情绪表达含义及情绪表达“合作原则”

情绪表达含义及情绪表达“合作原则”
情绪表达含义及情绪表达“合作原则”

Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(8), 1177-1183

Published Online August 2018 in Hans. https://www.360docs.net/doc/f49463010.html,/journal/ap

https://https://www.360docs.net/doc/f49463010.html,/10.12677/ap.2018.88141

The Extra Information of Emotional

Expression and the Cooperative

Principle of Emotional Expression

Ran Ji

School of Foreign Languages and Literatures, Lanzhou University, Lanzhou Gansu

Received: Aug. 4th, 2018; accepted: Aug. 20th, 2018; published: Aug. 27th, 2018

Abstract

Referring to Grice’s Conversational Implicature and Cooperative Principle about language com-munication in pragmatics, this paper holds that there is a similar law in the expression of non language emotional expression, and proposes the implicature of emotional expression and the cooperative principle of emotional expression. This principle includes 4 maxims: the maxim of quantity, the maxim of quality, the maxim of relation and the maxim of manner. The violation of the cooperative principle and its maxims will bring extra information and affect the communica-tion between the sender and the recipient of emotional expressions.

Keywords

Emotional Expression, Affective Pragmatics, Emotional Expression Implication,

“Cooperative Principle” of Emotional Expression

情绪表达含义及情绪表达“合作原则”

纪然

兰州大学外国语学院,甘肃兰州

收稿日期:2018年8月4日;录用日期:2018年8月20日;发布日期:2018年8月27日

摘要

参照语言学中格莱斯提出的会话含义和合作原则,本文提出了非语言情绪表达中的情绪表达含义和情绪

纪然

表达合作原则,认为非语言情绪表达有一定的规律,并且和语言表达有着相同之处。情绪表达合作原则下包括4条准则:数量准则、质量准则、关系准则和方式准则。对于情绪表达合作原则及其准则的违反会产生情绪表达含义,影响情绪表达者和接受者之间的交流。

关键词

情绪表达,情感语用学,情绪表达含义,情绪表达“合作原则”

Copyright ? 2018 by author and Hans Publishers Inc.

This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY).

https://www.360docs.net/doc/f49463010.html,/licenses/by/4.0/

1. 引言

文章旨在介绍研究情绪表达的新框架——情绪表达含义及情绪表达合作原则。就像语用学中会话含义关注由会话原则的遵守与违反所产生的额外含义一样,情绪表达含义关注的是情绪表达中原则的遵守与违反所产生的额外意义。情绪表达含义可以定义为:使你所发出的表情,在其所发生的阶段,符合你所参与交际中的公认目标或方向。情绪表达含义意在说明两点,首先,情绪交际像语言交际一样有一定的规律,这与以往对于情绪表达规则的研究有着一定的联系和相似之处,但是更加系统,适用范围更广。

其次,情绪表达准则的遵守或违反会产生情绪交际含义。

以往关于情绪表达规则的研究用来解释人类体验到的情绪与表达出的情绪的不一致性,表明了情绪表达具有社会规约性,在相应的文化背景中,对情绪表达规则的掌握和运用,保证了社会交流的效率和有效性。情绪表达合作原则则提出了各种社会文化背景中情绪表达在社会交际中普遍遵守的具体原则,主要以面部表情为主,并认为同样的原则也适用于手势等其他非语言情绪表达。面部表情是传达信息和信号的神经肌肉活动(Freitas-Magalh?es, 2012: p. 173)。

情绪表达合作原则意在总结不同社会文化背景中实现有效交际的情绪表达的一般规律,同时揭示语言和非语言交流规律的相似性和不同之处。

2. 自然信息(意义)与非自然信息(意义)

Grice (1957)区分了两种不同的意义,即自然意义与非自然意义,并用经典的实例进行了说明。以下是格莱斯所列举的关于自然意义与非自然意义的区别的实例:

1) Those red spots mean measles.

2) Those three rings on the bell mean that the bus is full.

两者的区别就在于例句1的红斑与麻疹之间的联系是自然的,两者之间的关系是一种自然关系,不受人为影响,是客观的,而例句2的铃响与客满之间的关系是人为的,两者之间本不存在自然联系。因此例句1传达的是自然意义,例句2传达的是非自然意义。

关于自然意义或自然信息的研究还有Grice (1957)和Dretske (1981)等。尽管一些学者认为信息与意义之间存在差别,Scarantino和Piccinini (2010)并没有将信息与意义完全对立起来,而是区分出了自然信息与非自然信息,自然信息和Grice的自然意义大约一致,而非自然信息则和非自然意义大约一致。自然信息的传递“要求信息载体和事物状况之间具有统计相关性,比如烟通常携带了火的自然信息,或者说通常意味着火,因为烟和火具有统计相关性,依靠这个统计相关性信息接受者常常可以从烟推测出火”

纪然

(Scarantino, 2017: p. 167)。在此基础上,Scarantino认为,非语言肢体表达同样能交流情绪,因为非语言肢体表达携带了关于情绪的自然信息。乌云通常是急雨的迹象,高烧通常是麻疹的迹象,它们之所以是迹象是因为它们改变了事物发生的可能性,并且反过来影响了信息接收者可以从中获得的信息以及接下来的行为(Scarantino, 2015)。同样,非语言肢体情绪表达通常是某种情绪及相关一系列信息的迹象,也会对信息接受者对信息的接收和之后的行为举动产生影响。

3. 关于情绪和面部表情关系的主要观点

关于情绪和面部表情的关系,基本情绪理论和行为生态学理论有不同的观点。基本情绪理论认为面部表情是内心情绪的表达,是无意识做出的,传达的是自然信息,面部表情和内心情绪之间是一一对应的关系。因而面部表情是可信的。基本情绪理论的代表人物Ekman提出的“情绪表达”(emotional ex-pressions)概念本身表明了表情是内心情绪的表达这样的观点。与面部情绪表达相对应的概念Ekman则称之为“面部表情”(facial expressions)(Ekman, 1972)。基于动物交流和现代进化生物学的观点,行为生态学理论则反对面部表情是内心情绪的表达这样的观点,从功能观的角度看待面部表情,认为面部表情像其他动物行为一样,是社会交际中行为连贯性的先导符号(Fridlund, 2018),是人类有意识做出的,可以用来表达自己的意图和请求,因此行为生态学否定了基本情绪理论中情绪表达的概念,认为应该代之以身体展示(bodily display)的概念。与基本情绪理论中面部表情相对应的概念应为面部展示(facial display)。

Scarantino (2017)综合分析比较以EKman为代表的基本情绪理论的观点和以Fridlund为代表的行为生态学的观点,指出人类既有有意识做出的面部表情又有无意识做出的面部表情,无论传达的是自然信息还是非自然信息,都是用来传达信息的,因此,他采用了面部表情的表述方式,但是这里的面部表情与基本情绪理论的面部表情所代表的意义不同,Scarantino的面部表情既可以是表情发出方有意识做出的,又可以是无意识做出的,因为Scarnatino认为交流信号既可以是出于个人某种意图而有意做出的,比如礼貌的微笑,也可以是由自然或文化选择压力无意识做出的,比如某个人由于背部收到重击而痛苦地龇牙。Scarantino最终把面部表情理解为“有意识或无意识的行为,携带了关于表情的自然信息,用来帮助表情实施者影响表情接收者的行为,以及让表情接收者对表情实施者的行为作出预测”(2017: 176)。

