人教版小学数学四年级下册人民币兑换教学设计

人教版小学数学四年级下册人民币兑换教学设计
人教版小学数学四年级下册人民币兑换教学设计

人民币兑换

教材内容:

人教版小学四年级数学下册第45—47页内容。

教学目标:

知识技能:

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

数学思考与问题解决:

1、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体

会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2、在学习过程中,还要学会好的学习方法,并练习使用,以达到

提高学习效率的效果。

情感态度:让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

教学重点难点:

重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能兑换整十整百数人民币。

难点:提高学生迁移的思考能力,小组合作的学习技巧。

教学方法:

三疑三探教学模式

教学过程

一、设疑自探:

联系生活,导入新课

师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)小明同学准备去美国旅游,旅游总要买点东西,需要用当地的钱,那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币换美元,同学们看图。(课件出示主题图)板书课题

看到这个标题,你有什么疑问?

自探提示:

1、图上有什么信息?问题是什么?

2、这个问题怎么解决?

二、解疑合探:

1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000

怎样计算?

可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就是把小数点向右移动4位,检验。

1563÷10000=0.1563

三、解疑合探

人民币10元、100元换美元,各能兑换多少呢?小组内互相说说。师生总结兑换的方法。

四、应用拓展

1、P45做一做。

2、生自编题,同桌互做。

板书设计:

人民币兑换

0.1563×10000=1563(美元)

1563÷10000=0.1563 算对了。

答:1万元人民币可以换1563美元。

《人民币兑换》教学设计

《人民币对换》教学设计 阳山县碧桂园小学韦海涛 教学目标: 1、理解兑换比率。 2、通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。 3、能感受按照要求求出积,商的近似值。 4、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。 教学重点: 体会求积,商近似值的必要性。 教学难点: 在不同的情况下,积商的近似值的求法。 一、创设情境 (一)出示情境图:美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。(二)引导学生围绕美元提问:你能提出哪些问题? (三)学生提问。 (四)教师解疑:美元就是美国的货币(钱币),世界上很多国家都有自己的货币(钱币),比如我们国家的人民币、美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢等等。为了便于各国货币(钱币)之间的流通,其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。 (五)进入课题:这节课我们就来研究“人民币兑换”。(出示、板书课题)二、自主探究,创建数学模型 (一)其他币种兑换人民币。 1.6.70美元折合成人民币多少元呢?要解决这个问题得先知道什么呢? 2.出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。 3.从其他币种和人民币之间的兑换比率,你知道了什么?(引导学生了解:1美元兑换人民币6.31元,那么2美元就是2个6.31元,6.7美元就是、、、、、、)4.学生借助兑换比率,独立完成:6.7美元折合人民币多少元? 5.指名学生演示列式 6.小组内评价交流:为什么这样列式?积最多几位小数?为什么? 7.延伸:假如是6.70元欧元,那么折合人民币是多少元? 8.小组内交流完成。 9.交流总结:其他币种兑换人民币的方法(其他币种钱数×兑换比率=折合人民币钱数)。 (二)人民币兑换其他币种 1.我们学会了其他币种兑换人民币的方法,那么假如用人民币兑换其他币种呢?你们会兑换吗?(出示问题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?) 2.引导学生回忆其他币种兑换人民币的方法。 3.学生独立完成,指名学生列式。 4.学生评价。 5.延伸:5000元人民币可兑换多少港元呢? 6.学生独立完成,评价。

四年级数学下学期教案

四年级数学下学期教案教学进度表

学期整体教学设计 教学总目标: 1.使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 2.使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 3.使学生掌握加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算;进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 4.使学生理解小数的意义和性质,比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。 5.使学生初步认识简单的数据整理的方法,以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义,会求简单的平均数。 6.使学生进一步掌握四则混合运算顺序,会比较熟练地计 算一般的三步式题,会使用小括号,会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 7.使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用 题,并会解答一些比较容易的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。 8.结合有关内容,进一步培养学生检验的习惯,进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 教学的主要知识及结构: 本册教材包括下面一些内容:混合运算和应用题,整数和整数四则运算, 量的计量,小数的意义和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形。 学法及能力培养的主要方向: 1.培养学生的抽象、概括能力。 2.培养学生的分析综合能力。 3.培养学生的判断推理能力。 4.培养学生的迁移类推能力。 5.引导学生揭示知识间的联系,探索规律。

