自编古诗

自编古诗
自编古诗

一二三四五六七,亭中剩下老母鸡,基因变种不是错,不吃虫草竟吃泥,放在锅里煮不烂,瞬间变成小飞机,飞机撞上战斗机,伸出鸡头啄两下,只见战机缩头去,不幸掉进火山里。

鹅毛大雪满天飘,甜雅非要起战硝。支起一架虹雯桥,鲁中骏马在急跑。还落西边高声嘶,温声橐驼载车矛。天路杳杳子檐角,乐川风雪刮骨刀。捣米谣鼓传千里,杨柳飘絮晨微晓。家家户户皆小雨,枝枝蔓蔓牵晴绕。董生梦里苦寻迹,遥看长河自西横。但愿天起长雁路,不再夕阳望天遥。

饿饿饿,食物少,人多病,

猪乱跳,余震多,水咆哮,

核泄露,快逃跑,奔天涯,

逃海角,目惊心,愁苦脸,

有何用?步难行,头难想,

老怜幼,念亲娘,娘在东,

儿在西,聊也难,有谁在?

即将下课兮,人漫欢喜。跳绳篮球兮,空中飞舞。笑声弥漫兮,自由自在。路途漫漫兮,今在终点。

诗词鉴赏总结反思

诗词鉴赏总结反思 范 355 语文诗词选读的课本上完后,我感慨颇深。很幸运自己可以主讲南宋爱国词人辛弃疾的《青玉案》。这在我学习诗词方面,又带给了自己新的感悟:可以使我受到美的教育、可以使我脱离庸俗和低级趣味…… 中国古典诗词流传至今的佳作名篇,不是千锤百炼,便是妙手可得。那么我们理解一首诗词要有方法,讲套路。 首先要读题目。以课本中张九龄的《望月怀远》为例。看题便知作者正在做的事情是“望”,那么就可以根据题目,推断作者的浓浓思愁,从而将思维往那边放;再结合“望”字分析,作者为何要望?在望什么? 第二看作者。作者本人与诗句所表达的情感一般都有联系。例如王维,大多数为山水田园之作,在描绘自然美景同时,流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。李老师补充的“诗中有画,画中有诗。”是他的诗词最大特点,这个知识点一定要准确记住。如我们课本中的《山居秋暝》一诗中,“明月松间照,清泉石上流。”,往往荡涤读者之胸襟,给人以恬澹宁和的无尽遐思。 第三读诗句,抓意象。诗句中一般含有很多意象,而这些都是作者花心思添加的,一般用来与作者的心情相应和。比如课文中的冯延巳的《鹊踏枝》:河畔、青芜、柳树、小桥,就能看出作者的愁叹与落寞。

第四读注释。一般的诗歌鉴赏题目下方都有注释,这些注释往往会有重要的提示信息,要认真分析阅读,帮助解答。 在学习了很多诗词之后,会发现诗词题材不同,表达的思想感情也不同。因此,我们在体会诗词感情时可从内容和类别上去辨析。这里我自己摘抄并归纳了古诗词中常见的题材及情感:a.田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适 的心情; b.写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热 爱与赞美之情; c.送别诗——依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁 达; d.边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报 国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独; e.行旅诗——游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂 寞和对家乡、人的思念; f.怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧 国伤时,揭示时弊,同情人民;闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感。 学习诗词并不是走个过场,而是它真正对我们有帮助。在高考中,语文试卷涉及到了古诗鉴赏题。因此掌握正确的考试技巧有很重要: a.“写了什么?/描绘了什么画面?”

古代诗歌鉴赏方法总结(转)

古代诗歌鉴赏方法总结(转) 一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容:如2008年高考诗歌鉴赏题—— 春日即事①李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。 在这道题中,注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”;第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪?”,联系背景答题就很容易切入。 二、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼) 古诗中的关键语言,例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。 三、看体裁 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。(千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。) 如果是抒情诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有什么好处?”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时,就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融)。 四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒情 A托物言志(借物喻人)B借景(物)抒情C情景交融 ㈡描写手法 ①对比:勾画……的生活画面,突出表现诗人……的情感,或表达了对生活、社会的……思考。 ②衬托(映衬、反衬、烘托) ③渲染(三次或三次以上描写铺排) ④正面描写和侧面描写相结合 ㈢修辞手法

古诗自创

青春 万紫千红临人间, 青春芳草满校园. 青春一去不复返, 美好时光在眼前. 天气 今日潇潇雨,行人多衣布. 黄昏独自愁,明日是何样? 我喜欢天空的宽广 像爸爸的胸膛 紧紧地将我怀抱 我喜欢小河的清澈 像妈妈的眼神 温柔地流入我的心间 (刚刚写的,绝对原创,你可以根据自己的想法,再完善一下 中秋 清风夜间吹, 月上柳梢头。 此时中秋夜, 黄莺叫啾啾。 夏句 听蝉鸣叫声, 又闻荷花香。 泳池人又多, 才知夏已来。 逐梦 我欲寄身阆苑内, 梦入长天一雁飞。 酣歌无止豪情溢, 然则孰与梦相随。 冬日逢雪 昨夜闻风唳,不知有雪来。 素染枯叶地,银镶菊花台。 天地难分界,远山不见黛。 待到红日出,怎留一片白?