Scarantino对于面部表情的理解和定义综合吸收了基本情绪理论和行为生态学理论的观点,同时又弥补了两者的缺陷,是值得借鉴的。在此基础上,借鉴语言学中言语行为理论,他进一步提出了情感语用学理论,指出了面部表情所传达的交际行为可以归为4个类别:表达类、祈使类、宣告类和承诺类(Scarantino, 2017),即表情发出者发出表情不仅仅是为了表达情绪,也是在通过情绪表达“做事”,但是这种“做事”依靠的是表情所携带的自然意义而不是非自然意义,也就是依靠的是表情与其所传达的关于情绪以及任何其他与处于这种情绪状态相关的信息之间的一种统计相关关系。Searl的言语行为理论中也包含了非语言肢体情绪表达,但是这和Scaratino的情感语用学中用情绪表达来做事的不同之处在于前者依靠的是非自然意义,而后者是通过表情所携带的自然信息来实现的,无论情绪的表达是发出者有意而为还是无意为之。

4. 会话含义理论

Scaratino的情感语用学理论建立在自然意义的基础上,说明了情绪表达在传达自然意义的层面上所能“做”的事,但是Scaratino的情感语用学理论关注的是单个表情所能传达的信息,即做出一个表情时,表情实施者同时传达了4种交际行为,但是纵向层面上的表情交际过程又有什么特点,情感语用学理论还没有涉及。在这个层面上,格莱斯的会话含义理论有一定的借鉴意义。Grice (1957)首先区分了自然意义与非自然意义,如上文所述,非自然意义涉及了交际者的意图,以及想要对方意识到自己的交际意图,

纪然

而自然意义则更多依靠客观事实,不涉及交际者想要对方意识到自己的交际意图。之后在非自然意义的基础上格莱斯提出了会话含义理论以及合作原则。这里需要区别字面意义(literal meaning)和含义(implicture),两者共同组成了格莱斯所说的非自然意义,而含义通常会被描述为“言外之意”“弦外之音”等概念,不同于字面所传达的意义。格莱斯认为发话者和听话者之间会自觉或不自觉地遵守合作原则,并提出了合作原则下主要有四条准则,格莱斯的合作原则下面有4条准则包括数量准则、质量准则、关系准则和方式准则:

1) 数量准则:

应包含交谈所需要的信息(按照当前交流需要)说的话不应包含超出需要的信息。

2) 质量准则:

设法使你说的话真实不要说自知是不真实的话。不要说缺乏足够证据的话。

3) 关系准则:

说话要贴切(与谈话有关联)。

4) 方式准则:

要清晰,避免晦涩,避免歧义,做到简练,井井有条。

现实生活中出于礼貌等因素人们通常会违反合作原则下某些准则,因此便产生了会话含义。也就是说,有时候人们会采用一种通过违反合作原则下的某些准则的方式让对方领会到自己的意图。

5. 情绪表达含义

对于表情来讲,表情可以依靠统计相关关系自然地传达出交际行为,人类的表情是丰富且变化的,人并不总是保持一个表情。在自然意义的基础上,表情的表达过程中也有类似于合作原则的关于表情表达的的规则,对于规则的违反在表情的交际过程中也会产生类似于会话含义的额外信息,这里定义为“情绪表达含义”。情绪表达含义适用于人的面部表情和肢体表达等多有情绪表现方式,但这里仅以面部表情为主进行分析。情绪表达含义与会话含义的不同之处在于会话含义产生的基础是非自然信息,会话含义属于非自然信息的一部分,而情绪表达含义的基础是自然信息,在自然信息的基础上产生的额外的信息。会话含义与发话者想要听话者意识到的自己的意图有关,而情绪表达含义则是在自然信息的基础上表情接收者可以得到的关于表情发出者的额外的信息。比如表情发出者在做出不开心的表情之后又做出了高兴的表情,无论这两个表情是假装的,还是表情发出者真正经历了这种情绪,依据Scarantino的观点,都各自传达了四种交际行为。从表情接受者的角度来讲,在得到Scarantino所提出的4种交际行为信息之外,表情接收者还可以得出一些额外信息,比如表情发出者的情绪经历了一个由愤怒到开心这样一种转变(无论表情发出者内心是否真正经历了这些情绪),有某件事使他/她的情绪发生了转变,或者某种想法使他/她改变了情绪。一个人的情绪由不开心到开心(短期内)一般是有某件事或者某种想法改变了他/她的情绪,两者之间是一种统计相关关系。这样的信息并不是表情发出者有意让表情接收者意识到的,并不涉及交际者的意图以及想要这种意图被表情接受者意识到,因此表情含义依靠的是自然信息,它也是在表情所传达的各种自然信息的基础上传达出的。参照格莱斯的合作原则,可以把表情表达原则总结为如下4条准则:

1) 数量准则

不应做出多于当前交际主题的表情。

2) 质量准则

a) 设法使所表达的表情真实,与内心感受一致;

b) 不要故意做不符合内心感受的表情。

纪然

3) 关系准则

所表达表情要贴切,与当前交际有关。

4) 方式准则

表达表情要适度。

在大多数情况下,人们的情绪表达并不总是遵守以上准则,而是常常违反以上准则。在情绪表达合作原则的基础上可以推导出情绪表达交际含义。

6. 对情绪表达准则的违背

6.1. 违背量的准则

假如表情发出者一开始表现出高兴,但是在被表情接收者无意冒犯或者激怒的情况下又表现出了愤怒,则表情接受者可以判断出是某人或者某事激怒或冒犯了他,接下来他的行为可能更具攻击性,接收者会判断是否是自己的某种行为激怒了表情发出者,为了使自己免受攻击,保护自己的利益,表情接受者更倾向于不再做触怒表情接收者的事。在这个过程中,表情接收者得出了哪种交际情况会使得表情接收者处于一种高兴的状态,而哪种交际状况会使得表情发出方处于愤怒的状态,接下来可能对自己做出攻击,损害自己的利益,从而对如何避免来自于表情发出方的伤害有一个掌握。

表情接收者是依靠表情发出方表情所携带的自然信息的基础上得出了额外的信息,这是因为表情发出方在这个过程中没有遵守数量准则。在交际主题为高兴的交际过程中额外做出了愤怒的表情,所以引发了额外的交际含义。

6.2. 违背质的准则

质的准则的违背更是一种常见的现象。上述质的准则规定表情发出者所做出的表情应该与内心感受一致,但是表情发出者所做出的表情经常与内心不一致。基本情绪学家用情绪表达规则来解释这种情况,用以说明社会规约和文化对情绪表达的影响。情绪表达规则对情绪表达是一种制约与引导的作用,是人们调节和控制自己情绪的依据。情绪表达规则受文化、社会、认知等多种因素的影响,是多种因素综合作用的结果,情绪表达规则是从儿童时期开始逐步构建的。

有学者区分出了3种情绪表达规则。情绪表达规则很好的解释了人们对于情绪表达原则中质的准则的违反,同时,情绪表达规则对于情绪表达的作用又可以归结为没有遵守情绪表达原则中质的准则。6.3. 违背关系准则

关系准则规定表情表达要与当前交际有关。这里的与当前交际有关,也是指表情发出方的表情在当下情形中要符合表情接收者或公认的期待。超出预期的表情则可能会带来表情表达含义。在不同的情境中,对表情发出方应该有什么样的表情,也有一个公认的期待。Scarantino (2017: p. 176)认为每种情绪表达是同时传达4种交际行为的,没有直接间接之分,而情感表达类就是4种交际行为之一。通过表达情绪,非语言的身体变化携带着自然的信息,关于该行为者所拥有的情绪,再加上任何其他与处于某种情绪状态相关的信息。每种表情都有表达功能,都表达了一种情绪,无论表情发出方内心是否真正经历了这种情绪,也就是即使一个人假装生气,从交际行为的角度讲,他都表达了愤怒的类言语行为(speech act analogs)。每种表情和所传达的情绪之间具有统计相关关系,比如龇牙一般表达的是生气。这里对表情发出方应当发出的表情的公认期待也是依靠自然意义,不管表情发出方内心是否真正体验了这种情绪。当表情发出方的表情超出了公认期待,则自然会使表情接受者得出与表情发出方当前所发出的表情相关的额外自然信息。不管表情发出方的内心是有意还是无意地发出这种表情,情绪表达含义都是在自然意义

