17.1动物运动的形式和能量的供应

17.1动物运动的形式和能量的供应
17.1动物运动的形式和能量的供应

17.1 动物运动的形式和能量供应

班级:姓名:审核人:【前提预设】

【目标解读】1、列举动物多种多样的运动形式; 2、举例说出动物通过运动适应环境;

3、举例说出动物运动的能量供应。

【合作学习】

1、不同环境中的动物具有不同的_________________。动物运动形式的多

样性使动物能够_____________不同的生活环境。

2、动物通过运动,能够主动、有目的、迅速地改变其_______________,这也是动物和植物的主要区别之一。

3、动物的运动形式多种多样,主要有_________、___________、

__________、__________、

_________、__________等。

4、动物通过运动可以适应环境,提高___________________。

5、动物的运动需要消耗能量,而能量来源于所摄取的_____________。

6、动物的各项生命活动所需要的能量(包括动物的运动需要的能量),都来源于细胞的____________________。

7、鸟类有哪些特征适应飞行?

【课堂反馈】

1、填表:

名称运动形式

野鸭

蝗虫

青蛙

麻雀

蜈蚣

2、下列动物的运动形式主要为飞行的是()。

A.鸵鸟

B.企鹅

C.蚕蛹

D.蝙蝠

3、动物通过运动提高了适应环境的能力,壁虎的主要运动形式是()。

A.飞行

B.跳跃

C.爬行

D.奔跑

4、水生动物为了适应水生环境,它们的运动形式主要是()

A.奔跑

B.飞行

C.游泳

D.行走

体育教案——人体运动时的能量供应

体育教案——人体运动时的能量供应 摘要本文对人体运动时的供能物质供能系统及其特点进行了分析。 为体育教师教练员和运动员的科学训练提供了依据。 关键词运动能量供应前言人体生命活动的运行需要消耗能量。 在人们参加剧烈体育运动时,肌肉长时间地收缩和舒张,脏器的活动增强,以及神经系统能量消耗增加,将使运动时总的能量消耗比静息时增加几倍到几十倍,甚至百倍以上。 从另一方面讲,长期科学训练将使人体运动时的能量供应与消耗得到改善,从而为提高人体运动能力奠定物质基础。 因此,了解与研究人体运动时的能量供应是体育教师教练员以及运动员必备的知识。 人体运动需要大量能量。 这些能量的来源是自食物中的六大营养素中的三大营养物质,即糖脂肪和蛋白质。 糖的代谢方式有氧氧化无氧糖酵解有无参与反应有无进行部位线粒体细胞液最终产物乳酸生成量多少表:有氧氧化同无氧糖酵解的对比脂肪是肌肉活动的另一主要原料。 机体内储备的脂肪量是势能的最大来源。 与其他营养物质比较,可作为能量的脂肪数几乎是无限的。 储藏脂肪的实际燃料贮存量大约相当于~千卡左右。 成年人体内贮存脂肪量的差别很大,且缺乏精确的正常值。

一般成年男子的贮存脂肪量约占体重的~%,女子稍高。 脂肪氧化时,体内首先由脂肪酶催化水解为甘油和脂肪酸。 甘油随着血液循环至肝脏和其他组织进行再分解。 而释出的脂肪酸进一步氧化释放能量,共全身各组织摄取利用。 脂肪酸彻底氧化所释放的能量比糖多得多,且利用率也比糖高。 当脂肪酸大量分解时,会产生三种中间物质:乙酰乙酸-羟丁酸和丙酮。 我们将这三种中间产物合称为酮体。 短时间剧烈运动后,血液中的酮体上升。 这是由于运动时的糖供能不足,脂肪酸利用量增加而又氧化不足的缘故。 运动员在运动后血液中酮体上升较无训练者少,这说明运动员能较多的利用脂肪酸供能,而且氧化比较完善。 但运动结速后的恢复期中,无训练者在肝脏和肌肉中的酮体反而比有训练者高,这说明运动能改善脂肪的代谢和调节(三)蛋白质及其代谢蛋白质是体现生命活动的物质之一(另一物质是核酸)。 其作为能源是非常有限的,仅当热量供应不足时才适当地动用以作为一种不得已的补充。 当人体运动时有%~%的蛋白质可提供能量,共产生能量大约—千卡。 运动训练可以影响机体的氮平衡。

人体运动时的能量供应系统

人体运动时的能量供应系统 1.人体运动的能量来源有三种:磷酸原系统、糖酵解系统和有氧氧化系统。根据运动的强度和时间的长短,每种系统起的作用不同.人体能量来源最终体现在能量物质ATP (三磷酸腺苷)上.即:ATP 是我们人体利用能量的直接形式,当人体需要能量时,ATP 在酶的作用下,脱掉一个磷酸变成ADP 并释放出能量。这个能量提供了我们机体所有的生命活动的能源,包括:化学能、机械能、生物能等。(1)磷酸原系统是通过体内的高能物质磷酸肌酸在磷酸肌酸激酶的作用下将高能磷酸键转给ADP ,这时ADP 结合一磷酸变成ATP。由于磷酸肌酸在体内的储存量很少,所以它只能提供肌体很短时间的运动能量; (2)糖酵解系统也就是体内糖类(血液中的葡萄糖、肝脏中的肝糖原和骨骼肌中的肌糖原和糖异生途径)在肌体供氧不足的情况下产生的无氧氧化而产生能量.同样,由于是无氧酵解,产生的能量也不是很多(一分子的葡萄糖经糖酵解产生3个ATP),但是因为体内的糖原储备比磷酸肌酸要多得多,所以糖酵解可以提供比磷酸原系统更长时间的运动能量; (3)有氧氧化系统顾名思义是在氧供应充足的条件下发生的,是机体内最大的能量供应系统,它可以由体内的糖储备 (一分子葡萄糖有氧氧化产生36/38个ATP)和脂肪分解(一 分子的软脂酸氧化分解产生129ATP)来产生。由于人体氧

