初中生物中考总复习(含答案--上)人教版

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初中生物中考总复习——重要知识点(图、表等)

人教版(含答案-上)

班级

学号

方法:图文结合;一定要抓住重点、熟悉教材。

作为一个中学生必须具有:一种强烈的求知欲望,一种顽强的拼搏意志,一种锲而不舍的进取精神!

七年级 上

5月5日 十分钟理解并熟记以下内容。 1.1生物的主要特征:①生物的生活需要 营养 ②生物能进行 呼吸 ③生物能排出身

体内产生的 废物 ④生物能对 外界刺激 作出 反应 ⑤生物能生长和 繁殖 ⑥除 病毒以外,生物都是由 细胞 构成的⑦生物都有遗 传和变 异。 1.2生物圈:地球表面全部生物及发生相互作用的自然环境的总称,也称全球生态系统(最大

的生态系统,是所有生物的家园)。

影响生物生活的环境因素可以分为:一类 非生物因素 ,如 阳光 、 空气 、

水 、 土壤 等;另一类是 生物因素 (是指影响某种生物生活的其他生物。包括: 捕食关系、 竞争 关系、 合作 关系等)。

生物与环境的关系:环境 影响生物 ;生物 影响 环境,生物又影响 环境 。

生物与环境是一个 统一整体 。

1.3生态系统:包括 生物 和 环境 。具有一定的 自动调节 能力,但有一定的限度。

A.下图为某生态系统各生物之间形成的关系,据图回答:

(1)图中部分是一个生态系统中的 生物 部分(包括: 植物 、 动物 、 细

菌真菌等 ),和 非生物 部分(是各种生物赖以生存的基础),如 阳光 ,等等。

(2)图中[①] 生产者 ,主要指 绿色植物 ;能通过 光合作用 制造有机物 (释放 ),不仅养活了自身,还为 所有生物 的生存提供 有机物氧气和能量 。

(3)图中[④] 分解者 ,主要指 细菌 和 真菌 ,将死动植物的残体的 有机物分解成 无机物

,归还土壤,供 绿色植物 重新利用,在自然界的 中起重要作用。

(4)图中标号②③是指 消费者 ,直接或间接 地以 植物 为食。

5月6日 5分钟理解并熟记以下内容

B.右图为某一生态系统中的食物网:(以“→”标好未连好的食物链)

(1)食物链:是指 生产者 和 消费者 之间的关系,主要是 吃与被吃 的关系,而这样形成的。食物网:是指一个生态系统中,有许多条 食物链

彼此 交错 而形成。生态系统中的 物质 、 能量 沿着 食物链 和 食物网 流动的。如

果DDT化学药剂喷洒在草上,则在图中各生物中,蛇的体内DDT的含量最高。

(2)此图中共有 5 条食物链。最长的一条为:草→老鼠→蛇→老鹰;能量和物质传递中,损失最多的一条是:同上。

(3)图中,生产者是:草,消费者有:老鼠蛇老鹰狐狸兔子。

(4)图中,数量最多的生物是草。若狐、鹰受到保护,兔子鼠蛇的数量会增加,而

草的数量会减少。

(5)生态平衡:生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对平衡的状态。

5月7日十分钟理解并熟记以下内容

2.1普通光学显微镜构造图:(填写每一标号的名称、作用)

第一节练习使用显微镜

(1)取镜(左手托镜座,右手握镜臂)→放镜(显微镜放在距桌边7厘米左右处,略偏左;上升镜筒,安装好物镜和目镜)→对光(转动转换器,选低倍物镜对准通光孔;转动遮光器,使大光圈对通光孔;调反光镜,到看到白亮的圆形视野)→观察(放玻片标本于载物台上,并用压片夹压住,标本正对通过孔的中心;眼睛侧视物镜,顺时针转粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降;左眼看目镜右眼睁开,逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升至看到物像;再略微转动细准焦螺旋使物像更清晰)→整理:观察完后,收理显微镜、实验桌。

(2)能调节光线强弱的构件有:遮光器和反光镜。当光线强时,应该转动遮光器,选用小光圈;调节反光镜,选用平面,使视野变暗。当镜头脏了,应用擦镜纸擦。从目镜看到的物象是倒像。显微镜的放大倍数= 目镜×物镜。