6.培养学生思维的灵活性。 7.注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习 惯。 教学的重点: 混合运算和应用题是本册书的一个重点。 第一单元 混合运算和应用题 整体感知 第一单元内容分为三节,第一节:混合运算;第二节:应用题;第三节:数据整理和求平均数。 混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。本单元的三步试题,是小括号内含有两级运算的三步式题,通过学习,进一步巩固混合运算的运算顺序。在教学中,要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系,强化运算顺序,让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算,并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展,以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力,进一步强化运算顺序。计算三步文字题时,要着重从分析文字叙述人手,先确定最后一步是什么运算,再根据数量关系向前推导,确定出先算什么,再算什么,哪一部分在前,哪一部分在后,以及括号怎样使用等,直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点,其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同,特点是未知量可以随两个量的变化而变化。 教学时,要从求未知量与两个已知量的联系人手,分析数量关系,得出两种解题思路,进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的,教学时,应加强两种类型题的联系,通过对比练习强化数量关系,并要求会用两种方法解答,能列综合算式解答。

《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计 刘林明 一、教材分析 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知,认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的密切联系。 二、学生分析 一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、设计理念 学生在生活中经常看到人民币,有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与

角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式,力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线,让它们成为学生学习的伙伴,帮助学生解决难题;当它们自己遇到难题时,让学生帮助解决,进一步激起学生学习的兴趣。 四、教学目标 1.认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角。 2.培养实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。 3.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。 五、课前准备 多媒体、玩具熊,笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。 六、教学过程 (一)导入:从生活出发,创设情境,引出课题。 1.老师出示一件物品,吸引学生的注意力。 2.日常生活,哪些地方要使用钱?(请学生回答。)

一年级数学下册教案换算人民币的认识

一年级数学下册教案换算人民币的认识 单元教材分析: 本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键: 1、重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。 2、难点:人民币单位间的换算。 3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标: 1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。 3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商

品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元课时安排:约4课时 课题认识人民币(第46页的第例1----------例4(认识人民币)完成相应的做一做及和P53:1、2题)设计 教学目标 1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点认识各种面额的人民币。 教学难点元、角、分之间的关系。 课前准备常用的面额的人民币(不同版本的) 课时 教学过程 一、情境导入 师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示)

人教版小学数学四年级下册备课教案

人教版小学数学四年级下册教学计划 一、学生情况分析: 本学期我任教四年级数学,总体来看,学生的数学基础一般,仅小部分学生能掌握所学内容,学习习惯和学习态度都较好,对于数学学科的学习兴趣也较浓厚,上课时活泼,发言积极,上课专心听讲,认真完成作业,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。还有一小部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了,特别是解决问题的能力很差,另外还有一部分后进生,由于数学基础差、底子薄、惰性强,这二类学生在本学期还要重点抓。 二、本册教材内容分析: 这册教材包括下面的内容:四则运算;位置与方向;运算定律与简便计算;小数的意义和性质;三角形;小数的加法和减法;统计;数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂

的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识,并且在第一学段学生已经接触到了有关内容,例如有关混合运算,学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进行简便运算。 在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性,进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,同时获得探究学习的经历。 在统计知识方面,本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。 在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会植树问题的数学思想

大班数学教案《认识人民币》

大班数学教案《认识人民币》 执教老师:李婷活动目标: 1. 感知、认识5 元以内人民币。能说出它们的单位名称:元、角。学习简单的人民币兑换。 2. 积极参加活动,了解人民币与人类生活的密切关系。3.让幼儿了解人民币,要爱护人民币。 活动重点:感知、认识10 以内的人民币,并能说出它们的单位名称:元、角活动难点:能进行简单的人民币交易。 活动准备: 1. 面值为1角、5角、1元、5元的纸币,1角、5角、1元的硬币。 2. 各种各样的书若干。(上面标有价格) 3. 1 元、5 元、10元纸币若干。 4. PPT. 活动过程: 一. 谈话活动。导入主题。师:小朋友每天吃早点、买零食、买铅笔是,我们要用到什么?幼:钱 师:生活中还有什么地方要用到钱(人民币)?幼:玩游戏、逛超市。 师:你们在买东西还遇到过什么困难?幼: 不知道该付多少钱、找多少钱。师:我们今天就一起来学习人民币,学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。二.认识各种面值的人民币。

