2008年高考化学元素化合物复习思路与建议_3

自贡市高2008级高考化学元素化合物复习的思考与建议

富顺二中邓又立

众所周知元素化合物知识是中学化学学习的主干内容，是学生学习化学基本概念、基本理论、化学实验的基础与素材，这部分知识内容从表面上看比较零碎、分散，难于记忆，使有些学生感觉花了较多的时间还是难于掌握，造成学习效率下降。因而，在复习时如何将零散的元素化合物知识整理成较为有序，又便于学生记忆和掌握的知识网络和知识体系是非常重要的。

一元素及其化合物复习建议

1 明确大纲要求：

了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。了解常见金属和非金属元素的单质及其化合物。该专题知识内容要求共28条，其中按三个层次具体分布如下：了解有20条（略）、理解（掌握）有7条[（1）掌握钠和镁化学性质。（2）从原子的核外电子排布，理解IA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。（3）从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。（4）掌握氯气的化学性质。（5）掌握硫酸、硝酸的化学性质。（6）掌握Fe和Al的化学性质。（7）以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性]、综合应用有1条[各部分知识的综合应用]。

元素化合物部分的主干知识： (1)以Na、Mg为代表的ⅠA、ⅡA性质。（2）以N、O、S、Cl为代表的ⅤA、ⅥA、ⅦA性质。（3）Al、Fe单质及化合物性质。（4）常见物质的制备和常见物质(离子)检验。（5）环保问题。

高考复习教学中一定要熟悉考查范围，避免因超纲复习而枉费时间和精力。坚决抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的内容。复习工作应从学校、班级实际出发，追求实效，采取的措施要落实到位。师生都必须清楚每个单元复习的目标，要有明确的针对性。第一轮复习要控制难度，训练要有针对性，实效性，把精力用在典型试题。注重解题能力的提高。

2，具体方法

（1）用理论来指导元素及其化合物的复习（同主族、同周期性质相似和递变）

（2）加强对常见反应的化学方程式（或离子方程式）的书写

（3）注意一些特殊性质及反应，有助于解无机推断题或无机框图题

（4）关注与环保有关的物质及联系生产、生活有关的重要物质

（5）用“结构——性质——用途——制法——保存”来形成知识体系；

非金属元素用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐”

金属元素用“单质→氧化物→碱→盐”来建立知识网络；

二，元素化合物的具体复习思路

元素及其化合物知识在中学化学教材中是按纵向元素族和横向周期律进行系统地安排。元素化合物知识是中学化学知识的重心，它串起了中学化学的各个知识点，可以说高考每道命题均离不开元素及其化合物的内容。我们在高考复习的过程中，必须学会在《考试大纲》的指导下进行，才能做到有的放矢。元素化合物复习时，重点是立足教材，以“知识主线、知识点、知识网”的方式，将知识

结构化、网络化、系统化。学习具体的单质、化合物时既要以“结构→性质→用途→制法→保存”为思路，又要从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，这样就给学生自主学习和形成知识脑图提供方向与策略。在复习构建知识网络的过程中，还要培养学生的概括与比较、归纳与总结、融合与抽象等化学学科的思想方法，从而培养学生的思维能力和自学能力。

1、回归课本，抓好每一个知识点的复习质量

学习具体的单质、化合物时要以“结构→性质→用途→制法→保存”为思路。

重点解决疑难点，升华点，学生常见错误点。（硫，钠，铁为代表说明）

2、回归课本，构建主干知识网络（1）氯及其化合物的

知识网络图（2）硫及其化合物的知识网络图

（3）碳、硅及其化合物的知识网络图（4）氮及其化合物的知识网络图

（5）钠及其化合物的知识网络图（6）镁及其化合物的知识网络图

（7）铝及其化合物的知识网络图（8）铁及其化合物的知识网络图

3、融会贯通，提高学科内的综合推理能力

近年高考试题中，元素及其化合物部分的试题一直是紧靠中学教学内容，涉及较多的基本知识点，特别是各部分知识的进一步融合。在选择题和物质推导（包括无机框图推断）题中，都在重点考查元素及其化合物知识，同时配合考查学生的实验能力、计算能力，这已经是多年高考试题的一种稳定的固定模式，为此我们必须搞好该知识板块的复习。