(3)在视野看到物像偏左下方,玻片应朝左下方移动物像才能移到中央。

(4)区分污点的位置:移动装片,污点跟着移动,污点在装片上;转动目镜,污点跟着移动,污点在目镜上;移动装片和目镜,污点都不动,则污点在物镜上

(5)物镜倍数越高,镜头越长;目镜倍数越高,镜头越短

初中生物知识点(附图片)七年级上册全套知识点

★各题型要求 1.填空:划线部分是重点 2.连线:顺序打乱也要准确连上 3.表格:表格内的所有内容都要会背填 4.识图:横线所指的会背填 七年级上册 第一章第一节 1.有生命的物体叫生物。 2. 生物分类:动物、植物、微生物。 3. 微生物分类:真菌、细菌、病毒。 4.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 5. 六个生命现象(生物的六大特征) ①生物体有一定的结构。除病毒外,生物体都是由细胞构成的。(细胞构成) ②生物体能够由小长大。(长大) ③生物体生长的过程中必须从外界不断获取物质和能量,并把体内产生的 废物排出体外。(新陈代谢) ④生物体通过产生后代使物种得以延续,并把他们的特征遗传给后代。(繁殖) ⑤生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。(应激性) ⑥生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。(适应性) 第二节 1.环境中直接影响生物生活的各种因素叫生态因素。 2.生态因素分为:生物因素、非生物因素。 3.非生物因素包括:光、水、空气、土壤、温度。 第三节 1.研究生命现象和生命活动规律的科学叫生物学。 2. 袁隆平培养出来的杂交水稻对社会产生巨大的影响。

1.显微镜使用的步骤:选择目镜、选择物镜、对光 放置标本、调节粗准焦螺旋、调节细准焦螺旋。 2.物像放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 3.高倍镜的镜片厚,通过的光少,所以视野较暗,物像不清晰。虽然放大的倍数大,但是视野较较大,不容易找到标本。(先用低倍镜观察标本) 4.调节粗准焦螺旋眼睛要观察物镜下降到载玻片附近,防止砸坏玻片标本。 5.应该用左眼观察显微镜,视野中的物像是和移动方向完全相反的,比如显微镜下观察p变成d 。(题纸旋转180°) 6.临时玻片标本的制作步骤:擦滴取展盖染。 7.标本要薄,否则光无法透过标本,显微镜视野会变黑。 8.盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴,再轻轻盖在生物材料上。这是为了避免产生气泡。 第二节 1.科学探究的步骤:提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。 2.科学探究常常需要设置对照实验,其中的实验组和对照组除了实验变量不同外,其他因素都相同。 3.写出显微镜的结构名称

【人教版】 初中生物课程标准【完全版】

【人教版】初中生物新课程标准 第一部分前言(7-9'BIO'1) 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破,例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力,显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合,生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时,生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大,有力地促进了现代社会文明的发展。 为了适应时代的发展,新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习,并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 一、课程性质(7-9'BIO'1.1) 生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。 二、课程理念(7-9'BIO'1.2) 面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时,也有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。

新人教版初中生物(全) 必背知识点

新人教版初中生物(全) 必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。2.生物的特征:生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物(①动物:出汗、呼出气体、排尿;②植物:落叶)、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外,都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有:①非生物因素:光、温度、水分等;②生物因素:影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统:在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成:①生物部分:生产者、消费者和分解者;②非生物部分:阳光、水、空气、温度等。 5.食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网:由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求:①只能以生产者开始;②以最高层消费者结束。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型:海洋生态系统、森林生态系统(“绿色水库”“地球之肺”)、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统(“地球之肾”)、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力:生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度

的。 8.生物圈:地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的范围包括:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用:①目镜看到的是倒像;②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数;③在视野看到物象偏左下方,标本应朝左下方移动物象才能移到中央;④区分污点的位置:移动装片污点跟着移动——污点在装片上;转动目镜,污点跟着移动——污点在目镜上;移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程: ①擦:将载玻片和盖玻片擦拭干净; ②滴:在载玻片的中央滴一滴清水; ③取:用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜; ④展:所取材料放于载玻片的清水滴中,展开使其形成薄层; ⑤盖:用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻的盖上,可 减少气泡产生; ⑥染、吸:将一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润全 部标本。

