大气压强 导学案
大气压强导学案
一、预习提示：
1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。
2、理解托里拆利实验原理．
3、了解抽水机的工作原理。
4、了解生活中利用气压的现象。
二、自主学习：
自学课本，完成以下题目
1、上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
2、举出生活中存在大气压的例子。
实验最先证实大气压的存在。
3、看P40图9.3-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值；
最早测出大气压值的实验是；
这个实验表明大气压大约能托起约高的水银柱，
根据公式计算，大气压值约为Pa。
物理学中把等于 Pa的大气压叫标准大气压，通常取 Pa。
4、大气压的测量：气压计的种类：和 _。
5、大气压的大小与有关，还与有关。大气压随高度的升高而。根据此原理可以用气压计制造出高度计。此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？
7、抽水机利用原理。抽水机包括和
答案：
1、重力流动性
2、用吸管吸水、拨火罐、呼气、吸气、吸盘挂衣服等；马德保半球实验
3、托里彻利实验
760mm p水银=ρ水银gh 1.013×105 Pa 1.013×105 Pa 1×105 Pa
4、水银气压计、金属盒气压计
5、高度、天气、气候降低
6、大气压强活塞式抽水机离心式水泵
三、情境导入：
实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
四、预习展示：
1、液体压强产生的原因；液体具有性，所以液体对容器的和都有压强。
2、液体内部压强的特点：液体内部朝各个方向都有____,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都____,同一液体内部的压强随着深度的增加而____,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强____.
3、在地球周围的空间里存在着空气，称为大气，所以包围地球的空气层又叫大气层。空气也像液体那样，有____________，因而空气内部向各个方向都有____________。空气对浸在它里面的物体的压强叫____________，简称____________。
4、固体、液体能够产生压强，人们比较好理解。但空气看不见，人们生活在空气中并没有感觉到压力，很自如。所以说大气有压强人们感到怀疑，开始时并不相信。后来德国马德堡市的市长做了著名的、也是十分有趣的____________实验，向人们证实了大气压强的存在。
5、____________首先用实验的方法测出了大气压的值。这个实验表明大气压大约能支持约__________高的水银柱，根据公式___________计算，大气压值约为___________Pa。
五、合作探究：
一）、大气压的存在。
1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。
2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口，将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？
结论：本实验说明，大气对周围都存在______。
二）、大气压的测量。
1、探究实验二：P41想想做做。是如何算出大气压的大小？
2、观看录像：托里拆利实验
练习：1、将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积，管内水银柱的长度？但是水银柱的高度？
2、你计算一下，一标准大气压能支持多高的水柱？
3、如下图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？__________________________。
形成此现象的原因是____________________________________________________
三）、生活中的大气压
（一）大气压的变化
1.大气压与海拔高度有关。离海平面越高的地方，大气越，大气压越。人们可以根据测量大气压的值估算当地的海拔高度。
2.晴天气压，阴雨天气压；夏季气压，冬季气压。
（二）气压与沸点：气压减小时沸点，气压增大时沸点。高原地区气压，水的沸点，需要使用才能煮熟食物。
六、反思收获：
本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；
七、反馈评价：
（一）填空题
1.1654年5月8日，德国马德堡市市长奥托·格里克，把两个直径30多厘米的空心半铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反方向拉两个半球，16匹马拼命地拉，这是由于造成的，该实验叫做实验。
2.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。
3.2.5个标准大气压＝帕斯卡，100帕斯卡＝毫米汞柱高。1个标准大气压＝厘米汞柱高。
4.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。液体的沸点随大气压强的降低而。
5.活塞式抽水机和离心式水泵能把低处的水抽到高处，它们都是利用来工作的。
八年级物理下册 9.3 大气压强导学案(无答案)
9.3《大气压强》 学习目标： 1.了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。 2.了解测量大气压的方法。 3.知道标准大气压的大小和单位。 4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。 学习过程 一、想一想、做一做 1、不挤、不压，你能使桌面上的胶瓶变瘪吗？动手试一试。 2、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？ 二、自主学习、探究新知 根据老师的要求，看书，完成下列题目 1、大气压的存在： （1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）、。 （2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部（填有或无）大气压力，这样外部大气压力（填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。 （3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？ 。 