新版闽教版英语五年级下册教案
Unit 1 Winter Vacation
文化和语言注释
1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在 ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如：
He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。）
Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。）
3.动词过去式的构成：
（1）规则动词过去式的构成有四条规则：
①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have （has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）
—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。）
（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。It was wonderful.和It was great.表达的是相同的意思。
（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上 ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。
5.—How about you? Were you in China? （你呢？你在中国吗？）
—No，I wasn?t. I went to Austra lia.（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）
（1）How about you? 是How was your winter vacation？的简单表达。
（2）Were you in China? 是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。
（3）No，I wasn?t.中的wasn?t 是was not的简写。
（4）I went to Australia.中的went 是go的过去式。
6. How was the weather there?（那里的天气如何？）
这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思；而there be是某处“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（书桌上有一本书。）
7. It was hot. It was summer there.（那里天气很热，是夏天。）
澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。
8. I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了台湾。）
with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：
I played chess with my father.（我和父亲一起下棋。）
Julia often goes to school with Lily.（朱莉娅常和李丽一起上学。）
9. —Is it your hometown?（台湾是你的故乡吗？）
—Yes，it is.（是的，是我的故乡。）
问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown 是“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。
10. I took a boat tour of Sun Moon Lake.（我乘船游览了日月潭。）
（1）took是take 的过去式，tour是“旅游，观光”的意思，take a boat tour是“乘船游览的意思。
（2）Sun Moon Lake（日月潭）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
11. I did my homework.（我做了作业。）
did是do的过去式。
12.课本第7页的韵律诗及其译文：
How Was Your Vacation? 你的假期过得如何？
How was your vacation? 你的假期过得如何？
Wonderful! 好极了！好极了！
I played football. 我踢足球，
I visited the Great Wall. 我参观了长城。
How was your vacation? 你的假期过得如何？
Wonderful! 好极了！好极了！
I watched TV. 我看电视。
I swam in the sea. 我在大海里游泳。
Part A
教学目标
1.学习单词：was，were，went，China等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
It was wonderful. I ….
3.学习字母a的三种发音。
4.学说韵律诗：How Was Your Vacation?
5.功能：谈论寒假生活。
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。
3.能用英语说一说自己的寒假生活。
热爱生活，热爱河山。
1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。
2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。
教具准备
1.单词卡片：
（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2.Peter和Lily的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?
Step 2 Review
1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?”
2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：
go to Beijing
visit the Great Wall
watch
TV
go swimming
do my homework
…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is ….（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in ….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today l et?s talk about the winter vacation.”板书如下：
（寒假的日期）（今天的日期）July and August go to Beijing
visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework （2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart A。
Step 3 Presentation
（一）学习单词Australia和China
1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。
2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Who is she? Where is she from?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。
（1）出示单词卡片China，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。
I? m from Chin a.
I?m a Chinese girl.
This is a Chinese book.
I live in China.
…
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：How was your winter vacation? 出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。
（3）教师提问：“How was Lily s winter vacation？How was Peter's winter vacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。
（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。
I went to Australia.I will go to Australia.
I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.
I watched TV.I will watch TV.
…
（简单教学do与did，I did my homework.和I will do my homework.）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
2.学习句子：It was wonderful.
3.学习句子：Were you in China？No，I wasn?t.
（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：
Were they in the supermarket？
Yes，they were./ No，they weren?t.
Was he in Beijing?
Yes，he was./ No，he wasn?t.
4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”
5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
（五）语音教学
1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/ 。
2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音/ / 和/ɑ:/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ/,/ /和/ɑ:/
4.游戏——找朋友。
游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说：“/ /，/ /，/h nd/.Who s my friend?”持有can卡片的学生就要起立说：“/ /，/ /，/k n/.I m your friend.”以此类推。
Step 4 Extension
综合活动：我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。
2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。
3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：https://www.360docs.net/doc/fa5862907.html,下载。）
4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。
Part B
教学目标
1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
I went to Taiwan with my parents.
I took a boat tour of Sun Moon Lake.
3.学唱歌曲：The Taiwan Island。
4.功能：谈论寒假生活。
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
了解台湾的一些著名的风景名胜。
教具准备
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：How Was Your Vacation?
3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter VacationPart B。
Step 2 Review
1.教师出示Lily和Peter的图片问：“How was Lily?s winter vacation? How was Peter?s winter vacation? Do you remember?”
2.学生回答后，教师板书如下：
visited the Great Wall went to Australia
3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”
（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律
的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加 ed即可，如：visited，played，watched，wanted 等。
4.游戏——唱反调。
游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：
T：Go. S：Went.
T：Were. S：Are.
T：Watched. S：Watch.
…
5.教师提出问题并板书：How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，提出问题：“How was Wang Tao s winter vacation? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。
3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents.
（1）教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。
（2）学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：
I went to the park with my grandfather.
I went to Beijing with my parents.
I went to the museum with my classmates.
…
4.教学单词hometown和句子Is it your hometown？
（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。
（2）教学句子Is it your hometown？Yes，it is.
教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，Taiwan is Wang Tao?s hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Tao?s hometown。
教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。
5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。
（1）教师出示词组took some photos，took a train和took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。
（2）教学take—took及词组。
（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如：
take/took a bus tour
take/took a bike tour
take/took a ship tour
…
（5）出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子
1. 教师指着黑板上Lily的图片问：“How was Lily s winter vacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily
的寒假生活。
2. 同样提出问题:“How was Peter s winter vacation？How was Wang Tao s winter vacation？”学生根据黑
板上的提示回答。
3. 教师出示Yang Ming的图片问：“How was Yang Ming s winter vacation？Please read the dialogue by
yourselves.Then make a dialogue with your partner.”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/…?
How about you，Peter/Lily/…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的Let?s talk.部分。
（四）巩固练习
1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。
2.完成课文第6页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
Step 4 Extension
综合活动:小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读小短文,独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。
2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
Unit 2 A Visit to the Zoo
文化和语言注释
1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习there be句型的肯定形式及有关方位的介词和词组next to、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。
2.Look，there is a map over there.（瞧，那边有一幅地图。）
这是本套教材第一次出现there be句型，是本课的重点。同时要讲解there be 和have表示“有”的不同之处。（1）there be句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。如：
①There is a baby elephant in the zoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状
语也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.
②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。
③There are some bears under the tree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。
（2）there be表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：There are three children in the garden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。She has three children.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。
3. There are some elephants behind the hill.（小山后面有几只大象。）
（1）这句话也可以表达为：Behind the hill there are some elephants.