(完整版)初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

七年级人教版生物上册教案 教材分析: 本节课是实验课程的第一课,本节教材符合课标的要求,在教材编排上,文字优美,行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片,并就先进的生物科学技术提出了很多问题,设置悬念,有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标: 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%),体现思维和表达的能力目标占15%,知识目标占5%。 课时准备: 1.了解初一新生的基本情况。 2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料,图片、光盘,如DNA侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3.磁带(如《校园的早晨》等)。 课时安排: 课时 教学过程: 一、引入:放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离,尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组:选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论,再作记录,小组讨论内容。1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决,哪种方法最好?分析原因。2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较,有什么不同?为什么? 3.校园内麻雀数量比前几年有所增加,为什么? 4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题? 5.关注自我:有的同学长得健康结实,而有的同学长得瘦弱,你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗? 6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。 - 1 - 三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充,修正和总结,并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课,学生第一次分组完成不同的讨论项目,然后进行表达和交流,所以无论对和错,应首先给予充分的鼓励,通过交流,辨清正误,这样可以使学生保持积极的思考,积极发言的高昂激情,否则,参与的积极性容易受到打击,以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话,提高文学修养,讨论:生活离得开生物吗? 六、教师启发,通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外,你还知道关于生物学的其它方面知识吗?(最后教师补充) 七、结束语: 同学们,21世纪是生物学的世纪,作为一个21世纪的现代公民,是否应该了解这方面的知识呢?

初中生物知识点大全(中考必备)

重点中学中考资源整理 初中生物全册知识点汇总按章节单元整理,中考必备

中考复习 初中生物资料大全 七年级上册 第一单元 1.科学探究一般过程包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出 结论、表达交流。 2.对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验。 3. 生物圈的含义:地球表面全部生物及其生活领域的总称。 生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。范围在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间。 4.生物的多样性包括物种多样性,遗传多样性(基因多样性)和生态系统的多样性。 5. 生态系统。 (1)概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体。比如一片草原、一条河流、一个池塘,甚至一片农田等,都可以看成是一个个生态系统。(2)生态系统的组成:一个生态系统,无论大小,都应由生物部分和非生物部分组成。 6.生物圈是最大的生态系统。 7.生物的特征:应激性,生长,繁殖,新陈代谢。 8.环境中影响生物生活的因素: (1)非生物因素:主要指水、光、温度、空气和土壤等。 (2)生物因素:指影响某种生物生活的其他生物。 (3)生物之间主要有捕食、竞争、合作等关系。 捕食关系:指一种动物以另一种动物为食的现象。如蜜蜂采花蜜等。 竞争关系:比如水稻与稗草之间互相争夺阳光、养料、生存空间等。 9.生物对环境的适应和影响。 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境,也影响着环境,甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的,生物与环境是一个整体。 第二单元 一、显微镜的使用。 1、显微镜的构造。 2、显微镜的使用方法。 (1)取镜和安放:右手握镜臂,左手托镜座。安装目镜和物镜。 (2)对光:转动转换器,使低倍物镜对准通光孔;把一个较大的光圈对准通光孔,一只眼注视目镜内,另一只眼睁开。转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 (3)观察:把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通

最新人教版初中生物知识点总结说课讲解

生物知识点归纳 第一单元 1、生物的同特征: 1)植物的营养:绝大多数通过光合作用制造有机物;动物的营养:从外界获取现成的营养。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式:落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。7)具有遗传和变异的特性 2、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素: 非生物因素:光、温度、水分等;生物因素:影响某种生物生活的其他生物。例:七星瓢虫捕食蚜虫,是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光,属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究:光对鼠妇生活的影响 1)提出问题:光会影响鼠妇的生活吗? 2)作出假设:光会影响鼠妇的生活。 3)制定计划:检验假设是否正确,需通过实验进行探究。实验方案的要求:需设计对照实验,光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4)实施计划5)得出结论6)表达、交流 6、生物对环境的适应和影响: 1)生物对环境的适应举例:荒漠中的骆驼,尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚,旗形树等。 2)生物对环境的影响:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成概念: 在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成:包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。8、食物链和食物网:生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链,它们往往彼此交错连接,这样就形成了食物网。 第二单元 1、光学显微镜各个部件的名称和作用 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜,下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘,上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时,可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时,镜筒升降幅度较小,可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头;物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔,叫光圈。用不同的光圈对准通光孔,可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜(光线强时用),一面是凹面镜(光线弱时用)。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。 2、利用显微镜观察装片

初中生物知识点大全(完整版)

初中生物知识点大全(完整版) 一、细胞与遗传变异 (一)生物的特征及细胞的结构功能 1、生物的特征: ⑴生物的生活需要营养;⑵生物能进行呼吸; ⑶生物能排除体内的废物;⑷生物能对外界刺激做出反应; ⑸生物能生长和繁殖。(6)除病毒外、生物都是由细胞构成的。 2、细胞的结构和功能: 细胞是生物结构和功能的基本单位。细胞的生活需要物质和能量。 1665年罗伯特·虎克发现细胞并命名。 (1)植物细胞: ①细胞壁---保护、支持细胞; ②细胞膜---保护、控制物质进出细胞; ③细胞质---其中有液泡(含细胞液)、叶绿体(进行光合作用、合成有机 物)、线粒体(进行呼吸作用、是能量转换器); ④细胞核---含有遗传物质。 (2)动物细胞:细胞膜、细胞质、细胞核。