2、大气压的测量： （1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。 （2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。 将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下的读数，这就是吸盘受到的大气的，再用刻度尺量出吸盘的直径。根据公式算出面积S。最后根据公式算出大气压的值。如F= ，S=1×10-4m2,则P= 。 （3）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。实验表明这段水银柱的高度是mm。 （4）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。（提示：水银柱产生的压强=大气压。水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度） （5）大气压的大小与那些因素有关？。（6）简述自制简易气压计的方法？取一个瓶子，装上适量的带色的水，带色的原因是为了取一根两端的细玻璃管，并让它穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体。要吹气的原因是，使瓶内气体压强大于，水沿管子上升到瓶口以上。自制过程中要注意哪些问题？1、瓶口必须密闭，不能漏气2、不要用手直接拿瓶子。原因是以免瓶子受热，影
北师大版八年级物理第八章第一节压强导学案
阳平二中八年级物理学科导学案 课题：第八章第一节压强课时：1课时主备人：秦文 时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________ 一、学习目标 1、明白压力是垂直作用在物体表面上的力 2、明白压强是作用在物体单位面积上的压力 3、知道压强的单位 4、能用压强的公式进行简单的计算 二、（一）构建知识网络 1、什么是压力？压力的方向是怎样的？ 2、压力对物体具有什么作用效果？影响压力作用效果的因素有哪些？ 3、压强的计算公式、单位是什么？公式中每个字母代表什么意思？ 4、增大压强、减小压强的途径各有哪些？ 5、（1）在8—1的情景中这些力的作用点和方向如何？作用效果如何？施力物体和受力物体是什么？（2）力和重力有什么不同？（3）力的示意图：画出三图中物体受到的压力 6、完成课本P56页探究实验 （1）完成8——2实验，猜想压力的作用效果与那些因素有关？你猜想的依据是什么？ （2）你要用的物理探究方法是______________________。 （3）根据所提供的器材，探究影响压力作用效果与那些因素有关， （4）结论1、_________________________；2、 _______________________________ 7：压强 （1）、定义公式单位 (2) 物理意义:500Pa所表示的物理意义是。 (3)计算 1、重为100N的木块，底面积是0.5m2放在水平地面上，他对地面的压强是多大？ 2、质量相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________ 。体积相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________。（二）、通过独学，上面的问题我自主能解决的有_________________ 还存在疑惑的有_________________。对有疑惑的问题，通过组内对学进行解决。 （三）、在对学之后，_____________问题已经解决；还有_____________不能解决；将这些疑问及感到困难的疑点和难点提出来，小组内合作探究进行解决。 （四）、通过上面的学习，相信同学们已经解决了大部分的问题了。那么，如果哪个小组还有问题没有解决，提出来让全班同学共同参与进来。问题已经解决的小组，请再发挥你们的智慧，提出一个新的问题，考考其他小组的同学吧，看哪组提的问题最好（每组至少要提出一个问题）
液体压强导学案1Microsoft Word 文档 (3)
液体的压强导学案 【学习目标】 1．了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部有压强。 2．认识液体内部在同一深度上各方向压强的关系。 3．认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。 【重点、难点】 1.重点：液体内部压强的特点。 2.难点：用压强计研究液体内部的压强。 【学习过程】 预习学案： 一、讨论思考 阅读课本33页的“想想议议”，思考两个“为什么？”。学习完这节内容后，我 们看看谁回答这两个问题最成功。 二、液体压强的特点 讨论：手托书本时会感到书本对手的压强，这是因为书本受力的作用。同固体一样，液体也受到重力作用，那么支撑它的物体（容器底）受液体的压强吗？ 结合课本32页图7.2—2甲和我们的实验，得出结论：液体对容器底（“有”或“无”）压强，原因是液体受 ______ 2、由上图b得出结论：液体对容器壁 ________ （“有”或“无”）压强。 原因是液体具有 ________ 性 【总结】液体压强产生的原因：液体具有 ______ 且具有______ 性 3、探究液体内部压强 （1）思考：液体对容器底和容器壁都有压强，液体内部有没有压强呢？
（2）认识压强计：压强计是测量的仪器，所测压强的方向与橡皮膜的方向，压强的大小由U形管左右两侧面产生的看出。 （3）由上面甲图可以得出的结论是，比较甲和乙结 论比较乙.丙丁结论，比较丁和戊结论___________ 由此可知液体的压强只跟和______有关，跟容器的形状和液体的质量、体积等因素无关. 【总结】液体内部压强的规律：液体内部朝向都有压强；液体内部的压强随深度的增加而；在同一深度朝向各个方向的压强都；液体的压强还与液体的有关 4、阅读课本33页图7.2—4，为什么潜水的深度不同，需要的装备不同？ 5、你现在能回答“想一想，议一议”中的问题了吗？ 三、液体压强的大小 1、思考：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的和都有关系，那么液体某一深度处的压强怎样计算呢？ 2、由于在同一深度处，液体朝向各个方向的压强相等，我们只要算出某
[原创]§14.3大气压强学案
