浅谈多媒体技术在生物课堂教学中的应用

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浅谈多媒体技术在生物课堂教学中的应用

作者：贾佳

来源：《新课程学习·中》2014年第04期

摘要：多媒体技术与传统的教学手段相结合是时代发展的必然。主要讨论了目前多媒体

在生物课堂教学中存在的误区、课堂教学中需遵循的原则和生物课堂中多媒体的具体运用，在今后的生物课堂实践中能做好指导。

关键词：生物教学；多媒体辅助；教学误区；原则应用

随着课程改革的不断深入和现代教学技术的不断革新，课堂教学模式也逐渐发生了改变，其突出的表现是传统的课堂教学模式逐渐转变为现代技术与传统的教学手段相结合。生物学是一门理论性和实践性很强的学科，所涉及的内容非常广泛，采用传统的教学手段，无法达到最好的教学效果，多媒体技术把文本、图片、视频、影像等多种信息通过电脑处理，生动活泼地呈现给广大师生，不仅提高了学生学习的积极性，而且极大地提高了课堂的教学效率。但是，在目前对多媒体技术的使用中，广大教师还存在一些误区，在具体的实践中，要么过犹不及，要么矫枉过正，过度依赖多媒体技术。

一、多媒体技术在生物课堂教学中存在的误区

1.追求时尚新潮，忽视传统教学

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和探索，总结出来的行之有效的教学模式。多媒体技术在教学实践中，较之传统的教学手段虽然有自己独特的优势，但是，在具体的教学实践中，不能完全代替传统的教学手段，只是起着“辅助”的作用。然而，有的教师认为，多媒体技术是“全能媒体”，每课必用，课堂教学中从头到尾离不开多媒体，教师成了播放多媒体的放映员和解说员，从而形成了没有多媒体的运用就不能进行教学的课堂局面。另外，教学中，教师只是用鼠标点击页面，引导学生在教师设计的条款内教学，学生没有任何思考的余地，传统的媒体——板书，更是无用武之地。结果是缺少了教学的能动性、创造性和灵活性。

2.华而不实，忽视教学重难点

好奇是所有人的天性，当然孩子更不例外。有些教师为了追求新奇，制作的多媒体课件，采用优美的音乐，绚丽的视频，鲜艳的图片，力求用这些新奇的画面打动学生、吸引学生。可曾想过，这些令人眼花缭乱的画面，看起来活泼、生动，却非常容易分散学生学习的注意力。在教学中，视频和图片过多，学生就会只关注这些视频和图片，从而忽视了教学中真正需要掌握的知识。

3.重演示，轻实践