(3)植物细胞有、动物细胞没有的结构(区别):细胞壁、液泡、叶绿体。 3、细胞分裂---就是一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂使细胞的数目增多。 (1)细胞分裂的过程(步骤):①染色体复制加倍、均分;②细胞核分裂成两个;③细胞质分裂成两份,每份各含一个细胞核;④形成新的细胞膜(植物细胞还形成细胞壁);⑤一个细胞分裂成两个细胞。 细胞分裂时,染色体的变化最明显。 (2)染色体复制均分的意义:染色体的复制均分,实现了遗传物质DNA的复制和均分,保证了细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质的相同。 4、细胞生长---指新细胞不断从周围环境中吸收营养物质,并转变为组成自身 的物质,体积逐渐长大的过程。细胞生长使细胞的体积变大。细胞分裂和细胞生长,使生物体由小长大。正常细胞不能无限的分裂生长。 (二)生物的遗传与变异 5、性状:生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式。 遗传学的创始人——孟德尔。 6、相对性状:同种生物同一种性状的不同表现形式。 如:有耳垂和无耳垂,有酒窝和无酒窝。

初中生物会考复习资料(人教版)

初中生物会考复习资料(人教版) 第一单元:生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节: 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式:落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素: 非生物因素:光、温度、水分等;生物因素:影响某种生物生活的其他生物。例:七星瓢虫捕食蚜虫,是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光,属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响: 1)生物对环境的适应举例:荒漠中的骆驼,尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 2)生物对环境的影响:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念:在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成:包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。

非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网: 生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接,就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统: 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等,生物圈是最大的生态系统。 第二单元 10、利用显微镜观察装片 ①目镜看到的是倒像。例:在显微镜视野中看到一个“d”,那么在透明纸上写的是“p”。 ②显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。10X30=300 ③在视野看到物像偏左下方,标本应朝左下方移动物像才能移到中央。 ④区分污点的位置:移动装片,污点跟着移动,污点在装片上;转动目镜,污点跟着移动,污点在目镜上;移动装片和目镜,污点都不动,则污点在物镜上。 11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。细胞的基本结构和功能 ①细胞膜—保护细胞内部结构,控制细胞内外物质的进出。 ②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性,有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有遗传物质。 ④细胞壁—支持和保护作用 12、植物细胞特有的结构:细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤:(1)先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。(2)用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。(3)把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平。(4)用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生。(5)碘液染色。(6)低倍显微镜下观察 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察

初中生物七年级上册第三单元复习资料

初中生物七年级上册复习资料 第三单元生物圈中的绿色植物 27、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。 藻类植物:大都生活在水中,能进行,无根、茎、叶的分化。(水绵、衣藻、海带、紫菜) 苔藓植物:大都生活在潮湿的陆地环境中,一般具茎、叶,根为。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感,可当作监测空气污染程度的指示植物(葫芦藓、墙藓)蕨类植物:大都生活中潮湿环境中,具根、茎、叶。能产生生殖细胞—-- (肾蕨、卷柏、贯众、满江红) 28、实验:观察种子的结构(7上p83;P85种子的结构图) 29、区分常见的裸子植物和被子植物 裸子植物:种子是的,外面没有包被。常见的裸子植物:松、杉、柏、银杏、苏铁等等。 被子植物:种子外面有包被。常见的被子植物:桃、大豆、水稻、等等。 29.探究种子萌发的条件:(见七年级上册P90页) 30、种子的主要结构(菜豆种子和玉米种子的异同点)

