评价和社会功能状况三方面分析 B、从本人评价、家人评价和社会功能状况三方面分析 C、从本人评价、他人评价和单位评价三方面分析 D、从本人评价、他人评价和家人评价三方面分析 3、人格缺陷是指(A) A、人格的某些特征相对于正常而言的一种边缘状态或者说亚健康的状态 B、人格的不完整 C、敏感性人格 D、消极性人格 4、根据调查,目前医务人员存在的主要心理问题有(A ) A、焦虑、抑郁和强迫 B、焦虑、抑郁和社会功能不良 C、抑郁、强迫和精神失常 D、焦虑、抑郁和挫败感 5、世界卫生组织定义健康的概念是(D) A、没有疾病,即躯体健康 B、躯体和心理均健康 C、心理健康,并能良好适应社会 D、不仅是没有疾病,而且包括躯体健康,心理健康,和社会的良好适应状态 6、心理障碍是指(C )

中等职业学校的心理健康教育

心理健康教育是中等职业学校德育工作的重要组成部分。教育部最近颁布的《中等职业学校德育大纲》明确指出:中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如果说德育是中等职业学校的重要竞争力,那么,心理健康教育则是中等职业学校学生求职就业适应社会的手杖。现状当前,15000多所、1200多万名职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注。随着学习生活由普通教育向职业教育的转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及直接面对社会和职业的选择,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。一项对840名职校学生的调查表明,他们当中在小学到初中从未受到表扬的比例为79.16%;从未当过班干部的为14.41%;学习成绩居中下游的为86.6%;上职校是为混毕业的为25.05%,作业经常不完成或从来不完成为16.76%,课余时间看书学习者为12.97%,对学习缺乏自信者为1.89%,对今后生活毫无打算者为7.58%。显然,职校学生面临的心理行为问题令人担忧。确实,职校学生虽没有普高学生面临的高考压力,但他们面临的社会压力要比普高学生大,所受的失败与挫折也比普高学生多,情绪两极性的表现也较为明显。他们既要承受社会轻视职校的压力和家长埋怨"不争气"的压力,又要克服自卑的心理障碍。一项对辽宁、山东、江苏、浙江、四川、陕西、甘肃、广东等9省市近20个地区50多所学校近万名职业技术学校学生的调查发现,厌学、学习焦虑、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等成为职校生普遍存在的问题。有关人士指出,解决这些问题的途径之一是加强心理健康教育。为此,教育部于2004年7月5日颁发了《职业技术学校心理健康工作指导纲要》,从政策上为此项工作的开展提供了保证。问题当前中等职业学校的心理健康教育状况和进展参差不齐。北京市、广东省、烟台市、大连市、深圳市、长春市等地职业技术学校积累了一定的经验。为了便于学生了解心理健康知识,学校定期举办心理健康教育活动,邀请高校心理咨询专家为学生开展系列讲座。特别是针对普遍存在的心理问题,分不同年级经常有针对性地举办人际交往、调整自我、健康人格等讲座,同时开展有针对性的心理辅导。有的学校还开设了心理健康选修课,使学生更加系统地学习心理健康知识。然而,我们还应当看到,职业技术学校的心理健康教育还处在起步阶段,经验相对缺乏,且各个学校对心理健康教育的认识和重视程度也存在较大差异:一是学校和教师对心理健康问题的认识有时把握不准,把心理行为问题和思想道德问题混淆在一起,在处理态度和方法上会出现偏差,影响了心理健康教育工作的顺利进行。二是学生对心理健康教育的认识存在偏见,他们凭以往的经验往往认为去心理咨询室咨询就意味着自己又有"问题"了,因而经常采用掩饰或者回避的态度来对待自己的各种心理困惑和问题。三是有的学校虽设置了心理咨询室或心理辅导室,并配备了专职心理咨询老师,对学生进行个别辅导,但由于心理咨询教师和学生之间接触机会较少,且咨询室每周只能定点开放,加上学生对心理咨询的片面认识,因而很难充分发挥心理咨询的作用。一方面学生面临各种心理困惑需要解决,另一方面心理咨询室不能发挥其效用,两者之间存在着脱节和矛盾。特点职业学校的心理健康教育相对于中小学校而言,虽起步较晚,但发展迅速。目前,职业学校的心理健康教育关注全体学生,注重学生的发展性心理健康问题,帮助学生了解一些心理健康的基本知识,掌握自我调节情绪和克服心理障碍的方法,敢于正视现实。根据教育部要求开设的职校心理健康教育课,主要采用班级团体心理辅导的形式,强调对学生维护自身心理健康能力的培养。同时也注意了团体辅导和个别辅导的结合,针对学生严重的心理健康问题给予了个别的咨询和指导。职业学校的心理健康教育从学生实际出发,强调教育内容的针对性,教育方法的实效性,教育对象的主体性和教育活动的现实性,效果显著。目前的普遍做法是把专题讲座