雨景 轻雾随风起, 夜听蛙声鸣。 风吹枝叶错, 雨落岸盛花。 夜色一玉兔冉冉挂中天,山水一色夜阑珊。秋虫呢哝唱小草,风拂枝叶送幽兰。 风去南归雁,时光付流年。淡烟笼冷月,何时得再圆。竖子生花发,相思寄清弦。长恨昔年病,筹觞难誓言。 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 :夏暑 夏日已至蛙渐鸣,庭院芭蕉绿正浓。行人不堪烈日苦,茶寮避暑歇脚程。 必学有感 申时已到未入眠 只因静学忘时间 大好时光莫浪费 适时而做方成才 池上 小娃撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开 叶落花何在 花开叶已枯 苍天所予甚 何必不知足 春时兴起心满欢,夏时失意心欲还。秋时坠渊心离去,冬时决断心意删。《忘》

送千里 天山云溪若流影, 新叶旧树映潭心。 明月夜送君千里, 月落日升再相离。 古院青藤绕老树,瑟瑟秋风三年离。月明同住一青天,不知寒友在何方 《名之颂》 行如流水,飘若浮尘。 一丝清泉,如若泓辰。 飞雪团团谁剪裁, 铺天盖地落琼瑰,。 山清野洁无污处, 一夜泥沙尽掩埋。 心学有感 申时已到为入眠,

古诗鉴赏题总结

山行 1.杜牧,字,号,朝杰出诗人。杜牧人称小杜,以别于杜甫。与李商隐并称小李杜,尤以七言绝句著称。因晚年居住在长安南樊川别墅,故后世称其为。 2.解释下列词语的意思。 山行:寒山: 坐:于: 3.说说这首诗的大意。(鼓励学生以诗译诗) 4.这首诗描写远景的意象有,描写近景的意象有 5. 有的版本上写的是“白云深处有人家”,而课本上是“白云生处有人家”,你认为哪一 个句子更好?说说你的理由。 6.“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句,受到人们的喜爱? 7. 解释划线字词的意思。 (1)山行:(2)远上寒山石径斜: (3)停车坐爱枫林晚:(4)霜叶红于二月花: 8 诗中的“停车坐爱枫林晚”表达了诗人怎样的心情? 9 这首诗情景交融,抒发了诗人怎样的感情?

天净沙秋思 1.马致远,字,号,元大都人。“元曲四大家”之一,其余三大家分别是 、、。代表作是。 2.元曲分为散曲和剧曲。散曲因为与宋词的发展有关,所以又叫“词余”。散曲的主要形式有小令和套曲两种。小令,又叫叶儿,是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名,根据曲牌不同,其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。 3.给下列划线的字注音。 枯藤秋思天涯 4.解释下列词语。 秋思:昏鸦: 断肠:天涯: 5. 说说这首小令的大意。 6. 这首曲前三句都是名词并列,一个名词是一个景物,九个不同景物各自独立,在你的脑 海中能形成一幅完整的图画吗?用相关的词语把它们连成句子,例如“枯藤老树相缠,枝头立定昏鸦”,“西风劲吹,古道上人骑瘦马”等等,是否更好?请具体说说你的想法。 7.这首曲的主旨句是。 8.这首曲在写法上主要运用的是。 9.有人说“小桥流水人家”与整首曲的色调不相搭配,应该改一改。你认为如何? 10. 根据原文填空。 (1)这首小令描写萧条、冷清、凄凉的景物氛围的句子是 和。 (2)表明游子漂泊在外的思乡心情的句子是。(3)贯穿整首小令情思的一个词是。 11.《天净沙秋思》的作者是代的,号是,著名的 。 12“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”等词语描绘了一副什么样的景象? 13.下列对这首小令分析不当的一项是【】 A.用各具特点的景物写秋,描绘了一副绝妙的秋景图。 B.“夕阳”“天涯“交代时间地点。”断肠人“今夜宿在谁家?在”“小桥流水人家”。C.景与情结合,表现了天涯沦落人的孤寂愁闷。 D.读者是随着秋思满腹的天涯沦落人的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。 14.这首小令表达了作者怎样的心情?

古诗词赏析总结

古诗中的常见词语意思及典故 1、“晕”指日月周围光环,此处以“晕”代月,属于以特征代本体,可联系“月晕而风,础润而雨”,“日晕三更雨,月晕午时风”。 2、息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。 3、次韵,旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。 4、禹门:即龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 5、“桃花浪”,典出宋张世南《游宦纪闻》卷六:“鲍氏安国、安行、安世兄弟,三科连中,故程文昌伯禹赠之诗,有…七年三破桃花浪?之句。” 6、“折桂”一词源于《晋书诜传》“累近雍州刺史武帝于东堂会送,问诜曰:?自以为何如??诜对曰:…臣举贤良对策,为天下第一,犹桂林之一枝,昆山之片玉?”此后即将朝廷科举中选拔人才称为“折桂”借喻高中状元。 7、“折腰”代替“做官”,它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。 8、馀花:残花 9、楚国隐士接舆曾唱歌当面讽刺孔子迷于从政,疲于奔走,《论语》因称接舆为“楚狂”。 10、《楚辞·渔父》中说,屈原被放逐,“游于江潭”,“形容枯槁”,渔父问他为什么到了这种地步,屈原说:“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。”渔父劝他“与世推移”,不要“深思高举”,自讨其苦。屈原说:“宁赴湘流,葬于江鱼之腹”,也不肯“以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃”。渔父听后,一边摇船而去,一边唱道:“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。”意思是劝屈原要善于审时度势,采取从时随俗的处世态度。词人化用此典,意在进一步表明自己的志节情操。 11、据《世说新语·任诞》载,西晋张翰(字季鹰),为人“纵任不拘”,有人问他:“卿乃可纵适一时,独不为身后名耶?”他说:“使我有身后名,不如即时一杯酒。”据《世说新语·识鉴》:“张季鹰辟齐王东曹掾,在洛见秋风起,因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍,曰:…人生贵得适意尔,何能羁宦数千里以要名爵!?遂命驾便归。俄而齐王败,时人皆谓为见机。“后来被传为佳话,“莼鲈之思”也就成了思念故乡的代名词。 12、据《列子·黄帝篇》载,相传海上有位喜好鸥鸟的人,每天早晨必在海上与鸥鸟相游处,后遂以与鸥鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生活。 13、列锦:就是全部用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境,表达情感的一种修辞手法 14、“生意”即生机的意思。 15、忘机:消除机心。机心,巧诈之心。 16、明府:唐人对县令的尊称 17、“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。 18、“南冠”“楚囚”,典出《左传》,为囚徒的代称。 19、同唱第:在金榜题名前,进士们在皇宫正殿内集合,按名次点卯,进士应声报道。 20、“朱紫”指服色。唐代规定:三品以上为紫色官服,四品、五品穿绯(红)色官服,六、七品为绿色官服,八、九品着青色官服。 21、金谷,即金谷园,指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅。石崇《金谷诗序》里说,征西将军祭酒王诩回长安时,他曾金谷涧为其饯行。所以后来南朝江淹的《别赋》中就有“送客金谷”之说,成了典故。 22、长亭,亦称十里长亭。古代为亲人送行,常长亭设宴饯别,吟咏留赠。 23、最后“王孙”三句,活用《楚辞意,是全词之主旨。“王孙”本是古代对贵族公子的尊称,

