人教版2017-2018学年高中生物必修三全册教案

人教版2017-2018学年高中生物必修三

全册教案

目录

第一章人体的内环境与稳态 (1)

第1节细胞生活的环境 (1)

第2节内环境稳态的重要性 (4)

第二章动物和人体生命活动的调节 (6)

第一节通过神经系统的调节 (6)

第二节通过激素的调节 (10)

第三节神经调节与体液调节的关系 (13)

第四节免疫调节 (15)

第三章植物的激素调节 (18)

第一节植物生长素的发现 (18)

第二节生长素的生理作用 (23)

第三节其他植物流毒【学习目标】 (27)

第四章种群和群落 (29)

第一节第一节种群的特征 (29)

第二节种群数量的变化 (32)

第三节群落的结构 (36)

第四节群落的常规 (39)

第五章生态系统及其稳定性 (41)

第1节生态系统的结构 (41)

第2节生态系统的能量流动 (46)

第3节生态系统的物质循环 (51)

第4节生态系统的信息传递 (56)

第5节生态系统的稳定性 (60)

第六章生态环境的保护 (66)

第1节人口增长对生态环境的影响 (66)

第2节保护我们共同的家园 (68)

第一章人体的内环境与稳态

第1节细胞生活的环境

【学习目标】

1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。

2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

【学习重难点】内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【自主学习】

1、体内细胞生活在细胞外液中：不论是男性还是女性，体内都含有_______________________，这些液体统称为体液。__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫__________。__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫__________。__________、__________、__________通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做__________。

2、细胞外液的成分：血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。

3、细胞外液的渗透压和酸碱度：所谓溶液渗透压，简单地说，是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_________和_________。正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。人体细胞外液的温度一般维持在__________左右。

4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。

【合作探究】

1．为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？

新课标第一网

2．组织液、血浆和淋巴有什么异同？（提示：不同点从在人体内存在的部位、生活于其中的细胞种类、所含的化学成分来比较）

3．阅读课本P3血浆、组织液、淋巴三者之间的关系，用图示表示出三者之间的关系。4．用自己的语言概述出血浆、组织液、淋巴三者之间的关系。

5．生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？

w w w .x k b 1.c o m

【课堂检测】

●.基础题

1．细胞外液的主要阳离子是（）

A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+

2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）

A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血 D．尿毒症

3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）

A．组织液中氧气的浓度 B．细胞膜上氧气载体的数量

C．细胞液中二氧化碳的浓度 D．细胞中ATP的数量

4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）

A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质

B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子

C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖

D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇

5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）

A．尿液和汗液的排出 B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快

C．血液运输养料和废物 D．食物残渣形成粪便排出体外

6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）

A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸

7．血浆中水的来源是（）

A．组织液 B．消化道、组织液、淋巴

C．淋巴和组织液 D．消化道和组织液

８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）

A．血浆、体液和体液 B．血液、体液和淋巴

C．血浆、组织液和淋巴 D．血液、细胞外液和体液

9．人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：

（1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用，生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？

（2）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？

第2节内环境稳态的重要性

【学习目标】

1、说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。

2、关注内环境稳态与健康的关系、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

【学习重难点】内环境稳态及其生理意义。

【自主学习】

6．内环境的动态变化：

健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过__________来实现的。生理学家把正常机体通过__________，使各个器官、系统__________，共同维持内环境的__________叫做稳态。

2、对稳态调节机制的认识：目前普遍认为，_______________________是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能__________时，内环境的稳态就会遭到破坏。

3、内环境稳态的重要意义：_____________是机体进行正常生命活动的必要条件。

【合作探究】

1．做课本第7页的调查然后回答以下问题：新课标第一网

（1）不同家庭成员的体温完全一致吗？这说明了什么？

（2）和其他同学交流调查结果，比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据，可以得出什么结论？

（3）将体温变化情况与当地实际气温日变化大致情况进行对比，结果如何？

（4）结论：

正常情况下不同________，不同________的人，体温不同；同一年龄同一性别的同学体温也________；即使同一人在一天内的体温也是________，但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人的正常体温始终接近________。