纪然

的基础上得出的,因此不同于会话含义。

6.4. 违背方式准则

方式准则规定表达表情要适度,适度并不意味着表情发出方一定要有意识的控制自己的情绪。上文已经提到,不管有意识还是无意识的,表情交际含义主要依靠的是每种表情所携带的自然意义或自然信息,因此无论是表情发出者自己有意识的控制,还是和内心实际情绪相一致的表情表达,都有可能会不够适度,违反适度原则,从而产生表情交际含义。这里涉及到方式准则和质的准则是否相互矛盾的问题,遵守方式准则的同时似乎必须违反质的准则。但是方式准则和质的准则并不相互违背,所表达情绪与内心相一致时可能会违背方式准则也可能不违背方式准则。对于方式准则的违反,无论是有意识的还是无意识的,都会由于最终表达出来的表情所携带的自然信息而在一定的情景下产生表情交际含义。

7. 情绪表达含义与会话含义的关系

情绪表达含义会影响会话含义,因为在实际交际过程中,人们往往不会只用语言进行交流,必然伴随着面部表情和非语言的身体表达。会话含义的传达和表情的交流是相互影响,共同作用的。自然信息与非自然信息往往是密不可分的,两者在实际交际中并不是完全独立开来的,而是相互影响,共同作用的。因此,分别以自然信息和非自然信息为基础的情绪表达含义和会话含义在实际交际中也是相互交叉,相互影响的。由于表情有时比话语更具有说服力,比如一个人嘴上说不高兴脸上却难掩喜悦之情,因此表情有时还可能会影响会话含义的达成,进而影响整个交际的进行。例如,一个人想要表达某种会话含义,但是由于无意流露出的表情所携带的自然信息暴露了他/她内心的某些真实想法,因此会影响信息接收者的判断,影响会话含义的传达。

8. 情绪表达交际含义的局限性

正如Scarantino (2017)所说,没有语言的协助,情绪表达所能表达的4种交际行为的程度和范围非常有限,情绪表达含义也一样,对语言的依赖性也很强。仅依靠话语和表情的交际很少,在很多情况下,语言和非语言的交际是相互补充的,依靠自然信息所传达的含义和依靠非自然信息所传达的含义之间,会话含义和表情交际含义之间也是相互补充,相互配合,相互影响的,其中一个的某种功能需要另一个的协助才能实现。正如上文所说,两者实际上是不可分离的,但是具体它们在哪种情况下相互协调,哪种情况下相互竞争,两者又是怎样合作和竞争的,是还需要进一步探索的另一个领域。

9. 结论与展望

情绪表达合作原则不仅适用于面部表情,也适用于情绪表达的其他身体表现形式。四条准则的提出并不意味着在表情交际当中必须要这样做,只是为保证表情交际顺利高效地进行提出了4个方面的条件,这4条原则只是一种理想的状态。事实上,在实际交际过程中会有很多准则的违反。表情交际含义的提出纵向加深了Scarantino情感语用学中表情可以传达的含义,同时阐明了会话含义中表情所产生的会话含义是以表情所传达的自然信息为基础的。表情交际和会话交际总是相辅相成的,表情交际的合作原则和会话交际的合作原则共同指导着交际过程,表情和话语同时进行才加深了会话含义。表情的交流所传达出的信息和会话交流的信息总是共同发生作用的,甚至非自然意义的会话含义是以表情所携带的自然信息为基础的,在自然信息的基础上产生了非自然信息。另一方面,语言学研究中更多地关注话语或会话在交际中的作用,对非语言情绪表达的关注还比较少,而非语言情绪表达往往会影响会话交际,在语言之外,未来语言学研究必定会更加关注交际中的非语言方面。表情最终是服务于人类交际的,因此无论语言学研究还是心理学研究,语言与非语言的结合都是未来研究的必然趋势。

纪然

参考文献

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Ekman, P. (1972). Universal and Cultural Differences in Facial Expressions of Emotion. Nebraska Symposium on Motivation, 19, 712-717.

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100个情绪概念0701资料

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人的情绪及其影响因素

人的情绪及其影响因素 2.情绪是行动的准备阶段,这可能跟实际行为相联系。 3.情绪涉及有意识的体验。 4.情绪包含了认知的成分,涉及对外界事物的评价。 情绪变化受到多种因素的制约,常见的影响因素有认识因素、气质类型、环境刺激等。 一、认识因素 认识在情绪体验中是一个非常重要的因素。相同的情境,如果作出的认识评价不同,就会产生不同的情绪体验。例如,两个同时都想学习开车的战士,结果都没能如愿,对他们来说的确是件不顺心的事。但是,甲战士把这件事当作是对自己的考验(作出良好的认识评价),就会产生积极的情绪体验,并努力克服面前的困难,做好组织上分配的工作。而乙战士则认为自己很倒霉(作出不好的认识评价),就会产生消极的情绪体验,抱怨领导对自己不公平。由此不难看出,一件事情到底是好还是坏,就看你如何认识它、如何评价它,看你作出什么样的选择。一定程度上,认知决定了情绪。 客观事件我们是无法左右的,有些事件是不以人的意志为转移的,但是主观信念是我们可以通过努力加以控制的。虽然我们无法避免所有不合理的信念,但我们应充分认识它的存在,尽量减少其对我们生活的负面影响。不合理信念具有以下三个特征。 第一:绝对化要求。它通常与“必须”,“应该”这类字眼连在一起。比如:“我必须获得成功”,“别人必须很好地对待我”,“生活应该是很容易的”等等。俗话说,“人生不如意事十之八九”,“计划不如变化快”生活中很多事情是不以人的意志为转移的,我们每个人不可能在每一件事情上都获得成功;同样,周围的人和事物的表现和发展也不可能以我们的意志为转移。 第二:过分概括化。以一件事的成败来评价整个人(包括:自己或他人),这无异于一种理智上的法西斯主义。在这个世界上,没有一个人可以达到完美无缺的境地,所以每个人都应接受自己和他人是有可能犯错误的。 第三,糟糕至极。糟糕就是不好、坏事了的意思。当一个人讲什么事情都糟透了、糟极了的时候,对他来说往往意味着碰到的是最最坏的事情,是一种灭顶之灾。我们当然希望不要发生我们所认为得非常不好的事情,但是我们没有任何理由说这些事情绝对不该发生。当一切已成事实,我们必须努力去接受现实,尽可能的去改变这种状况;实在不可能改变时,则要学会在这种状况下生活下去。 二、气质类型

1情绪概述

太原工业学院教案

第一章情绪 第一节情绪概述 一、情绪的概念界定(举例,启发) 情绪是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 (一)情绪的组成部分(提问,讨论,讲解) 1、主观体验 指个体对不同情绪状态的自我感受。不同情绪有不同的主观体验,这就构成了情绪的心理内容。情绪体验具有以下两种基本性质: (1)体验与表情的先天一致性:正是体验与表情的一致性保证了表情正确地反映情绪体验的性质,并传递其适应意义;人的社会化过程中产生了体验与表情的不一致性,这种不一致性具有后天习得的性质,是感情和认知相互作用的结果;(2)情绪体验的不变性 2、外部表现 情绪的外部表现通常称为表情,是情绪状态下,身体各部位的动作量化形式。包括面部表情、姿态表情和语调表情三种形式。 3、生理唤醒 情绪和情感也会引起生理反应,涉及广泛神经系统。 (二)情绪与情感的区别与联系(提问、举例) 情绪和情感统称为感情: 1、区别 情绪代表的是感情的反应过程;情感代表的是感情的内容,即感情的体验和感受。情绪是情景性的、暂时的,变化的;情感则是稳定的、深刻的、持久的。 2、联系 情绪和情感相互依存,不可分离。 稳定的情感是在情绪的基础上形成的,情绪的积累形成了稳定的情感;情感通过情绪得以表达。 情绪离不开情感,情绪的变化反映情感的深度,在情绪中蕴涵着情感。 二、情绪的功能(提问,讨论,讲解) (一)适应功能:情绪是适应生存的心理工具。 页1第 )情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应,并1(调节或保持个体与环境间的关系。)情绪之所以具有灵活性的特征,是因为情绪的机能不仅可以来源于个2(体全部的先天机能,而且还来源于学习及认知活动。)许多种情绪都具有调控群体间的互动功能。(3(二)信号功能:情绪是人际通讯交流的重要手段,是语言交际的重要补充。)情绪和语言一样,具有服务于人际通讯的功能。(1)情绪通过独特的无词通讯手段,即由面部肌肉运动模式、声调和身体2(人际间互相了解。姿态变化所构成的表情来实现信息传递

