山科版小学综合实践活动四年级上同《生活中的垃圾》教案

山科版小学综合实践活动四年级上同《生活中的垃圾》教案

课程名称：生活中的垃圾

生活中的垃圾

一、主题设计意图

作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践的教学目标，除了服从于综合实践活动课程的总目标外，同时更注重学生的社会适应能力、社会服务意识、公民责任感及创新精神的培养。通过该领域的学习，可以加深学生与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。《关注生活垃圾》这一主题使学生从了解生活垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

二、教学分析

（一）教材分析

《关注生活垃圾》是山东科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。本课以“生活垃圾”为活动和探究主题，共安排了“生活垃圾小调查”“垃圾处理学问大”“减少垃圾我行动”三个教学活动，使学生从了解生活垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

（二）学情分析

《关注生活垃圾》是山东科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题，以“生活垃圾”为活动和探究主题，共安排了“生活垃圾小调查”“垃圾处理学问大”“减少垃圾我行动”三个教学活动，使学生从了解生活垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

三、总体教学目标

知识与技能目标：

通过对生活垃圾的调查活动，让学生了解垃圾的产生、分类、危害和回收处理等生活常识，初步形成关注并参与社会生活的意识。

过程与方法目标：

通过社会调查、方案设计、实践探究、总结交流等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。

情感态度与价值观目标：

通过社会调查、方案设计、实践探究、总结交流等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。

四、本主题重难点：

重点：通过活动，帮助学生把环保意识转化为环保行动。

难点：培养学生调查的习惯，增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力，

五、教学策略建议

教法建议：情境教学与教师指导相结合，课件演示和学生探究相结合。充分尊重学生已有的经验，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。

学法建议：自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。

六、教学资源与环境建议

本课教学资源建议：

1、教师准备：多媒体课件、各种表格、“废物利用的”的小手工作品

2、学生准备：学生课前通过实地观察了解生活垃圾是从哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？通过调查、上网查阅资料，了解人们是怎么处理垃圾的？完成垃圾调查报告表

七、教学评价建议

评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价

评价方法建议：

1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。

2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。

八、教学课时建议

建议：3课时

九、教学过程设计

第一课时生活中的垃圾

活动目标:

1、通过上网，走访调查，实施考察自主探究、小组合作探究等活动，认识人们日常生活环境中的问题，确定调查内容，完成调查活动方案，初步形成关注并参与社会生活的意识。

2、通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

活动重难点：

通过对生活垃圾的调查活动，让学生了解垃圾的来源、数量等生活常识，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

活动准备：

教师准备：多媒体课件，垃圾分类箱，“废物利用的”的小手工作品。

2.学生准备：通过调查、上网查阅资料，了解垃圾的危害、来源。

活动过程：

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

学习指导语：

激情导入：请同学们带着幸福愉悦的心情跟老师一起欣赏一些图片。（多媒体播放课件）

1.播放地球优美的风景图片。

看到图片，你的心情怎样？ 太美了，真舒服，生活真美好！

（设计意图：借助图片，让学生感觉到生活的美好,为下面的活动做好铺垫 。） 我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。

2．播放有关环境污染垃圾成堆的图片。

3．生观看后谈感想？

看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，河道里污水滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面, 你又有何感想？

哇，生活垃圾这么多，这样下去，地球不是成了垃圾堆了！

同学们分析得很对，我们赖以生存的家园正在慢慢地被破坏。环境问题应该说是永恒的 主题，“健康与环保”作为全世界关注的共性问题，各个国家都已经开始重视起来。今天就结合教材关注一下我们生活中的垃圾。

4．师阐述并板书课题：生活中的垃圾

（设计意图：利用图片，激发学生学习探究的欲望为下面的活动做好铺垫 。）

（二）问题与思考（5分钟）

同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？

学生班级交流。

教师小结：

1、生活垃圾主要有哪些？

2、生活垃圾有哪些危害？

3、处理生活垃圾有哪些常用方法？

4、垃圾是不是真的就是没有用处？

5、怎样做才能减少生活垃圾？

……

（设计意图：通过学生讨论交流和教师小结，出示本课题研究内容。）

（三）学习与探究（20分钟）

前几天，有的同学到社会中进行了实地调查；有的同学从网上查找了一些资料，现在就请同学们先在小组里交流一下，生活中的垃圾都有哪些？

小组内交流汇报：

（1）在学校、公园的门口很多同学吃了零食和烧烤的垃圾到处可见。

（2）在小吃店门口到处都是一次性饭盒，筷子和剩饭。

（3）下雨天路面上到处积水，水面上漂着各色垃圾，堵塞管道。

（4）在市场里那些腐烂的蔬菜，发臭的鱼肉惹来了好多苍蝇，蚊子，老鼠等。

（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在这一环节让学生在老师的指导下将自己搜集的资料学会去整理汇报，提高学生搜集、整理资料的能力以及学生的合作意识）

这些垃圾对我们的生活有哪些影响？

学生讨论并展示想法.