（1）元素化合物与基本理论的融合

如06年全国卷（Ⅰ）第27题是化学反应原理、元素化合物知识与元素周期表知识的结合，07

年全国卷（Ⅰ）第26题是原子结构、元素周期律与元素化合物知识的结合。07年四川卷第27题是

元素周期表、氧化还原、离子反应理论与元素化合物知识的结合。因而在每种元素化合物的复习中，要做到各个知识点应以元素的单质及其重要化合物的化学性质为重点。物质结构决定物质的性质，

决定着物质的存在、制法、检验、用途、保存等。因此，对每一个重点知识内容，应引导学生从基

本理论入手进行联想复习。

（2）元素化合物与化学实验的融合

如07年的全国理综试题（Ⅰ）第27题、07年的全国理综试题（Ⅱ）第27题都是已知溶液中离

子间相互反应产生实验现象来判断元素化合物知识，近几年高考试题的命制还注重以元素化合物的性质为材料考查实验操作、实验探究、实验方案的设计和评价等，如07年四川卷第26题氯水性质的探究考查，注重变课本演示实验为探究实验的考查，一般这类试题主要涉及物质成分的探究，反应原理的探究和异常现象的探究。

3）元素化合物与化学计算的融合

物质的量的相关知识贯穿化学计算的始终，化学计算可以认为是元素化合物知识的延伸，只有清楚物质性质，才可能挖掘题目中的隐含条件，分析各种数量间的关系。解题过程中质量守恒，电子守恒，电荷守恒等守恒思想的灵活应用可以提高解题的速度。

因此，在元素化合物的复习过程中，应该正常结合元素化合物的主要性质或某些特性来介绍各种守恒的相关计算等，使元素化合物的复习与化学计算的复习也能融合为一体。

4、设计无机框图推断题，提高学科内的综合推理能力

根据元素化合物内容的特点，设计无机框图推断题十分必要，无机框图题容量大，涵盖的元素化合物知识点多，它与双基知识，有机，实验，计算均可联系。它既能检查学生双基知识掌握情况，又能检查学生灵活应用知识的能力，更能考察学生的逻辑推理能力。是元素化合物知识综合复习的必修课。无机框图推断题的解思路，一般是：迅速浏览，整体扫描，产生印象，瞄准突破，意向猜测，全面分析，检查确认。

5、重视经典题、高考题的使用，

近几年全国各省市的高考试题，都是命题专家深思熟虑的优秀试题。这些试题对于考查学生知识的掌握、能力的提高都具有很高的价值。使用好这些高考题，既能训练学生的思维又能巩固基础知识，同时还可以减轻学生的负担。因而，在每一单元元素化合物复习的过程中，要精选试题，所选的习题力求紧密结合知识点，同时要体现基础性、典型性、针对性和综合性。对学生练习中出现的问题要进行讲评，讲评时要有针对性，讲知识要讲联系，使之系统化、条理化；讲思路要突出关键找题眼突破；讲方法要讲基本思路、常规解法，并适时的向学生介绍一些解题技巧，激发学生求知欲，发展学生智力。另外，高考化学试题中有相当一部分内容与生活、生产、社会、科技密切相关，体现了知识的应用性。这些试题以现实生活实例或现代、经典科技立意，以材料新、情景新、问题新等特点来凸现能力素质的考查。要求学生运用题示信息和已有知识，创造性地分析其中的化学原理。在复习教学中，还应该重视理论联系实际，关注科技发展与社会进步，学以致用，在新情景中提高分析问题、解决问题的能力。

三学生在元素及其化合物复习中通常存在如下问题

（1）在复习过程中轻视教科书（书本）的基础作用和导向功能，（2）方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，沉淀与气体符号漏写，可逆反应未用可逆符号等。另外，化学用语用字错误，包括物质名称错误，例如，“氯化铵”写成“氯化氨”等。（3）不按要求答题，如名称与符号错写；离子方程式写成了化学方程式；用电子式表示分子组成时仍然用分子式表示等；审题不清，答非所问。

（4）表达能力存在缺陷：非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但从平时测验和练习的情况看，学生答题不理想，主要原因是表达能力与化学学科的基本素养差，表现为表达错误或不规范，表述不符合化学学科要求等。

总之，元素化合物的复习，重在学法的指导和典型知识的归纳、总结，有序储存、并关注各类知识间的渗透，才能提高综合能力，达到运用自如。

2008年1月16日