2．稳态就是稳定不变的状态吗？为什么？

3．阅读第9页的内容，然后回答思考与讨论

（1）你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温呢的措施？

（2）大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的结果？

（3）有人到青藏高原后会出现头疼、乏力，心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？

【课堂检测】

1．下列各项中不属于影响稳态的因素是（）

Ａ．温度Ｂ．酶Ｃ．pＨＤ．渗透压

2．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（）

Ａ．使体温维持相对稳定

Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定

Ｃ．使内环境的渗透压维持相对平衡

Ｄ．是机体进行正常生命活动的必要条件

3．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）

Ａ．内环境的理化性质是相对稳定的

Ｂ．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的

Ｃ．内环境的理化性质是恒定不变的

Ｄ．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁

4．下列有关稳态生理意义的叙述错误的是（）

Ａ．稳态有利于酶促反应的正常进行

Ｂ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

Ｃ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生

Ｄ．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病

5、“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是（）

A、不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量

B、不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2产生，不影响呼吸

的调节。

C、对的，因为血液中应有适量的CO2作为调节呼吸作用的物质

D、对的，因为纯氧会使身体细胞的氧化作用太剧烈，而无法维持恒定性

6、组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是（）Ａ、营养不良，血浆蛋白含量减少

B、花粉过敏引起毛细血管通透性增加

C、肾小球肾炎导致蛋白尿

D、食物过咸导致血浆渗透压增高

第二章动物和人体生命活动的调节

第一节通过神经系统的调节

【学习目标】

1、概述神经调节的结构基础和反射。

2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

【学习重难点】

1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2、解释人脑的高级功能。

3、阐明神经冲动的产生和传导。

【自主学习】

1、（1）神经调节的基本方式，是指在_________的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。完成反射的结构基础是。

（2）反射的种类分：

（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______

和_______。

7．兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由

变为的过程。

（5）结构：细胞体

突起外包髓鞘叫

功能：受刺激产生并传导。

画神经元结构模式图：

2、①静息电位：膜内为，膜外为

②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为

兴奋部位与未兴奋部位形成，该

在膜外是由未兴奋部位流向，

在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了局部。

③特点：向传导；性；相对不疲劳性

3、

4、突触前膜

突触

突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。突触小体内含有大量的突触小泡，内含。

传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神

经元之间的兴奋传递只能是。

能量变化：电能_____ _______

②特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的

传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。

【合作探究】

1．阅读课本17页和18页相关的内容，然后总结神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导过程？

2．阅读课本19页相关的内容，然后总结神经元之间通过突触传递信息的过程？

3．高级神经中枢和低级神经中枢的关系是什么？

【课堂检测】

●基础题

1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（）

A．电荷 B．局部电场 C．局部电流 D．电势

2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的

A．突触 B．突触小体 C．突触前膜 D．突触后膜

3.决定反射时间的长短的主要因素是（）

A．刺激强度的大小 B．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目 D．效应器的兴奋性

4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，

使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位

变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭

头表示传导方向）。其中正确的是

5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（）

A．感受器 B．效应器 C．感受器和

效应器 D．协调中枢

6．关于兴奋的传导叙述正确的是（）

A．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”

B．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位

C．突触前膜释放递质作用于突触后膜

D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突

7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A．大脑皮层运动区 B．大脑皮层言语区C．大脑内侧面某一特定区域 D．下丘脑8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是( ) Ａ．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C．突触处兴奋是能单向传递的D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁9.神经系统的基本结构单位是（）