的供应和利用有其局限性(最大摄氧量) ,当机体在短时间进行大强度的运动时,氧供应不足,有氧氧化系统不能或只能部分参加机体的能量供应;相反地,在长时间和低强度的运动中,氧供应充足,有氧系统可以成为机体主要的能量供应系统. (4)尽管机体的磷酸肌酸储备很少,但是它可以马上调动起来,所以在大强度具爆发性的运动开始(7~8 秒左右),主要是磷酸原系统提供能量;同时,糖酵解系统也启动起来, 它可以提供 2 分钟之内的大强度运动;如果机体继续维持大强度的运动,糖酵解能量供应也跟不上,机体就因为能量供应不上而运动能力下降了。 我们通过刘飞人的 1 1 0米栏来说明您就很快可以理解了:发令声一响,刘飞人就像箭一样的飞了出去,这时他体内的氧供应还不能满足他飞箭一样的巨大需求,主要是磷酸原系统和糖酵解系统提供能量;在起跑后的几秒内,磷酸原系统也消耗完了,这时开始主要是糖酵解系统提供能量.飞人是世界冠军,他是110栏跑得最快的人,他调动了机体所有的能量,但是糖酵解提供的能量还是无法维持他要成为超级飞人的雄心,(尽管磷酸原能量可以在2~4 秒内部分恢复,但毕竟能量极少) ,所以我们看到,在快速冲刺的时候,速度反而比途中跑还慢了。这不是刘飞人认为可以得冠军就骄傲了,而是他的体能调动已经到达了极限。这回,您明白了吗?(5)那么,我们体内储备最多提供能量也最多的有氧氧化系统在那儿歇菜干嘛呢?请别误解,它心有余而力不足,英雄无用武之地呀!因为短时间大强度的运动能量需要巨大,而瞬间氧的供应又极少(从平静到爆发性过程),有氧氧

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗 人体运动时,能量消耗明显增加,增加的情况决定于运动强度和持续的时间。人体活动的直接能源来源于三磷酸腺苷(ATP )的分解,如神经传导兴奋时的离子转运、腺体的分泌活动、消化道的消化吸收、肾小管的重吸收、肌肉收缩等。而最终的能量来源于糖、脂肪和蛋白质的氧化分解,氧化分解释放的能量供ATP 的重新合成。 一、知识归纳 人体内的供能系统分为三个: ①高能磷酸化物系统(ATP-CP );ATP-CP 供能系统单独供能的话,大概能维持7.5秒的时间,不需要氧气,也不产生乳酸,时间比较短的剧烈运动如举重、投掷等一般就是动用这个系统供能的; ②乳酸系统(无氧酵解系统);乳酸系统是糖原或葡萄糖在细胞内无氧分解生成乳酸的过程中,再合成生成ATP 的能量系统。如果单独供能的话,大概能持续33秒的时间。其最终产物是乳酸,所以称乳酸能系统。1 mol 的葡萄糖或糖原无氧酵解产生乳酸,可净生成2-3molATP 。其过程也是不需要氧的,生成的乳酸可导致疲劳。该系统是1 min 以内要求高功率输出的运动的物质基础。如200 m 跑、100 m 游泳等。 ③有氧系统:有氧氧化系统是糖、脂肪、蛋白质在细胞内彻底氧化生成二氧化碳和水的过程中,再合成ATP 的能量系统。其产物当然就是二氧化碳、水和ATP 了。 根据肌体的供氧情况,糖的氧化分解有两种方式: ①当氧供应充足时,来自糖(或脂肪)的有氧氧化。 ②当氧供应不足时,即来自糖的酵解,生成乳酸。乳酸在最后供氧充足时,一部分继续氧化,释放的能量使其余部分再合成肝糖元。所以肌肉收缩的最终能量来自物质(糖、脂肪)的有氧氧化。 运动时,人体以何种方式供能, 取决于需氧量和摄氧量的相互关系,当摄氧量能满足需要时,肌体即以有氧代谢供能,当摄氧量不能满足需氧量时,其不足部分即依靠无氧氧化供 能,这样将造成体内的氧亏负,称为氧债。运动时的需氧量取决于运动强度,强度越大,需氧量越大,无氧代谢供能的比例也越大。 二、例题讲解 1、(2001年全国高考题)运动员在进行不同运动项目时,机体供能方式不同,对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入氧量 和血液中乳酸增加量进行测定,结果如下: 根据以上资料分析,马拉松跑、400m 跑、100m 跑过程中机体的主要供能方式分别..是 ( ) A .有氧呼吸、无氧呼吸、磷酸肌酸分解 B .无氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解 C .有氧呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗人体运动时,能量消耗明显增加,增加的情况决定于运动强度和持续的时间。人体活动的直接能源来源于三磷酸腺苷(ATP)的分解,如神经传导兴奋时的离子转运、腺体的分泌活动、消化道的消化吸收、肾小管的重吸收、肌肉收缩等。而最终的能量来源于糖、脂肪和蛋白质的氧化分解,氧化分解释放的能量供ATP的重新合成。 一、知识归纳 人体内的供能系统分为三个: ①高能磷酸化物系统(A TP-CP);ATP-CP供能系统单独供能的话,大概能维持7.5秒的时间,不需要氧气,也不产生乳酸,时间比较短的剧烈运动如举重、投掷等一般就是动用这个系统供能的; ②乳酸系统(无氧酵解系统);乳酸系统是糖原或葡萄糖在细胞内无氧分解生成乳酸的过程中,再合成生成ATP 的能量系统。如果单独供能的话,大概能持续33秒的时间。其最终产物是乳酸,所以称乳酸能系统。1 mol的葡萄糖或糖原无氧酵解产生乳酸,可净生成2-3molATP。其过程也是不需要氧的,生成的乳酸可导致疲劳。该系统是1 min 以内要求高功率输出的运动的物质基础。如200 m跑、100 m游泳等。 ③有氧系统:有氧氧化系统是糖、脂肪、蛋白质在细胞内彻底氧化生成二氧化碳和水的过程中,再合成ATP的能量系统。其产物当然就是二氧化碳、水和ATP了。 根据肌体的供氧情况,糖的氧化分解有两种方式: : ①当氧供应充足时,来自糖(或脂肪)的有氧氧化。 ②当氧供应不足时,即来自糖的酵解,生成乳酸。乳酸在最后供氧充足时,一部分继续氧化,释放的能量使其 合成肝糖 元。所以肌 肉收缩的 最终能量 来自物质 (糖、脂 肪)的有氧 氧化。 运动时,人体以何种方式供能,取决于需氧量和摄氧量的相互关系,当摄氧量能满足需要时,肌体即以有氧代谢供能,当摄氧量不能满足需氧量时,其不足部分即依靠无氧氧化供能,这样将造成体内的氧亏负,称为氧债。运动时的需氧量取决于运动强度,强度越大,需氧量越大,无氧代谢供能的比例也越大。 二、例题讲解 1、(2001年全国高考题)运动员在进行不同运动项目时,机体供能方式不同,对三种运动项目的机体总需氧量、 实际摄入氧量和血液中乳酸增加量进行测定,结果如下:

2019-2020年八年级生物上册 第16章 第2节 动物运动的能量来源 教案 苏教版

2019-2020年八年级生物上册第16章第2节动物运动的能量来源 教案苏教版 教学分析 (一)教学总体设想 本节以观察“蚂蚁的运动器官和步伐”及观察“鸡运动器官的结构”两个活动为窗口,尝试开放性课堂教学。在这种教学模式中,以学生的活动为主,按照学生的思维发展过程,充分发挥学生的思维想象力,激发学生的思维创造力,培养自主发现问题、分析问题和解决问题的能力,教师尽量减少引导,放开课堂。 (二)教学重点: 观察蚂蚁的运动器官和步伐,掌握观察动物运动器官的一般方法。 观察鸡运动器官的结构,说出脊椎动物运动系统的组成,理解运动的产生。 (三)教学难点: 观察蚂蚁的运动步伐和肌肉。 观察鸡运动器官的结构,说出脊椎动物运动系统的组成。 在我所任教的8个班级中数本班学生思维最为活跃,能动性较强,知识面较广,因此,开放性课堂教学的尝试对于分层教学研究是很有意义的。 通过本节掌握观察动物运动器官的一般方法,并能举一反三,应用于研究其它动物的运动器官。 教学目标 (一)知识目标: 能说出常见动物的运动器官 能说出脊椎动物运动系统的组成。 理解动物如何产生运动。 (二)能力目标: 通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐,培养学生的观察能力和科学探究能力,使其掌握观察动物运动器官的一般方法。 通过观察鸡运动器官的结构,锻炼学生的观察能力和动手操作能力,培养学生自主分析问题、解决问题的能力。 (三)情感态度价值观: 通过观察、交流、辩论等活动,点燃学生思维的火花,培养实事求是的科学态度和探索精神。加深对合作学习的体会与认识,培养学生的团队合作精神。 通过观察蚂蚁的生活环境,使其关注生态环境,提高环保意识。 教学策略 课堂组织形式

人体运动时的能量供应

体育教案-人体运动时的能量供应 人体生命活动的运行需要消耗能量。在人们参加剧烈体育运动时,肌肉长时间地收缩和舒张,脏器的活动增强,以及神经系统能量消耗增加,将使运动时总的能量消耗比静息时增加几倍到几十倍,甚至百倍以上。从另一方面讲,长期科学训练将使人体运动时的能量供应与消耗得到改善,从而为提高人体运动能力奠定物质基础。因此,了解与研究人体运动时的能量供应是体育教师.教练员以及运动员必备的知识。 一肌肉活动的能量及其能量的释放 人体运动需要大量能量。这些能量的来源是自食物中的六大营养素中的三大营养物质,即糖、脂肪和蛋白质。 (一)糖及其分子中能量的释放与转移 糖是肌肉活动最主要的燃料。人体糖的存在形式有两种:第一种是以葡萄糖的形式存在于血液中;第二种是存在于肝脏和肌肉中的糖原(肝糖原和肌糖原)。人体运动所需的能量主要是由糖(或脂肪)的氧化分解过程释放出来的。糖的氧化分解主要有两个途径:(1)在无氧条件下进行的糖酵解;(2)在有氧条件下进行的有氧氧化。在一般条件下,糖主要以有氧氧化的途径分解供能。 表1:有氧氧化同无氧糖酵解的对比 (二) 脂肪及其燃烧(氧化) 脂肪是肌肉活动的另一主要原料。机体内储备的脂肪量是势能的最大来源。与其他营养物质比较,可作为能量的脂肪数几乎是无限的。来自储藏脂肪的实际燃料贮存量大约相当于90000~110000千卡左右。成年人体内贮存脂肪量的差别很大,且缺乏精确的正常值。一般成年男子的贮存脂肪量约占体重的15~20%,女子稍高。 脂肪氧化时,.体内首先由脂肪酶催化水解为甘油和脂肪酸。甘油随着血液循环至肝脏和其他组织进行再分解。而释出的脂肪酸进一步氧化释放能量,共全身各组织摄取利用。脂肪酸彻底氧化所释放的能量比糖多得多,且利用率也比糖高。 当脂肪酸大量分解时,会产生三种中间物质:乙酰乙酸、B- 羟丁酸和丙酮。我们将这三种中间产物合称为酮体。短时间剧烈运动后,血液中的酮体上升。这是由于运动时的糖供能不足,脂肪酸利用量增加而又氧化不足的缘故。运动员在运动后血液中酮体上升较无训练者少,这说明运动员能较多的利用脂肪酸供能,而且氧化比较完善。但运动结速后的恢复期中,无训练者在肝脏和肌肉中的酮体反而比有训练者高,这说明 运动能改善脂肪的代谢和调节 (三)蛋白质及其代谢 蛋白质是体现生命活动的物质之一(另一物质是核酸)。其作为能源是非常有限的,仅当热量供应不足时才适当地动用以作为一种不得已的补充。当人体运动时有15%~20%的蛋白质可提供能量,共产生能量大约30000—40000千卡。 运动训练可以影响机体的氮平衡。有人曾做这样的实验,受试者在参加训练前日机体处于正氮平衡状态,参加训练第一天就处于负氮平衡,第3~4天负氮平衡达到最高峰,以后逐渐减少,直至参加第11~12天的训练又接近于平衡。实验结果表明:机体对运动负荷不