诗歌鉴赏艺术手法总结

诗歌鉴赏——艺术手法 知识汇总 河北定州中学邢建军 艺术手法(又叫:表达技巧、表现手法)分修辞手法、描写手法、抒情手法、结构技巧四大类。 抒情手法有:直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又分:借景抒情(又叫:情景交融、寓情于景)(分为:乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情)、托物言志、借物抒情、借古讽(喻)今、使用修辞。 修辞手法在古诗中经常出现的有: 按照内容判断——比喻、比拟、夸张、借代、用典、点化、双关、对比(衬托)、通感 按照形式判断——对偶、设问、反问、互文、排比、反复 描写手法在古诗中经常出现的有(1)衬托,分正衬和反衬。反衬又有:动和静即动与静的结合(以动衬静、以静衬动);乐与悲的结合以乐景衬哀情(2)联想与想象,又叫虚实结合(3)对比(4)白描(白描指不加渲染、烘托,不用华丽辞藻,而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的形象)(5)细节描写(6)欲扬先抑(7)象征(抒情方法为“托物言志”)(8)点面结合(9)视觉、听觉、触觉等相结合(10)远近结合(11)修辞手法 (值得注意的是:诗歌的表现手法,如借景抒情,托物言志,借古喻今,直抒胸臆,烘托对比,象征比喻,动静结合,虚实结合是近年高考的热点。) 总之,在具体的语言环境中,当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果,增强了文章的表现力,或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力,那么这种修辞手法也可视为表现手法。 分类点睛 如果问到一首诗歌的表现手法,先考虑整体上的技巧。(一般是抒情手法,如果具体问到别的再分析。) 如果问到一联或者一句,也要首先考虑最突出的手法。 如果有多种,先按整体考虑之后,再部分考虑。 以下分析中有例子: 一、抒情手法类 1、基础知识 直抒胸臆:直接抒发情感。

自创诗词

今有冬至 铅云酿雪气萧然,鸦雀枝头独叫寒。 袅袅炊烟餐飨盛,熙熙街铺货资全。 供鱼奉果祈丰季,酹酒焚香祭祖先。 犬吠声中冰霰散,泥污冬至兆清年。 平平仄仄仄平平,仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。 【分析】此七律是平起式的平仄格式,押韵为“an”。 秋思亡祖 寒山秋草泣无声,叶底嘶蝉动穴层。 一曲离歌听半阙,万家灯火定三更。 江枫血泪拥涛起,赤字霜心映月生。 入梦亡人应盼我,西街旧事误归程。 平平仄仄仄平平,仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。

【分析】此七律是平起式的平仄格式,押韵“eng”。 晚晴 独上高楼对晚晴,秋心一片在津城。 一翻玄境中天暗,再遣银钩新月明。 漠漠平林遮远路,凄凄归鸟泣长庚。 清霜落木挥如泪,洒向人间看不清。 仄仄平平仄仄平,平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄,平平仄仄仄平平。 仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。 【分析】此七律是仄起式的平仄格式,押韵“eng”和“ing”。 梅花引 傲雪凌霜岂漫夸,梅题未涉枉诗家。 蕊苞点点传春讯,独吐芳菲赧百花。

平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。 【分析】此七绝是仄起式的平仄格式,押韵“a”。 雪忆 一夜飘飘四野白,银装素裹丽亭台。 适逢今日迎冬至,恳与仙人把盏来。 仄仄平平仄仄平,平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平。 【分析】此七绝是仄起式的平仄格式,押韵“ai”。 惜时劝 物情良可见,人事不胜悲。 莫恃朝荣好,君看暮落时。 平平平仄仄,仄仄仄平平。 仄仄平平仄,平平仄仄平。 【分析】此七绝是平起式的平仄格式,押韵“i”。【注】—为可平可仄。

诗歌鉴赏知识点总结

诗歌鉴赏试题的命题特点及解题思路 “一般来说,诗歌阅读可分为两种情况,一种可称为‘再现与还原’式阅读,指鉴赏对象所创造的形象、意境在鉴赏者心中的映现,这种映现以还原作者的创作意图为主要目的。”“另一种可称为‘开拓与发挥’式阅读,这种阅读以‘读出自己’为终极目的。指鉴赏者利用文本提供的可能性,对作品的意味产生更新的,更深层的看法,从而呈现阅读的多元。”1现将2010年到2018年新课标高考卷的考察重点做一个统计: “能阅读浅易的古代诗文”是《普通高中语文新课程标准》对高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题的总要求。《考试大纲》在这一总要求之后又逐渐提出了两点具体要求:一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;二、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 (一)鉴赏形象类 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象,其中人物形象又分为抒情主人公形象和第三人称刻画的形象。