《情绪》读后感_0

《情绪》读后感 《情绪》读后感 想到情绪,随着带娃的不断深入,自认为自己对情绪了解比较透彻了,无非就是要学会控制自己的上火频次,多用理性去思考问题,不要大吼大叫,尝试温柔和善地语气去说话,同时也能有效关注他人的情绪。 如果再往深入地想,就是尽量让自己做一个情绪积极的人,能够在遇到问题时能正面思考问题,办法总比困难多。而不是一遇到事情总是指责别人,将问题放大,却忽视核心焦点是找到解决问题的途径。 带着好奇和疑问看完《情绪》后才知道自己所知道的只是其中很少一部分,这本书帮助我理清了情绪的本质到底是什么,以及可以从哪些地方有效提升情绪管理能力,最难能可贵的是从育儿角度分析了一些情绪提升方法。 很早就给贝尔进行情绪概念的输入,遇到哭泣时告诉是伤心、难过了,遇到开心时喜悦、开心、兴奋了,遇到害怕时是恐惧等等。第一次说,是在构建情绪体验,引导他体验每个感官细节。 现在不需要沟通交流,贝尔一看到其他小朋友什么动

作或表情,就知道小朋友的情绪如何,从而为自己接下来的行为做准备。情绪概念的输入为贝尔对情绪预测打下基础,贝尔会根据自己已知的经验和感受从而赋予行为之意义。 比如,现在贝尔有一个固定的玩伴弟弟,第一次和弟弟玩时,贝尔不知道弟弟抢滑板车时是直接搂着肩膀倒地,所以第一次委屈的大哭,当时贝尔体验了这种情绪后,他自己所做的反应是记忆。第二次再发生这样的事情时,贝尔的反应居然是立刻起身,让给弟弟,因为相比保护自己的玩具,自己的安全更重要。第三次发生这样的事情时,贝尔的身体记忆和情绪反馈是直接用手和弟弟保持一手臂距离,并用语言告诉弟弟:这是我的,不要抢,不可以,会打你的。 “一方水土,养一方人”,说的不仅是地域饮食和风俗的不同,更是文化和思维方式的差异。比如借钱,我们一般都是觉得不错的朋友或亲戚借钱,就直接借就可以了。但是有些区域是必须要打借条,并按照银行利息给予结算。也许在我们看来觉得不可思议的事情,可能因此结下矛盾的种子,但是对他们来说却是理所应当的事情。因为双方都认可借钱需打借条并按照银行利息计息的方式,所以文化的认可让彼此都能平和接受这种处理方式。 我的表妹比我小四岁,从小感情格外好。从她选择信仰基督教并从事教会工作后,一回家总会被各种反对声包

丰富多样的情绪教案(1)

《丰富多样的情绪》教学设计和反思 【教学目标】 (1)知识目标:通过教学,让学生了解情绪的含义,认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。(2)能力目标:结合事例分析情绪的表现方式;培养学生在生活中的积极情绪,并克服消极情绪。 (3)情感态度价值观目标:树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。 【教学重难点】重点:了解情绪对人会产生不同的作用。 难点:情绪的含义。 【教法及过程】事例分析法、讨论法、活动体验、多媒体课件。 【教学过程】 导入新课: 同学们,请你们闭上眼睛,仔细回忆一下自己在人生道路上,在成长的过程中,或喜或悲、或怒或愁的经历,并告诉大家是什么神奇的东西在支配着自己呢? 你们对情绪都有什么了解,什么样的情绪态度是正确的,什么样的情绪态度是不对的?这就是今天我们要探讨的问题。 《丰富多样的情绪》 一、情绪万花筒 (一)什么叫情绪 设置情境 北京承办2008年奥运会、上海举办2010年世博会、西安承办2011年世园会;以美国为首的北约悍然以数枚导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆;下一节是体育课,可班主任进教室说了一句:“今天体育老师有事,课改为自习”;开完家长会,你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。 学生逐一回答自己的感受。 总结:同学们说的自己的情绪感受都是人的心理活动的重要表现。在我们的日常生活中,随时随地都有丰富多样的情绪感受,人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。这些情绪感受不是无缘无故地产生的,它通常是由一定的事物引起的,并且总是与个人的内心需要相联系的。当需要愿望得到满足时,会产生高兴、惊喜、激动等感受;得不到满足时,则会产生失望、生气、悲伤等感受。 从人们的情绪反映上,我们可以观察到他对外界事物的态度。从这个意义上讲,情绪是人的内心世界的“窗口”。 通过以上分析,我们可以得出情绪的定义:情绪是人心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。 (二)情绪的四大基本类型 我们也学了许多的描绘情绪的词语, 据统计与情绪有关的词汇有近千个,下面请同学们说出有关情绪的词语。 情绪的类型:喜、怒、哀、惧(板书) 老师展示几张情绪图片:(见媒体素材)

情绪定义30种

Box 12.1 Panel of Definition of Emotion (Classified by Kleinginna and Kleinginna) Categories(类型) Affective definitions 1, William McDougall (1921 ): ‘The emotional excitation of specific quality that is the affective aspect of the operation of any of the principal instincts may be called a primary emotion’ 2, Donald Hebb (1966): 'Special state of arousal accompanied by mediating processes which tend to excite behaviour maintaining or modifying the present state of affairs.' 3, Ross Buck (1976): 'Emotion is generally defined in terms of states of feeling. It is impossible to separate the activation and direction of behaviour, subjective feelings, and cognition' External stimuli definitions 4, Robert Plutchik (1980): 'The characteristics of emotion may be summarized in the following way: 1. Emotions are generally aroused by external stimuli. 2. Emotional expression is typically directed toward the particular stimulus in the environment by which it has been aroused. 3. Emotions may be, but are not necessarily or usually actvated by a physiological state. 4. There are no 'natural' objects in the environment (like food or water) toward which emotional expression is directed. 5. An emotional state is induced after an object is seen or evaluated, and not before' Physiological definition 5, John Watson (1924): 'An emotion is an hereditary