1. 出示PPT各种面值的人民币。 提问:这些钱一样吗?什么地方不一样?幼儿自由回答。 师小结:形状不同,有的是长方形,有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币,把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。 2. 引导幼儿观察纸币和硬币的不同,分别是多少钱? 3. 观察纸币“ 5元”(有图案、数字、毛泽东图像……是我们国家的钱,有一个共同的名字叫人民币,我们要爱护我们国家的人民币) 4. 观察硬币“ 1 元” (面额、菊花) 三.结合生活实际,引导幼儿学习人民币的不同取发。 小朋友都认识了人民币,现在, 我用它买一些糖葫芦,看看值多少钱? 1.1 串糖葫芦2 元钱,2 串多少钱?怎么来付钱? A. 幼儿探究不同的取钱方法。 B. 师小结:4元钱,可以是4个1元。 2. 1 瓶牛奶3 元钱,3 瓶多少钱?怎么来付钱? A. 幼儿探究。 B. 师小结:9元钱。可以是9个1元,也可以是1个5元和4个1元。 3.1 个饼干2元钱,4 个多少钱?怎么来付钱? A. 幼儿探究。 B. 师小结:8元钱。可以是8个1元,也可以是1个5元和3个1元。

人民币的认识教案

人民币的认识教案 教学内容:课本第52-54页 教学目标: 1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分,掌握元角分之间的进率:1元=10 角,1角=10分。 2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力,培养思维的灵活性。 3、教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。 教学重点:认识人民币的单位是元、角、分,以及元、角、分之间的进率。 教学难点:元、角、分之间的十进关系. 教学准备:各种面值人民币、课件 教学过程: 一:创设情境 1、出示储蓄罐:同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么? 2、看到它,你马上会想到什么?你们都有储蓄罐吗?春节一过,你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱,你打算用这些钱干什么? 3、大家看,这个小朋友用自己的零用钱在干什么?还有很多灾

区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样,是个多么有爱心的孩子啊! 4、刚才我们说了半天钱,钱在我们国家叫什么?板书:人民币 5、日常生活中,你还知道有哪些地方要用到人民币?看来,人民币在我们的生活中有着重要的作用,这节课我们就来一起认识人民币,好吗?板书:认识人民币 二、合作交流探究新知 1、认识人民币 师:咱们每组的桌子上都放了一个袋子,你们轻轻地把里面的人民币都拿出来,倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想,你是根据什么认识它的? 2、口袋里的人民币你们都认识吗?有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来,告诉大家它是多少钱?你是怎样认识它的? 3、生汇报。 4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验,从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认,你们真是太棒了! 5、咱们快来看,这张人民币是多少?背面的图案是什么? 师:国徽代表咱们国家,爱护人民币就是热爱我们的祖国,所以我们应该…… 6、出示50元、100元,这些大额人民币你们认识吗?

人民币兑换教案设计

人民币兑换教案设计 教学内容:教材第45页,例3及练习十一部分习题 教材分析:这部分内容主要是在学生已经理解了小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上学习的,主要是让学生学会应用这个规律来解决实际同题,并在解决实标问题的过程中学会解决问题的方法。教材中呈现的是让学生经历阅读与理解、分析与解答、检验与反思这个解决问题的三步骤,为今后解决实问题积累经验 教学目标: 知识与能力 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的现律进行整十整百人民币的兑换。 过程与方法 1.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系养学生的合作意识及知识迁移和推理能略课程标准散素 2.在解决问题的过程中,理解解决问题的方法,并用这个方法去解决其它问题。 情感、态度、价值观 体会数学和日常生活是精密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