1.指认意象 ①诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 2.品味意象 品味意象是指分析意象的特点及蕴含的思想感情。 ②作者为什么要写琴棋二物他想借琴棋抒发一种什么样的情怀 3.再现情景 再现情景要求考生用自己的语言来描述诗歌所描绘的情景。 ①词的上阙描绘了什么样的景象请简要叙述。 (二)鉴赏语言类 一般来说,古诗词语言鉴赏包括两个方面:一是语言使用——炼字、赏析诗句;二是语言特色——风格 1.炼字 如07年广东卷的试题《溪亭》的第二问: 请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 2.语言风格 语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,不同诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 答题思路:在答题时,常常用四字词语来概括,然后再结合具体诗句分析解说语言特色,最后结合全诗分析作者的思想感情。常见的四字有:豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、平实质朴、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、壮美华丽等。(三)鉴赏表达技巧类 表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情是所采取的特殊的艺术手法。 一、表达技巧的分类 (一)运用表达方式的技巧 在现代作品中,基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 1.描写描写是进行绘声绘色绘形的描画和摹写的这样一种语言表达方式。它能产生如闻其声、如见其人、如临其境、如睹其物的表达效果。 ①根据着眼点的不同我们可以把描写分为直接描写和间接描写即正面的描写和侧面的描写。在李白《梦游天姥吟留别》中,“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写,表现其高峻奇伟之势;“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

2020年二年级小学生自创诗歌精选范文精选汇编

【篇一】1、听秋 秋姑姑摇响了风铃, 天空飞过大雁, 枫叶依偎在妈妈身边。 我听见桂花在绽放, 我听见风儿在嬉戏, 银杏叶落下, 喜悦的舞动身体。 菊花又开了一朵, 远远近近一片金黄。 鸟群飞来飞去, 在准备过冬的食物。 在热闹中,在宁静中, 我听见秋天已经来临。 2、梦想 种子在冻土里 梦想着春天 它梦见—— 春风抚摸它的脸蛋 桃花露出甜甜的笑容 它梦见—— 春雨为它洗澡 让它在美好的春雨中 茁壮成长 它梦见—— 蜜蜂、蝴蝶载歌载舞 欢迎它的到来 它梦见—— 绿叶宝宝们钻出来 与它嬉戏、玩耍 种子啊 在冻土里梦想着春天 为九月谱曲 用落叶欢快的舞蹈, 用微风轻柔的抚摸, 用农民高兴的笑容,

为九月谱曲。 用菊花甜蜜的小脸, 用淅淅沥沥的雨点, 用夜晚圆圆的明月, 为九月谱曲。 九月的歌欢跳着, 九月的歌闪耀着, 九月的歌嬉闹着。 从树梢上 从鸟巢里, 从云朵里, 滴落着—— 九月的歌曲。 滴落在红红的果实上, 滴落在金黄的小麦上, 滴落在所有人的心里。 秋天更美了,美在—— 九月的歌曲。 【篇二】 1、河笛 一条细细的、长长的小河,就能敲出那么美妙的音乐!像树上黄莺的歌声, 那样婉转、曼妙; 像树下花朵的呼唤, 那样柔和、亲切; 像林中微风的呼哨, 那样欢快、轻巧。 这河笛的音乐, 比黄莺更婉转, 比花朵更柔和, 比微风更欢快。 满山满地都是 河笛的声响, 我的家乡是一个 音乐的世界。 2、枯叶蝶 花的影,叶的影,

给你披一件 黄黄的金衣。 你停在那儿, 和满树的落叶, 融合在一起。 然而你还像 一片飞舞的落叶, 扇动着你黄澄澄 的翅膀, 闪进密密的叶子里。 一会儿和这片叶, 一会儿和那片叶, 交谈着秋天的消息。 【篇三】 1、听夏 夏哥哥演奏着雷乐 天空划过闪电 玉莲漂浮在水池上。 我听见荷花在绽放, 我听见太阳在照射, 知了吱吱的叫, 与青蛙的呱呱声融合在一起。荷花张开笑脸, 远远近近一片片翠绿, 雷声一阵阵 夏雨哗哗的下。 在热闹中,在宁静中, 我听见夏天已经来临。 2、溪边小景 阳光透过流水, 染上天蓝的颜色。 水,弹着钢琴, 在溪面上徐徐走过。 飞到溪边的蒲公英, 也变得又香、又暖和。 因此,在每滴水里, 都写着雨点的歌。 3、天边月色

高中语文古诗词鉴赏总结

第一种模式分析意象、意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析。 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 第二种模式分析技巧型 提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧 提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果 答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例:

优秀自创诗5首

优秀自创诗5首 80后诗歌更倾向于表达真挚情怀与朦胧婉约之恋,更深刻地捕捉人性的灵魂深渊和爱与被爱的情感巅峰,以其更为深沉和老道的笔耕深切提炼,力挣使笔下诗作以更精更准的力度表达情与物的灵性。下面就是小编给大家带来的自创诗,希望能帮助到大家! 自创诗1 《春天泊着相思》 你身背大海的眼睛凝固了掠风的时光 意犹未尽的喁喁细语遁入跌宕的音符 鸽子窝、碧螺塔、孤独图书馆和海的乐声都飘然而泊 光雕璀璨孵着韶华里绯红的文字 破壳而出的晨曦上长满火烧云般的梦寐 现在光影定格冬季的时光瞬然无踪无迹 沙滩、海浪、你却绵绵相缠成书 线装着比童话还美的夜不能寐 我无法驱赶自己 颂唱着成佛的偈语而瞒天过海 春天被歌的缆绳系着 泊在相思里正被梦追赶 自创诗2