（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比mountain 小的山。
（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过behind，beside，near 等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。
4. Let me take a photo of it.（让我来给它拍一张照片。）
it指前面出现过的a baby elephant。take a photo of的意思是“给……拍照。”
5. There are some tigers next to the lions.（紧挨着狮子园有几只老虎。）
next to是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：
Sally sits next to Julia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）
6. Mom，we are home.（妈妈，我们回来了。）
7. —What animals did you see，children?（你们看到了什么动物？）
—We saw pandas，tigers，monkeys….（我们看到了熊猫、老虎、猴子……）
saw是see的过去式，在疑问句中用did 作为助动词提问，谓语动词用原形动词。
8. I took a photo of a baby elephant.（我给一只小象拍了一张照片。）
took是take的过去式。
9.—Did you give bananas to the monkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）
—No，we didn?t.（不，我们没有。）
这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。
10. We are hungry.We ate the bananas.（我们很饿，我们吃了香蕉。）
ate是eat的过去式。
11. There was a baby elephant.（动物园里有一只小象。）
这是there be句型的过去式。
12.课本第14页的韵律诗及其译文：
Where Are They? 它们在哪里？
Where are the elephants? 大象在哪里？
Behind the hill. 在小山后，
They are behind the hill. 它们在小山后。
Where are thepandas? 熊猫在哪里？
Under the tree. 在树下，
They?re under t he tree.它们在树下。
Part A
教学目标
1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。
2.学习句型：There is/are….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗:Where Are They?
5.功能：描述动物的大小、外观和位置。
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
教具准备
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。
Step 2 Review
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
Do you often go to the zoo?
What animals can you see at the zoo?
Are there any elephants in the zoo?
2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。
3.复习巩固所学的动物单词。
（1）采用不同方式朗读单词。
（2）游戏：What?s missing?
游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。
（4）校对答案并记忆单词。
Step 3 Presentation
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally?s father takes his children to the zoo.Kate wants to see
elephants.Where are t he elephants?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。
（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，如：
behind/beside the hill
behind/beside the door
behind/beside the desk
…
3.学习there be句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。
There is an elephant behind the hill.
There are some elephants behind the hill.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。
（3）教师告诉学生，there be句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。
4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill.How does Sally?s father get the information? Please listen
and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.
（1）出示单词bag来学习单词map的发音。
（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。
（3）学习词组over there。
（4）学习句型There is a map over there.
6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight.Turn left.和Turn right.
（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子
1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?”
2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。
3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：
small lovely interesting clever big fat cute
4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。
5.情感教育：
观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
（三）熟读对话并进行角色扮演
1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。
2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。
3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。
（四）巩固活动
1.完成课本第10页的Look and say.部分。
（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：
T：There is a baby elephant in the zoo.
There are some lions in the zoo.
There are some bears under the tree.
There are some tigeres next to the lions.
…
（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。
（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如：
There are two blackboards in the classroom.
There is a flag on the wall.
There are two doors in the classromm.
…
2.完成课本第14页的Let?s chant.部分。
（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。
（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。
（3）个别学生展示。
（五）语音教学
1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音:/ /,/D/和/ /。
2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。
3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。
4.游戏：谁的耳朵灵。
游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：
T：Home.S1：/ /.
T:Come.S2：/ /.
T：On.S3：/D/.…
Step 4 Extension
综合活动:看图指路
1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下: A: I want to go to the museum.Where is it?
B: Go straight.Then turn left.You?ll see it.
C: It?s behind/beside the park.
D: There are some robots in the museum.The robots are very clever.
2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。
3.请学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。
4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。
Part B
教学目标
1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。
2.学习句型:What animals did you see?
We saw….
Did you…?
Yes,…./ No,….
3.学唱歌曲:To the Zoo。
4.功能:讲述在动物园的活动。
1.能用英语说出已学过的动物的名称。
2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。
爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。
教具准备
1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。
2.课文挂图。
3.在动物园游览时拍的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班一起说韵律诗：Where Are They?
3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。
Step 2 Revision
复习有关动物的单词。
1.教师说:“We have learned many words about animals.（板书animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.”
2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此类推,不可重复。
3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。
4.游戏：Bingo。
游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。
Step 3 Presentation
（一）教学单词animal和saw
1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。
2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。
3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。
4.教学单词see的过去式saw。
5.指导朗读, 注意升降调。
（二）学习单词hungry，ate和句型D id you…? Yes，…./ No，….
1.教师提出两个问题:
Did Sally take a photo of the baby elephant?
Did the children give bananas to the monkeys？Why not？
教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。
2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。
3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.
4.教学第二个问句及其答句No，they didn?t.They were hungry.They ate the bananas.
（1）教学单词hungry。
（2）游戏：滚雪球。
游戏规则：教师用I need to eat some…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：
T：I?m hungry.I need to eat some apples.What about yo u，A?
A：I?m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B?
B：I?m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C?
…
（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。
5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。
7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。
8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。
（三）巩固活动
1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音,学生模仿跟读。
（2）同桌两人分角色练说对话。
（3）展示活动。
2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。
（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。
（4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。
（2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放录音,学生独立完成。
（2）核对答案。
Step 4 Extension
综合活动：A Visit to the Zoo
1.教师出示下面的表格：
A Visit to the Zoo
时间
动物园名字
同行的人
交通工具
看到的动物
最喜欢的动物及特征
其他活动
2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。
3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。
4.个别学生展示。
5.学唱歌曲:To the Zoo。
（1）复习单词yesterday和句子We played all day.
（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。
4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。
5.完成课本第15页的自我评价部分。
Unit 3 Easter Eggs
文化和语言注释
1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作\[ｉ \]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。
2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。
3.—What are you going to do，Mom?（妈妈，你准备做什么？）
—I?m going to make some Easter Eggs.（我准备做一些复活节彩蛋。）
（1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。
（2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如：
He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）
He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）
b）be going to含有“计划，准备”的意思，而will 则没有这个意思，如：
We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。）
He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。）
4. Let me help you.（让我来帮助你。）
let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：
Let him clean his room.（让他整理他的房间。）
5. I?m going to color the eggs.（我准备给蛋上颜色。）
color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.