情绪

情绪,是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应,以及附带的生理反应,如:喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受,常跟心情、气质、性格和性情有关。在心理学研究中,情感的概念与个性形成、理性与非理性思维、以及认知动机有关。[1] 尽管许多分类法已被提出,但目前尚不存在明确的情绪分类法。一些分类包括:?认知情绪对应非认知情绪 ?本能情绪(源于杏仁核),对应认知情绪(源于大脑的前额叶皮层) ?基本情绪和复杂情绪:基本情绪导致复杂情绪 ?基于情绪存续时间长短:一些持续一段较短的(数秒钟)情绪(如吃惊),也有持续数年的(如爱情) 情绪和其产生的结果之间的相关区别,主要体现在行为和情绪的表达方面。人们某些行为(如哭泣、争斗及逃避)的直接原因往往源自于他们的情绪状态。然而,一个人如果出现没有与之相对应行为的情绪,那么就可以认为这种的行为对情绪来说不那么至关重要。詹兰理论指出,情绪体验主要是由于生理变化的体验。 库伯勒-罗丝模型(Kübler-Ross model)描述了人对待哀伤与灾难过程中的5 个独立阶段。绝症患者被认为会经历这些阶段。这一模型是伊丽莎白?库伯勒-罗丝在她1969年出版的“论死亡与临终”(On Death and Dying)一书中提出的。这一模型中的阶段后来广泛流传,被称作“哀伤的五个阶段”(Five Stages of Grief)。 库伯勒-罗丝模型五个阶段包括: 1.“否认”:“不会吧,不可能会是这样。我感觉没什么事啊。” 2.“愤怒”:“干嘛啊,这不公平!这怎么可能让人接受!” 3.“讨价还价”:“让我活着看到我的儿子毕业就好。求你了,再给我几年 时间。我什么都愿意做。” 4.“抑郁”:“唉,干嘛还要管这些事啊?反正我都要死了。也没什么意义 了。” 5.“接受”:“我没问题的。既然我已经没法改变这件事了,我就好好准备 吧。” 库伯勒-罗丝把该模型应用到所有灾难性的个人损失上(工作、收入、自由),也包括家人的逝去,甚至离婚。她也提出这些阶段不一定按特定顺序发生,病人也不一定会经历其中所有阶段,但是她认为病人至少会经历其中两个阶段。 悲伤是种情绪反应,多数高等哺乳均有此反应,其中,人类对此最为显著。 人类的悲伤来源通常来自经历上的挫折失败,如:无法抗拒的住所改变,亲友死亡,离婚,毕业,或失业。另外,这类生物反应又会因生活经验与文化特质而异。举例来说,失去亲人往往让人觉得悲伤,但悲伤的表达方式或是失去哪些人发生,则因当事者年龄,经历而有所不同。

四种基本情绪的含义

四种基本情绪的含义 喜。喜是指盼望的目标达到和需要得到满足之后,随之而来的紧张感解除时的情绪体验。快乐程度可细分为:满意、愉快、欢乐、狂喜等。 怒。怒是由于事物或对象再三妨碍和干扰,使个人的愿望不能达到或产生与愿望相违背的情景时,紧张感逐渐积累而产生的情绪体验。愤怒可细分为:不满意、生气、愠、怒、忿、激愤、狂怒等。 哀。哀是指所热爱对象的遗失、破裂以及与所盼望东西的幻灭相联系的情绪体验。悲哀可细分为:遗憾、失望、难过、悲伤、极度悲痛。 惧。惧往往是由于缺乏准备,不能处理、驾驭或不能摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验。恐惧可细分为:害怕、惊慌、惊恐万状等。 在这四种最基本的情绪之上,还可能派生出许多种类,组成复合的形式,形成高级的情感。如与感觉和知觉有关的厌恶与愉快,与自我评价有关的骄傲、自卑、自信、羞耻、罪过、悔恨等,与评价他人有关的热爱、怨恨、羡慕、妒忌等体验。 丰富多样的情绪 田甫 ◆早晨起床时,你发现自己又长了几颗青春痘,你的心情会? ◆在学校,如果遇到同学夸奖你的衣服漂亮,你的感受是? ◆上课时,老师公布了考试成绩,当听到自己的分数很低时,你的心情会? 这些情境是不是让你每时每刻都在体验着不同的情绪,而且每一种情绪都会对你产生不同的影响呢?学习了本框内容后,相信你会对情绪有一番新的认识。 一、情绪万花筒 1.主干知识:(1)生活中,我们每个人都可能遭遇不同的事情,处于不同的情境中,自然会产生各种各样的情绪。(2)由于情绪的复杂多样,其分类方法也很多,但喜、怒、哀、惧是最常见的四种情绪类型。(3)丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。 2.深度拓展:(1)情绪是人内心世界的“窗口”。情绪由客观事物引起,是人心理活动的重要表现,它是产生于人的内心世界是否得到满足、并能以人的态度和行

情绪的基础知识

儿童情绪的培养何教育 导入:讲课前先转达一个通知,你们班主任王老师要我转达一个通知:湖南经视天天向上,录制一期讨论教育的节目教育需要一些教师观众,正好我们在座的老师都符合条件,同时,因为考虑到大家长时间学习,会产生疲劳效应,安排大家明日休息一天,带大家到湖南经视参加现场录播。所以下课后,请老师们不要急着离开,有相关事务需要交代。还有一个通知要宣布:刚才李老师说转达的通知纯属娱乐,明日大家该干嘛干嘛。看见有些人的脸从宁静的夏天变成灿烂的春天,再变成凝固的冬天,最后成了沉甸甸往下垂的秋天,就知道大家内心风雨变幻,感受了一把情绪波动的过山车。刚刚大家体验到的,就是我们今天要探讨的话题:情绪。 朱丹老师给我的题目是中小学生情绪的教育和培养,介于还有幼教老师,所以我们将从幼儿到小学、中学整个广义的儿童阶段的情绪发展及问题都放在这次课堂上。题目变为:儿童情绪的培养和教育。 一情绪的基础知识,什么情绪,情绪的特征、表达等。 了解了情绪的基本知识,我们回头来看看身边的孩子们,你会发现,不同年龄阶段的孩子,会有不同的情绪特点,先来看看几个案例: 二、用案例带动情绪的发展 案例:比如,一个筹备已久的周末外出野餐计划因下雨而取消了,不同年龄的孩子表现不同: 表现之一:面对父母因下雨而取消野餐计划的反应。 表现之二:引起愤怒的原因。 表现之三:表达心情的方式。 幼儿园孩子的情绪反应,愤怒、,哭闹,纠缠父母,解说无效 小学生的反应愤怒、纠缠时间减少,可以通过说理解除 中学生的反应失望,沮丧,自己筹划更改计划。 大家从情绪内容上、时间上、控制上、理解上思考儿童情绪的变化。 2、随着儿童年龄的增加,儿童的归因能力不断增加,愤怒的情绪开始逐渐减少,并更加现实化。 情绪反应更平稳、归因更深刻,从原因判断,不只从结果判断,这是思维深刻性发展的表现。表达心情的方式也变得恰当些。

心理学基本概念系列文库:情绪型消费

心理学基本概念系列—— 情绪型消费 形而上是人类区别于动物的重要文明之一, 情志,即现在所说的心理学, 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “情绪型消费” 的解读,以供大家了解。

情绪型消费 非理智地在瞬间作出购买某种商品决定的消费行为。是由冲动性购买动机驱使的,在未对商品进行考察和选择的情况下产生。 这种消费现象多发生在感情型消费者身上,尤其以女性消费者为多。 有学者将其区分为情绪高潮型和情绪低潮型两类。 情绪高潮型消费行为以青年人尤其是年轻女性居多,这是因为她们的情绪易受环境气氛的影响,购买欲望多由直观感受引起,随时可改变自己的购物意向;青年人喜欢购买他们所能买到的并令人最感兴趣的东西,而这些东西不一定是他们真正需要的。 情绪低潮型消费行为以中老年人尤其是中老年女性居多,他们有一定的消费经验,很少因外界影响而造成非正常消费;但她们在情绪低落时往往控制不住自己,特别是感觉自信不够时往往会购买某些商品以增加信心或发泄情绪,此时的消费成为情绪直接支配下的随意性行为。 该类消费产生的原因有外部环境的影响和内部因素的干扰(如受挫折、不愉快、人际关系紧张、情感压抑等),从表现形式来看,它分为四种类型:纯冲动性购买,纯粹受好奇心或消遣驱使;经验性冲动购买,因

已有的商品知识和使用经验的影响而购买;诱导性冲动购买,初次看到商品即考虑其必要性而随之购买;“有计划的”冲动购买,事先无购买安排,但若有减价或附赠品且自己又满意即购买。 预防情绪性消费的措施有:一是捂紧自己的钱包;二是减少外来刺激;三是转移分心,如在购买欲望强烈时转移注意去做别的事情。