课题§14-3 大气压强制作孟兆锋 学习目标1.了解大气压强。会设计实验验证大气压强的存在，会解释大气压强相关事例。 2.了解测量大气压强的方法，了解标准大气压强的大小和单位。 3.了解大气压强随高度的变化。 4.了解抽水机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。 导学材料 【体验大气压强的存在】 伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排除手掌间的空气。两手掌分开时，会 感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到了_____________的作用。 【类比液体压强认识大气压强】 液体压强产生的原因是：液体具有______,且具有__________.由此各小组类比猜想下列问题，后交流讨论：1.大气压强产生的原因是_______________________. 2.大气压强的方向是____________. 3.大气压强可以用P=ρ气gh进行求解吗？为什么？____________________________。 【首次证明大气压强存在的实验】 1．阅读“动手动脑学物理”第2题及相关资料，这就是著名的___________________实验，设计人是___________________.该实验证明了____________________________________. 2.用两个橡皮碗模拟马德堡半球实验。 步骤：___________________________________________________________________________________发现_______________________________________.由此证明_______________________________。 【设计实验验证大气压强的存在】 1.覆杯实验 在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片能 将杯中的水托住，由此证明____________________.若将杯子向不 同的方向转动，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气向 __________________________都有压强。 2.瓶子“吞”鸡蛋实验 3.塑料吸盘挂钩 4.大气支撑水柱 是________将 吸盘压在光滑 的墙面上，重物 没有掉落的原 因是____________ 大气压能支撑多高的水柱呢？是否没有限制呢？ 【首次准确测量大气压强值的实验】__________________实验1．________支撑玻璃管内的水银柱，玻璃管内水银柱的上方是_____. 2．在外界大气压一定时，将玻璃管倾斜，玻璃管中水银住的长度__________，液面高度差___________；将玻璃管上提或
(完整版)八年级物理压强导学案
八年级物理压强导学案 课前预习： 1. 把___________作用于物体表面的力叫压力；压力的作用点：在___________物体表面；压 力的方向：垂直于物体表面指向___________物体（选填“受力物体”或“施力物体”）； 压力的大小：水平放置时，压力___________重力。 2. 压力的作用效果跟___________和___________有关；当受力面积相同时，压力越 ___________，压力的作用效果越明显，当压力相同时，受力面积越___________，压力的作用效果越明显。 3. 物体单位面积上受到的___________叫压强，压强的计算式为___________，压强的单位是 ___________，简称___________，符号是___________。 4. 增大压强的方法有________和________。减小压强的方法有_________和___________。 学习过程： 一、压力 1. 学生在书上画出锤对钉子、运动员对平衡木的作用力的示意图。 2. 归纳总结出：①这些力都是由于物体形变产生的。②都是垂直作用于物体表面。我们把垂 直作用于物体表面的力叫___________，符号___________，单位___________。③作图要点（三要素）。 二、探究压力的作用效果 1. 观察图10-2回答压力作用效果可能与哪些因素有关？ 2. 体验：①把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，接触___________的 手指受压的感觉较明显。且用力___________这种感觉越明显；②一只手掌压气球上，另一只手的食指顶住气球，与___________接触的部分形变较明显，且用的力___________，形变越明显。 3. 小结：当受力面积相同时，压力越___________，压力的作用效果越明显。当压力相同时， 受力面积越___________，压力作用效果越明显。 三、压强 1. 物体___________受到的压力叫压强，压强的计算公式为___________。 2. 在国际单位制中，压强的单位为___________，1Pa=___________N/m2，一名中学生站立时 对水平地面的压强约为1.5×104Pa，表示的物理意义为______________________。 3. 测量人站立时对地面的压强所需器材_____________________，原理______________，压 强表达式__________________。 4. 增大压强的方法有________和_________。减小压强的方法有_________和___________。典型例题： 例1 若取一块砖和一块20c m×10cm×5cm的海绵，将砖块分别平放、侧放和竖直放置在水平放置的海绵表面，注意观察海绵表面的三次凹陷程度，能得出的结论是： 再将相同的几块砖叠放在海绵上，观察放置砖块的多少与海绵表面凹陷程度的关系，还能得出的结论是。 例2 被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2。问：(1)骆驼对沙面的压力为多大?(2)骆驼对沙面的压强为多大？
液体压强学案
第十四章第二节液体的压强 教学目标 1．知识与技能 （1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 （2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。 2．过程与方法 （1）通过实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。 （2）通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关。 3．情感态度与价值观 （1）通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣； （3）培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神。 教学重点与难点 重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律。 难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学过程： 引入新课（问题的提出） 1、带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上却看不到活带鱼？ 