6. They look beautiful.（它们看起来很漂亮。）
7. I?m going to hide them in the garden.（我准备把它们藏在花园里。）
8. They?re looking for Easter eggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。）
（1）look for是“寻找” 的意思，如：
What are you looking for? （你在找什么？）
I?m looking for my ruler.（我在找尺子。）
（2）注意比较本课出现的两个含有look for的句子的不同时态：
第18页图1：They are looking for Easter eggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。
第19页图3：They are going to look for the eggs.（他们准备去找蛋。）将来时。
9. Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）
在这个句子中pick up是“拿起，捡起”的意思。
10. I got eighteen eggs.（我捡到了18个彩蛋。）
got是get 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。
11. —Did you have a good time?（你们玩得快乐吗？）
—Yes，we did.（是的，我们玩得很快乐。）
Yes,we did.是简单的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的过去式是had。
12.Easter Bunny（复活节兔）
复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。
13.课本第21页的韵律诗及其译文：
Looking for Easter Eggs 寻找复活节彩蛋
One, two, three, four, 一、二、三、四，
I saw an egg beside the door. 我看见门边有个蛋。
Five, six, seven, eight, 五、六、七、八，
I saw an egg near the gate. 我看见门后有个蛋。
Nine, ten, nine, ten, 九、十，九、十，
I saw an egg under the hen. 我看见母鸡下面有个蛋。
Part A
教学目标
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。
2.学习句型：I?m going to….
It was wonderful.I ….
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ /的音。
4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
5.功能：谈论复活节前的准备。
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。
2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。
了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。
（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。
（4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期
说：“Easter is coming.What is Sally s mother going to do? Please read the text.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。
3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。
（二）教学三个词组
1.教学make some Easter eggs。
先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year?s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。
2.学习单词color，brown和词组color the eggs。
（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：
What color is it?
My favorite color is pink.
I like the color.
…
（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：
Color the pictures.
Color the flowers.
…
（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。
（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。
3.教学hide the eggs。
（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。
（2）通过动作学习hide the eggs。
（3）游戏：根据指令做动作。
游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：
Please hide your English book in the desk.
Please hide your pencil in your Chinese book.
A，please hide your pencil-box in B?s bag.
…
（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情
1.教师在黑板上三张图片的上方板书：What are you going to do，Mom? I?m going to….
2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。
3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如：
I?m going to go swimming.
She is going to fly the kite.
We are going to play football.
…
4.根据板书内容，读句子：
What are you going to do，Mom?
I?m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs.
5.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请个别学生读一读这四句话。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（四）分角色朗读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。
3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水
彩颜料表演对话内容。
4.再请几位学生分角色朗读课文对话。
（五）语音教学
1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。
2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。
3.教师领读，然后个别学生示范读。
4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。Step 3 Extension
综合活动：我的计划
1.教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。
（1）教师与学生示范对话如下：
T：I?m going to the supermarket.What am I going to do? Guess.
A：You?re going to buy some juice.
B：You?re going to buy some fruits.
…
T：I?m going to buy some fruits and some ice cream.Who is right?
（给猜对的学生所在的小组加分）
（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。
（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。
2.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children?s Day，Teacher?s Day，Spring Festival等，开展对话活动。Step 4 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。
Part B
教学目标
1.学习词汇：look for，pick up，got，bunny等。
2.学习句型：She is going to hide the eggs.
She is hiding the eggs.
3.学唱歌曲：The Easter Bunny。
4.功能：讲述复活节活动。
1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。
2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。
通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。
了解复活节的主要传统活动。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart B。
Step 2 Review
1.复习上节课内容。
（1）教师说：On the eve of Easter，what is Sally?s mother going to do? Do you remember? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子：
be going to do.
I?m going to make some Easter eggs.
I?m going to color the eggs.
I?m going to hide the eggs in the garden.
（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。
2.复习be going to do sth的句型。
教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:
He is going to play football.
She is going to go to school.
They are going to skate.
…
Step 3 Presentation
（一）了解本课对话语境，并学习词组look for
1.教师指着黑板上的三句话说：“Before Easter，Sally?s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.”
2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Now it?s Easter morning.Where are the kids?What are they doing?”请学生看图回答。
3.根据学生的回答，教师说：“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教学词组look for。
4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组look for。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：
One，two，three，four，
I saw an egg near the door.
Five，six，seven，eight，
I saw an egg on the desk.
Nine，ten，nine，ten，
I saw an egg under the book.
5.复习巩固be doing的用法和现在分词的构成形式。
（二）学习课文内容
1.教师说：“Easter morning，the kids are looking for th e eggs.Let?s go and have a look.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。
3.教学词组pick up。
（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kate is picking up an egg.的意思。
（2）教学词组pick up和picking up，然后请学生读一读第二段对话。
（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：
I?m picking up a book.
I?m picking up a pencil box.
I?m picking up an Easter egg.
…
4.教学单词got和句型I got….
（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“How many Easter eggs did the kids get?”
（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。
（3）出示句子：I got eighteen eggs.教学get—got和I got eighteen eggs.
（三）给对话配音
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。
3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：She is a clever girl.用喜悦的语气来说：I got…eggs.
（四）巩固活动
1.完成课本第19页的Look and say.部分。
（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：
be going to dobe doing
I?m going to make some Easter eggs.I m making some Easter eggs.
I?m going to color the eggs.I m coloring the eggs.
I?m going to hide the eggs in the garden.I m hiding the eggs in the garden.
I?m going to look for the eggs.I?m looking for the eggs.
（2）读一读这两组句子，再次提醒学生be going to与be doing的用法区别。
（3）请学生看课本第19页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.完成课文第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。
3.完成课本第21页的Listen and number.部分。
（1）教师播放录音，学生完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
综合活动：写作练习
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“This is an Easter card.Look at this rabbit.It?s Easter Bunny.Do you know anything about it?”
（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为Easter Bunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，然后说一说。
（3）学生自读短文，然后回答问题。
（4）学生完成短文下的练习。
（5）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.写作练习。
（1）请学生根据本课Part A和Part B两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。
（2）请个别学生展示自己的小短文。
3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。
4.学唱歌曲：The Easter Bunny。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。
4.完成课本第22页的自我评价部分。
Unit 4 A Spring Outing
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校的春游活动，继续学习巩固be going to 表示计划、准备做某事的句型。Part A部分用该句型谈论春游活动的准备工作，Part B部分的课文用现在进行时描述春游的场面，在看图说英语栏目将be going to 和现在进行时进行比较，在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作\[e\]的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。
2. We are going for a spring outing.（我们将要去春游。）
这一句也可以说成We are going to go for a spring outing.又如：They are going to Beijing.（他们准备去北京。）和They are going to go to Beijing.是同一个意思。be going to 后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如：
We are going shopping this afternoon.（今天下午我们打算去购物。）
3. We?re going to climb a mountain.（我们打算去爬一座山。）
(1)mountain的意思是“山、山岳”，其复数形式mountains 常表示“山脉”，通常指比hill 大或陡峭的高山。例如：the Rocky Mountains （洛矶山脉）。
（2）hill 的意思是“小山”，通常指比mountain 小的山。如：The house stands on the top of the hill.（房子位于山顶上。）
4.—What?re you going to take with you? （你准备带什么去？）
—I?m going to take some water with me.（我打算带点水去。）
take…with sb是“随身带着”的意思。water （水）是不可数名词。
课本第23页的I?m going to take a camera with me.（我准备随身带一台照相机。）也是用了这个句型。
5. —Are you going to wear sports shoes?（你准备穿运动鞋吗？）
—Yes，I?m going to.（是的，我准备穿。）
答句中的Yes，I? m going to.是个简单回答，完整的回答是：Yes，I?m going to wear them.