医务人员心理健康和维护

氏务人M*沽甘K磺iXfi 1.国际卫生心理大会提出心理健康的四个标准,下列哪项是错误的 A.心理、智力、悄绪十分调和 B?适应环境,人际关系中能彼此谦让 C.有紧迫感 D.在工作和职业中能充分发挥自己的能力,过有效率的生活 2.下列哪项不符合护士心理健康状况相关研究中的发现 r A. 48. 7%的护士有职业紧张感 B.55. 1%有职业负荷感 C.职业倦怠水平高于其他职业的人群 D?护十属于“低危丄种” 3.工作倦怠发生过程的四个阶段哪个是错的 A.适应阶段 B?停滞阶段 C.挫折阶段 D.枯竭阶段 4.医护人员常见的心理困扰不包括 A?收入与支出的矛盾困扰 B?匸作强度与专业知识提高的困扰 C.心理成就感与条件匮乏的矛盾困扰

D.心理问题

5. 下列哪个描述符合神经症特征 A ?现实检验能力受损 D ?注意力 7. 下列哪项不是积极心态的作用 A. 内心的平静 B. 长久的友谊 C. 内心存在恐惧 D. 免于自我设限 &下列哪项不属于稱神病水平的特征 A ?现实检验能力受损 B. 社会功能受损 C. 自知力存在 D. 药物治疗为主 (5- B.自知力存在,主动求助 C ?持久的个性明显偏离正常 D.社会功能严重受损 6. 下列哪项不属于人类认识活动范畴的心理活动 A. 感觉 B ?思维 f? C.抑郁

9.医务人员缺乏有力支持的描述不正确的选项是 A ?收入与付出不符 B. 缺乏法律保护 C. 医务人员有更多的心理支持 D. 没有安静的工作环境 10.希波克拉底认为抑郁症是人体那种液体过多 A. 血液 B. 粘液 D.黄胆汁 单项选择题 1. 在工作性质和工作强度方面,医务人员面临的心理问题不包括 A ?担心丄作中的差错 B. 病人及家属要求高 C. 工作量大 D. 能得到社会认同 2, 下列哪项不属于人类认识活动范畴的心理活动 A. 感觉 B ?思维 c.抑郁 D ?注意力 f? C.黑胆汁

2017云南省医务人员心理健康服务能力知识培训(答案)

?B、认真性量表高分:无目标、懒惰、不检点、意志弱、享乐 ?C、评估内外向,情绪稳定性等人格特征 ?E、以上皆是 ?E、以上皆是 ?D、病态人格量表测量异常思维特征 ?B、加强自身业务学习,提升自己的业务能力

?A、情绪衰竭 ?E、以上都是 ?E、以上都是 ?C、情绪衰竭 ?E、以上都是 ?A、体重指数(BMI)小于或等于17.5,或体重保持在至少低于正常体重的20%以上的水平 ?E、如果在青春期前发病,青春期发育会放慢甚至停止 ?A、纠正营养不良