31、种子萌发的条件(7上P92) 1)自身条件:储存时间短,度过休眠期, 必须是完整的,而且胚必须是 的。 2)外界条件: 、 和 。 3)种子萌发的过程:当一粒种子萌发时,首先要吸收 。子叶或胚乳中的 营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后, 最先发育,突破种皮,形成 。胚轴伸长,胚芽发育成 。 32、植物的生长: 画出根尖示意图并写出结构名称 1)根的生长(P97)根尖的结构和各部分的功能。 根吸水的部位主要是根尖的 。成熟区生有大 量的 。 2)生长最快的部位是: 。根的生长一方 面靠分生区增加细胞的 ,一方面要靠伸长区 细胞 的增大。 3)枝条是 发育成的:芽中也有 组织。分生组织的细胞分裂和分化, 形成新的枝条,它是由幼嫩的茎、叶和芽组成,枝条上的芽又能发育成新的枝条。 33、植株生长需要的营养物质: 水分、无机盐、有机物。 (其中需要量最多的无机盐是含 、 、 的无机盐) 34、桃花的结构(P102) 花柄、花托、萼片、花瓣、 雌蕊( 、 、 ) 雄蕊( 、 ) 在方框中画出花的结构并标出名称: 35、果实和种子的形成(105页1、2题) 1)传粉:花药成熟后会自然裂开,散发出花粉。 从花药落到雌蕊 上 的过程,叫做传粉。 2)受精: 落到 上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出花粉 管,花粉管穿过花柱,进入 ,一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的 伸长而向下移动,最终进入胚珠内部,胚珠里面有 ,它跟来自花粉管的 结合,形成 。 3)种子和果实的形成:受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史 使命“,因而纷纷凋落。惟有 继续发育,最终成为果实。其中 发育成果皮,子房里面的 发育成种子,胚珠里面的 发育成种子的胚。

初中生物知识点总结

初中生物知识点总结 第一单元:生物和生物圈 1、科学探求普通包括的环节: 提出问题→作出假定→制定方案→实施方案→得出结论→表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需求营养: ●绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养); ●动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 ●动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。 ●植物排出废物的方式:落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。 ●例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁衍。 6)生物具有遗传和变异的特性。 ●除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围: 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生活提供的基本条件: 营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生活空间 5、影响生物的生存的环境因素:非生物因素和生物因素 非生物因素:光、温度、水分、土壤等 生物因素:影响某种生物生活的其他生物 例:狼抓羊、大鱼吃小鱼(捕食关系) 稻田里水稻和杂草争夺阳光(竞争关系)

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间的(分工合作) 犀牛和犀牛鸟(互利共生) 6、生物对环境的适应和影响: 1)生物对环境的适应: ●荒漠中的骆驼,尿液非常的少(对干旱环境的适应); ●寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚(对寒冷环境的适应); ●旗形树(对单侧风的适应)、变色龙、向日葵。 2)生物对环境的影响: ●沙地上的植物能够防风固沙; ●蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便可以增加土壤肥力。 7、生态系统的概念和组成 概念:在一定范围内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成:包括生物部分和非生物部分。 生物部分包括生产者、消费者和分解者。 非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。 8、食物链和食物网: 食物链:生态系统中生产者和消费者之间存在着吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。 食物网:食物链彼此交错连接,就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的,同时有毒物质也会通过食物链不断累积。 写食物链的时候要注意:只能以生产者开始,以最高层消费者结束。 例:草→鼠→蛇→老鹰 9、罗列不同的生态系统: 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等。 生物圈是最大的生态系统。

最全面最新人教版初中生物知识点归纳总结(精华版)

主题二生物体的结构层次 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除(病毒)以外,其他生物都是由(细胞) 构成的。 二、动、植物细胞结构及功能 1.识别动植物细胞,填写各部分结构名称及功能(要求能填图) 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体 叶绿体 (植物细胞结构)(动物细胞结构)2.动植物细胞结构比较,能区分出动植物细胞结构模式图 动植物细胞都有结构:(细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体) 植物细胞特有的结构:(细胞壁、叶绿体、液泡) 3 细胞各结构生理功能(要求) 细胞壁:保护和支持细胞细胞膜:控制物质进出 细胞核:遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核中。 细胞质里有液泡,液泡内的细胞液溶解着多种物质(酸、甜、苦、辣、刺激性气味),西瓜之所以甘甜可口,主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 叶绿体:进行光合作用,把光能转变为化学能。