同学们，现在，我们已经确定了要研究的问题。为了能更顺利地开展活动，就需要制订一份活动方案，并且，设计出自己小组的调查表。活动方案要说清楚研究的内容、研究的时间、方法、步骤、人员分工等；请你们根据要研究的内容，设计出自己小组的调查方案和调查表吧。

2.学生以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表，教师巡回指导。

（设计意图：学生选择要研究的问题，小组讨论，制订活动方案，设计调查表，为“实践与体验”环节做好准备。）

（四）交流与反馈（7分钟）

学习指导语：

各小组都已经制订了活动方案，并为自己的调查内容设计了调查表，下面就请各小组分别上台来介绍他们的活动方案和调查表，让我们共同来完善它，使我们的研究更加顺利。

1、各小组分别介绍活动方案和调查表。

第小组活动方案

生活垃圾调查表

年月日

2、师生共同商讨，完善表格。

（设计意图：调查活动需要一个完善的方案做指引，本环节学生制订方案后，通过交流和反馈，师生共同完善方案，使调查活动能顺利进行。）（五）总结与评价（3分钟）

学习指导语：

同学们通过这节课，有什么收获吗？

你认为哪一个小组表现得比较出色？说出他们的优点。

你认为哪些同学表现比较出色？说出他们值得你学习的方面。

学生评价交流。（从过程和结果多方面进行评价）

教师总结：我们在这节课有了很多收获，同学们按照活动方案，利用一周的时间进行调查研究，在下周把你们的调查结果进行交流。同时，对垃圾的危害和垃圾分类的问题，同学们注意查找资料，进一步进行研究。

（设计意图：注重评价者和评价内容的多元化，利用评价，从态度、能力、思想品德多方面对学生的优秀品质进行强化，同时安排调查任务。）

第二课时垃圾处理学问大

教学建议：

本活动需要学生在课前开展多种形式的调查和准备活动。

开展教学时，通过对生活垃圾的调查活动，让学生了解垃圾的产生、分类、危害和回收处理等生活常识，初步形成关注并参与社会生活的意识。通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

活动目标:

1、通过对生活垃圾的调查活动，让学生了解垃圾的产生、分类、危害和回收处理等生活常识，初步形成关注并参与社会生活的意识。

2、通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

活动重难点：

通过对生活垃圾的调查活动，让学生了解垃圾的产生、分类、危害和回收处理等生活常识，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。

活动准备：

教师准备：多媒体课件，教师自备垃圾箱4个、“废物利用的”的小手工作品。

学生准备：通过调查、上网查阅资料，了解有关垃圾分类的知识以及人们是怎么处理垃圾的。

活动过程：

（一）师生交流，导入新课

学习指导语：同学们，我们用了一周的时间对生活垃圾的进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。

（设计意图：通过回忆调查任务，过渡到展示交流环节）（二）交流与反馈

1、以小组为单位，汇报调查结果。

一个家庭一周产生生活垃圾千克。

一个小组所有家庭一周产生生活垃圾千克。

全班所有家庭一周产生生活垃圾千克。

同学们，面对我们调查出来的数据，你有什么想说的吗？

活动一：生活垃圾及垃圾的分类

学习指导语：

大家真是“会观察”的孩子！我们身边的垃圾，时时都在威害着我们的生活。这些垃圾该怎样处理呢？

1、指名回答：把垃圾进行分类处理

2、交流收集到的有关垃圾分类的知识

3、同学们，老师这里有一些生活垃圾，你会分类吗？（会）

4、咱们来做一个游戏。

教师出示课件，让同学们选择垃圾的种类（可回收、不可回收、橱余、单独处理……）

5、动手实践

同学们已经会对垃圾进行分类了。但是有一句话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在就请你们对教室里产生的垃圾进行分类。老师这里有两个垃圾筐，一个是可以回收的，一个是不可以回收的，在小组内开始分类，看哪个小组分得正确。同学们动手亲自实践。

每个小组派两个同学上台汇报。其他同学做监督员，针对他们的汇报作评价。活动二：垃圾处理

学习指导语：

与日俱增的垃圾，会污染环境、污染水源、污染土壤、传播疾病、破坏生态平衡……

师：垃圾对我们的危害真大呀！大家只能眼睁睁地看着这些垃圾继续危害我们的健康吗？

生：不能

师：赶快让我们一起处理垃圾吧！

1. 交流收集到的资料

师：你所知道的垃圾处理方法有哪些？

学生根据课前收集到的资料回答：[生：回收再利用、焚烧处理、卫生填埋、部分垃圾特殊处理（电池等）]