6.课本第24页的water，orange juice 和tea都是不可数名词，some 后面可以接不可数名词，也可以接可数名词的复数形式，如：some bananas（几个香蕉）。
7. The pupils are getting on the bus.（学生们正在上公共汽车。）
get on the bus/train是“上公交车/火车”的意思，get off the bus/train是“下公交车/火车”。
但是“上小轿车/出租车”用get into the car/taxi，“下车”用get out of the car/taxi，因为上小轿车要“钻进去”，下车要“钻出来”。
8. Now they are climbing the mountain.（现在他们正在爬山。）
climb是“攀登、登山”的意思，如：climb a hill/mountain （爬山，登山），climb the tree （爬树），climb up the ladder （爬上梯子）。注意：climb 有向上攀登的意思，不适用于在地面上“爬行”的情况，在平地上爬行要用creep。
9. Now they are at the top of the mountain.（现在他们在山顶上。）
top是“顶部”的意思。top students 是“尖子生，优等生”的意思。
10.第26页的看图说英语有两组图画，每组有两幅图，把be going to表示准备做某事的将来时和正在做某事
的现在进行时进行比较。阅读部分还用一般过去时陈述春游活动，教师要注意复习一般过去时。
11. They got to the foot of the mountain by bus.（他们乘坐公交车到达山脚。）
（1）get to是“到达”的意思，got是get 的过去式。如：He got to the train station at nine o?clock.（他在9点钟到达火车站。）
注意：“到家”是get home，“到那里”是get there。这两个词组中没有to。
（2）the foot of the mountain是“山脚”的意思。
12.课本第28页的韵律诗及其译文：
Climb to the Top 爬到山顶
Birds are singing, 鸟儿在歌唱，
Flowers are blooming, 鲜花在开放，
We are going For a spring outing! 我们在春游！
Come on, friends! 朋友们，加油！
Don?t stop, 别停下，
Don?t stop, 别停下，
Climb to the mountain top! 一直爬到山顶！
Part A
教学目标
1.学习词汇：spring outing，climb，mountain，water，thirsty，camera等。
2.学习句型：What re you going to take with you?
I?m going to take…with me.
3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。
4.学唱歌曲：Flowers Are Blooming。
5.功能：谈论春游。
1.能运用be going to do sth的句式来谈论春游时准备开展的活动。
2.能运用be going to do sth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。
3.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。
学会做计划，培养合理安排事情的能力。
教具准备
1.本课新单词和词组的卡片。
2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。
3.课本第24页的六幅图。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Flowers Are Blooming。
3.教师说：“The flowers are blooming.The trees turn green.The birds are singing.What season is it?” 复习单词spring。
4.揭示并板书课题：Unit 4 A Spring Outing Part A。教学outing 和a spring outing。告诉学生，outing表示短途旅行。
Step 2 Presentation
（一）学习单词climb和mountain，学习句子We?re going to climb a mountain.
1.教师出示Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书are going for a spring outing，并提出问题：“What are they going to do?”请学生带着问题听课文录音。
2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain，强调climb中的字母b是不发音的。
3.在图片下板书climb a mountain，在图片上方板书We are going to,操练词组climb a mountain和句子We are
going to climb a mountain.
4.出示几个句子，巩固climb的用法，如：
I?m going to climb the tree.
I?m going to climb the hill.
…
（二）学习单词water，thirsty和camera并学习句子What are you going to take with you? I m going to take…with me.
1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说：“Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.They are going to climb a mountain.What are they going to take with them?”
（1）板书句子：What are they going to take with them? 告诉学生，take…with sb是“某人随身带着”的意思，领读句子，让学生体会they与them 用法。
（2）将句子中的they替换成we，he，she或you，将them替换成us，him，her或you，进行替换练习。句子最后定格为What are you going to take with you?
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，找出答句。教师将Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。
3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如：
You can take some food with you.
What are you going to take with you?
I?m going to take some water with me.
I?m going to take a camera with me.
（1）教学单词water，告诉学生water是不可数名词，因此some water中water后面不能加s。请学生回忆一下单词water的另一个含义，复习water the flowers和water the trees。
（2）通过操练句子I?m going to take some water with me，引出单词thirsty和句子We?ll be thirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。
（3）教学单词camera，操练句子I?m going to take a camera with me.I want to take some photos.
（4）替换练习。
教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如：
T：What are you going to take with you?
S：We are going to take some water with us.
T：What is he going to take with him?
S：He is going to take an apple with him.
T：What are they going to take with them?
S：They are going to take some orange juice with them.
…
（三）熟读课文
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。
2.请学生看第三段对话中的句子Are you going to wear sports shoes? Yes，I?m going to.并教学。出示有关服装的图片，进行替换练习。
3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
4.分角色朗读对话。
5.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。
We are going for a______.We are going to______ .We can take ______ with us.Wang Tao is going to take______with him.He?ll be ______ .Sally is going to take ______ with her.She wants to______ .
（四）巩固练习
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）出示单词some及六幅图，操练some water，some orange juice,…some umbrellas.
（2）出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练a camera和an umbrella，提醒学生注意a和an的用法。（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）同桌进行问答练习。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1）请个别学生示范，口头完成练习。
（2）学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（3）同桌交换课本，检查练习完成情况。
（五）语音教学
1.教师出示he，red，let，me，desk，Chinese等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，将卡片分成两类，复习巩固字母e在单词中的两种读音\ｉ:\和\eI\，如：
he red
/i:/ me /e/ let Chinese desk
2.教师再出示head，ready，read，ice cream，bread，teacher等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音\ｉ:\和\eI\。
3.教师播放课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Extension
综合活动：春游前的准备
教师说：“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去春游时，你们准备穿什么衣服，带些什么东西呢？想一想，完成下面的表格。”
What are you going to take with you? I?m going to take…with me.
a bag some food
What are you going to wear?I?m going to wear….
my sports shoes my hat
1.学生独立完成表格。
2.同桌间进行问答练习。
3.请个别学生上台，全班学生说问句，该生根据自己的表格内容回答。
4.台下的学生给予评价或建议，如：We can take an MP3 with us.We can take some food with us.等。
Step 4 Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的着装，下节课汇报。
4.选取几张以前春游时的照片带到学校，下节英语课使用。
Part B
教学目标
1.学习词汇：cloud，get on，shout，top等。
2.学习句型：They are going to get on the bus.