线粒体:进行呼吸作用,动力车间,提供生命活动的能量 4 细胞中的能量转换器:植物细胞中有线粒体和叶绿体,动物细胞中有线粒体 三、(草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌(大肠杆菌)、酵母菌)属于(单细胞)生物。 四、(组织)的形成是细胞(分化)的结果。 1 细胞通过(分裂)产生新细胞。 2(组织):由许多形态相似,结构和功能相同的细胞,联合起来在一起而形成的细胞群。 3.植物体的五种基本组织,结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构成 植物的主要组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织 (1)保护组织(2)机械组织(3)输导组织(4)营养组织---根、茎、叶表面保护作用 ---- 茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 ---根、茎、叶等运输作用,导管运水和无机盐,筛管运有机物---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 (5)分生组织---- 茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞,植物生长 具体的实例:例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织,果肉是营养组织,果 肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 4 知道人体四种基本组织名称:上皮组织,肌肉组织,结缔组织,神经组织 上皮组织(皮肤)、结缔组织(血液、骨)、肌肉组织(心肌)、神经组织(脑、神经) 五、1.植物体的结构层次:(细胞→组织→器官→植物体) 2. 植物体的六大器官::根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于(营养器官), 花、果实、种子属于(生殖器官)。例如西瓜、桃子我们吃的是果实。萝卜吃的是(根)。白菜吃的是(叶),自己在进行举例。 3.人体的结构层次:(细胞→组织→器官→系统→人体) 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有(系统) 主题三 ,植物体没有。生物与环境 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中(水、空气、温度、光)等 非生物因素对生物的影响 1.“葵花朵朵向太阳”是(阳光)对生物的影响,菊花通常在秋天开放,说明光照对生物的生活有影响。 2 人间四月芳非尽,山寺桃花始盛开。说的是温度对生物生活的影响。在高山上,海

人教版初中生物总复习知识点

1、科学探究 (1)说出科学探究过程一般包括的环节。 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 (2)拟定探究计划:列出所需要的材料与用具;选出控制变量;设计对照实验。 《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条件》 (3)描述现象;处理数据;得出结论。 2、生物的特征七上P3~P5 3、生物与环境。 (1)在一定的地域内,生物与环境形成的统一的整体叫生态系统。 (2)说出生态系统的组成。 生物部分:生产者——植物消费者——动物分解者——细菌、真菌 生物之间有捕食、合作、竞争等关系。 非生物部分:阳光、空气、水、温度等 (3)列举不同的生态系统。 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等(4)描述生态系统中的食物链和食物网。 食物链:生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。 食物网:一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是没着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。 描写食物链时只能以生产者开始,以最高层消费者结束。 (5)生物圈的范围七上P11~P12 生物圈为生物的生存提供的基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 (6)描述生物圈是最大的生态系统。 生态系统是多种多样的。这些生态系统不是各自独立、彼此互不相干的。生物圈是一个整体。 从非生物因素来说,阳光普照于所有的生态系统,大气在不停地有规律地环流,水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。 从地域关系来说,各类生态系统也是互相关联的。 从生态系统中的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,能够随大气运动,到达不同的生态系统。鱼类的洄游,鸟类的迁徙,会经过不同的生态系统。人类的活动更没有什么屏障可以相隔,可以把生物带到不同的地方 通过上面的分析可以看出,生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。4、生物体结构层次。 (1)正确使用显微镜。 1、取镜和安放。(1)右手握住镜臂,左手托住镜座。 (2)把显微镜放在实验台距边缘7厘米处,略偏左。安装好目镜、物镜。 2、对光 (3)转动转换器,使低倍物镜对准通光孔 (4)把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内,右眼睁开。转动反光镜(光线暗用凹透镜),使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 3、观察(5)把所要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。

漳州市初中生物七年级上学期期末考试试卷

漳州市初中生物七年级上学期期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共29题;共29分) 1. (1分) (2019七上·龙湖期中) 同学们在显微镜下观察一滴河水,发现了一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据() A . B . C . D . 2. (1分) (2017七上·龙海期末) 下列不能体现生命特征的是() A . 螳螂捕蝉 B . 月黑风高 C . 大汗淋漓 D . 大惊小怪 3. (1分) (2016七上·海口期中) 竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于() A . 生物对环境的影响 B . 环境对生物的制约 C . 生物对环境的适应 D . 环境对生物的适应 4. (1分)(2017·赤峰) 我们美丽的校园是一个生态系统,构成这个生态系统的是()