人体运动时的能量供应

人体运动时的能量供应 摘要本文对人体运动时的供能物质.供能系统及其特点进行了分析。为体育教师.教练员和运动员的科学训练提供了依据。 关键词运动能量供应 前言人体生命活动的运行需要消耗能量。在人们参加剧烈体育运动时,肌肉长时间地收缩和舒张,脏器的活动增强,以及神经系统能量消耗增加,将使运动时总的能量消 耗比静息时增加几倍到几十倍,甚至百倍以上。从另一方面讲,长期科学训练将使 人体运动时的能量供应与消耗得到改善,从而为提高人体运动能力奠定物质基础。 因此,了解与研究人体运动时的能量供应是体育教师.教练员以及运动员必备的知 识。 一肌肉活动的能量及其能量的释放 人体运动需要大量能量。这些能量的来源是自食物中的六大营养素中的三大营养物质,即糖、脂肪和蛋白质。 (一)糖及其分子中能量的释放与转移 糖是肌肉活动最主要的燃料。人体糖的存在形式有两种:第一种是以葡萄糖的形式存在于血液中;第二种是存在于肝脏和肌肉中的糖原(肝糖原和肌糖原)。人体运动所需的能量主要是由糖(或脂肪)的氧化分解过程释放出来的。糖的氧化分解主要有两个途径:(1)在无氧条件下进行的糖酵解;(2)在有氧条件下进行的有氧氧化。在一般条件下,糖主要以有氧氧化的途径分解供能。

<> 表1:有氧氧化同无氧糖酵解的对比脂肪是肌肉活动的另一主要原料。机体内储备的脂肪量是势能的最大来源。与其他营养物质比较,可作为能量的脂肪数几乎是无限的。来自储藏脂肪的实际燃料贮存量大约相当于90000~110000千卡左右。成年人体内贮存脂肪量的差别很大,且缺乏精确的正常值。一般成年男子的贮存脂肪量约占体重的15~20%,女子稍高。 脂肪氧化时,.体内首先由脂肪酶催化水解为甘油和脂肪酸。甘油随着血液循环至肝脏和其他组织进行再分解。而释出的脂肪酸进一步氧化释放能量,共全身各组织摄取利用。脂肪酸彻底氧化所释放的能量比糖多得多,且利用率也比糖高。 当脂肪酸大量分解时,会产生三种中间物质:乙酰乙酸、B- 羟丁酸和丙酮。我们将这三种中间产物合称为酮体。短时间剧烈运动后,血液中的酮体上升。这是由于运动时的糖供能不足,脂肪酸利用量增加而又氧化不足的缘故。运动员在运动后血液中酮体上升较无训练者少,这说明运动员能较多的利用脂肪酸供能,而且氧化比较完善。但运动结速后的恢复期中,无训练者在肝脏和肌肉中的酮体反而比有训练者高,这说明 < B>运动时的供能系统及其供能特点 人体运动时的供能系统,依其运动强度和运动持续时间的不同可分为ATP—CP(磷酸原)系统、无氧糖酵解(乳酸)系统和有氧氧化系统。 (一) ATP—CP(磷酸原)系统及其供能特点 磷酸原系统供能不在其数量的多少,而在与其能量的快速可动用性。在三个供能系统中,其能量输出功率最高。凡是短时间极量运动(如:短跑、举重、冲刺、投掷等)时所需的能量几乎全部由ATP—CP系统供给。任何强度的运动,开始首先供能的都是ATP—CP系统,其特点是:①分解供能速度快,重新合成ATP速度最快。②不需要氧。③不产生乳酸。④ATP —CP供能系统最大输出功率为50W /Kg体重,是三个供能系统中输出功率最高者。⑤维持供能的时间短。例如一名70kg的人参加运动的肌肉以20kg计算,ATP—CP供能系统储备的能量,可供轻快走步运动的时间约为1分钟;或可维持最大强度运动时间约为6—8秒左右。

《动物运动的方式》教案1

第1节动物运动的方式 教学目标 1、培养学生的观察能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动方式的了解,使同学们能更加关注自然界的动物,让他们能与之和谐相处,彼此成为永远的朋友,并深刻理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。 教学重难点 举例说出动物运动的方式;举例说明动物运动的重要性。 教学设计 在开始时,首先激发学生的学习兴趣,利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟,去发现。然后通过观察,合作交流等活动,让学生认识动物运动的方式,理解动物运动的意义,增强保护动物的意识。 教学过程 (一)创设情境,引入新课 1、同学们,你们喜欢小动物吗?你能说一说它们是怎样运动的吗?课前老师搜集了一些小动物运动的资料,我们一起来看一看。 2、同学们,在地球上,生活着很多很多的小动物,今天,我们学习《动物运动的方式》这节课,一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 (二)小组学习,自主探究 1、陆地动物的运动方式。 师:生活中我们经常见到动物。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式? 小组内先自行交流,然后全班汇报。 师:老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式,我们一起来看大屏幕。(课件:陆地动物的运动方式) 这些动物的运动方式有什么共同特点? 学生讨论后交流,教师小结并板书:爬行、行走、奔跑、跳跃。 2、水中动物的运动方式。