A．灰质 B．白质 C．神经元 D．轴突

10. 关于反射和反射弧关系的叙述正确的是（）

A.反射活动并不完全通过反射弧来完成

B.反射活动必须通过反射弧来完成

C.只要反射弧完整必然出现反射活动

D.反射和反射弧在性质上是完全相同的

●拓展题

11.下图是突触模式图，请根据图回答下列问题(括号内写标号)：

(1)用箭头在图下方的长方框中标出神经冲动的传递方向。

(2)⑤中所包含的化学物质是乙酰胆碱或单胺类物质，这些物质可与①作用改变［］________的离子通透性，结构①的形成与细胞结构中的细胞器________有关，结构［⑤］________的形成与细胞器________有关。

(3)如果这个突触能够传递神经递质多巴胺，多巴胺将存在于［］________中，它________到突触间隙中可与［］________上的［］________相互作用，从而把信息由一个神经细胞传递给下一个神经细胞，引起下一个神经细胞膜电位的变化。

(4)维持Na+、K+浓度在细胞内外的差异，与［］________的代谢活动有关。

12．如图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为____________，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）________________；

（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是______，图中_____点可发生兴奋；（3）若刺激d点，图中_____________点可发生兴奋；

（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_____________相接触而形成突触，图中共有突触_______个。

（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是__________。兴奋在两个神经元间的传递是___________，其原因是_______________________________________。

第二节通过激素的调节

【学习目标】

1、描述动物和人体的激素调节。

2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

3、探讨动物激素在生产中的应用。

【学习重难点】1、总结促胰岛素的发现过程。

2、理解血糖平衡的调节。

3、分析激素调节的实例。

【自主学习】

1、通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是

其二是。

激素调节是指

。

3、激素调节的特点：

（1）。

（2）。

（3）

【合作探究】

1．促胰液素的发现

（1）沃泰默实验：

实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。

实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。

实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。

实验分析：

问题○1在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________

问题○2实验二的现象说明了什么______________________________________________

问题○3实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_________________________________________________________________________

问题○4而当时沃泰默所做出的解释是什么__________________________________________。（2）斯他林、贝利斯实验：

将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。

问题○5通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用

吗？我们该如何补充完善上述实验呢？X k b 1 . c o m

______________________________________________________________________________。______________________________________________________________________________。（3）深化思维：

问题○6综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？

促胰液素的产生部位________________；作用部位：___________________________________ 促胰液素的运输途径_______________；功能：________________________________________ 2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：

请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：

下丘脑甲状腺激素

垂体胸腺激素

肾上腺胰岛素

卵巢促甲状腺激素释放激素

睾丸生长激素、促甲状腺激素

甲状腺肾上腺素

胸腺雌性激素

胰岛雄性激素

3．对甲状腺激素的研究：

材料一：

甲亢

甲状腺功能亢进症又称甲亢，其发病的原因与患者体内的敬爱状腺激素分泌量过多有关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言，性情急躁，易激动等特征。w w w .x k b 1.c o m

呆小症

呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。由于患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后数月到数年即会出现症状。身体发育严重受阻，表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有不同程度的延迟，面容呆滞，智利（一般常识，理解力）明显低于同龄儿。本病侏儒症症状不同，侏儒症患者一般无智力落后表现，容易区别。呆小症症状可以用一下口诀来记忆：一呆（智力低下）、二小（身材矮小）、三不全（发育不全）。

思考题（1）：你能通过分析上述材料总结出甲状腺激素的功能吗？

根据材料中的_______________________________信息，得出__________________________功能。

根据材料中的_______________________________信息，得出__________________________功能。

根据材料中的_______________________________信息，得出__________________________功能。

材料二：

实验一：用手术的方法摘除成年狗的甲状腺，一段时间后，结果狗出现了精神萎靡、行动呆笨而迟缓、食欲不振、体态臃肿等症状。

实验二：用手术的方法摘除幼年狗的甲状腺，一段时间后，幼年狗除了会出现实验一的症状外，还出现一个明显症状——身体停止发育。

思考题（2）：你能用材料一得出的结论来解释上述实验现象吗？

狗出现精神萎靡、行动呆笨而迟缓症状的原因是：__________________________________。狗出现食欲不振、体态臃肿症状的原因是：__________________________________________。幼年狗身体停止发育说明了：_____________________________________________________。

