一语期末考试质量分析

一年级语文期中考试质量分析报告

贾晓娜

期中考试已经结束，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好地进行教学工作，现将本年级语文期末考试质量评估如下：

一、试卷分析：

本次试卷分十二道大题：一、看拼音写词；二、选择生字的正确读音；三、比一比，组词；四、照样子识字、写字并组词；五、选词填空；六、把词语补充完整；七、仿写词语，句子；八、照样子写一写；九、给句子加标点；十、按课文内容填空；十一、阅读短文；十二、看图写话。试卷题量很大，要求学生写的东西比较多，形式多样，难易程度适中，全面。试卷全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握，又重视学生灵活运用知识的能力、以及阅读能力、写作观察能力。虽然难度不大，甚至是我们经常练习的题，但的确考查出了学生的能力。

二、考试成绩分析：

我校一年级共有学生573人，本次考试学生参加率98%，各班成绩统计如下：

三、学生答题分析：

从学生卷面来看，学生对基础知识掌握的不错，原因是在平时的教学中，我们非常重视字词的教学，词语、句子的仿写训练，再加上我们每周的周清，对基础知识的积累，阅读及写作能力及时的复习，考察学生的掌握情况。另外在复习期间，又对重难点进行了加强巩固。

针对学生的书写，因为一二年级是学生写字的基础，所以，我们平时就对学生的写字要求很严格，做了很大程度的练习，在这次考试的卷面上就能很明显的反应出来。大部分学生都能把卷面书写工整，得到5分的卷面分。

四、出错情况具体分析：

（一）基础知识

本次考试卷上的题可以说不难，在基础知识上，有些题我们练过甚至做过，但从卷面上来看，不该出错的地方却出现了失分。第一题的看拼音写词：“tong nian shou qi”这两个词写错的很多，“童年”的“童”和“同”学生不会区分，“收起”这个词我们平时没有说过，学生又不能理解词意，写错也很多。另外的因为学生在读

拼音的时候不细心或者是写词的时候的不认真，也出错了。正确率占45%；

第二题选择多音字在不同词中的正确读音。大部分学生都能正确的选出来，个别学生因为马虎出错，1个学生没有听清大题要求做错，正确率在86%；

第三大题的比一比组词：因为我们平时经常练习，所以学生做的还不错，只有“秀”字个别学生组词不对，正确率92%；

第四大题的照样子识字、写字组词：第一个例子是加偏旁，学生做的还行，第二个例子是先减偏旁后加另一个偏旁，一部分学生没有看明白，出错较多，正确率占70%；

第五大题的选词填空：其实就是数量词填空，出错较多的是一（）床被，正确率占90%；

第六大题的补充词语，这些词都是我们语文园地中的词，大部分学生都能掌握，个别学生因为马虎把字写错，正确率占95%；

第七大题的仿照词语、句子写：每一个我们都练习过，但个别学生把字写错，第三小题其实是让补充词语，蓝蓝的，绿绿的，弯弯的，学生理解不够，照着这样的词写了出来，正确率占84%；

第八大题照样子写一写：这样的词我们练过很多遍，但只是题型变了变，再加上卷子出现的一点问题，学生就不知道该怎么做。失分很多，正确率占70%；

第九大题给句子加标点：这三个句子是我们读过并做过的原题，

可以说很多学生都能做对，正确率占98%；

第十大题按课文内容填空：这些句子虽然我们都会背，但做题的能力就没有那么强了，学生生字出错的很多，正确率占88%；

第十一大题阅读短文：这篇短文是我们周清卷子上的原题，当时学生做错的就很多，特别是第二题“春天有灿烂的，田野里，散发出浓浓的。”其实这个答案就在短文中，只是做了少许的变化，学生的理解能力很差。另外春天开的花还有------------，在刚入春的时候，我就让学生观察或问家长，当时学生都回答了，唉，现在又不会了。正确率占60%；

第十二大题的看图写话：学生的观察能力还不错，96%的学生都能看懂图意，抓住时间、地点、人物、干什么来写，这与我们平时的练习是分不开的，正确率占96%。

（二、）知识的积累及灵活运用

从卷面上来看，学生对做过的题或者是老师经常强调的题掌握的还行，但也有学生对知识记得很牢，而学会灵活运用知识能力却很差，本次卷子上大题要求以及出现的例子，学生不懂或不清楚，从这些就能看出学生的知识不会灵活运用。

（三、）阅读

低年级的阅读并不是很难，加上平时我们练习就很多，所以学生这次的阅读做的还可以，只有个别学生因为马虎出错。另外学生的课外知识太贫乏，一些与我们生活相关的知识，学生知道的却很少。（四）看图写话

虽然学生能写出图的大致意思，但语句不通，用词不恰当，标点的运用不合格，这在以后的练习训练中一定要加强。

五、改进措施：

1、抓识字，注重学生识字能力的培养。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。每周进行一次书写展览，提高学生的书写质量。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。同时加强自身的业务水平提高,在集体教研时多听取他人的见解，借鉴同级老师的先进教学方法，不断改进自己的教学策略，打造高效课堂。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。在课堂上特别注意调动学生的积极性；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。注重学生良好倾听习惯的培养。引导学生养成良好的预

习习惯，书写习惯，听讲习惯，及时复习和订正错题的习惯。

4、加强基础知识的掌握。针对易错易混的知识点，在平常教学中，结合周清，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握审题、做题的方法，学会独立思考。有一定的检查技巧，养成检查习惯。要求学生做到一心一意审题、一字不错读题、一丝不苟做题。每周进行识字大比拼和听写比赛，逐步提高学生对生字的识记和运用能力。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进整体教学质量的提高。

6、多让孩子见一些题型，增加孩子的知识面，让孩子学会灵活的运用所学知识。多鼓励孩子丰富自己的课外知识，多读书。