自我意识情绪的概念_特征与模型讲解

Lewis 等人区分了不同类型的情绪。初级情绪包括喜悦、恐惧、愤怒、悲伤、厌恶和惊奇 , 这些情绪出现在婴儿早期阶段。随着婴儿的发展 , 对自我的理解出现 , 次级情绪随之产生。这些次级情绪包括尴尬、同情、内疚、羞愧、 自豪和嫉妒 , 他们的典型特征是自我参照性行为—— —一种自我认知的能力 [1]。这种次级情绪就是自我意识情绪。相对于初级情绪 , 自我意识情绪的研究起步比较晚 , 但是自我意识情绪在个体的社会行为调节中扮演着重要的角色 , 因此受到国内外学者的重视。除了自我报告、非言语行为编码技术、言语报告和行为编码外 , 神经成像技术和反应时法也是自我意识情绪新的研究方法。文章概述了自我意识情绪的概念和自我意识情绪的特征 , 并重点介绍自我意识情绪的两个重要模型和未来研究的展望。 1自我意识情绪的概念和特征 Lewis 认为自我意识情绪 (次级情绪与基本情绪 (初级情绪有着密切的联系 , 但同基本情绪相比 , 自我意识情绪更加复杂 , 是一种以自我参照行为的出现为前提 , 并通过自我觉察、自我评价和自我反思而产生的情绪 , 它在我们的情绪生活中占有中心地位 [2, 3]。 Tracy 和 Robins 认为自我意识情绪是将自我卷入到情绪中的 一种特殊情绪类型 , 它包含内疚、羞耻、尴尬、妒忌、自豪等 , 自我意识情绪在调节和激发人类思维、情感和行为中扮演着重要的角色 [4]。自我意识情绪同基本情绪相比 , 具有一些显著的特征 : 首先 , 自我意识情绪需要自我觉察 (self -Awareness 和自我表征 (self-Representations 过程的卷入。尽管基本情绪 , 如害怕、悲伤等也能并经常有自我评价过程的卷入 , 但并不是必须的。而自我意识情绪则要求必须要有这些过程的参与。自我包括活动中的自我觉察的我 (I 和作为客体表征的我 (me 。这两种复 杂的自我过程共同作用使自我评价成为可能 , 自我意识情绪得以发生。当人们能觉察到他们的行为是按照一定的规则 , 或没有遵守规则进行时 , 人们才会体验到自我意识情绪 , 如自豪、羞耻。如果事件没能激发出自我评价过程 , 这时可能会产生基本情绪 , 但不会有自我意识情绪的发生。因此 , 自我意识情绪的主要特征是

情绪概论

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f49463010.html, 情绪概论 作者:刘琴艺 来源:《卷宗》2019年第33期 摘要:情绪一直以来都是人们的关注重点,同时也是心理学的研究重点。本文将从情绪的取向入手,分析不同的情绪理论,同时介绍了有关的研究方法,通过这三个方面,更好的阐述情绪,帮助人们对情绪概念有基本的认识。 关键词:情绪;取向;理论;研究方法 情绪被认为是个体对于客观事物或情境的一种内心的态度体验,以及与之相对应的行为表现,它是对个体的愿望、期待以及需要为中介的。同时情绪的唤起通常还伴随着一定的生理反应。总而言之,情绪是复杂的,多维度的。它是一种生理的、主观的、有一定目的的和社会的现象。正是由于情绪具有这些复杂的特性,心理学家对于情绪的内涵一直争论不断。 1 情绪的相关取向 目前,有关情绪的取向争论不断,而正是由于不同的研究者偏重研究的情绪的不同侧面,导致长久以来对于情绪的结构存在着争论,争论的取向主要有两类:一是分类取向。该取向认为情绪是个体在进化过程中发展出来的对刺激的适应性反应,该理论将情绪分解成为不同的有限基本成分,且各成分相互独立,如生理机制、外部表现等,但是研究者对于情绪基本成分的数量和概念上一直有所争论[1]。另外一种取向是情绪的维度取向,情绪的维度取向则认为情 绪是高度相关的连续体,是一种较为模糊的状态,它不对情绪的成分加以区分,只是对情绪的不同维度或核心进行阐释,但是基本维度是单级还是双极等个研究者仍然存在着疑问[2]。 2 情绪的相关理论 情绪分类取向认为情绪是由几种相对独立的基本情绪,以及在此基础上形成的多种复合情绪构成的。基本情绪是人和动物所固有的,生来就有的,每一种基本情绪都有相对应的面部表情以及外在表现,而在此基础上形成复合情绪。复合情绪是多种基础情绪混合的产物,或者说复杂是基础情绪和认知评价等相互分类的结果。例如,Ekman的基本情绪分类说。该理论的创立者Ekman认为存在快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶和惊讶6种基本情绪。在此基础上还产生了3类复合情绪,包括基本情绪的混合、情绪与内驱力的混合以及情绪与认知的混合。尽管认同情绪分类观点的研究者普遍都认为存在基本情绪和混合情绪,但是,对于基本情绪和混合情绪的数量以及分类一直存在着争议,这就导致分类取向遭受着各方的质疑。 由情绪的维度取向出发,相关的理论都认为情绪是混合的,多维度的。不同情绪之间的相似度和差异性是根据彼此在维度空间的距离来显示的,不同情绪是逐渐的、平稳的转变,而情

情绪的作用

情绪的作用及功能 大学生正处于发展人格,形成世界观的重要时期。受特定年龄和环境的影响,大学生情绪程度上很强烈但时间上不持久,波动较大。因此了解情绪的作用从而更好的控制情绪就显得尤为重要。 生活之中常出现的舍己为人,体现了情绪对人的巨大作用。我们最深层的感受、我们的激情和渴望是最根本的向导,人类得以生存和延续很大程度上要归功于情绪对人类的影响力。情情绪是人际通讯交流的重要手段,情绪的适应功能从根本上说是服务于改善和完善人的生存和生活条件的。各种情绪的发生,时刻都在提醒着个人和社会,去了解自身或他人的处境和状态,以求得良好适应。社会有责任去洞察人们的情绪状态,从总体上作出规划去适应人类本身和社会的发展。 对于他人的情绪的认知,是一个人处在一个群体中必备的能力。这就是情绪的社会功能。试想,如果一个人无法理解别人试图向他传达的负面情绪,他的生活将怎样?例如如果无法从她人那里得知情况的危急,事情将会怎样?或者他无法知道自己的言语或者行为已经引起了他人的愤怒?这个人将失去他完整的社会功能,他将无法在人群中生活下去。 情绪和语言一样,具有服务于人际通讯的功能。情绪的功能向我们揭示,情绪既服务于人类基本的生存适应需要,又服务于人类社会群体生活的需要。人们每时每刻发生的情绪过程,都是自然环境和社会环境对人发生影响相结合的反应。情绪卷入人的整个心理过程和实际生活,成为人的活动的驱动力和组织者。 绪分为积极情绪和消极情绪,情绪的直观体现就是心态。 积极的情绪往往会成为以给人成功的基石。积极的心态可以增加你克服困难的勇气。拥有积极的心态就会产生积极的思维。当你遇到困难时,你考虑的不是如何逃避,而是如何迎难而上。你看到的不是克服困难的艰辛,而是奋斗本身的快乐以及成功后的喜悦。正是这种积极的情绪所引导的情绪,转化成了你一往无前的勇气。 积极的情绪可以为你赢得更多成功的机遇。一个拥有积极心态的人,同时也拥有异常活跃的思维和敏锐的观察力。他能从生活中一件微不足道的小事中获取成功的信息,他能从别人抛弃的垃圾中发现有价值的材料,他能在非常不利的环境中看见希望的曙光。 积极的情绪可以使你保持愉快的心境。生活中没有人能始终一帆风顺,我们总会遇到种种挫折和失败,比如成绩的下滑,朋友关系的疏远,被老师和同学误解等等。这些经历或多或少会给我们带来烦恼和痛苦。如果你总是执着于这些失败的经历,你的人生将是一片灰暗。但如果你可以保持积极的心态,你就会发现阴影之外的大片阳光。 积极情绪能拓展个体即时的思维- 行动范畴, 包括拓展个体注意、认知、行动等的范围。专家认为消极情绪、积极情绪均具有进化适应的意义。消极情绪能使个体在威胁情境中获益, 当个体体验到生命受威胁时, 消极情绪会使个体产生一种特定行动的趋向(如体验到恐惧时, 流经肌肉群的血液增加, 从而为逃跑作好准备) , 并窄化个体的思维行动资源, 从而使个体更加专注于即时的境况, 迅速做出决定并采取行动, 以求得生存。而积极情绪具有完全不同的适应价值, 当个体在无威胁的情境中体验到积极情绪时, 会产生一种非特定行动的趋向, 个体会变得更加专注并且开放, 在此状态下, 产生尝试新方法、发展新的解决问题策略、采取独创性努力的冲动。积极情绪通过促使个体积极地思考诸多行动的努力的冲动。积极情绪通过促使个体积极地思考诸多行动的范围。 从细节来看,情绪又具有以下几个功能: 生存的工具.。情绪是婴儿在掌握语言之前适应生存的重要心理工具,婴儿正是通过情绪与成人交往、表达自己的各种需要和要求。他们饿时、渴时就哭,吃饱了、舒服了就会笑。在