师:你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式?生:游泳。 教师随机板书:游泳。 师:对,但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式? 学生交流 3、空中飞行动物的运动方式。 师:你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式?生:飞行。 教师随机板书:飞行。 师:对,但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的? 4、想一想,为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢? 学生充分讨论交流:为了扩大活动空间,有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移,动物的运动方式都与生活环境相适应。 5、研究动物的运动规律。 同学们,老师要提一个要求:请同学们仔细思考马在奔跑时,它的四肢的运动有什么规律吗?请同学们画一张图表示出来。好开始吧! 学生汇报交流,教师小结。 马是四肢运动的动物,四肢的常规运动方式是对角线换步法,即左前右后,右前左后的交替循环。 教师板书:对角线换步法。 (三)总结概括,抽象提升 1、通过本节课的学习,我们了解到不同的动物具有不同的运动方式,如:爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中,同学们要仔细观察,小动物们还有没有其他的运动方式。 2、板书设计: 水中生活的动物----游泳 陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃 [来源:Z*xx*https://www.360docs.net/doc/fc12317065.html,] 空中生活的动物----飞行 教学反思 课前准备很充分,有很多小动物供学生观察。教学过程中能充分调动学生

苏教初中生物八上《动物运动的形式和能量供应》教案_4

课题 动物运动的形式和能量供应 学习目标1.能说出动物运动的形式和能量供应;理解动物运动的能量来源 2.培养学生自主分析问题解决问题的能力 3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神 重点难点重点:能说出动物运动的形式和能量供应;理解动物运动的能量来源难点:理解动物运动的能量来源 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授 课前准备相关图片相关视频及动画资料 是否采用多 媒体 是 教学时数 2 教学 时数 第2 备课 总数 第课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、引入: 1.多媒体展示视频:让我们来 欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。 请你说出各种动物的运动方式。 2.说出鸟类适于飞行的特点 二、新授 1.提问引入 人和动物的运动都需要能量,然而能量的来源是什么呢? 引导学生观看视 频:狐狸的跳跃、海牛 的游泳、水母的漂浮、 鱼的游泳、豹子的奔 跑、松鼠的攀缘、袋鼠 的跳跃、乌贼的游泳、 鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的 爬行、天鹅的水上奔跑 等。 提问:人和动物的运动 都需要能量,然而能量 的来源是什么呢? 观看视频,说出视频中 各种动物的运动方式 学生阅读课文79页, 思考食物中的能量是怎 样转化的? 教学内容教师活动学生活动

2.讲解:动物运动的能量来源 食物被人体消化和吸收,营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解,将能量释放出来。其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时,能量就由ATP中释放出来。 三、小结本节: 1.动物运动形式的多样性。 2.动物运动的形式与其生活环境相 适应。 3.动物运动的意义: (1)有利于个体生存 (2)有利于种族繁衍 4.动物运动的能量来源:食物 四、当堂练习 引导: 这些能量有一部分 转化为热能,热能被用 以维持体温(变温运动 不需要) 还有一些动物,如 荧火虫发光,电鳗放电 所需的能量也是ATP提 供。 提问:通过本节课的学 习,你认为应该掌握哪 些知识? 出示习题 交流: 食物被人体消化和 吸收,营养成分就会进 入细胞。这些营养物质 包括了糖类、脂肪、蛋 白质等有机物,还有水 分、无机盐和维生素。 学生交流,梳理本节知 识点,并同桌相互讨论 交流。 思考并回答问题 作业设 置 同步配套练习 教学反思 等级评价(A/B/C/D) 检查签阅 第周,应备实备,共 评价:时间:签查(盖章):

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗资料

专题复习·人体运动时的能量供应与能量 消耗

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗 人体运动时,能量消耗明显增加,增加的情况决定于运动强度和持续的时间。人体活动的直接能源来源于三磷酸腺苷(ATP )的分解,如神经传导兴奋时的离子转运、腺体的分泌活动、消化道的消化吸收、肾小管的重吸收、肌肉收缩等。而最终的能量来源于糖、脂肪和蛋白质的氧化分解,氧化分解释放的能量供ATP 的重新合成。 一、知识归纳 人体内的供能系统分为三个: ①高能磷酸化物系统(ATP-CP );ATP-CP 供能系统单独供能的话,大概能维持7.5秒的时间,不需要氧气,也不产生乳酸,时间比较短的剧烈运动如举重、投掷等一般就是动用这个系统供能的; ②乳酸系统(无氧酵解系统);乳酸系统是糖原或葡萄糖在细胞内无氧分解生成乳酸的过程中,再合成生成ATP 的能量系统。如果单独供能的话,大概能持续33秒的时间。其最终产物是乳酸,所以称乳酸能系统。1 mol 的葡萄糖或糖原无氧酵解产生乳酸,可净生成2-3molATP 。其过程也是不需要氧的,生成的乳酸可导致疲劳。该系统是1 min 以内要求高功率输出的运动的物质基础。如200 m 跑、100 m 游泳等。 ③有氧系统:有氧氧化系统是糖、脂肪、蛋白质在细胞内彻底氧化生成二氧化碳和水的过程中,再合成ATP 的能量系统。其产物当然就是二氧化碳、水和ATP 了。 根据肌体的供氧情况,糖的氧化分解有两种方式: ①当氧供应充足时,来自糖(或脂肪)的有氧氧化。 ②当氧供应不足时,即来自 糖的酵解,生成乳酸。乳酸在最后供氧充足时,一部分继续氧化,释放的能量使其余部分再合成肝糖元。所以肌肉收缩的最终 能量来自物质(糖、脂肪)的有氧氧化。 运动时,人体以何种方式供能,取决于需氧量和摄氧量的相互关系,当摄氧量能满足需要时,肌体即以有氧代谢供能,当摄氧量不能满足需氧量时,其不足部分即依靠无氧氧化供能,这样将造成体内的氧亏负,称为氧债。运动时的需氧量取决于运动强度,强度越大,需氧量越大,无氧代谢供能的比例也越大。 二、例题讲解 1、(2001年全国高考题)运动员在进行不同运动项目时,机体供能方式不同,对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入氧量 和血液中乳酸增加量进行测定,结果如下: 根据以上资料分析,马拉 松跑、400m 跑、100m 跑过程中机体的主要供能方式分别.. 是 ( )