转(同题) 地球围着太阳转若即若离月亮围着地球转相偎依依你围着谁在转不离不弃? 直到小雪人融化了 才得出一个真理: 小雪人绝对不会自转而你只问你 可愿围着小雪人转 做它的遮光壁 自创诗3 丢失的永远 黑夜里的一阵风 忘了时间 找不到方向 被一只狗牵引着 走过胡同 窜过小巷 梦境里的蛇与之相遇 空山鸟语 佳人如梦 空洞的回声

激荡在一片鼾声之中 抉择 文/天才知道 寂静的大钟后面住着一窝燕子 与我朝夕相处不再陌生 小燕子出窝后 被一只麻雀占据着空巢 起初是一只 后来是三只 几次三番 我挥舞着棍棒追赶者入侵者 无意中 我砸破了那个燕子窝 今年 燕子来了 随后就走了 自创诗4 天地之间谁又不是被待宰的羔羊呢一列列装满人的动车 嗷嗷的驶来,人影晃动 感觉像拉满一车待宰的猪 停在我的面前

毫不犹豫,我也走向了那家屠宰场自创诗5、 北普陀山 迅辉 一山拔地而起 白玉观音依山而立法相尊严 幽谷苍翠点缀胭脂 山那一边 渤海湾碧波云帆 1400年佛光普照 莲花池山泉弹奏锦鲤红霞和弦 宗教与美景结缘终老 络绎游客谁能成佛悟道 一阵清风向往遥远

自创诗歌大全汇总6篇

自创诗歌大全汇总6篇 中国古典诗歌发展到晚清,其形式已不能适应社会进步的要求。19世纪末﹑20世纪初,梁启超﹑谭嗣同﹑夏曾佑等人有过“诗界革命”的呼吁,黄遵宪又首倡“新派诗”,都为随后的“五四”新诗运动起了前导的作用,新中国成立后胡适大力推崇新诗。下面就是小编给大家带来的自创诗歌,希望能帮助到大家! 自创诗歌1 落地果 摆不上国宴的盛馔 身上布满虫口和月亮的爆炸点 半青半红宿愿未成 呵,你曾戴晦追羲努力过 仍散发着奋斗的情彩 自创诗歌2 高更和她的妻子 保罗.高更,走了很远, 一直走到南太平洋的塔希提岛 为了《塔希提岛的牧歌》 《塔希提岛妇女》

《享乐》 一样原始的画作 他奉献了毕生 那位肤色棕黑 一头乌黑瀑布的女子 是他的妻子 她的美丽令人惊骇 让我想起 激荡的海湾 满仓的金枪鱼 以及“激情蒙昧”这样的字样 她在夏天嫁给了秋天 浑身金黄,结出果实 她声音像风铃 每天为高更远远近近 叮叮噹噹 高更用更辽远的声音说 “我是个野蛮人,也是个小孩。我立于深渊旁,却不跌于其中”高更和她的妻子本身就是一幅巨作骇世惊俗 我钟情于诗一般的生活

和塔希提岛芳香的土地 自创诗歌3 昌盛 我们真心热爱你, 你很神奇和美丽. 你那仁慈的情义, 恩泽感动天和地. 你那温暖的回忆, 从不曾放弃我们. 多少年云涌风起, 愿昌盛生生不息. 自创诗歌4 我只写诗 文/秋色临波 一月有人改行卖猪肉 二月有人改行卖口罩 三月有人改行卖熔喷布 四月有人改行直播带货 五月有人改行卖头盔 六月有人改行摆地摊 而我,只写几行不入流的诗且一如既往在坚持

自创诗歌5 六月同题:《转》 截一弯河道。杨树荫,米虾曲 把整个童年搁置 高原,雪域里 脸颊烙上俩太阳。摇一面鼓,藏一卷经书从不奢求来世 始终记得,你与山峦背过身去 渐行渐远。一去不回头 自创诗歌6 风遮住了远方(外四首) 午后,一场雨落下矜持 蓝色的肌肤石头一样光滑 飘过一封信 你在岸边读一脸的娇羞 树叶儿在偷笑 惊慌的小花频频摇头 你别过脸,偶尔看看水里 一圈圈的波纹 柳枝拉住倾斜的光线 你不在意水 流或不流。风遮住了远方

有关于自创诗歌推荐5首

有关于自创诗歌推荐5首 随著时代生活和思想感情的转移,新诗的颂歌题材勃兴,成为50年代中国诗歌的主流。下面就是小编给大家带来的自创诗歌,希望能帮助到大家! 自创诗歌1 盛开在墙上的花 开在春天,开在冬天 开在白日,开在夜里 开在过去,直到现在还未凋落 红红的颜色,像春天的 血液,像黄昏下流动的柔情 像梦里无法摘落的唇印 这朵开在墙上的花 在我眼睛里生根,根须直入到 我心底的土壤 自创诗歌2 泥土里走出一串赤裸裸的诗行 烤熟憨厚的麦粒 和干瘪的泥巴墙 小麻雀不再为稻田站岗,将羽翅 纳入阴凉,为一棵失水的开花植物

默默诵经、挂幡 花生豆颗粒饱满,在地宫 它们发育良好,多像城里大堂上 个个正襟危坐的收银姑娘 土拨鼠们早缝补好裤裆,拒绝龊行用行为和动议来证明,炎夏 并非恣意妄为的风月场 一切都早有预谋,按部就班 一切都需要谨慎,弃恶从良 如果经不住鲁莽,一撅头落下 泥土里,就走出一串光屁股的诗行自创诗歌3 朋友 徐修强 经过一个春天,我和路边的花花草草成了朋友,和我一样,阳光和小草应该也有了兄弟般的信任和感情 蒲公英、苦菜花,都是美丽的姑娘一个摇曳着,有了出嫁的欲望 一个举着小手,每天善良地迎送着我稍作停留,牵牛花就会爬到脚背上像顽皮的女儿,调皮地和我做着游戏