A . 校园里所有的老师和同学 B . 校园里所有的花、草、树木和动物 C . 校园里宽阔的运动场 D . 校园里所有的生物及其生存环境 5. (1分)如图为公园某一小树林中部分生物成分之间的关系,下列说法正确的是() A . 虫的体色与栖息环境相近,这体现出生物影响环境 B . 图中包含多条食物链,其中一条食物链是植物→虫→鸟→细菌 C . 若图中加入阳光、空气等非生物部分,就构成了一个生态系统 D . 该生态系统中因为复杂的食物关系而形成了食物链和食物网 6. (1分)下列属于生物的是() A . 智能机器人 B . 变形金刚 C . 溶洞中不断长高的石笋 D . 石头上的青苔 7. (1分) (2019七上·怀化期末) 下列有关说法,不正确的是() A . 湿地生态系统有地球之肾的美称 B . 生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面,其厚度约为 20km C . 水圈生物的动物大多数集中在海平面 150 米以内的水层 D . 森林生态系统能吸收大量的二氧化碳,每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的 70% 8. (1分) (2019七上·磴口期中) 下列名词中都属于生物的是() A . 空气、蘑菇、花瓣 B . 煤、鸟、细菌 C . 树木、草、土壤 D . 蘑菇、青霉、病毒 9. (1分)(2017·南通会考) 美国科学家利用我国的野生大豆,培养出抗大豆黄萎病的优良品种,这是利用了() A . 生物数量的多样性

初中生物教材目录表---最新人教版

最新(2012年后使用)人教版初中生物教材目录七年级上册: 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 第二节调查周边环境中的生物 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 第二节生物与环境组成生态系统 第三节生物圈是最大的生态系统 与生物学有关的职业林业工人的新任务 科学·技术·社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物体的的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节练习使用显微镜 科学·技术·社会人类探索微观世界不可缺少的工具-显微镜 第二节植物细胞 第三节动物细胞 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第四节细胞的生活 科学·技术·社会克隆哺乳动物 第二章细胞怎样构成生物体 第一节细胞通过分裂产生新细胞 科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞 第二节动物体的结构层次 第三节植物体的结构层次 第四节单细胞生物 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 科技.技术·社会微藻与生物柴油 第二节种子植物 生物学与文学寄予植物的情怀 第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书 第二节植株的生长 科学·技术·社会无土栽培 第三节开花和结果 与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 第三章绿色植物与生物圈的水循环 科学·技术·社会节水农业

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 科学·技术·社会现代化温室 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节光合作用吸收氧气释放二氧化碳 第二节绿色植物的呼吸作用 第六章爱护植被,绿化祖国 科学·技术·社会森林可以减暖气候变化 后记 七年级下册: 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 科学家的故事我国科学家与北京猿人 第二节人的生殖 科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术 第三节青春期 第二章人体的营养 第一节食物中的营养物质 科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维 第二节消化和吸收 第三节关注合理营养与食品安全 与生物学有关的职业营养师 第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 第二节发生在肺内的气体交换 科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗 第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织——血液 科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究 第二节血流的管道——血管 第三节输送血液的泵——心脏 科学家的故事血液循环的发现 第四节输血与血型 与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生 第五章人体内废物的排出 科学·技术·社会血液透析和肾移植 第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节激素调节

初中生物知识点全归纳、(全!).

第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件 营养物质、阳光、水和适宜的温度 2、*影响生物的非生物和生物因素 非生物:光、温度、水和等 生物因素:影响某一生物生活的其他生物.如:捕食关系、竞争关系、合作关系等 3、*生物对环境的适应和影响————看七年级上册19的例子 5、*生态系统的组成 植物——生产者 生物动物——消费者 细菌、真菌——分解者 非生物:空气、阳光、水等 6、*食物链和食物网 食物链:生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了~ 食物网:在一个生态系统中,有很多食物链,他们之间彼此交错连接形成了~ 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的. 7、*生态系统具有一定的自动调解能力,但调节能力具有一定的限度,当人为或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统会遭到严重破坏. 8、*有害物质会通过食物链不断积累 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且生物体无法排出,这些有毒物质随着食物链不断积累,所以在食物链中营养级越高,生物体内积累的有毒物质越多. 9、*多种多样的生态系统 种类有:森林生态系统——森林;草原生态系统——草原;海洋生态系统——海洋; 淡水生态系统——河流、湖泊、池塘;湿地生态系统——沼泽; 农田生态系统——农田. 10、*生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联.如: ① 从非生物因素来说.阳光普照所有的生产者 ②从地域因素来说,各种生态系统也是相互关联的 ③ 从生态系统的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,能够随大气运动,到达不同的生态系统. 11、*生物圈是最大的生态系统——看书P30 12、*科学探究的意义和过程 第二单元生物和细胞 13、*显微镜的基本结构和作用——看书P36 14、*植物细胞的基本结构 包括:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡(内含酸、甜、辣和色素)、叶绿体 15、*人和动物细胞的基本结构 包括:细胞膜、细胞质、细胞核 16、细胞核在生物遗传中的重要作用 细胞核是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令,也是生物体建造自己生命大厦的蓝图. 17、*细胞分裂的基本过程 染色体细胞核细胞质形成细胞膜形成细胞壁