2. 课件出示：现在人们分类处理垃圾的常用办法。

(边说边用课件出示)

生活垃圾的处理方法

a卫生填埋法：目前世界上处理垃圾量最大的方法之一，也是垃圾处理的最终手段。

优点：投资少，处理费用低，处理量大，操作简便。

缺点：浪费大量土地资源，填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体。

b焚烧法: 在焚烧炉中焚烧垃圾采用的是一种热化学处理方法。这种方法利用高温破坏、改变垃圾的组成和结构，使垃圾的体积减小，并使之无害化，同时利用产生的热量发电。生活垃圾经焚烧处理后，体积一般可减少80%—90%，其中的有害物质和病菌基本被除去。

优点：占地少，能大减少排放量，垃圾焚烧后的体积仅为焚烧前体积的5%－15%；焚烧温度高，能彻底消灭病原体；产生的热量可用于城市供暖、发电。

缺点：投资大，产生有害气体（CO HCl SO2 NO2等）和某些致癌物，如：二恶英。国家规定：1m3烟气中二恶英的含量不得超过1ng等。二恶英能溶于人体脂肪内并长期积累，即使是微量，长期摄入也会引起癌症、胎儿畸形和影响机体免疫功能等危害。

c堆肥法：利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解，使之形成肥料，作为农作物的营养，从而达到处理垃圾，净化城市环境，又提高土地生产力的目的。它适用于可生物降解的有机物含量大于40%的垃圾处理。这种垃圾处理技术必须以垃圾分类为前提。

缺点：堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染。

D降解：适用于人畜粪便、农业废物、污泥等降解的垃圾。农村的沼气池就是将垃圾降解后，产生沼气供人们使用的。。

（三）总结与评价

学习指导语：

同学们通过这节课，有哪些收获？你对自己的哪些表现感到满意?你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出？

学生评价交流。

教师总结，布置任务：我们已经知道了，生活垃圾的处理有多种方法，不同的垃圾有不同的处理方法。但是，垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。同学们在课下，以小组为单位，通过查找资料、调查访问的形式，调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。调查表格参考课本11页的表格。调查结束后，想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议？我们下节课交流。

（设计意图：教师和学生的总结评价，使学生在活动中获得肯定，能进一步提高参与实践活动的积极性。同时，布置任务，为后续活动的开展做准备。）

第三课时减少垃圾我行动

活动目标:

1、进一步认识生活垃圾处理，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题。

2、减少生活垃圾从我做起，制定减少垃圾活动方案。让学生从小就树立环保意识。

活动重难点：

制定减少垃圾活动方案，让学生从小就树立环保意识。

活动过程：

（一）谈话交流，导入新课

同学们，生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢？请同学们拿出调查表，我们一起来研究“减少垃圾我行动”。

（设计意图：通过师生交流，过渡到本次的研究课题。）

（二）交流与反馈

1、以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。

减少垃圾措施表

年月日

2、通过以上调查结果，对于减少生活垃圾，你想提出什么样的建议呢？

3、学生讨论，先小组交流，再全班交流。

预设：

少用或不用一次性用品。

买菜前，先检查储存的食材，不多买。

家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。

购买简包装的物品。

不挑吃穿，不乱买东西。

自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。

……

4、同学们提出了这么多的建议，如果我们能够把这些建议真正实施，一定可以减少生活垃圾的数量，你有什么好的办法来推广这些建议吗？

教师引导，学生讨论交流：办一期手抄报，宣传垃圾的分类处理，倡议减少垃圾的数量。

（设计意图：学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。）

（三）总结与交流

学习指导语：同学们，通过这次实践活动，你对生活垃圾有了哪些新的认识？

学生交流。

教师总结：在这几次实践活动中，同学们无论是从知识能力上，还是在研究方法上，都有了很多的收获。我们已经知道了生活垃圾的危害，就要努力地减少垃圾，综合利用垃圾，变废为宝，保护我们生存的环境。

（设计意图：教师和学生的总结评价，使学生在活动中认识到自己的收获和不足，并进一步把课堂研究与生活实践链接起来，使学有所用，增强学生的学习目的性。）

（四）我还想研究

学习指导语：同学们，在实践探究的过程中，你肯定又产生了一些感兴趣的问题，想要去研究，想要去探索。与同学们交流一下，并进一步进行研究。

学生交流。

教师总结：关注生活垃圾，爱护我们的环境，爱护我们的家园，就让我们带着这些问题，继续研究，继续探索吧。

（设计意图：在研究主题结束以后，教师继续引导学生关注生活，使学生不断质疑，不断产生新问题，推动学生的研究行动不断深入。）

八、板书设计