?A、恐惧症 ?D、常伴腹泻、腹胀、腹鸣及便秘,因频繁剧烈的呕吐而致低钾血症、肌无力及痉挛 ?A、黑蒙 ?B、非快眼动睡眠(慢波):梦游症(2、3期),遗尿症(4期) ?C、成人:长睡眠者>9小时、短睡眠者1~3小时、变异睡眠者3~6小时 ?E、以上皆正确 ?D、男性的发病人数是妇女的1.5倍 自杀的临床识别与干预

?C、挫折忍受力 ?C、宗教信仰 ?E、行为:过去的尝试,成功的尝试,演练 ?B、确定保护因素--注意这些因素是否过多且复杂,要精简有效 ?C、有自杀的想法和计划,但没有意向和行为,风险等级高 ?E、是一组认知、行为和生理症状群,表明个体尽管明白使用成瘾物质会带来明显的问题,但还在继续使用,自我用药的结果导致了耐受性增加、戒断症状和强迫性觅药行为 ?E、以上都是

?D、是一种慢性复发性脑疾病,国内成瘾医学和心理学专家提出成瘾不仅是一类躯体疾病,更是一种心理疾病 ?C、持续药物治疗 ?A、工作成瘾 ? ?E、以上均是 ?A、焦虑症的主要特征是间歇性的焦虑不安或反复发作的惊恐 ?D、心境高涨、思维奔逸、活动增多

中等职业学校学生的心理健康教育

浅谈中等职业学校学生的心理健康教育

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职中学生冷漠心理的分析和应对方法 摘要:职业中学学生容易产生各种心理问题如冷漠心理等。由于各种心理问题的存在,必然会导致一系列的不良行为如故意捣乱、无礼貌、厌学逃学、考试作弊损坏公物等等;因此,学生的心理问题引起我们每一位教育工作者的关注。这些心理问题的产生的原因是多方面的,主要是由于家庭及外部环境的影响,角色转换与适应障碍,交际困难造成心理压力,学习与生活的压力,就业压力等所引起的。在职中生的各种心里问题中,冷漠心理比较突出。我们要通过多种途径和方法开展心理健康教育。努力培养心理卫生、行为正常、全面发展的学生。 关键词:职业中学,冷漠心理问题,心理健康教育 在职业中学中,有不少学生存在心理上的偏常,据有关部门进行的心理调查表明,多达近30%的学生有不同程度的心理问题,其中包括任性、冷漠、自私、嫉妒等等。在平时教学与同学接触当中,我们发现冷漠心理问题存在于不少的同学之中。这特别引起我们老师的关注。近年来,学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,导致一系列的不良行为如故意捣乱、无礼貌、厌学逃学、行为不文明、考试作弊、损坏公物等等;严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭,危害了社会。 职业中学学生心理绝大部分是积极、乐观、热情、充满信心和希望的。但由于受家庭教育、生活环境、学习目的、新的师生关系等影响,难免会使一小部分学生产生心理困扰,甚至冲突。最后导致冷漠心理。这些人对与自己无关的人和事一概冷漠对待,言语尖刻,态度孤傲,缺乏进取精神,对任何事都不感兴趣。冷漠心里是学生不健康心理问题之一。 一、职业中学学生心理问题产生的原因 造成学生出现冷漠心理问题的原因是多方面的,但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾,只有了解学生存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去避免它。 1、家庭及外界环境的不利影响 家长是学生的第一任教师,家长的品德修养,文化水平,教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长,有的家长对子女经常训斥,使孩子对父母见而生畏,缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助,遇到挫折得不到鼓励,使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂,双亲离异,严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一。容易出现对任何事情漠不关心,消极对待。长期以往,这种心理慢慢占据主导。 当前,独生子女家庭越来越多,农村家庭中最多的也是生育两胎,小孩从小就受到长辈的涨爱,经常是几个大人围着一个人转,使他慢慢养成谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句的性格,过分涨爱是导致学生心理问题频发的一大诱因。使得学生总以自我为中心,容不得别人。环境一变,无所适从,无法应对,放任自己。学校环境及社会环境的负面影响,导致学生在消费上的攀比,尤其是社会对中职学生的偏见、对贫困学生的歧视,常会导致学生养成许多不良习性,放松对自己的要求,带来偏差的心理,不追求进步,从而就没有了积极的心态。 2、角色转换与适应障碍 职业中学学生由初中升人到中职校学习,对新的环境、新的人际关系、新的