动物运动形式和能量供应教案

第十七章第一节动物运动形式和能量供应 张芸 知识目标 1、例举动物多种多样的运动形式 2、举例说出动物通过运动适应环境 3、举例说出动物运动的能量供应 能力目标 1、培养学生的观察能力 2、提高学生的分析问题及表达交流的能力 情感态度与价值观 1、使学生知道动物运动的意义,增强学生保护动物的意识 2、培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感教学重难点 1、列举动物多种多样的运动形式 2、举例说出动物通过运动适应环境 3、举例说出动物运动的能量供应 教学准备 课件、视频、图片 课时:1课时 教学过程: 一、导入新课 播放视频:动物的运动

学生观看影片 通过播放动物的运动影片片段,引起学生的关注。 教师讲述:动物的种类繁多,运动方式也多种多样,那么它们是如何运动的呢?这节课我们一起来探索学习。 二、学习新课 (一)、动物的运动方式 教师提问:你知道动物的运动方式有哪些? 学生举手回答:奔跑、跳跃、行走、游泳、爬行等。 教师请同学们举例说出通过不同方式运动的动物。 学生举手发言:如,奔跑的动物有马、猎豹;跳跃的动物有兔子、袋鼠、青蛙;爬行的动物有:蛇、壁虎、蜗牛;有用的动物有:鸭子、鲸鱼、鲨鱼;飞行的动物有:蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,鸟;行走的动物有:大象、北极熊、鸡。 教师肯定学生的回答,并展示图片补充说明。 教师提问:想一想:动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系?学生自主学习课本,回答问题,动物的运动形式和它们的生活环境相适应。 教师继续提问:如果人类有了翅膀能飞吗? 学生各抒己见,教师不予评判,让同学们待着疑问继续思考。 教师:大多数的鸟具有很强的飞行能力,鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢? 学生带着疑问观察讨论鸟类的结构适于飞行的特点,2人一组阅读课

动物的运动方式

动物的运动方式 教材分析: 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置,这样有利于寻找和摄取食物,有利于迁移到适宜自身生活的环境,有利于有效逃避天地的危害,所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的,因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。 学生对动物的运动方式有许多感性认识,教学中充分利用学生的生活常识,分析学生熟悉的例子,引导学生概括归纳出各种运动方式的特点,理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。 教学目标: 1.观察动物运动的主要方式 2.阐明动物各种运动方式的特点 3.概述动物运动方式与其生活环境的适应性 4.指导学生观察动物运动方式的方法,尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点: 动物各种运动方式的特点;与环境的适应性 教学难点: 动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备:

1.多媒体课件:搜集各种动物运动的相关图片和视频资料,制作多媒体课件. 2.教具准备: 水槽(最好是玻璃透明的而且是比较大的那种) 纸折的飞机和船模型 教学程序: 1.创设情景:大屏幕播放视频资料:雁群的空中飞行;袋鼠的跳跃前行;丛林中老虎的漫步;黄牛拉犁劳作;水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”;奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑...... 将学生置身于这样一个环境中,既能走近“动物的运动”,也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。 2.各抒己见:从学生熟悉的生活常识入手,引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式,如蚂蚁在地上树上是爬行;毛毛虫有许多“脚”也是爬行;蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行;蜥蜴、龟、壁虎是爬行;宠物狗和猫既能走也能跑;山羊、马有时走有时跑;青蛙、蝗虫跳跃前行;鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易地认识了动物的运动,并触及到动物运动方式的多种多样。 3.概括总结:肯定学生对动物运动方式的认识,延续感性认识的思路,将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来,使认识系统化、规范化。

人体运动时的能量供应系统

人体运动时的能量供应系统 1.人体运动的能量来源有三种:磷酸原系统、糖酵解系统与有氧氧化系统。根据运动的强度与时间的长短,每种系统起的作用不同。人体能量来源最终体现在能量物质ATP(三磷酸腺苷)上。即:ATP就是我们人体利用能量的直接形式,当人体需要能量时,ATP在酶的作用下,脱掉一个磷酸变成ADP并释放出能量。这个能量提供了我们机体所有的生命活动的能源,包括:化学能、机械能、生物能等。 (1)磷酸原系统就是通过体内的高能物质磷酸肌酸在磷酸肌酸激酶的作用下将高能磷酸键转给ADP,这时ADP结合一磷酸变成ATP。由于磷酸肌酸在体内的储存量很少,所以它只能提供肌体很短时间的运动能量; (2)糖酵解系统也就就是体内糖类(血液中的葡萄糖、肝脏中的肝糖原与骨骼肌中的肌糖原与糖异生途径)在肌体供氧不足的情况下产生的无氧氧化而产生能量。同样,由于就是无氧酵解,产生的能量也不就是很多(一分子的葡萄糖经糖酵解产生3个ATP),但就是因为体内的糖原储备比磷酸肌酸要多得多,所以糖酵解可以提供比磷酸原系统更长时间的运动能量; (3)有氧氧化系统顾名思义就是在氧供应充足的条件下发生的,就是机体内最大的能量供应系统,它可以由体内的糖储备(一分子葡萄糖有氧氧化产生36/38个ATP)与脂肪分解(一分子的软脂酸氧化分解产生129ATP)来产生。由于人体氧的供