情绪的基础知识

第一节情绪的基础知识 一、导语:感情 所谓感情(affection;чувство),是情绪和情感的总称。情绪和情感都是人对客观现实的一种特殊的反映形式,或者说是人对客观现实的对象或现象是否符合人的需要而产生的态度体验。这也就是感情的体验。我国心理学家指出,感情有以下两层意思:“其一,受外界事物刺激而引起的喜、怒、哀、惧等心理反应,如人们常说的动感情或感情用事;其二,对人或事物的关切、喜爱的心情,如人们常说的联络感情,产生感情等。”又说:“在科学概念上,它的内涵还没有严格的规定,泛指情绪、情感的一般现象。有的西方学者,甚至在描写动物行为时也使用这一概念。有的学者认为,它不但表示情绪表现和情感体验,而且还包括着与内驱力或生理需要直接联系的驱动性。一般汉语习惯于把情感过程的产物叫感情,或者把情感与感情当做同义语用。”(朱智贤主编《心理学大词典》)我国心理学家孟昭兰教授说:“学者们把区别于认识活动、有特定主观体验和外显表情、同人的特定需要 (自然的或社会的)相联系的感性反映统称为感情。所以,感情是标示这一感性反映的普遍的、一般的概念。它一般地包容着情绪和情感的综合过程,既有情绪的含义,也有情感的含义。”孟教授还指出:“首先应当肯定,无论情绪、情感或感情,指的是同一过程和同一现象。在不同的场合使用情绪或情感术语时,指的是这同一过程、同一现象所侧重的不同方面。”(孟昭兰著《人类情绪》) 感情包容着情绪和情感,或者说是情绪和情感的总和,它综合反映了人的情绪、情感状态,以及愿望、需要等的感受倾向。一般来说,这种理解已没有太大的争议。那么,什么是情绪和情感呢? 二、情绪和情感 ㈠情绪 关于情绪(emotion;эмоция),前苏联心理学家对其定义十分概括:情绪是对事物的关系或主观态度的体验。 西方心理学家对情绪的定义各种各样,例如: ⑴阿诺德(,1960)的定义是:“情绪是对趋向知觉为有益的、离开知觉为有害的东西的一种体验倾向。这种体验倾向为一种相应的接近或退避的生理变化模式所伴随。这种模式在不同的情绪中是不同的。” ⑵拉扎勒斯(https://www.360docs.net/doc/f49463010.html,zarus,1985) 提出与阿诺德类似的定义:“情绪是来自正在进行着的环境中好的或不好的信息的生理心理反应的组织,它依赖于短时的或持续的评价。” ⑶扬(,1973) 的定义是:“情绪起源于心理状态的感情过程的激烈扰乱,它同时显示出平滑肌、腺体和总体行为的身体变化。”

第七章情绪与情感(复习稿、练习与参考答案)汇总

第七章情绪与情感 教学要求: 1、了解情绪和情感的概念;情绪与情感、情绪情感与认知 的关系;表情的分类;情绪和情感的种类;情感的品质。 2、掌握焦虑对学习的影响;青少年情感发展的特点;教学中学生情绪的调节;青 少年良好情感品质的培养。 一、情绪和情感的一般概念 (一)什么是情绪情感 思考:人为什么会产生喜、乐?而在什么情况下会产生怒和哀? 情绪情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 (情绪情感概念的关键词:客观事物、是否符合、需要、态度体验) 思考:什么是幸福?(根据情绪情感概念谈一谈对幸福的理解。) (二)情绪与情感的关系 1、区别: ①情绪是与机体的生理或物质性需要能否满足相联系的体 验,较低级,人和动物共有;情感是与人的社会性或精神 需要相联系的体验,较高级,人所特有。 ②情绪可由对事物单纯的感觉或知觉所直接引起,易随情景 变化,不稳定;情感则是由于对事物复杂意义的理解所引

起,不易随情景变化,较稳定。 ③情绪易冲动,外显性强;情感不易冲动,较深沉而含蓄。 思考:愤怒——恨喜欢——爱 分别属于哪种心理现象? 2、联系: 情感是情绪的本质和内容,而情绪是情感的表现形式。 举例说明。 (三)情绪情感与认知 没有认识,情绪与情感就无从产生;反过来,情绪与情感又影响人的认识活动。 (四)表情 情绪与情感发生时有其外部表现,这就是表情。人的表情极其丰富,主要分为三种: 1、面部表情 2、身体姿势或动作表情 3、言语表情 教师可通过观察人的表情,了解人的心理活动,从而更好的把握学生的心理动向。举例说明。 二、情绪和情感的种类 (一)情绪的种类 1.心境 一种强度较小,持续时间长的情绪状态。

第3章情绪和情感

第三章情绪与情感 第一节情绪、情感概述 一、情绪与情感的概念 (一)概念情绪和情感是人对客观事物的态度的体验。它是一种以人的需要为中介的心理活动,它反应的是客观外界事物与人主观需要之间的关系。外界事物符合人的需要,就会引起积极的情绪体验,否则便会引起消极的情绪体验;它亦是人的一种主观感受,或者说是一种内心的体验;通过人的表情外显;同时常伴随着一定的生理反应。 由此可见情绪心理现象主要由情绪体验、情绪表现和情绪生理三因素组成,又与环境、认识和行为多方面密切联系。 (二)情绪和情感的联系与区别情绪和情感的区分是相对的,实际上他们指的是同一物质过程的同一现象,只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面,是一种复合状态。情绪更倾向于行为,情感更倾向于体验。 一般说:与自然需要(生物学的)紧密联系在一起的内心体验谓之情绪。它有情景性强、表情和行为表现明显、冲动性大、发生时间短暂等特点;这一概念既可以用于对人类,也可用于动物。而与社会需要密切联系的内心体验谓之情感。是一种内在的、稳定的、意识性的,往往无明显表情和行为冲动伴随。侧重于人的主观体验及对其它正在进行着的心理活动起评价和监督作用。常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情,如对祖国的热爱,对敌人的仇恨;对美的欣赏,对丑的厌恶等。 事实上,情绪依赖于情感(情绪的各种变化一般都受到已经形成的情感及其特点的制约);情感也依赖于情绪(人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得到自己的表现)。离开了具体的情绪过程,人的情感及其特点就不可能现实地存在。因此,在某种意义上说,情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容。它们既是在有机体的种族发生的基础上产生,又是人类社会历史发展的产物。 (三)情绪、情感的两极性情绪、情感是一种与环境、认识、行为等多方面相联系的有机体的复合状态,从任何一个角度去认识、度量它都是过于简单化。