Now they are getting on the bus.
3.学说韵律诗：Climb to the Top。
4.功能：谈论春游时开展的活动。
1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。
2.能根据图片中的情景，写出简短的语句，表达正在进行的活动。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教具准备
1.单词卡片：cloud，get on，shout，top等。
2.书中人物的头像及课文的三幅挂图。
3.本课所描述的天气图片一张。
4.几张以前春游时的照片。
5.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Climb to the Top。
（1）教学单词top。
（2）教学句子:Climb to the mountain top!
（3）教师播放录音，全班学生跟着录音齐说韵律诗。
3.揭示课题并板书：Unit 4 A Spring OutingPart B。
Step 2 Review
1.复习上一节课的内容。
（1）教师出示Sally和Wang Tao的头像，说：“They are going for a spring outing.What re they going to do？
What re they going to take with them? What re they going to wear?”
（2）根据学生回答，教师在黑板的左边板书：
climb a mountain
take some water with…
take a camera with…
wear sports shoes
（3）教师在词组上方板书They are going to,学生看着板书内容说句子。
2.汇报旅行或周末游玩的计划。
（1）师生示范，教师提出问题，学生回答，如：
Where are you going to go ?
What are you going to do?
What are you going to take with you?
What are you going to wear?
（2）请学生当小老师，开展汇报活动。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，并学习课文的第一段
1.教师说：“Today Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.How is the weather today? How are they going?”
2.教师播放课文录音，学生认真听，接着请学生自读课文的第一段，说出教师提出的两个问题的答案：“It?s a sunny day.”和“By bus.”
3.教学单词cloud和clouds，并通过单词cloudy来巩固它们在音、形和义上的异同点。
4.教学词组get on和句子The pupils are getting on the bus.
（1）出示卡片教学get on，并请学生根据句子和课文的第一幅图猜猜get on的意思，然后告诉学生，get on 是“上车”的意思，其反义词是get off.如：
get on the busget off the bus
get on the school busget off the school bus
get on the trainget off the train
…
（2）告诉学生，上下小轿车应该用get into the car和get out of the car，可以解释为小轿车比较矮，人们要低头钻进去的缘故来帮助理解。
（3）教师在黑板的右边板书get on the bus,并请学生看书中的句子：The pupils are getting on the bus.对比get on 与getting on的不同之处，然后用红色粉笔在get后加上 ting.
（4）教师在黑板上getting on the bus的上方板书They are,请学生读一读句子，并与左边的句子进行对比，再次复习一般将来时和一般现在时的用法。
（5）出示一些动词，请全班一起复习它们的现在分词形式，如：climb与climbing，take与taking，run与running，swim与swimming等。
5.请几位学生来读一读第一段。
（二）学习课文的第二段和第三段
1.请学生自读课文的第二段和第三段，并画出Miss Gao和她的学生们正在开展的活动。
2.请个别学生上台，在黑板上getting on the bus的下方板书刚刚在书上画出的词组，板书如下：
They are going toThey are
climb the mountaingetting on the bus
take some water with…climbing the mountain
take a camera with…shouting
wear sports shoestaking a photo3.教学单词shout。
（1）教师出示单词shout与shouting，进行教学活动。
（2）教师提出问题：“What is Wang Tao shouting to his classmates?”请学生从书中找出答案。
（3）游戏——看谁声音大。
游戏规则：教师发指令，学生喊：“Come on! Come on!” 看谁的反应快并声音大。如：
T：Shouting.
Ss：Come on! Come on!
T：A，shouting.
A：Come on! Come on!
…
4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。
5.教学单词top和句子They are at the top of the mountain.
（1）教师出示一座高山的图片（或简笔画），将Miss Gao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶，边移动
闽教英语五年级下册全册教案
Unit 1 Winter Vacation 教材分析： 本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。 学情分析： 1、本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always 等频率副词连用。 2、动词过去式的构成： （1）规则动词过去式的构成有四条规则： ①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch —watched。 ②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。 ③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop —stopped。 ④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。 （2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come —came，take—took，have（has）—had等。
Unit1 Part A 一、教学内容：五年级下册Unit 1 Part A. 二、教学目标： 1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。 3.能用英语说一说自己的寒假生活。 三、教学重点： 1.学习单词：was，were，went，China等。 2.学习句型：How was your winter vacation? It was wonderful. I …. 3.学习字母a的三种发音。 4.功能：谈论寒假生活。 5.语法：一般过去时和动词过去式的变化规则。 四、教学难点： 1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。 2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。 五、教学准备： 1.单词卡片： （1）本课新单词的卡片。 （2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。 2.Peter和Lily的图片。 3.一朵纸花或塑料花。 4.录音机或教学光盘。 六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法 七、教学过程： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer? Step 2 Review 1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?” 2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如： go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework … 3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。 4.呈现课题。
最新闽教版小学英语五年级下册练习卷一
小学五年级英语练习卷 Ⅰ抄写下列单词,词组或者句子,注意书写格式,并写出中文意思. bridge living room Come in, please ﹙﹚﹙ ﹚﹙﹚ I live in that tall building. ( ) 选择题 ( ) 1._____ floor do you live on, Jane? A. What B. Which C. Where ( ) 2. Wang Tao lives on the _____ floor A. fiveth B. nineth C. twelfth ( ) 3. Li Ming didn ’t do well in long jump. He is ________ now. A. thirsty B. sad C. happy ( ) 4. How ______ is Ben? He is 5 years old. A. much B. old C. many ( ) 5. I ’m hungry. I need some ________. A.chicken B. milk C. books Ⅲ.看左边楼层分布图,回答问题1.Which floor does Kate live? Kate ___________________________________ 2.Which floor does Ben live? Ben ____________________________________ 3.Which floor does Mali live? Ma Li __________________________________ 4._____________________________________ Wang Hai lives on the fourth floor. 5.Which floor does Chen Lin live? Chen Lin ________________________________ 6._______________________________________ Li Hong lives on the sixth floor Ⅱ连词成句.1. live, the, tenth, I , floor, on (我住在第十层)2. are, of, you, proud ,we (我们为你而自豪) ______________________________________________ 3. your, is , birthday , when (你的生日是什么时候) ______________________________________________ 4. do, Li Ming, will, long jump, do (李明要跳远) Li Hong Chen Lin Wang Hai Ma Li Ben Kate
最新闽教版五年级英语练习
1.Women’s Day is in _________. A. April B. March C. May 2.______ is the weather in winter? A. How B. What C. When 3.—What animals ___ you see? —I saw kangaroos and penguins. A. did. B. do. C. does. 4.Penguins are from _________. A.the south pole B.the South Pole C.the North Pole 5.—Hello, ________. May I speak to Wang Tao? — Speaking. A. I’m Li Hong B. My name is Li Hong C. this is Li Hong. 6.Go to the bookstore and buy a __________. A. book B. banana C. T-shirt 7.—Did you have a good time in your summer vacation? —_____. A. Yes, I did. B.Yes,I do. C.No, I did. 8.—What did you do in your summer vacation? —_____.
