计算机组装与维护课程标准

《计算机组装与维护》课程标准

《计算机组装与维护》课程对应于计算机维修员，计算机销售员，计算机系统维护员，是计算机应用专业的一门专业基础课，是学院重点建设课程之一。对计算机应用专业学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支撑作用。

本课程是培养掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。本课程是一门重要的实践课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，达到人人能动手操作实习。由于计算机发展迅速，本课程知识更新太快，要求在学习中适时增加新的内容，以提高学生的适应和应变能力。

三、课程设计

1、课程目标设计

（1）能力目标

1.能识别计算机硬件设备；

2.能根据用户需求进行计算机各部件的选购；

3.能熟练组装计算机；

4.能熟练安装操作系统和补丁；

5.能熟练安装板卡驱动程序；

6.能熟练安装应用软件和补丁；

7.能熟练安装和使用防病毒软件；

8.能熟练安装和使用软件防火墙；

9.能熟练诊断和排除常见主机故障；

10.能熟练诊断和排除常见外设故障；

11.能熟练进行计算机系统的日常维护

（2）知识目标

1. 知道组成计算机各个部分的名称及主要用途；

2.知道主板、CPU、内存、显卡、硬盘、光驱等的品牌，性能以及选购技巧；

3. 知道计算机组装及与外设的连接方法；

4. 知道组装微机的注意事项；

5. 知道计算机主流设备的性能参数、作用及市场参考价位；

6. 能设计出满足需求、性价比及稳定性好的计算机配机方案；

7. 能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试；

8. 知道BIOS设置方法。特别是系统启动顺序、密码设置及芯片设置的方法；

9. 能熟练安装计算机操作系统和常用应用软件；

10.了解微型计算机系统的设置、调试、优化及升级方法；

11.了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法；

12. 初步学会诊断计算机系统常见故障，并能进行维修；

（3）态度目标

在实践教学中培养学生的协调、合作及沟通能力，强化分析和解决问题能力，养成良好的职业素养。

（4）终极目标

具备企业计算机管理员等相关工作岗位必备的基础知识、能力和素质，能够独立完成企业计算机的维护工作。

2、课程内容设计

本课程从计算机应用的视角出发，以满足本专业就业岗位所必须具备的计算机系统组建、管理、维护的基本技能为基础，教学内容设计通过岗位工作目标与任务分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力，采用并列和流程相结合的教学结构，构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的各项目，以及教学要求和参考教学课时数。通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除，培养学生的综合职业能力，基本达到计算机维修工（高级）的职业技能鉴定标准。

结合计算机网络专业学生特点，基于行动导向，根据每个任务的内容特点，以真实案例进行引导,综合运用基于工作过程的任务驱动法、采用现场教学、启发式教学、讨论式教学等教学方法开展教学。

1. 任务驱动法：教师组根据知识点结合具体案例，进行任务教学。把传统的教学分解成各个任务模块的过程教学。把理论知识融解于任务过程当中，让学生担任学习过程的主角，教师共同参与，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的六个阶段学习。教师在参与教学过程中，一方面重视学习方法的培养，积极采取启发式、讨论式、讲授与自学相结合、项目教学法、轮回交谈、小组讨论等多种指导性教学方法，着重讲思路，讲方法，讲重点，讲难点，使学生在接受知识的同时，学习方法得到改进，变“学会”为“会学”；另一方面重视应用能力的培养，开发应用潜能，增强岗位工作能力，提高综合素质。

2.现场教学：计算机软件实训室、计算机应用实训室、计算机网络实训室为教学提供了丰富的硬件、软件条件。教师把课堂放在实训室，用实物来说明其构造、讲明其用途、掌握其操作，了解其使用注意事项。教师把课堂放在室外，通过参观各大计算机维修店、配置店，提高学生“会学习”、“会应用”、“会创新”的能力。

3.启发式教学：启发式教学是非常成功的传统教学方法，学习计算机维修从组装入手，不论是硬件安装或是软件安装，不正确的装法就导致了故障的出现，同一故障现象可能来自于不同的错误安装，在讲授安装过程的同时也进行了故障分析，并常常采用启发式提问，老师给学生创造了发现问题、提出问题、解答问题的机会，为每个学生创造了表现自己的机会，思想和信息得到多向交流，学生的自信心和成就感增强了，使学生的思维始终处于兴奋状态，从而，取得了满意的教学效果。

4.讨论式教学：讨论式教学法也是非常成功的传统教学方法，是在老师的提示、指引下激发学生积极去思考并且在师生之间进行交流、探讨 , 从而使学生掌握教学知识点 , 提高认识的一种教学方法 , 能有效激发学生的学习兴趣 , 调动学习积极性 , 对拓宽学生的知识面、提高学生的能力等方面大有禅益。

四、考核方案设计

本课程实施综合考评，不仅理论与技能结合，并且注重学习态度和最终成绩的平衡，以全面综合地评定学生的能力。

1、考核方法

（1）过程考核：能力训练任务的学习过程中，对学生进行分组学习，任务由各小组成员共同完成。在每个情境中根据任务和综合实训的完成情况，给出任务考核成绩。每项成绩占20%，作为过程考核成绩。

（2）结果考核：在学生每个任务学习结束后，统一参加任务考试。

2、成绩计算

考核分理论考和实验考，期末理论考成绩占40%，实验成绩占50%，平时成

绩占10%。

五、教材和参考资料

教材

《计算机组装与维护》，高等教育出版社，宋清龙，王保成，向炜编。参考书

《计算机信息系统维护与维修》，清华大学出版社，文光斌等编。

《新电脑课堂·组装维护篇》，电子工业出版社，本书编委会。

《计算机组装和维修教程与上机实训》，中国铁道出版社，辛再甫等编。《计算机维护与维修教程》，人民邮电出版社，赵兵编著。