教学重点:掌握小数点位置移动小数大小的变化规律,并能应用规解决实际问题。 教学难点:提高学生迁移的能力,小合作的学习技巧。 教学突破: 学生在上节课已经经历了探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律的过程、理解并会应用个规律去解一题,但是在实际生活中遇到这样的问题却不能自觉地去使用这个规律。教学中首先要带领学生去经历解决问题的过程,怎样去阅读与理解题意,怎样去分析思路,解答题目,最后去检验与反思,在这一过程中让学生感悟应用小数点移动引起小数大小变化的规律去解决问题的方便性。这一过程中充分发挥学生小组合作探究的作用,让每一位学生都要作为学习的主人,在小组中学会倾听、学会表达,学会总结、学会反思。 教学设想: 本节课主要是应用小数点的移动引起小数的变化的规律去解决问题,并在解决问题的过程中感决问题的方法,因此,我在引人新课以后就充分发挥小组合作学习的优势,让学生自已在小尝试解决问题,再找到解决问题的方法以后,举一反三,开阔学生的思维,以达到知识与能力的共同提升。最后,通过其他的实际问题,让学生去巩固刚才使用的方法。

最新新人教版四年级数学下册全册教案

新人教版四年级数学下册全册教案 (新教材) 特别说明:本教案为最新人教版教材(改版后)配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元四则运算 第二单元观察物体(二) 第三单元运算定律 第四单元小数的意义和性质 第五单元三角形 第六单元小数的加法和减法 第七单元图形的运动(二) 第八单元统计 营养午餐 第九单元数学广角 第十单元总复习 四年级数学下学期教学计 划 一、学情分析 四(5)班上学期期末检测,平均分为85.7,合格率为97.6%,优秀率为58.7%。本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点,具有一定的学习习惯,有良好的学习态度,学习数学的信心较强;学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差,同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺,需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差,家长配合不到位现象,影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导,但是自主创新的意识还是比较缺乏,针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生,应在课内课外加以帮助,使其树立学习数学的信心和兴趣,尽快养成良好的学习习惯,并同时提高学习成绩。 二、全册教材的整体分析 (一)教学内容包括:1.四则运算 2.观察物体(二) 3.运算定律 4.小数的意义和性质 5.三角形6.小数的加法和减法 7.图形的运动(二) 8.统计 9.数学广角——鸡兔同笼10.总复习。 (二)教学目标: 1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。 2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。 3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4.理解平均数,认识复式条形统计图,了解其特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6.让学生经历从不同的位置观察物体的过程,培养学生的空间想象和推理能力。7.进一步探索轴对称图形的特征和性质,会画一个图形平移后的图形。 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 (三)教学重点:小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。 (四)教学难点:图形的运动,三角形是本册的难点。 三、教材的编写特点 1. 改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。 2.认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。

人民币兑换教学设计

人民币兑换教学设计 一、教学内容分析 《人民币兑换》是北师版数学第八册第67---68页内容,是在学生已经学习了元、角、分与小数,小数的意义,小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景,让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值,学习四舍五入的方法。 二、学生分析 本节课之前,学生已经学习了小数乘法,小数除法的基础。课程标准认为,“数学来源于生活”。强调从生活入手,学习新知。这种新的学习形式,为学生提供发展实践能力的机会,促进其经验的积累,发展其创新意识和实践能力。 三、教学目标: 1,通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。 2,能够按照要求求出积、商的近似值。 四、教学重难点:会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。 五、教学准备:PPT课件。 六、教学活动流程: 一、导入。 同学们,大家好!随着经济的发展,交通的发达,同学们一定去过不少地方游玩,欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方?(稍作停顿5秒)哦,有的同学说他去过泰国,有的同学说他去过香港。看来,你们去的地方可真不少,老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片,来看(教师点击电脑:美国的图片)这是哪儿?对,美国。同学们去过吗?想去吗?老师也想去,可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币,美国用什么钱币呢?(稍作停顿5秒)哦,这位同学说美国用的是美元,谁还知道其它国家用什么钱币呢?(稍作停顿5秒)哦,日本用日元,英国用英镑,法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富,知道这么多的钱币。如果我们去这些地方旅游消费,能用人民币直接买东西吗?对,不能。那该什么办呢?非常好,兑换钱币,下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。 【设计意图:从学生生活入手,让学生体会数学就在身边。】 二、探索新知。 1、对于人民币兑换,你们知道哪些知识?很好,钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。(点击电脑)中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率,私自进行货币交易的行为都是违法的。 (1)、出示汇率表。请同学们自己看一看,然后想一想,你了解了这个汇率表的含义了吗? (2)那老师问一个问题,1美元兑换人民币8.09元。这句话是什么意思? (3)那么如果2美元呢?1美元兑换人民币8.09元,2美元就是2个8.09元,所以用2×8.09=16.18元。那3美元怎样列式呢?美元呢? 对,这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的,下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。我们来看, 【设计意图:让学生联系生活实际理解数学信息的含义。】 2、(点击课件)美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书,折合人民币大约多少元? (1)同学们,这道题要我们求的是什么呢?对,要我们把6.70美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢?想一想。