【课堂检测】

●基础题

1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）

A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素

B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素

C、雄性激素、雌激素、孕激素

D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素

2.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）

A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱

B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强

C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱

D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强

3.下列两种激素属于拮抗作用的是（）

A、胰高血糖素和胰岛素

B、生长激素和甲状腺激素

C、雌激素和孕激素

D、促甲状腺激素和甲状腺激素

4.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）

A、激素的作用与神经的调节作用密切联系

B、能产生激素的细胞不一定能产生酶

C、激素产生后一般作用于其它细胞

D、能产生酶的细胞不一定能产生激素

5.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）

A、甲状腺激素

B、生理盐水

C、性激素

D、葡萄糖

6．下列有关动物激素功能的叙述中不正确

．．．的是 ( )

A．有些激素促进动物的发育 B．动物生命活动的调节以激素调节为主

C．有些激素促进动物的生长 D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）

A．①②③ B．②③⑤ C. ②③④ D．①④⑤

8.要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（）

A、性外激素

B、甲状腺激素

C、雄性激素

D、生长激素

9.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）

A.糖尿病和坏血病

B.侏儒症和肢端肥大症

寒冷.过度紧张等

C.呆小症和侏儒症

D.巨人症和大脖子病

第三节神经调节与体液调节的关系

【学习目标】

1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、描述水盐调节和体温调节。

3、说出神经调节与体液调节的协调关系。

【学习重难点】

1、理解神经调节与体液调节的协调。

2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。

【自主学习】

1、（1）神经调节的基本方式，是指在______的参与下，人和动物体对外界环境的所发生的。完成反射的结构基础是。

（2）体液调节是指（）通过对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有

但在人和高等动物体内，和都是机体调节生命活动的重要方式。

【合作探究】

1．请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间的工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应该采取哪些措施？

2．根据水盐平衡和尿量调节机制简图，试说明在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。

【课堂检测】

●基础题

1．下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙述中错误的是（）

A．神经调节和体液调节相互影响 B．神经调节作用范围较广

C．体液调节速度较慢 D．神经调节作用时间短暂

2．人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节（）

A．作用慢而持久 B．作用快但持续时间短

C．作用快而持久 D．作用慢持续时间也短

3．在脊椎动物中，只有鱼类、两栖类和爬行类能随环境改变而迅速发生改变。其中避役是出名的“变色龙”，能在较短时间（小于5分钟）内改变体色，比蛙等变色动物快得多，它变色的机制是 ( )

A．激素调节 B．神经调节 C．神经—激素调节 D．激素—神经调节

4．吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）

A．下丘脑和大脑皮层 B．下丘脑和上丘脑

C．大脑皮层和下丘脑 D．上丘脑和下丘脑

5．下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（）

A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少

C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D．细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少6．被切除某一部分内分泌器官的褐家鼠会很快死亡，若补充大量食盐水可维持生存。

切除的这一内分泌器官最可能是（）

A．甲状腺 B．胰腺 C．肾上腺 D．脑垂体

7．调节水和无机盐代谢的最高中枢是（）

A．垂体前叶 B．大脑皮层 C．下丘脑 D．垂体后叶

8．下列各项与下丘脑功能无直接关系的是（）

A．机体调节内分泌活动的枢纽 B．血液pH的稳态

C．体温的恒定 D．血糖稳态的调节

9．对于高烧不退的病人，可以采取一些辅助治疗措施来降低体温。下列哪一措施是不正确的（）

A．加盖棉被，增加排汗量B．在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾

C．用酒精棉球擦拭四肢等部位 D．适当撤减衣被

10．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（）

A．温度感受器兴奋B．下丘脑的分泌功能增强

C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加

第四节免疫调节

【学习目标】

1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

【学习重难点】1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

【自主学习】

１、免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为和。（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）