医务人员心理疏导规章制度

鞍山市千山医院医务人员心理疏导制度 医疗行业中,医务人员的工作相对较辛苦。在马斯洛关于人的五种需要中最重要的是精神需要,包括自尊和受人尊敬的需要。医务人员如果得不到应有的尊重和公正的评价,给医务人员带来沉重的心理压力,这种心理失衡的现象会大大削弱医务人员的积极心理因素,而表现出对病人和工作失去热情。为提高医务人员生活质量,保持医务人员队伍的稳定性,特制定本方案。 一. 成立医务人员心理疏导领导小组 组长: 组员: 二医务人员心理压力的主要因素 1.超负荷的劳动强度是医务人员工作的特点。因而医务人员的精神长期处于高度的紧张状态,工作中时刻要求精力高度集中,不允许出现丝毫差错。 2.工作环境和工作制度的压力:医务人员工作是8小时倒班制,有时连续的抢救和护理患者,导致了生活没有规律,生物钟紊乱。而且医院里大部分时间充满了不愉快的气息,医务人员每天面对各种各样的病人和家属,站在与疾病斗争的第一线,极易导致心理负荷加重和身心疲劳。有的医务人员甚至想到上班就会出现紧张、焦虑、失眠等。 3.病人家属要求高:随着社会的发展,病人及家属要求越来越高,他们主观上认为自己是最急、最重要、最需要得到医务人员关心和照顾的,而医务人员有许多别的工作,未作出及时的反应,因而导致护患冲突。 4.职业要求增高:我国目前对医务人员的要求越来越高,不仅有娴熟的医疗水平,也要有丰富的理论水平。医务人员在完成本职工作的同时,还要利用业余时间参加继续教育,全面提高自身素质,以适应新形势下社会的发展。已感身心疲惫的医务人员,会感到压力更大,从而导致抑郁的发生。 5个人因素 5.1 人际关系:良好的人际关系可以减弱或缓冲心理压力,医务人员的付出常不被理解,较难维持良好的护患关系,使医务人员心理压力加重。 5.2 家庭因素:夫妻感情、子女问题、老人赡养、经济问题等也给部分医务人员造成心理压力,当角色转换不同时,也会产生心理压力。 三.心理压力产生的后果:压力是机体对环境的各种不同刺激所引起的反应,适量的压力有助于提高机体的适应能力。然而,当机体面临激烈竞争或长期处于压力状态时,会产生不良反应,如身体疲劳、体力透支、头痛、失眠、焦虑等,轻者影响护患关系,重者导致护患冲突,极大程度地影响医务

全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008年-2015年)