初中生物学 人教版 七年级上册

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 1、科学探究一般包括的环节: 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 方法:观察法、调查法、实验法。 2、生物的特征 1) 生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式:落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)生物都有遗传和变异的特性。 7)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 3、生物的基本特征: (1)生物具有新陈代谢现象 (2)生物能够生长发育 (3)生物个体能够繁殖后代 (4)遗传变异 (5)应激性 (6)生物能适应并影响环境 (7)除病毒以外都有细胞结构。(要能够区分生物何非生物) 4、生活中各种现象所对应的生物特征: (1)鲸浮出水面——呼吸即新陈代谢 (2)松鼠摄取食物——生命生活需要营养即新陈代谢 (3)人体排汗——新陈代谢 (4)黑豆不断长大——生长发育 (5)猫繁育后代——生物个体能够繁殖后代

(6)仙人掌适于生活在沙漠——生物能适应环境 (7)含羞草受刺激会合拢——应激性 (8)一母生九子,子子皆不同——变异 (9)朵朵葵花向太阳——应激性 (10)种瓜得瓜种豆得豆——遗传 (11)雨露滋润禾苗壮——生长发育 (12)千里之堤毁于蚁穴——生物影响环境 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 1、环境中中的生态因素 1)环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 2)生态因素可分为两类:非生物因素——光、温度、水等;生物因素——影响某种生物生活的其他生物。 2、生物圈的范围:大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3、生物生存的基本条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 4、生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。 5、各种生物及其栖息地: (1)仙人掌——沙漠 (2)鲫鱼——淡水湖泊 (3)鲨鱼——海洋 (4)大熊猫——高山竹林 (5)企鹅——南极冰原 (6)灰喜鹊——松林果园 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念和组成 1)概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2)组成:包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者(基石)、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 2、食物链和食物网: 1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2)食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,食物链彼此交错连接,就形成了食物网。

最新人教版初中生物知识点归纳总结

主题二 生物体的结构层次 1 2 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除(病毒)以外,其他生物3 都是由(细胞)构成的。 4 二、动、植物细胞结构及功能 5 1.识别动植物细胞,填写各部分结构名称及功能(要求能填图) 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (植物细胞结构 ) (动物 21 细胞结构) 22 2.动植物细胞结构比较,能区分出动植物细胞结构模式图 23 动植物细胞都有结构:(细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体) 24 细胞壁

25 植物细胞特有的结构:(细胞壁、叶绿体、液泡) 26 3细胞各结构生理功能(要求) 27 细胞壁:保护和支持细胞细胞膜:控制物质进出 28 细胞核:遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核29 中。 30 31 32 33 线粒体:进行呼吸作用,动力车间,提供生命活动的能量 34 4细胞中的能量转换器:植物细胞中有线粒体和叶绿体,动物细胞中有线粒35 体 36 三、(草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌(大肠杆菌)、酵母菌)属于(单 37 细胞)生物。 38 四、(组织)的形成是细胞(分化)的结果。 39 1细胞通过(分裂)产生新细胞。 40 2(组织):由许多形态相似,结构和功能相同的细胞,联合起来在一起而41 形成的细胞群。 42 3.植物体的五种基本组织,结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构43 成 44 植物的主要组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织45 (1)保护组织---根、茎、叶表面保护作用

46 (2)机械组织----茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 47 (3)输导组织---根、茎、叶等运输作用,导管运水和无机盐,筛管运48 有机物 49 (4)营养组织---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 50 (5)分生组织----茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞,植物生长 51 具体的实例:例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织,果肉是52 营养组织,果肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 53 4知道人体四种基本组织名称:上皮组织,肌肉组织,结缔组织,神经组织54 上皮组织(皮肤)、结缔组织(血液、骨)、肌肉组织(心肌)、神经组55 织(脑、神经) 56 五、1.植物体的结构层次:(细胞→组织→器官→植物体) 57 2.植物体的六大器官::根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于58 (营养器官),花、果实、种子属于(生殖器官)。例如西瓜、桃子我们吃59 的是果实。萝卜吃的是(根)。白菜吃的是(叶),自己在进行举例。 60 3.人体的结构层次:(细胞→组织→器官→系统→人体) 61 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有(系统),植物体没有。 62 主题三生物与环境 63 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中(水、 64 空气、温度、光)等非生物因素对生物的影响 65 1.“葵花朵朵向太阳”是(阳光)对生物的影响,菊花通常在秋天开放,66 说明光照对生物的生活有影响。

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