A. I swim in the sea. B.I watch TV. C. I did my homework. 9. –________ can I get to your home? – You can take a bus. A. How B. What C. When 10. My name is Sally. I _______ from the USA. A. is B. are C. am 11.This is peter, a new student. He_____ form Australia. A. is B. are C. am 12.---Is Wang Tao from Beijing? ---_________. A. Yes, he is. B. Yes, he isn’t. C. No, he is. 13. ---What’s favorite food, penguin? ---_________. A. Bamboo B. Grass C Fish 14. ---What animals did you see?
闽教版小学英语五年级下册全册教案
课题Unit 1 Our School Lesson 1 教学目标： 词汇：first ,second ,third,fourth,fifth,sixth,eighth,ninth,tenth.eleventh.twelfth. 句型：Where is your classroom ? On the third floor. 功能：运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层 重点、难点：1.New words of part 3 and the sentences of part 2 2.Where is your classroom ? On the third floor。 资源准备：1.Some pictures of new words. 2.a recorder Ⅰ.Warm-up 1.Greetings T：Hello,boys and girls. Nice to see you again. S: Nice to see you again, too. 2. Sing the songs：“Ten Little Baby Ducks”. Ⅱ．Review the numbers 1.one.two.three.four.five.six.seven.eight.nine.ten.eleven.twelve 2. Spell the numbers. Ⅲ.Presentation 1.Unit 1 Our School Lesson 1 2.Show a picture of the school building and say:This is our classroom building. Where are the teachers‘ offices? Learn the word ―office‖ . Offices.our teachers’offices 3.Show the picture and ask :How many floors? Can you tell me? Lead to answer:There are six floors. Translate the floor. 4.Point to the picture and say :Th is is our dining room. It‘s on the first floor. This is our classroom. It‘s on the fifth floor. Learn first --twelfth. 5.The teacher says：Liu Dong will go to school soon.Chen Ling is showing him around the school. How do Chen Ling show Liu Dong around the school? 6.Listen to the tape carefully and pay attention to the meaning of the text. 7.Read after the tape. Ⅳ．Practice
闽教版 五年级英语下册练习4
闽教五年级下册英语期末复习练习 一、找出划横线字母发音不同的单词 1. weather bread read sweater 2. robot stop home nose 3. hot monkey mother Monday 4. how brown tomorrow now 5. glasses math cat map 6. she he me desk 7. fair pair train swear 8. shout mouth cloudy coat 9. yellow snow slow cow 10. coach window boat how 二、选择单词合适的形式进行填空 1.-How______(be) your summer vacation? -I ______(go) to Australia. -I_______(take) a boat tour of Sun Moon Lake. -I_______(do) my homework. 2.-How______(be) the weather there? -I was summer there. 3.-_______(be) you in China? -No, I ________./Yes, I_______. 4.There______(be) a map over there. There_______(be) many animals in the zoo. There_______(be) some pandas next to lions.
5.-Did you take_________(some, any) photos? -Yes, I_____. No, I_____. 6.-What animals did you_____(see, saw)? -We______(see, saw) elephants. 7.-Did you ______(eat, ate) the bananas? -Yes, we_______(ate, eat) the bananas. 8.-What are you going to do? -I_______________(make) some Easter eggs. -We are_________(hide) the eggs. 9.-What are you doing? -I_______________(look for) the eggs. -What are they doing? -They_____________(pick up) the eggs. -What is she doing? -She _______(do)_______(she) homework. 10.Mr King is busy_________(write) Christmas cards. 11.Wang Tao often________(go) to school by bike. 12.-Which floor_____(do) he live on? -He_______(live) on the twentieth floor. 三、请填写出空缺的单词 1.We are going ________a spring outing. 2. What are you going to take__________you? 3.Miss Gao is taking photos_______her students. 4.Now they are_____the top of the mountain. 5.They are getting_______the bus now.
闽教版小学英语五年级上册知识点
闽教版小学英语五年级上册知识点 Unit 1 单词，词组 tall 高的 beside 在……的旁边 pupil 小学生 Australia 澳大利亚 behind 在……的后面 Short 短的；矮的 long 长的 hair 头发 be good at……擅长做……例句：Lily is good at math. But I am not good at it. 重点句型，语法。 Who’s that boy?那个男孩是谁？Which boy？哪个男孩？ The boy beside/behind/with/in……那个在……的旁边/在……的后面/带……（特征）/穿……衣服/在……地方 例句: The boy beside Wang Tao.那个王涛旁边的男孩. The boy behind the door.那个门后面的男孩。 The boy with red hair.那个红头发的男孩。 The boy with a basketball. 那个带篮球的男孩。 The boy in red. 穿红色衣服的男孩。 He’ s from Australia. 他来自澳大利亚。He is from Taiwan.他来自台湾。 He is a new pupil. He’s a new pupil.他是新来的小学生。 play basketball 打篮球play the violin 拉小提琴 We are in Grade Five now.我们是五年级。 that 和those that + 单数名词Look at that monkey. those +复数名词Look at those monkeys. Come and play basketball with us.来跟我们一起打篮球吧。 I like to watch you play.我喜欢看你们打篮球。 watch + 动词原形 Unit 2 单词，词组 where 哪里 sitting room 客厅 lovely 可爱的 panda 熊猫 September 九月 tomorrow 明天
闽教版五年级英语下册考卷
一、听力部分（40分） 一、听录音选出所听到的选项。 1、（）A. October B. November C. December 2、( ) A. play the piano B. go hiking C. get up 3、（）A. morning B. noon C. afternoon 4、（）A. first B. fourth C. third 5、（）A. swining B. drinking C. swimming 6、（）A. winter B. spring C. summer 7、（）A. writing a letter B. washing clothes C. listening to music 8、（）A. leave B. leaves C. leaf 9、（）A. taking pictures B. drinking water C. drawing pictures 10、（）A. jumping B. fighting C. climbing 二、听录音排序。 （）I can plant trees ,too. Which seasons do you like best?（）Oh. I don’t like winter. （）What’s your favourite season ,Sarah? （）Why do you like winter? （）Winter. （）Because I can skate. （）Why do you like spring?