关于印发《全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008年-2015年)》的通知 卫疾控发[2008]5号 各省、自治区、直辖市、计划单列市卫生厅局、党委宣传部、发展改革委、教育厅(教委)、公安厅局、民政厅局、司法厅局、财政厅局、人事厅局、劳动和社会保障厅局、文化厅局、食品药品监督管理局(药品监督管理局)、工会、共青团、妇联、残联、老龄办,新疆生产建设兵团: 现将《全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008年-2015年)》印发给你们。请结合实际,认真贯彻落实。 中华人民共和国卫生部中国共产党中央委员会宣传部 中华人民共和国家发展和改革委员会中华人民共和教育部 中华人民共和公安部中华人民共和民政部 中华人民共和司法部中华人民共和财政部 中华人民共和人事部中华人民共和劳动和社会保障部 中华人民共和文化部国家食品药品监督管理局 中华全国总工会中国共产主义青年团中央委员会 中华全国妇女联合会中国残疾人联合会 全国老龄工作委员会办公室 二○○八年一月十五日 全国精神卫生工作体系发展指导纲要 (2008年—2015年) 精神卫生工作关系到广大人民群众身心健康和社会稳定,对保障社会经济发展、构建社会主义和谐社会具有重要意义。改革开放以来,我国精神卫生工作有了很大的发展,精神卫生工作体系初步形成,领导协调机制正在各地逐步建立,管理规范和制度陆续出台,专业人才队伍不断发展,能力水平得到提高,服务规模和内容逐步扩大与完善。但是,我国精神卫生工作中还存在预防和识别处理精神疾病与心理行为问题的力度不够、总体服务资源不足且管理分散、地区差异明显、防治机构和人员队伍缺乏、尚未建立有效的机构间工作衔接机制、精神疾病社区管理和康复薄弱等问题。为顺利推进《中国精神卫生工作规划(2002年-2010年)》的实施,协调部门间精神卫生工作的开展,进一步完善精神卫生工作体系,特制定精神卫生工作体系发展指导纲要。 一、完善精神卫生工作体系的指导思想、基本原则和工作目标 (一)指导思想。 根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和国务院办公厅转发《关于进一步加强精神卫生工作的指导意见》(国办发(2004)71号)的精神,按照"预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖、依法管理"的原则,建立与"政府领导、部门合作、社会参与"工作机制相适应的精神卫生工作体系。 (二)基本原则。 ——以预防为主,部门分工负责,依托现有力量,建立和健全心理健康促进工作的人员队伍。 ——开展防治结合,增强精神卫生专业机构的预防和社区康复功能,实行区域卫生规划,整合调整现有精神卫生资源并逐步实现功能分化,通过改扩建和新建,基本建成覆盖城乡、功能完善的精神卫生防治服务网络。 ——实施重点干预,完善精神卫生专业机构与基层医疗卫生机构的工作衔接机制,建立

中职学校心理健康教育方案

重庆市医药卫生学校心理健康教育与 《心理健康》课程教学实施方案 一、指导思想 学习实践科学发展观,坚持育人为本、德育为先,坚持心理和谐的教育理念,以教育部颁发的《中职学校心理健康教学大纲》为依据,对学生进行心理健康基本知识、方法和意识教育,推进全校中职学校心理健康教育的普及,促进《心理健康》课程教学加强针对性,提高实效性。 二、教育目标 培养学生的良好个性、健全人格和心理品质,提高全体中职学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题,增进学生适应社会的能力,促进学生身心全面和谐发展。 三、教育任务 以全体学生为主体,以发展性教育为主导,以心理辅导和咨询为辅助,维护学生的心理健康,促进学生身心健康发展,预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故,培养适应广东社会需要的合格的职业技术人才。 四、教育的基本要求 (一)提倡“以生为本、理解学生、尊重学生、保护隐私”的心理健康教育理念,坚持“面向全体与关注个别相结合、预防与矫治相结合,教师科学辅导与学生主动参与相结合、助人与自助相结合”的基本原则,注重教育的针对性和有效性。 (二)中职学校心理健康教育以《心理健康》课程教学为主,以团体心理辅导和个别咨询为辅,全员参与、全过程进行,建立起学生心理危机预防、预警、干预工作机制。 (三)把握心理健康的教育特点,多渠道、多途径开展心理健康。