应与利用有其局限性(最大摄氧量),当机体在短时间进行大强度的运动时,氧供应不足,有氧氧化系统不能或只能部分参加机体的能量供应;相反地,在长时间与低强度的运动中,氧供应充足,有氧系统可以成为机体主要的能量供应系统。 (4)尽管机体的磷酸肌酸储备很少,但就是它可以马上调动起来,所以在大强度具爆发性的运动开始(7~8秒左右),主要就是磷酸原系统提供能量;同时,糖酵解系统也启动起来,它可以提供2分钟之内的大强度运动;如果机体继续维持大强度的运动,糖酵解能量供应也跟不上,机体就因为能量供应不上而运动能力下降了。 我们通过刘飞人的110米栏来说明您就很快可以理解了:发令声一响,刘飞人就像箭一样的飞了出去,这时她体内的氧供应还不能满足她飞箭一样的巨大需求,主要就是磷酸原系统与糖酵解系统提供能量;在起跑后的几秒内,磷酸原系统也消耗完了,这时开始主要就是糖酵解系统提供能量。飞人就是世界冠军,她就是110栏跑得最快的人,她调动了机体所有的能量,但就是糖酵解提供的能量还就是无法维持她要成为超级飞人的雄心,(尽管磷酸原能量可以在2~4秒内部分恢复,但毕竟能量极少),所以我们瞧到,在快速冲刺的时候,速度反而比途中跑还慢了。这不就是刘飞人认为可以得冠军就骄傲了,而就是她的体能调动已经到达了极限。这回,您明白了不? (5)那么,我们体内储备最多提供能量也最多的有氧氧化系统

生物人教版八年级上册动物的运动方式

教学目标 1、说出动物运动的主要方式; 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应; 3、学会利用各种媒体收集资料的方法; 4、观察动物的不同运动方式,提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致; 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式:游泳为主(漂浮) 2、陆地运动的方式:行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式:飞行为主(滑翔) 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村,动物的运动方式有不少直接经验,本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时,先以学生获得的资料为基础,依据教材上的问题展开讨论,鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式,不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后,要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面,通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式;另一方面,通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后,引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式,并启发他们思考水对水中动物运动的影响。标题 收集动物运动方式的资料 4 收集资料 整理资料 讨论 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛? 多数学生认为鸟类和哺乳类动物。 2、动物的运动方式与它们的生活环境(如水、陆地、空中)有什么关系? 相适应。水中生活的动物一般以游泳为主,陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主,动物在空中以飞行运动为主。 3、说出动物与人造的运动机器(如飞机、汽车、轮船)的运动有什么异同?

运动的能量供应

运动的能量供应 前言人体生命活动的运行需要消耗能量。在人们参加剧烈体育运动时,肌肉长时间地收缩和舒张,脏器的活动增强,以及神经系统能量消耗增加,将 使运动时总的能量消耗比静息时增加几倍到几十倍,甚至百倍以上。从 另一方面讲,长期科学训练将使人体运动时的能量供应与消耗得到改善,从而为提高人体运动能力奠定物质基础。因此,了解与研究人体运动时 的能量供应是体育教师.教练员以及运动员必备的知识。 一肌肉活动的能量及其能量的释放 人体运动需要大量能量。这些能量的来源是自食物中的六大营养素中的三大营养物质,即糖、脂肪和蛋白质。 (一)糖及其分子中能量的释放与转移 糖是肌肉活动最主要的燃料。人体糖的存在形式有两种:第一种是以葡萄糖的形式存在于血液中;第二种是存在于肝脏和肌肉中的糖原(肝糖原和肌糖原)。人体运动所需的能量主要是由糖(或脂肪)的氧化分解过程释放出来的。糖的氧化分解主要有两个途径:(1)在无氧条件下进行的糖酵解;(2)在有氧条件下进行的有氧氧化。在一般条件下,糖主要以有氧氧化的途径分解供能。 表1:有氧氧化同无氧糖酵解的对比 (二) 脂肪及其燃烧(氧化) 脂肪是肌肉活动的另一主要原料。机体内储备的脂肪量是势能的最大来源。与其他营养物质比较,可作为能量的脂肪数几乎是无限的。来自储藏脂肪的实际燃料贮存量大约相当于90000~110000千卡左右。成年人体内贮存脂肪量的差别很大,且缺乏精确的正常值。一般成年男子的贮存脂肪量约占体重的15~20%,女子稍高。

脂肪氧化时,.体内首先由脂肪酶催化水解为甘油和脂肪酸。甘油随着血液循环至肝脏和其他组织进行再分解。而释出的脂肪酸进一步氧化释放能量,共全身各组织摄取利用。脂肪酸彻底氧化所释放的能量比糖多得多,且利用率也比糖高。 当脂肪酸大量分解时,会产生三种中间物质:乙酰乙酸、B- 羟丁酸和丙酮。我们将这三种中间产物合称为酮体。短时间剧烈运动后,血液中的酮体上升。这是由于运动时的糖供能不足,脂肪酸利用量增加而又氧化不足的缘故。运动员在运动后血液中酮体上升较无训练者少,这说明运动员能较多的利用脂肪酸供能,而且氧化比较完善。但运动结速后的恢复期中,无训练者在肝脏和肌肉中的酮体反而比有训练者高,这说明运动能改善脂肪的代谢和调节 (三)蛋白质及其代谢 蛋白质是体现生命活动的物质之一(另一物质是核酸)。其作为能源是非常有限的,仅当热量供应不足时才适当地动用以作为一种不得已的补充。当人体运动时有15%~20%的蛋白质可提供能量,共产生能量大约30000—40000千卡。 运动训练可以影响机体的氮平衡。有人曾做这样的实验,受试者在参加训练前日机体处于正氮平衡状态,参加训练第一天就处于负氮平衡,第3~4天负氮平衡达到最高峰,以后逐渐减少,直至参加第11~12天的训练又接近于平衡。实验结果表明:机体对运动负荷不适应,体内蛋白质分解代谢加剧,蛋白质的需要量也增加,一直到对运动训练逐渐产生适应。耐力训练后肌肉氧化氨基酸酶类的活性升高,这是蛋白质代谢的酶类对训练所产生的适应性变化。 二运动时的供能系统及其供能特点 人体运动时的供能系统,依其运动强度和运动持续时间的不同可分为ATP—C P(磷酸原)系统、无氧糖酵解(乳酸)系统和有氧氧化系统。 (一) ATP—CP(磷酸原)系统及其供能特点 ATP—CP(磷酸原)系统又称非乳酸能系统。它是由肌肉内的ATP和CP这两种高能磷化物构成,ATP与CP同样都是通过分子内高能磷酸键裂解时释放能量,以实现快速供能。因此,在运动时供能系统中将CP一起称为磷酸原系统。 磷酸原系统供能不在其数量的多少,而在与其能量的快速可动用性。在三个供能系统中,其能量输出功率最高。凡是短时间极量运动(如:短跑、举重、冲刺、投掷等)时所需的能量几乎全部由ATP—CP系统供给。任何强度的运动,开始首先供能的都是ATP—CP系统,其特点是:①分解供能速度快,重新合成ATP 速度最快。②不需要氧。③不产生乳酸。④ATP—CP供能系统最大输出功率为5 0W /Kg体重,是三个供能系统中输出功率最高者。⑤维持供能的时间短。例如一名70kg的人参加运动的肌肉以20kg计算,ATP—CP供能系统储备的能量,可供轻快走步运动的时间约为1分钟;或可维持最大强度运动时间约为6—8秒左