然后沿着小腿往上爬,我一定要挺住 这些天真的孩子,一定是把我 当成了在人世间的最后依靠 自创诗歌4 如何导致的极端的自虐姿态 田英威 (某日,两名小学生从楼顶一跃而下——题记) 是不是穿越游戏在心中作怪, 他们是否体验到过摔倒的精彩。 他们是否体验过, 与父母暂时分离的悲哀。 他们或许会很得意, 自杀是惩罚父母的最靓丽风采。 失败、失败, 言传身教的彻底失败。 这一味的娇惯, 难免使她们自虐成型。 ------ 那一味的严打, 迷失了生活的可爱。 这英勇无畏的一跳, 验证了终生的怯懦、自私、失败。

六年级自创诗歌

篇一:六年级学生自创诗歌 人教版六年级上册语文综合性学习:轻叩诗歌的大门主题作业六(3)班 诗歌创作(一):现代诗 姓名:张雨欣学号: 29 诗歌内容: 雪 像一只只可爱的小精灵像一个个漂亮的小天使雪飘飘洒洒地下了窗外是一片洁白任何事物都是那么纯洁雪还在下着我情不自禁地走出家门投入雪花的怀抱我仿佛也是一朵雪花飘到了人间飘到了大地加入到朋友们的行列中来……创作灵感: 冬天就要来了,我早已穿上了厚厚的外套。我想起了去年冬天,下了好几天的雪,那时候,窗外总是一片洁白,走在雪地上,脚下软软的,很舒服。我喜欢冬天,喜欢下雪,但愿今年冬天还能下雪。 1篇二:六年级自编诗歌大全 4、走向远方文/汪国真是男儿总要走向远方, 走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上, 年轻的眼眸里装着梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴同行,让每一个脚印都坚实而有力量。我们学着承受痛苦。 学着把眼泪像珍珠一样收藏,把眼泪都贮存在成功的那一天流, 那一天,哪怕流它个大海汪洋。 我们学着对待误解。 学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝, 不论生命经过多少委屈和艰辛,我们总是以一个朝气蓬勃的面孔,醒来在每一个早上。 我们学着对待流言。 学着从容而冷静地面对世事沧桑,“猝然临之而不惊,无故加之而不怒”, 这便是我们的大勇,我们的修养。我们学着只争朝夕。人生苦短,道路漫长, 我们走向并珍爱每一处风光,我们不停地走着, 不停地走着的我们也成了一处风光。走向远方, 从少年到青年,从青年到老年, 我们从星星走成了夕阳。( 1、一页, 像一扇大门,我把它轻轻拉开。每个字 都笑着对我说:喂, 欢迎你进来。不过, 和我们交朋友呀,要特别用心,特别勤快, 那不肯动脑筋的懒汉,就是 将一万扇门打开,嘿嘿!莫怪, 还是会把他关在门外。 2 .还记得吗 还记得吗?在白色天花板下一阵阵悦耳的笑声还记得吗 上课时传的小纸条下课时玩的纸飞机放学时玩的游戏上学时讨论的话题一晃啊,六年过去离别时不必伤心让我看看最美的你 3、 星星 我们是小苗我们在成长 老师就如春日的阳光不火烈、不烧灼

高考古诗词鉴赏意象及答题技巧总结

中国古典诗歌中的常见意象 所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。就古典诗词而言,诗人所写之“景”,所咏之“物”,即为客观之“象”;而借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”,“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。以诗歌的意象为突破口,对之进行多维解读,是鉴赏诗歌的钥匙之一。 一、杨柳 据《三辅黄图·桥》记载:“灞桥在长安东,跨水作桥。汉人送客至此桥,折柳赠别。”由于“柳”、“留”二字谐音,故经常以此暗喻离别,有惜别怀远之意,如“红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳”(陆游《钗头凤》),以“宫墙柳”暗喻唐婉,抒发了两人离别后再难相见,可望而不可即的心理状态;“主父西游困不归,家人折断门前柳。(李贺《致酒行》),读者可从“折断门前柳”这一行为中想见思念之深,忧愁之切;“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”(王昌龄《闺怨》),少妇因见杨柳而想起当初与丈夫分别折柳的情景,怅想丈夫久去未归,而自己却青春渐逝,顿生悔意。又由于“杨柳”多种于檐前屋后,故常作故乡的象征,如“一上高楼万里愁,蒹葭杨柳似汀洲”(许浑《成阳城西楼晚眺》,抒发了诗人对故乡的无限牵挂。从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点,又常被诗人当作遣愁的凭借,如“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》),“撩乱春愁如柳絮,悠悠梦里无寻处”(冯廷巳《鹊踏枝》),“楚岸柳何穷,别愁纷若絮”(杜牧《题安州浮云寺楼寄湖州张郎中》)等句,形象地诠释了诗人们彼时彼地忧愁的深刻程度。 二、燕子 燕子因结伴飞行面成为爱情的象征,如“落花人独立,微雨燕双飞”(晏几道《临江仙》),词人以“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀情,即看到燕子成双飞翔,想到自己孑然一身,心爱之人不在身边,孤独相思之苦油然而生。又由于燕子有眷恋旧巢的习性,故又成为古典诗词表现时事变迁,抒发人事代谢的寄托,如“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”(刘禹锡《乌衣巷》),既暗示了乌衣巷往昔的繁华,又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。抒写时事变迁的还有“满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞”(文天祥《金陵驿》)等。 三、流水 因水具有柔和清冷的特点,故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物,如“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”(杜牧《秋夕》),诗人借水的清冷,从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。又因水的剪切不断、永不停歇与愁绪的无始无终、无止无休正好吻合,故诗人又常以水喻愁,如“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”(李白《宜州谢眺楼饯别校书叔云》),抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦;“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》),词人经历亡国之痛后,尝尽了人生愁苦滋味,他用东去的“一江春水”抒写愁恨,让读者看到那愁思如春水汪洋恣肆,一腔幽愤尽泻如注,悲愤之情,溢于言表,“汴水流,泗水流,流到瓜州古渡头。吴山点点愁”(白居易《长相思》),诗人相思的心随着汴水、泗水飘然远去,可惜山重水长,思念的人终不能见。流水悠悠,相思悠悠,天地有尽,而相思无穷。此外,像“花红易衰似郎意,水流无限似依愁”(刘禹锡《竹枝词》)、“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”(欧阳修《踏莎行》)、“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流”(辛弃疾《南乡子》、“花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁”(李清照《一剪梅》)等等。都是以流水喻愁思的典范。 四、月亮