知识点1情绪情感概述

知识点1——情绪情感概述 1.情绪概念 情绪是指生理需要是否得到满足而产生的态度体验。 2.情感概念 情感是指社会性需要是否得到满足而产生的态度体验。 ●情绪和情感的区别 情绪、情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,是与特定的主观愿望或需要相联系的,历史上曾统称为感情(effectlon)。 情绪具有较大的情境性、激动性和暂时性,往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失,如高兴时,手舞足蹈;愤怒时暴跳如雷等,情绪概念既可以用于人类,也可以用于动物。情感经常用来描述那些具有稳定性的、深刻性的、持久性的社会意义的感情,如对母亲的热爱,对坏人的痛恨。 3.婴儿情绪的发生 心理学家通过观察和研究普遍认为,儿童出生后即可有情绪反应。如,新生儿或哭、或静、或四肢舞动,就是原始的情绪反应。经过多年的研究,现在人们普遍认为,一些原始的、基本的情绪是进化来的、是天生的、不学就会的。孟昭兰(1989)在概括总结当代主要情绪研究和理论的基础上指出“人类婴儿先天地具有情绪反应能力”,人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上,从降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始的。伊扎德、凯波斯等的研究均证明了这一点。 婴儿初生表现出来的原始情绪反应具有以下两个突出特点: ①原始情绪与生理需要是否得到满足直接相关。 ②原始情绪是与生俱来的遗传本能,具有先天性。 4.婴儿情绪分化理论 下面介绍几种有代表性的有关早期情绪分化的理论观点。 1.华生的理论 美国心理学家华生(Watson ,J.B.,1917)认为婴儿从出生开始,就能够具有一定的反射性情感反应,至少存在三种情感:怕、怒和爱。 怕。华生认为,婴儿怕两件事:一是大声,婴儿静静躺在地毯上,如果用铁锤在他头部附近敲击钢条,立刻引起他的惊跳,即时筋肉猛缩,继之以哭。其他的高声,如器皿落下、窗帘飞起、屏风跌落等等,都会引起同样的反应。二是失持,婴儿身体突然失去平衡,失去依托,身体下面的毯子突然被人猛抖,引起剧烈震动,婴儿会大哭,呼吸急促,双手乱抓,即使口中有“安慰器”(奶嘴),也不例外。 怒。限制活动会使婴儿激怒,当实验者双手温和地、坚定地按住婴儿的头部,不准活动,婴儿会发怒。他把身体挺直,哭叫,挥手蹬脚。 爱。抚摸婴儿的皮肤,抱他,会使婴儿产生爱的情绪,特别是抚摸皮肤的敏感区域,如唇、耳、颈背、乳头、性器官等,婴儿都会发生安静的反应,表示爱。 2.布里奇斯的理论 加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是早期比较著名的理论。她认为,初生婴儿只有皱眉和哭的反应,这种反应是未分化的一般性激动,是强烈刺激引起的内脏和肌肉反应。3个月以后,婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。6个月以后,又分化为愤怒、厌恶和恐惧。12个月以后,快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。18个月以后,分化出喜悦和嫉妒。布里奇斯的情绪分化模式。 3.林传鼎的理论 我国心理学家林传鼎于1947—1948年观察了500多个出生后1—10天的婴儿所反应的

认识情绪教案

认识情绪教案 一、教学目标 1、让学生了解情绪的概念 2、让学生了解情绪的类型 3、让学生表现形式 4、让学生了解情绪对我们的身心健康、人际关系及学习的影响 二、授课年级 初二 三、教学过程 1、导入:观看哆啦A梦的表情图片 看完哆啦A梦图片,要求学生说出各个图片展现的是哆啦A梦具体表情。同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。从而引入今天上课的主题——认识情绪。 2、情绪的概念 情绪,是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应,以及附带的生理反应,如:喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受,常跟心情、气质、性格和性情有关。 3、人类四种基本情绪 现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。 (1)快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。快乐的程度,取决于愿望满足的意外程度。目的无足轻重,只能引起些微的满足;目的极为重要,并且是意外地达到,则会引起极大的快乐。 (2)悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去的事物的价值。 (3)愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍,逐渐积累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人恶意造成时,最容易产生愤怒。 (4)与愤怒导致攻击不同,恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。恐惧往往是由于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景(事物)的力量和能力造成的。恐惧比其他任何情绪更具有感染性。上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的,在此基础上,可以派生出许多不同情绪的组合形式,也可以赋予不同含义的社会内容。例如,由疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪,而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素,是一些复杂的情绪体验。 5、情绪的表现形式 情绪的表现形式主要通过面部表情、身段表情和言语表情。 (1)面部表情 不同的情绪会产生不同的面部表情。由于面部表情能精细、准确地反映人的情绪,它是人类表达情绪最主要的一种表情动作。伊扎德将人们面部分为额眉——鼻根区、眼——鼻颊区,认为这三个区域的活动构成了不同的面部表情,表达着相应的情绪。比如,人愉快时,额眉——鼻根区放松,眉毛下降;眼——鼻颊区眼睛眯小,面颊上提,鼻面扩张;口唇——下巴区嘴角后收、上翘。这三个区域的肌肉运动组合起来就构成了笑的面部表情。在表现不

第五章 情绪

第五章情绪 考点纲要 一、考试内容 情绪的含义;情绪的分类;认知对情绪的影响;情绪对认知的影响;情绪与行为的关系;健康情绪的必要条件;暴怒情绪的控制;过度焦虑情绪的控制;过度紧张情绪的控制;抑郁情绪的控制;自卑情绪的控制。 二、考核要求 1.识记:(1)情绪的含义;(2)情绪的分类。 2.理解:(1)认知对情绪的影响、情绪对认知的影响;(2)健康情绪的必要条件;(3)情绪与行为的关系。 3.应用:暴怒情绪、过度焦虑情绪、过度紧张情绪、抑郁情绪、自卑情绪的控制。 知识点讲解 一、情绪与认知 1.情绪的含义 情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。它是人们对于自己所处的环境和条件,对于自己的工作、学习和生活,对于他人的行为的一种情感体验。因此,情绪这个概念又与情感这一概念相对应。“情绪这个概念可以既用于人类也可用于动物,情感这个概念只用于人类”。事实上,情感是情绪过程的主观体验,是情绪的感受方面需要是情绪产生的重要基础。根据需要是否获得满足,情绪具有肯定或否定的性质。 情绪总是在一定的情境中产生的。在不同的情境中情绪会表现出不同的体验特质。仅就情绪体验的性质而言,情绪表现为强度、紧张度、快感度和复杂度等几个维度。 2.情绪的分类 情绪的分类依分类标准而定。心理学家根据各自不同的标准将情绪分为不同类型。有些心理学家根据情绪的演化过程或刺激类型将情绪分为六类。第一类是原始的基本情绪,常常具有高度的紧张性,它们表现为快乐、愤怒、悲哀与恐惧四种形式;第二类是由感觉刺激引发的情绪,常常是温和的或强烈的,它们表现为疼痛、厌恶和轻快;第三类是与自我评价相关的情绪,这主要取决于评价标准,表现为成功感与失败感、骄傲与羞耻、内疚与悔恨等;第四类是与别人有关的情绪.经过一定的时间,这类情绪常常转化为持久的情绪倾向或态度,主要表现形式是爱与恨;第五类是与欣赏有关的情绪.它们是惊奇、敬畏、美感和幽默;第六类是最为持久的情绪状态。即是心境。

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