（）Because it’s always windy and warm. （）Spring. 三、听录音，补全对话（10） 1、What are you ______, Chen Jie? I’m ______dinner. 2、Do you like ______? No, ______is my favorite season. Because I can _____kites. 3、When is your birthday? My birthday is _____ _______. 4、Look at the pandas. Are they ______? No, they are _______. 5、It is time to ______. Where is John？ 四、根据录音内容选择合适答语，将相应的字母代号写左边括号里。（10） （）1、A. I can do the dishes. B. I am doing the dishes.（）2、A. It’s hot. B. it’s June 1st （）3、A. Yes, I can. B. Sure. Hold on. （）4、A. Yes, they are. B. Yes, it is.
闽教版英语五年级复习提纲
五年级上期末复习提纲姓名： 1.重点单词 2.节日和对应十二个月份（写上中文）规则变化+ed 1.play→played 打（篮球） 踢（足球），弹（钢琴） 2.visit→visited 参观 3.watch→watched看（电视） 不规则变化 1.am，is→was 是（单数） 2.are→were 是（复数） 3.buy→bought买 4.go →went 走，去 5.take→took拍（照片），乘（汽车，火车） 6.do →did 做（作业） 7.swim→swam 游泳 8.eat→ate 吃 9.see→saw 看见 10.have→had 吃（饭） 3.重点短语 1.in the supermarket在超市里 2.just now 刚刚，刚才 3.story book 故事书 4.in England 在英国 5.take a photo 拍一张照片 6.Big Ben 大本钟 7.the Great Wall 长城 8.have a good time 过得愉快 9.many friends 许多朋友 10.from China 来自中国 11.favorite food 最喜欢的食物 12.the South Pole 南极 13.a photo of penguins一张企鹅的照片 14.after dinner 饭后 15.on our way home 在我们回家的路上 16.speak to 和...说话 17.Mid-Autumn Day 中秋节 18.have dinner 吃饭 21.Excuse me 劳驾，打扰一下 22.go straight 一直往前走 23.on the left 在左边 24.turn left 往左拐 25.on the right 在右边 26.turn right 往右拐 27.far away 很远 28.train station 火车站 29.take a bus 乘坐公交 30.bus stop 公交停靠站 31.at the library bus stop 在图书馆公交停靠站 32.Bus No.9 9路公交 33.ask the policeman 问警察 34.all the same 仍然 35.in March 在三月 36.in spring/in summer在春天/在夏天 37.in fall/in winter 在秋天/在冬天 38.My birthday 我的生日 39.Your birthday 你的生日 40.moon cake 月饼 Holiday Month New Year's Day January Spring Festival January or February Women's Day March Earth Day April May Day May Children's Day June The Party's Birthday July Army Day August Teachers' Day September Mid-Autumn Day September or October Thanksgiving Day November Chirstmas Day December 19.birthday party 生日聚会 20.hold on 稍等，不要挂断电话
五年级英语教学计划闽教版
五年级英语教学计划 一、教材分析 本册教材共9个单元、3个复习单元。主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持且两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。 二、教学目的任务。 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．初步养成良好的书写习惯。 3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。 1．重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、主要措施。 1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
闽教版英语五年级上册知识点汇总及练习
Unit 1 Meeting New Friends 一、单词 tall高的beside 在......的旁边pupil小学生Australia澳大利亚behind在......的后面short矮的、短的long长的hair头发chair 椅子Chinese语文 kitchen 厨房watch TV 看电视 二、词语 beside Wang Tao 在王涛旁边in Grade Five 在五年级that boy 那个男孩 the tall boy 那个高男孩 a new pupil 一个新的小学生be from Australia 来自澳大利 亚 be good at 擅长做某事 on the bike 在自行车上behind the door 在门后 with a basketball 拿着一个篮球be good at sports 擅长运动with short hair 短发的 with an umbrella 带着一把雨伞play basketball 打篮球play the violin 拉小提琴 in white 穿着白色的衣服 三、重点句型、语法 Who’s that boy?那个男孩是谁？Which boy?那个男孩？ The boy beside/behind/with/in......那个在 ....的旁边 / 在...的后面 / 带 ...(特征） / 穿 ...衣服 / 在...地方 The boy beside Wang Tao.那个王涛旁边的男孩。（人名前面不加the , a ） The boy beside the door. 那个门后面的男孩。 The boy with red hair. 那个红头发的男孩。 The boy with a basketball 那.个带篮球的男孩。 The boy in red. 穿红色衣服的男孩。 He’s from Australia. 他来自澳大利亚。 He’s a new pupil. 他是新来的小学生。 Come and play basketball with us. 来跟我们一起打篮球吧。 I like to watch you play.我喜欢看你拉打篮球。watch+动词原形
闽教版小学英语五年级全册教案
闽教版小学英语五年级全册教案 Unit 1 Winter Vacation 文化和语言注释 1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在 ss前的发音。 2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如： He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。） Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。） 3.动词过去式的构成： （1）规则动词过去式的构成有四条规则： ①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。 ②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。 ③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。 ④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。 4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？） —It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。） （1）was是is的过去式。 （2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。It was wonderful.和It was great.表达的是相同的意思。 （3）visit是个规则动词，只要在词尾加上 ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。5.—How about you? Were you in China? （你呢？你在中国吗？） —No，I wasn?t. I went to Australia.（不，我不在中国。我去了澳大利亚。） （1）How about you? 是How was your winter vacation？的简单表达。 （2）Were you in China? 是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。 （3）No，I wasn?t.中的wasn?t 是was not的简写。 （4）I went to Australia.中的went 是go的过去式。 6. How was the weather there?（那里的天气如何？） 这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思；而there be是某处“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（书桌上有一本书。） 7. It was hot. It was summer there.（那里天气很热，是夏天。） 澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。 8. I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了台湾。） with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如： I played chess with my father.（我和父亲一起下棋。）
新闽教版小学英语五年级知识点归纳
五年级上、下册语言知识归纳（单词） 单词 （1）动词的过去式 原形过去式 am/is was 是 are were 是 go went 去 take took 带走 do did 做 see saw 看见 eat ate 吃 get got 获得 run ran 跑 swim swam 游泳 （2）数词 基数词序数词 one 一 first 1st第一 two 二 second 2nd第二 three 三 third 3rd第三 four 四 fourth 4th第四 five 五 fifth 5th第五 six 六sixth 6th第六 seven 七seventh 7th第七 eight 八 eighth 8th第八