自创诗歌集

自创诗歌集 《我们都是小蜗牛》别看我背着又大又重的壳,里面都装着又多又沉的志向。善良、勇敢、宽容、无私,是我们实现梦想的宣言! 来到又大又高红杉树下, 爬上树梢是我们的理想。 百年老树虽很高大, 只要坚持也能成功! 一日复一日, 一年复一年。 遇到挫折我们不怕, 它只是成功面前的拦路虎。 快爬呀快爬呀! 离成功只有一步之遥! 我们都是坚信理想的小蜗牛! 爬呀!爬呀!爬呀! 把痛苦拋向脑后! 把欢笑洒在前方!

《浪涛》 看太阳从平静的海背后 羞羞涩涩地蹦了出来 海水立刻活跃起来 海鸥飞上蓝天 呼吸着大海的气息 一阵疾风吹来 惹得大海掀起了滔天巨浪 海豚飞鱼不时跃出水面 来感受早晨的愉悦 呼呜——哗哗 汹涌蓬勃的浪涛接二连三地跳了起来 落在松软的沙滩上 多美多美——

《天空是寂寞的》 夕阳西下 鸟儿不再展翅飞翔 云儿不再悠然飘荡 天空是寂寞的是永远的寂寞谁能理解我的心思 我的心也是寂寞的 天空中 太阳早已融化风儿早已凝固即使是地球的色彩 也早已和天空融为一体 那时你已进入沉沉的梦香中不再理睬那寂寞的天空 半夜的天空是寂寞的 凌晨的天空是寂寞的 天空寂寞时 鸟儿不再飞翔云儿不再飘荡虫儿不再鸣唱马儿不再奔跑 …… 天空的寂寞无声的寂寞 像流云飘过之后散了

《梦在飞翔》 (一) 黄昏的大街大雨滂沱 扫街的老人弓身回航 勤劳的主妇整天忙活 身躯疲惫得像瘫了的老虾 放学的孩子撑着伞自己回家 为了踏水嬉戏 掀得高高的裤腿 还是免不了被淋湿的后果 雨中的大街热闹非凡 噗啦噗啦这是踏水的声音扑通扑通这是雨点落入小溪后 泛起涟漪时的欢笑声 嘀啦嘀啦这是雨点落到地面后 溅起小酒窝时说的悄悄话 叮咚叮咚这是雨点落在屋顶的瓦片上敲敲打打地弹琴时欢乐的琴声 啊黄昏因为有了雨而这么热闹 黄昏因为有了雨而充满了欢声笑语

诗歌鉴赏心得体会

( 心得体会 ) 单位:_________________________姓名:_________________________日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 诗歌鉴赏心得体会 Experience of poetry appreciation

诗歌鉴赏心得体会 【篇一】 “轻叩诗歌的大门,我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。 这次活动结束后,我虽然不能算是受益无穷,但也可以说成是感受至深。 通过这次诗歌学习,我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。 我学会了怎样写诗,自己也尝试了写诗。以前都是写作文,几乎没有写过诗,就算写了一两次,也都是胡乱写的,因为那时还不会。而现在,我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难,但写第二首就渐渐熟悉了,不再那么难写了。后来,写的虽然不算好,可也是得心应手了,就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。 读诗,光看字面不叫读诗,而叫看诗。真正的读古诗,不光要

理解古诗的字面意思、整首诗的意思,还要想想古诗表达的情感及寓意,并要体会古诗的意境。可以的话对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。你瞧,有时候读诗读诗,读着诗,可不就读出味道来了吗? 现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了,你知道吗?哈,是《诗经》,它已经有两千多年的历史了。不过,我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢!因为我以为是现代,可就算是现代,《繁星·春水》也是不正确的,你记住了吗? 诗的世界真精彩!你注意过吗?原来啊——有些诗还没有标点的呢!你一定会很奇怪吧?这是为什么呢?我们写文章都有带标点的,可有的诗是怎么没有呢?这是为了能更好地表达思想感情,让感情不被标点符号所拘束,一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗? 体会诗中的意境,你的眼前就会浮现出诗中的画面,诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。

古代诗歌鉴赏方法总结

古代诗歌鉴赏方法总结 一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容:如2008年高考诗歌鉴赏题——春日即事①李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。 在这道题中,注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”;第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪?”,联系背景答题就很容易切入。 二、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼) 古诗中的关键语言,例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。 三、看体裁 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。 如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。(千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。) 如果是抒情诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有什么好处?”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时,就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融)。 四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒情 A托物言志(借物喻人)B借景(物)抒情C情景交融 ㈡描写手法①对比:勾画……的生活画面,突出表现诗人……的情感,或表达了对生活、会的……思考。②衬托(映衬、反衬、烘托)③渲染(三次或三次以上描写铺排)④正面描写和侧面描写相结合 ㈢修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文 ⑵借代——含蓄、委婉,表达特定的感情 ⑶比喻——形象生动,寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想,设想奇巧,勾画了……的生活或社会图景。 ⑷双关——意在言外,耐人寻味,具含蓄美。 A谐音双关,含蓄,富有情趣。【如“东边日出西边晴,道是有晴(情)还无晴(情)。】B语意双关 ⑸拟人,景和物人格化,形象生动,寄托感情;或情景交融,物我一体;或借物喻人,象征。 ⑹夸张,突出特点,强化感情,增强感染力;或造成奇特的意境,表现浪漫主义的情感。 ⑺反复,连用某字,突出特点或某种情感。⑻设问,一问一答,富有情趣;反问,增强说服力,发人深醒。⑼反语,讽刺。