人体运动时的能量供应系统

人体运动时得能量供应系统 1.人体运动得能量来源有三种:磷酸原系统、糖酵解系统与有氧氧化系统.根据运动得强度与时间得长短,每种系统起得作用不同。人体能量来源最终体现在能量物质ATP(三磷酸腺苷)上。即:ATP就是我们人体利用能量得直接形式,当人体需要能量时,ATP在酶得作用下,脱掉一个磷酸变成ADP并释放出能量。这个能量提供了我们机体所有得生命活动得能源,包括:化学能、机械能、生物能等。 (1)磷酸原系统就是通过体内得高能物质磷酸肌酸在磷酸肌酸激酶得作用下将高能磷酸键转给ADP,这时ADP结合一磷酸变成ATP.由于磷酸肌酸在体内得储存量很少,所以它只能提供肌体很短时间得运动能量; (2)糖酵解系统也就就是体内糖类(血液中得葡萄糖、肝脏中得肝糖原与骨骼肌中得肌糖原与糖异生途径)在肌体供氧不足得情况下产生得无氧氧化而产生能量。同样,由于就是无氧酵解,产生得能量也不就是很多(一分子得葡萄糖经糖酵解产生3个ATP),但就是因为体内得糖原储备比磷酸肌酸要多得多,所以糖酵解可以提供比磷酸原系统更长时间得运动能量; (3)有氧氧化系统顾名思义就是在氧供应充足得条件下发生得,就是机体内最大得能量供应系统,它可以由体内得糖储备(一分子葡萄糖有氧氧化产生36/38个ATP)与脂肪分解

(一分子得软脂酸氧化分解产生129ATP)来产生。由于人体氧得供应与利用有其局限性(最大摄氧量),当机体在短时间进行大强度得运动时,氧供应不足,有氧氧化系统不能或只能部分参加机体得能量供应;相反地,在长时间与低强度得运动中,氧供应充足,有氧系统可以成为机体主要得能量供应系统。 (4)尽管机体得磷酸肌酸储备很少,但就是它可以马上调动起来,所以在大强度具爆发性得运动开始(7~8秒左右),主要就是磷酸原系统提供能量;同时,糖酵解系统也启动起来,它可以提供2分钟之内得大强度运动;如果机体继续维持大强度得运动,糖酵解能量供应也跟不上,机体就因为能量供应不上而运动能力下降了。 我们通过刘飞人得110米栏来说明您就很快可以理解了:发令声一响,刘飞人就像箭一样得飞了出去,这时她体内得氧供应还不能满足她飞箭一样得巨大需求,主要就是磷酸原系统与糖酵解系统提供能量;在起跑后得几秒内,磷酸原系统也消耗完了,这时开始主要就是糖酵解系统提供能量。飞人就是世界冠军,她就是110栏跑得最快得人,她调动了机体所有得能量,但就是糖酵解提供得能量还就是无法维持她要成为超级飞人得雄心,(尽管磷酸原能量可以在2~4秒内部分恢复,但毕竟能量极少),所以我们瞧到,在快速冲刺得时候,速度反而比途中跑还慢了。这不就是刘飞人认为可以得冠军就骄

北师大版八上《动物运动的方式》教案

北师大版八上《动物运动的方式》教案 教学目标 1、说出动物运动的主要方式; 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应; 3、学会利用各种媒体收集资料的方法; 4、观察动物的不同运动方式,提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致; 2、如何理解运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式:游泳为主(漂浮) 2、陆地运动的方式:行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式:飞行为主(滑翔) 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村,动物的运动方式有不少直接经验,本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时,先以学生获得的资料为基础,依据教材上的问题展开讨论,鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式,不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后,要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面,通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式;另一方面,通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后,引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式,并启发他们思考水对水中整理资

动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式,都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。 在其余三条腿组成的三角形内 漫步行走时,前后肢交替前 伸和后推;缓慢跑动时,这种交 快;快速奔跑时,交替更为 加快,甚至跨步时脚不着地而身 起。 、想一想,青蛙、袋鼠等善于跳 跃的动物,它们的身体结构有哪将有关的感性材料上升到理性认识,尤其是运动方式与其生活环境的适应,以及生物体的结构与功能适应。 课堂作业(讲评) P9思考与练习1、2、3题 (1)①×②√③×④×(2)草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行(3)裁判员用眼观察,如果运动员的两腿出现腾空现象,就判其为犯规。 布置作业《伴你学生物》 预习作业 教学反思

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