最新版【新苏教版】小学四年级数学下册全册教案

q最新版【新苏教版】小学四年级数学下册全册教案 第一单元平移、旋转和轴对称 第 1 课时总第 1 课时 课题:图形的平移 教学目标: 1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。 3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。 教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点:能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境引入 1.课件出示生活中的一些平移现象。 提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗? 引导学生说出:这是生活中的平移现象。 追问:你能用手势表示平移吗? 学生动手操作。 2.导入新课。 在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移) 二、交流共享 1.课件出示教材第1页例题1图。 提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点? 2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。 (1)学生观察,感受平移。 (2)强调平移的方向。 提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢? 学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。 3.认识平移的距离。 (1)提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗? 引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。

(2)数一数。 引导:数一数,小船图向右平移了几格? (3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。 (4)组织全班交流。 师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗? 引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。 追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的? 引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。 数法预设: 方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。 方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。 …… (5)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。 先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。 (6)小结确定平移的距离的方法。 先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。 4.即时练习。 完成教材第2页“试一试”。 (1)学生独立画图。 教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。 (2)组织汇报。 学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。 师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。 三、反馈完善 1.完成教材第2页“练一练”第1题。 这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方法。 让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练”第2题。 这道题是巩固平移的两个要素:方向和距离。

认识人民币教案(1)

第五单元 认识人民币 单元教材分析: 本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键: 1、重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。 2、难点:人民币单位间的换算。 3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 第一课时认识人民币(一) 教学目标: 1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学重点:认识各种面额的人民币。 教学难点:元、角、分之间的关系。 教学准备:课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教具准备: 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2.1角的硬币10个,用胶布粘连在一起;1分的硬币l个,用胶布粘在一起。 3.学生每人一份配套的学具。 教学过程: 一、复习 口算 1.10十一是( )十 1个十有( )个一 2.一百有( )十十一百有( )个一 3.2个十是() 5个十是( ) 二、新授 1.揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书:认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书:元、角、分) 2.教学例1 教师:出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? ? 3.教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后,教师提问:一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把它贴在黑板上。又出示1元问:“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想:1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2.课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1.填空。 (1)1张5角饯可以换()张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2.填空。 70分=( )角 3元=( )角 8角=( )分 10角=( )元 50角=( )元 20角=( )元 板书设计: 认识人民币 1元=10角 1角=10分 作业设计:相关内容。

人教版四年级下册数学教案(完整版)