诗歌(自创诗)

假如 兰钰堃 我是一滴水, 在水中遨游。 认清我的方向, 向前,向前,向前, 不去那清澈的小溪, 也不去那滚滚的长江黄河, 向前,向前,向前, 大海才是我最终的方向。 我是一只鹰, 我将尽情地在天空中飞翔。 一定认清我的方向, 飞翔,飞翔,飞翔, 这片蓝天里有我的方向。 不去那美丽的非洲, 不去那繁华的城市, 也不去那静谧的乡村, 飞翔,飞翔,飞翔, 温馨的家就是我的方向。 假如…… 假如…… 我一定认清人生的方向 向前向前向前……

致小鸟 唐杨楠 小鸟, 我喜欢你。 喜欢你那一身光滑的羽毛, 松松的,软软的,真稀奇! 小鸟, 我喜欢你。 喜欢你那悦耳动听的歌声, 清脆,婉转,真好听! 小鸟, 我喜欢你。 喜欢你那双有力的翅膀, 娇柔,神秘,真有趣! 小鸟, 请带我一起飞吧! 飞进你们的王国里, 和你们一样, 在那片蓝天白云下无忧无虑。

王艺茹雪—— 冬天的好女儿, 一身洁白的纱裙, 总爱世界各地去游玩。 看—— 她在校园里, 悄悄趴在窗户上, 看同学们尽情地玩耍, 聆听那银铃般的笑声。 看, 她在森林里, 默默为森林披上雪白的外衣, 让大叔爷爷的手指上, 也开出朵朵晶莹的花针。 看, 她在天空里, 随风而起婀娜多姿。 小朋友们专注地仰望着, 跟随你旋转,欣喜。 看啊, 她在公园里, 孩子们伸出灵巧的双手, 创造出一个个可爱的雪人。 他们高兴地唱啊,跳啊, 玩起了雪中各种游戏。

黄天然淅淅沥沥的雨季, 你为我遮风挡雨, 躲在你宽宽的臂腕下, 不跟淘气的珠子“嬉戏”。 红红火火的夏季, 你为我遮挡烈日, 躲在你五彩的衣裙下, 不被童心不老的太阳公公“抚慰”。 无私的伞啊, 谢谢你! 像母亲般慈爱, 默默呵护,真诚奉献。

诗歌鉴赏之表达技巧总结

鉴赏诗歌表达技巧 一、表达技巧的分类 (一)运用表达方式的技巧 在现代作品中,基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 1.描写描写是进行绘声绘色绘形的描画和摹写的这样一种语言表达方式。它能产生如闻其声、如见其人、如临其境、如睹其物的表达效果。 ①根据着眼点的不同我们可以把描写分为直接描写和间接描写即正面的描写和侧面的描写。在李白《梦游天姥吟留别》中,“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写,表现其高峻奇伟之势;“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 ②按描写的文笔来分,描写又可以分为细描和白描,细描指采用工整的细腻的笔法,把描摹对象纤毫毕现的绘画出来,笔法细腻,形象丰满。白描在诗歌的创作中,那就是不用修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬,而是抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。 如,《秋思》(张籍):“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这首诗写法上最突出的特点就是借助于生动的细节描写传递人物的思想感情。诗中,“复恐匆匆说不尽”是人物的心理活动,“临行又开封”是人物的行动细节,也是人物心理活动的反映。这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见,体现了诗人提炼生活素材的功夫。 又如,《商山早行》(温庭筠):“晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。”这首诗没有(动词)形容词的修饰点缀,是纯用名词组合,即所谓白描手法。 ③根据观察的角度,描写又分为远近、高低、俯仰、上下、内外、天空地面等多角度描写。 如,杜牧的《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句,生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚劲,形象鲜明,给人一种秋光胜似春光的美感。 ④根据景物的特点,描写可分为动静、虚实、明暗(昼夜)、点面等。 a.动静结合 动静的结合往往和衬托相关,诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,可以动静结合,也可以以静写动,以动写静。比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象,像一条巨大的白练挂在山间,“挂”字化动为静。再如,王维的《山居秋暝》:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”颔联描写皓月当空,青松如盖,是静景描写,山泉清冽,流泻山石之上,是动景描写。山泉因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声,以动衬静,反衬出山中的宁静。 b.虚实结合 在古代诗歌鉴赏中虚与实是相对的,古代诗歌中的“虚”一般有以下三类:神仙鬼怪世界和梦境,如李白《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下”;已逝去之景之境,如苏轼的《赤壁怀古》“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”再现了火烧赤壁的史实;设想未来之景之境,如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”。“实”在诗歌中即为实景、实事、实境。 古代诗歌中的“虚”与“实”相结合的作用一般表现为:相反相成形成强烈的对比,相辅相成形成渲染烘托。 如:姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”中的虚景就为“春风十里”写往日扬州十里长街的繁荣景象,实景为“尽荠麦青青”写词人所见的凄凉情形。一虚一实对比寄寓了词人昔盛今衰的感慨。 再如:欧阳修的《踏莎行》“候馆梅残,溪桥柳细,草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外”,上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪,下阙写虚,通过“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象写了愁思,妻子思念丈夫,丈夫思念妻子,虚实相生,从而将离别愁绪抒发得淋漓尽致。 c.明暗结合

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