nine 九ninth 9th第九 ten 十tenth 10th 第十 eleven 十一eleventh 11th 第十一 twelve 十二twelfth 12th 第十二 thirteen 十三thirteenth 13th 第十三 fourteen 十四fourteenth 14th 第十四 fifteen 十五fifteenth 15th 第十五 sixteen 十六sixteenth 16th 第十六 seventeen 十七seventeenth 17th 第十七 eighteen 十八eighteenth 18th 第十八 nineteen 十九nineteenth 19th 第十九 twenty 二十twentieth 20th 第二十 （3）月份 January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October十月 November 十一月 December 十二月（4）表情的形容词 proud 自豪的sad 难过的 tired 疲倦的 angry 生气的
2019-2020学年闽教版五年级英语上册全册教案
Unit 1 Meeting New Friends Part A 教学目标 1.学习单词 tall, pupil, Australia，能够初步运用 beside, behind, on 等表示方位的介词。 2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil. 3.学习字母组合 ch 和 tch 在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。 1).能够初步运用 beside, behind, on 等表示方位的介词。 2).学习并运用 Who’s that boy? Which boy? 等句型。用英语描述他人所处的方位。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如：××× is our new friend. Hello, ××× ! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。 3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片 ball, wall, tall，帮助学生学习新词 tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。 Step 2 Review 复习音标
闽教英语五年级下册单词
一、抄写下面的词组，并写出中文意思。 living room reading room sitting room a tall building a beautiful house live in the UK computer room music room school library under the bridge on the fourth floor stand on the chair over there behind the hill take a photo some tigers next to the lions a baby elephant under the tree in the zoo a map of China a lovely monkey turn left turn right Sun Moon Lake visit the Great Wall visit the museum go to Australia watch TV play chess play the violin do my homework go to Taiwan Sports Day do long jump do high jump sports shoes fall down run 100 meters take photos play basketball play football ride a bike be proud of be good at cheer up 100-meter race run 100 meters do well be proud of drink some water look for pick up Easter Bunny make some Easter eggs colors the eggs hide the eggs get Easter presents make Easter cards have a good time a clever girl got eighteen eggs do her homework get on a spring outing climb a mountain wear sports shoes some orange juice some water the foot of the mountain take a camera take some photos a sunny day at the top of white clouds 二、写出下面的数字和序数词 二十二二十三十三三十 第二第十二第二十第三第十三第三十四十四四十五十五五十第四第十四第四十第五第十五第五十六十六六十七十七七十第六第十六第六十第七第十七第七十八十八八十九十九九十
闽教版五年级英语选择练习题50道
闽教版五年级英语选择练习题50道 一、选择题 1.Were you in the supermarket?—___________. A.Yes , I were. B. No, I wasn’t. C.No, I was. 2.Where did you go yesterday?—I went to __________. A.the supermarket B.a schoolbag C.orange 3. What’s your favorite color? It’s _______. A. book B. banana C. blue 4. Did you have a good time in your summer vacation? A. Yes, I did. B.Yes,I do. C.No, I did. 5. What did you do in your summer vacation? A.I visit Big Ben. B.I visited the Great Wall. C.I do my homework. 6. I’m from _____. A. the USA B.summer C.the Shanghai 7. Do you like your school,Sally ? A. No,you do. B.No,you don’t. C.Yes,I do. 8.Where are you from, Miss Panda? A.I’m from China. B.I’m here. C.Yes. 9. Excuse me , Sir. How can I get to the zoo? A.In China. B. Go straight,then turn right C.At school. 10. Thank you. —_________. A.You’re right. B.You’re welcome C.Thank you. 11.Are you from Australia?_________ A.Yes ,you are. B.No,I am. C.Yes,I am. 12.Were you in Beijing in summer? A.I am sorry. B.No,I was in Hainan. C.Yes,I am in Beijing. 13. What’s your favorite month? ___ __ ___ A.Sunday B.Tuesday C.March 14. When is your birthday, Li Hong? It’s __ _ _. A.April. B.Monday C.eight 15. How is the weather in spring? It’s ______. A.warm B.cold C.cool 16. When is Children’s Day? A.May 1st B.June 1st C.July 1st 17.翻译词组“向左转”。_________ A.Turn left. B.Turn right. C.Turn on. 18.翻译“十月份”___ ___ A.September B.October C.November 19.It’s Mid-Autumn Day. 翻译：-_____________- A.今天是国庆节。Ｂ.今天是中秋节。 C.今天是劳动节。 20.What’s your favorite food,Panda? _________
闽教版小学英语五年级下册知识点
闽教版小学英语五年级下册知识点 要求能默写的单词： China 中国parent 父母；lake 湖elephant 大象 map 地图 hill 小山animal 动物brown 棕色的garden 花园climb 攀爬mountain 山water 水camera 照相机 sky 天空 cloud 云top 顶部long jump 跳远high jump 跳高proud 自豪的；grass 草first 第一 second 第二 third 第三sad 难过的building 建筑物 living room 客厅 bridge 桥river 河 grandmother 祖母 grandfather 祖父；外公date 日期 lucky 幸运的calendar 日历 people 人；人们 Unit 1 was （am,is 的过去式） were （are 的过去式） went去（ go的过去式） parent 父，母；家长 hometown 故乡 took（ take 的过去式）tour 旅行；旅游 Sun Moon Lake 日月潭 lake 湖 did (do的过去式) swam游泳( swim的过去式 take a boat tour 乘船游览 Unit2 elephant 大象 map 地图 over there 在那边 hill 小山 under 在……下面 next to 紧挨着 animal 动物 saw ( see的过去式) hungry 饿的 ate 吃（eat的过去式） any 任何的 Unit3 Easter 复活节 color 上颜色 color the eggs 给蛋上颜色 brown 棕色的 hide 藏garden 花园 look for 寻找 pick up 捡起 got get的过去式 Easter Bunny 复活节小兔子 Unit 4 spring outing 春游 climb 攀爬 mountain 山 water 水 thirsty 渴的 camera 照相机 sky 天空 cloud 云get on 上车 shout 喊叫 top 顶部 at the top of the mountain 在山顶 Unit 5 Sports Day 运动会 meter 米 fast 快 long jump 跳远 high jump 跳高try 尝试proud 自豪的；骄傲的 fall down 跌倒；跌下 well 好 busy 忙的 ran run的过去式 grass 草 Unit 6 race 赛跑 first 第一 second 第二 third 第三 drink 喝 tired 疲倦的 sad 难过的 cheer up 振作起来 only 仅仅 fourth 第四 angry 生气的 program 节目 Unit 7 building 建筑物 floor 楼层 twelfth 第十二 would 愿意 living room 客厅；起居室 bridge 桥 also 也 really 真的 fifteenth 第十五 neighbor 邻居 river 河 Unit 8 date 日期 lucky 幸运的 guess 猜 difficult 困难的 calendar 日历 before 在……之前 people 人；人们 Mrs. 夫人；太太 重点句型与语法一 1.How was your winter vacation? 你的寒假过得如何？ -----It was wonderful. I visited the Great Wall. 好极了，我参观了长城。 不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is--was, are--were, go--went,come--came,take--