第一单元四则运算 第一课时加减混合运算 教学内容:教科书P1~4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。 教学目标: 1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确地计算。 2、在解决具体问题的过程中,知道算式中每一步所表示的意思,根据算式的意思来说明运算顺序。 教学重点:在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序。 教学难点:根据算式的意思来说明运算顺序。 教学过程: (一)谈话引入激发兴趣 同学们,你们心目中认为什么样的景色是最美的?(鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……)今天,老师带大家到冰城哈尔滨去看看。(课件出示) 美吗?(美)欣赏图片。 (二)情景延伸复习旧知 咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧! 1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道:滑冰区有72人,滑水区有36人,冰雕区有180人。同学们仔细想一想,你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗? 2、交流、反馈 同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题,还能够解决问题。 (三)学习新知算法探究 同学们,咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听滑冰场的负责人向大家介绍:小朋友们,欢迎你们来到滑冰区,今天上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。你们也进去看一看吧! 同学们,你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗? 列式计算,并跟同桌说一说你是怎么想的? 3、反馈交流。 (1)72-44=28 (2)72-44+85=113 28+85=113 72-44表示什么?28+85又表示什么? 说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间数,因此更简便。) 4、运用方法(2)列式。 如果老师把题目改一改,滑冰区今天上午有78人,又进来50人,下午离开37人,现在有多少人呢? 请学生自由列式计算,然后全班交流。 78+50-37 说一说每一步的意思。 5、小结加减混合运算的运算顺序。 学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序,你能用一句话来概括吗?(有加有减,按从左往右的顺序进行计算。) (四)巩固新知总结评价 “冰雪天地”参观得差不多了,我们该回到学校去了。路比较远,咱们就乘公交车吧! 1、(课件出示)咱们在“城南站“上车,公交车上原有乘客36人,下车12人,又上车15人,

新人教版认识人民币教案及反思

新人教版认识人民币教 案及反思 Revised as of 23 November 2020

第五单元:认识人民币 第一课时 教学内容:第例例4(认识人民币) 完成相应地做一做及和P55:1、2题 教学要求: 1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分. 2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用. 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神. 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育. 教学重点:认识各种面额地人民币. 教学难点:元、角、分之间地关系. 教学准备:课件一套常用地面额地人民币(不同版本地) 教学过程: 一、情境导入 师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁(CAI演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师:谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生回答) (2)师:你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢(学生回答) 2、认识人民币 (1)、师:中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗 (2)、操作初认人民币 师:将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多(学生活动) a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币) 问:观察这人民币,你发现了什么 (学生回答) 师:纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币

(3)再认人民币 师:(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法) 师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么(学生口答) 师:人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗 师:识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么 师:国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画. 小游戏: (1)我指人民币,你举起与我相同地人民币 (2)我说面值,你举起起相应地面值 (3)我说颜色,你来回答 4、元、角、分地关系 师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识 (学生观看CAI课件:元、角、分之间地兑换关系) 师:看完了这个片段,你知道了什么 (学生回答,老师板书:1元=10角1角=10分) 问:你知道1元=()分吗 (可以小组讨论后再回答) 想一想: 1元可以换几个5角,几个2角 2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角 5、电脑出示第49页地例4,让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页地第一题 (1)学生独立操作,订正(学生上台操作) (2)说凑成地钱数

人民币兑换北师大版教案

人民币兑换 教学目标: 通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值,并理解、掌握求近似值的方法。教学重点: 求近似值的方法 教学难点: 理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。 教学流程: 1.导课 师:前两周我们学习了小数的乘法和除法,今天我们把所学的知识进行应用,同学们,在日常生活中与我们密切相关的事物是什么?从中导出课题——人民币兑换 2.引导学生感知外币与人民币的价值: (1)师先请学生说一说你知道哪些外币,如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲;应怎样办呢?然后老师课件出示汇率表 (2)男女生各自读一条中国银行05年9月的一天的兑换率,便读边感受。(同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币,与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%)。 3.师问:港币和人民币谁更值钱? 生答:港币 4.师:美元和人民币谁更值钱? 生:美元 请学生说明道理:一美元可以换取我们8块多钱,所以美元价值大些。 5.带着感觉齐读:欧元与人民币的兑换率,同理类推。适时情感渗透,我们从小要立志报国的决心;只有我们国家综合国力增强了,经济实力雄厚了,我们的人民币才能在世界上更有价值。 6.师问:泰国铢和人民币谁更值钱? 生答:人民币

7.师问:你是如何知道人民币谁更值钱? 8.小组合作研究要求: (1)每个人都要认真倾听。 (2)循环发言,不重复别人的话。 (3)汇报时用语:我们小组认为....... 指明小组代表汇报:我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币. 师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币 分析处理例题: 设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式板演。 总结引导学生发现规律: 方法一:感知确定乘除。 方法二:求价值小的用乘法,求价值大的用除法。 引导注意: 1.不论用乘法还是除法,人民币或是其他货币,结果要保留两位小数。 2.除法保留两位小数,因此只需要除完小数点后面第三位就可以了。