免疫细胞（）

免疫（发挥免疫

作用的细胞）

系统（位于：）（）

免疫活性物质：。

2、

第一道防线由________和_______构成

_________免疫

第二道防线由________和_______构成。

免______免疫：________产生抗体

疫______免疫

（第三道防线）______免疫：________产生抗体

3、免疫系统的组成：

4．抗原：。如、等。

5．抗体：

①分布：。

②化学本质：。③分泌抗体的细胞：______。

【合作探究】

2．阅读体液免疫的内容，然后总结出体液免疫的过程。

3．阅读细胞免疫的内容，然后总结出细胞免疫的过程。

【课堂检测】

8．基础题

1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（）

A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C．吞噬细胞不属于免疫细胞

D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用

2．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有（）

A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞

B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞

C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞

D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞

3．艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是（）

5、HIV主要攻击人体内的T细胞，最后使人丧失一切免疫功能

6、获得性免疫缺陷病就是指艾滋病

7、HIV主要由DNA、RNA 和蛋白质构成，但没有核糖体

8、HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大

4．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（）

Ａ．激活靶细胞内的溶酶体酶Ｂ．与抗原结合使其失去活性

Ｃ．直接吞噬靶细胞将其分解Ｄ．将抗原呈递给B淋巴细胞

5．下列过程中不属于体液免疫过程的是（）

A．抗原处理、呈递和识别的阶段B．形成浆细胞

C．形成效应T细胞D．浆细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合6．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）

A．浆细胞 B．效应T细胞 C．记忆细胞 D．抗体

7．大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（）

A．特异性免疫的能力减弱B．非特异性免疫的能力减弱

C．体液大量损失D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生8．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（）

A．抑制病菌的繁殖Ｂ．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡Ｃ．使细菌外毒素失去毒性Ｄ．使病毒失去感染人体细胞的能力

9．关于体液免疫的叙述正确的是（）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞

B．抗体是由B淋巴细胞分泌的

C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌

D．记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞

10．在人体过敏反应中，释放的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于（）

A．神经调节 B．体液调节C．激素调节 D．自动调节

●拓展题

11．用未感染过病原体的健康小鼠Ａ和Ｂ做实验，过程如图所示，请回答：

B 健康 B 生活B

S疫苗 S病原体

A 健康A A死亡

（１）注射毒性强的Ｓ病原体后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠则患Ｓ引起传染病死亡，其原因是：___________________。

（２）假如在给Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就给其注射Ｓ病原体，则由于____________，Ｂ会______________。

（３）病原体进入小鼠体内后，识别它的是________，可以清除它的是___________。

12.下图表示动物细胞。请据图回答：

（１）如果②是抗体，则该细胞是＿＿＿＿＿＿细胞。

它是由＿＿＿＿＿＿＿＿分化而来。分化的原因有＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（２）抗体的化学本质是＿＿＿＿＿。抗体从开始合

成到分泌出细胞，经过的细胞结构的顺序是＿＿＿＿

＿＿＿＿＿。

（３）如果该细胞是肾小管上皮细胞，与调节血钾和

血钠含量变化有密切关系的细胞器是（）＿＿＿＿＿

＿，调节这一过程的激素是由＿＿＿＿＿＿＿分泌的＿＿＿＿＿＿＿。

（４）若我们接种了原来流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以预防现今的流行感冒？＿＿＿＿，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三章 植物的激素调节

第一节 植物生长素的发现

【学习目标】

1、简述植物生长素的发现过程。

2、体验发现生长素的过程和方法。

3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。 【学习重难点】

1、生长素的发现过程。

2、生长素的产生、运输和分布。

3、科学实验设计的严谨性分析。 【自主学习】：