1.面向全体学生,全体教师参与,尤其是需要班主任教师的参与,全体教师分工负责,做到班级管理渗透、学科教学渗透、专业教学渗透、教育活动渗透和家庭教育渗透,做到对学生从入学到毕业的全程跟进。 2.以《心理健康》课程教学为主,辅之主题班会课、心理教育活动课、学科教学渗透课、专题讲座、心理训练、游戏辅导、个别咨询与团体辅导等形式多样的教育方式。 3.采用“培养良好心理素质为主,个别心理危机干预为辅”的教育方式,预防和减少学生心理失衡出现过激行为。 五、工作措施 (一)组织心理健康教育师资专业培训 组织全校中职学校心理健康师资培训,2009年重点组织《心理健康》课任课教师全员培训。中职学校心理健康教育师资培训纳入教师继续教育范畴。中职学校心理健康教育教师培训分为“A证”、“B证”两级培训。 1.“A证”师资培训 (1)“A证”师资培训课程(授课12天,连作业共120课时) 人的问题——咨询心理学的理论基础和工作目标 心理危机干预的策略与技术 中职学生行为与情绪障碍的识别与干预 焦点解决短期心理咨询/ 家庭治疗 团体治疗的组织与实施 心理实验设计 中职学生常见心理疾病的识别与诊断 教师心理问题及对策

医护人员心理健康与维护 答案

医护人员心理健康与维护答案 答案医护人员心理健康与维护医护人员心理健康现状 1、心理健康最基本的条件是 (C) A、具有一种积极发展的心理状态 B、对自身有适当的了解,且能悦纳他人和自己 C、无心理疾病 D、和现实有良好的接触 2、医护人员身心健康状况不容乐观的的原因主要有 A、工作压力、经济压力和环境压力三方面 B、工作压力、精神压力和环境压力三方面 C、工作压力、家庭压力和环境压力三方面 D、保健意识薄弱 3、xx年,上海儿童医学中心工会对全院职工进行了“压力抽样调查”,结果显示医务人员工作压力的主要原因为 A、职业因素、家庭因素、个人因素 B、许多医师处于亚健康状态 C、职称评定、科室效益、奖金收入 D、工作强度大、风险高、时间长 4、心理健康的日常表现,不包括哪项 A、乐于工作,且能在工作中获得满足感 B、能与他人建立和谐的关系、和现实有良好的接触

C、具有积极发展向上的心理状态 D、对自身有适当的了解,且能悦纳他人和自己 5、不良情绪持续的时间比较短,大约在两周以内,经过自行调整能够缓解的状态属于 A、正常状态 B、不平衡状态 C、不健康状态 D、变态 6、从护理人员成长特点来看,护士具有的特点 A、实践性、晚熟性和个体性 B、实践性、复杂性和群体性 C、实践性、依从性和群体性 D、实践性、晚熟性和群体性 7、全国《医院工作制度与人员岗位职责》中规定,ICU病房建立医生分级值班制度 A、一线 B、一线、二线 C、一线、二线和三线 D、一线、二线、三线和四线 8、心理健康的状态有 A、正常状态 B、不平衡状态

C、不健康状态 D、以上全是 9、对医务人员的专业知识、实践技能和职业修养要求都高于其他行业的原因为 A、从业环境的复杂性和不公平性 B、医疗卫生技术的复杂性及信息的不对称 C、医学知识更新快,诊疗技术日新月异 D、医疗卫生关系千家万户的幸福,关乎人的生命和健康 10、目前医院聘用护士的特点为 A、实践性、晚熟性和群体性 B、实践性、稳定性和群体性 C、不稳定性、临时性、流动性、年轻化 D、稳定性、晚熟性和群体性、经验化影响医护人员心理健康的因素 1、《南齐诸氏遗书》叙述:“医者,非仁爱之士不可托也,非聪明理达不可任者,非廉洁淳良不可信也”表明 A、医者工作负荷过重 B、对医学行业要求过于严格 C、医学的社会期待过高 D、医务工作缺乏控制感 2、心理健康标准简捷的评价方法包括 A、从本人评价、他人评价和社会功能状况三方面分析

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