《认识人民币》教学设计方案

《认识人民币》教学设计方案 贵州省沿河县洪渡镇中心完小田勇 课题名称认识人民币 科目:数学 年级:一年级 教学时间:一课时(40分钟) 学习者分析:进入一年下学期的学生6至7岁,在对人民币的认识方面,基础很薄弱,对人民币的分类、互换、单位等知之甚少。学习风格有学习偏好,喜欢合作交流、讨论学习,但自律能力差,常常效果不显著。对形象直观的事物感兴趣,有效学习时间较短,需要教师精心创设情境,采取投其所好的教学手段和形式展开教学活动,如唱歌、购物等活动融入课堂。 教学目标 一、情感态度与价值观 培养学生珍惜人民币、爱护人民币和从小养成节俭的好品德。 二、过程与方法 1、从观察入手了解认识各种面值的人民币。 2、以模拟“购物活动”的方式,了解人民币在实际生活中交换作用; 3、通过人民币的互换,知道元与角之间的关系。 三、知识与技能 1. 认识人民币和特点,能认出各种面值的纸币。 2. 让学生知道人民币的单位:元、角、分; 3、能了解人民币的分类,会换人民币,知道1元=10角。 教学重点、难点 1.认识人民币,了解各种面值的人民币的特点,知道单位和面值。 2.人民币互换。 教学资源 1、教师自制多媒体课件 2、人民币实物教具 3、投影仪、大屏幕 教学过程 教学活动1 一、.导入新课 师:同学们,你们每天都买东西吃吗?(买……)又是用什么去买东西?(钱)钱除了能买吃的东西外,还可以干什么?(买房、衣、车……)回答得很好,看来同学们对钱了解得还不少。我们的生活离不开钱,钱很重要,那你们有谁知道我们中国的钱叫什么?(有的回答叫人民币………)师表扬学生的回答并就此导入课堂,今天我们就来认识人民币(并板书课题)[用谈话的方式导入,贴近孩子的生活,能引起孩子的注意力。] 教学活动2 二、新课教学 1、整体感知现在使用的整套人民币面值(展示大屏幕),让学生试着读出各种人民币的面值,以便了解学生的认识情况(学生读) 2、进一步引导观察整套人民币,了解它们的制作材料(它们是什么做的?有的是纸、有的是金属,我们把纸做的叫币,金属做的叫硬币,并在在屏幕上演示分类)

小学四年级数学下学期教学设计

小学四年级数学下学期教学设计 P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标: 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程: 一、主题图引入 观察主题图,根据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 (2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决? 通过补充条件,继续提问。 1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人? 等等。 先小组交流,再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授 1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2.小组内互相说说你是怎样解答的? 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3.全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。 (2)987÷3×66÷3×987 =329×6=2×987 =1974(人)=1974(人) 第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。) 第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调:可用线段图帮助理解。

认识人民币教案

课堂教学大练兵暨校本研修活动教案课题: 执教教师: 认识人民币 执教时间:教学内容:2017年5月17日 认识小面额的人民币,知道1元=10角,1角=10分。 教学目标: 知识与技能 认识小面额的人民币;认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。 过程与方法 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。 情感态度与价值观 使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重点:认识人民币的单位兀、角、分,知道1兀=10角,1角=10分。 教学难点::借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学准备:多媒体课件、模拟人民币。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,你们喜欢玩猜谜游戏吗?请猜猜它是谁? 2、师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。 不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。 小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民

币。板书:认识人民币。 【设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】(板书:认识人民币) 二、探究新知 1、请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系。 2、学生上台指认模拟人民币,说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。(如:颜色、大小、图案、图案中的数字等) (1)出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 (2)学生自由发言。 (3)教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。每个学生先进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问:你是怎么分的?为什么这样分? (1)有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。 (2)有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。(1元) b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角) c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)师:各类面值的人民 币一共有多少个? 观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。) 3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、角、分。(板书:元角分)。 【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位

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