高中英语阅读教学策略研究

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高中英语阅读教学策略研究

作者:陈中华

来源:《中学生英语·教师版》2016年第09期

随着学生年龄的增长,英语教师在传授英语知识时已经不再重视阅读教学,认为学生有足够的能力去自己阅读,所以在高中英语教学过程中,阅读所占的比重非常小。其实这种教学理念存在一定的偏差,因为,英语毕竟是一种语言知识,学习者需要进行口头表达,一味地将英语当做是一种记忆类的科目,学生在学习之后也不会用嘴说,英语真正成了“哑巴英语”。所以,高中英语教学应当重视阅读教学,并将其作为一种必要的教学方法,通过阅读提高学生的口语能力,真正提升学生的英语成绩。本文主要研究英语阅读教学的要求,以及比较有效的阅读教学策略,以期能够为英语阅读教学提供参考。

1. 英语阅读教学的重要性

新课标中强调,除教材之外,高中学生的英语阅读量应当在高中阶段六级达到19万词,七级标准达到25万词,八级标准达到33万词以上。这说明阅读是英语学习的一项重要内容,也是英语教师教学过程中的重要目标。

通过阅读教学,能够提高学生的英语综合能力,能够激发学生的学习热情,使其对英语课程充满兴趣,阅读环节既是高中英语教学中的重点部分,又是其中的难点部分,英语教师在不仅要让学生掌握必要的英语知识,更要抽出适当的时间进行阅读教学,让学生掌握更多的阅读技巧。

2. 优化高中英语阅读教学的策略

2.1在课堂上使用科学的阅读教学法

我国的高中教育在很长的一段时间内都奉行单词和语法教育,认为这是学好英语的关键部分,但是,随着教学研究的深入,许多专家和学者都认为阅读也是提高英语教学效率的因素,它能让读者在阅读的过程中发挥自身积极能动作用。英语阅读教学的实施要考虑多种因素的影响作用,不能随意地进行教学,要根据文章的需要和教学的需要,掌握较好的阅读理论,并将阅读过程与英语语言进行有效地结合,实现阅读效率的提升,进而提升学生的阅读效果。高中英语教师,需要学习并使用一些先进的阅读理论,将其应用到自己的教学过程中,在教学过程中,要注意将语言知识教学与文章的结构知识、文章的文化背景知识等进行相互融合,减少阅读的枯燥程度,提升学生阅读的兴趣。

2.2加强对学生阅读策略的指导和训练

在教学过程中,教师应当培训学生的阅读习惯,一些比较传统的阅读方法要进行舍弃,例如逐字逐句地用手或笔“指读”、“唇读”或在心里“默读”等方法,这些阅读方式都不利于学生提

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