2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？ 放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢? 新课教学 一、证明液体压强的存在（学生分组实验7分钟） (1)实验1：探究液体对容器底是否有压强？ 活动：向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，请同学们细心观察，并回答问题。 现象：橡皮膜向凸出。 现象表明：液体对容器有压强，产生原因：液体受到作用。 (2)实验2：探究液体对容器的侧壁是否有压强？ 活动：向侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，请同学们细心观察，并回答问题。 现象：橡皮膜向凸出。 现象表明：液体对容器有压强，产生原因：液体具有。
(3)观察演示实验：向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。 现象说明：液体对容器有压强。 总结液体压强存在的初步规律：、。 提问：液体的内部有压强吗？ (4)观察演示实验：让同学用手来套保鲜袋，浸入水中。 感觉：水会保鲜袋，使保鲜袋在手上。 说明：液体的有压强。 二、探究液体内部压强的特点（15分钟） （一）、认识压强计 1、压强计的作用：用来测量。 2、压强计的构造：、、、。 3、介绍压强计的原理：用手指轻轻按一按探头上的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明压强计的原理：U形管两管液面的高度差越，橡皮膜表面受到的压强也越。 （二）探究液体内部压强的规律（学生分组实验） 按以下的实验方案，完成实验操作并填好实验表格，10分钟后回答问题。 实验方案： 方案1：把探头放进盛水的容器中，保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向是否有压强，压强是否相等。 方案2：增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系。 方案3：换用盐水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关。
八年级下册物理第1课时 初步认识大气压强(导学案)
第3节大气压强 漂市一中钱少锋 漂市一中钱少锋 第1课时初步认识大气压强 课 题 初步认识大气压强课型新授课 举世不师，故道益离。柳宗元◆新竹高于旧竹枝，全凭知识与 技能 1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因; 2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 3.知道标准大气压的值. 过程与 方法 1.学生进行实验探究体会大气压强的存在，估测大气 压强的大小，体会科学探究的过程. 2.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用 液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法. 情感、态 度与价值 观 运用大气压强的知识解释生活、生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，具有用物理知 识解释日常生活现象的意识.
老干为扶持。出自郑燮的《新竹》◆教学目标 教学重点 利用实 验验证大气 压强的存在. 教具 准备 多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃 杯、纸板、水、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐 均可）、吸管、塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡 蛋、沙子、酒精棉花、注射器（带橡皮帽）、刻度 尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计 等. 教学难点 大气压 强的估测和 测定. 教学 课时 1课时
课 前 预习1.和液体一样，空气内部朝各个方向都存在压强，叫大气压强，简称大气压. 2.历史上著名的证明大气压存在的实验是马德堡半球实验；最先精确测出大气压强值的实验是托里拆利实验，测出的大气压相当于0.76m高的水银柱产生的压强，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压.在粗略计算中，该气压可以取为105pA. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 新课导入 师：通过前面的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？ 教师边展示实验器材(铁桶、抽气机)，边说：我可以不用力挤压就可以将铁桶弄瘪，你们信吗？（学生怀疑.） 教师进行实验: (1)用抽气机连接铁桶口，并启动抽气机，几秒钟后奇迹出现了——铁桶变瘪了. 备课笔记
《第九章 压强》导学案A
第一节压强 第一课时 ……【课标解读】…… 【目标】 1.知道什么是压力，会画压力的示意图。 2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义公式。 3.知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）” 4.能用压强公式进行简单的定量计算。 【重点】压力和压强的概念 【难点】利用控制变量法实验探究影响压强的因素。 ……【课前预习】…… 1.画出图（a）锤子对钉子作用力的示意图；图（b）运动员对平衡木作用力的示意图。 2.垂直作用在物体_______上的力叫做压力；压力的作用效果不仅跟____________有关，而且还跟______________有关。 3.物体______________上受到的压力叫做压强，其计算公式为__________，压强的国际单位是__________，简称为______，符号为______，1Pa=_______N/m2。 4.家庭活动：将鸡蛋放在手心，全手掌用力，看能不能将鸡蛋捏碎？根据实验的结果考虑原因是什么？俗话说“好汉捏不碎生鸡蛋”思考其中的道理。 ……【学习探索】…… 【问题1】压力 [讨论]观察与作图。展示课前预习题1，讨论两个力的示意图有什么共同特点? [思考]在修公路时压路机把路面压平，手向墙上按图钉时都给对方施加了一个力，想一想这些力的方向有什么特点? （1）______________________________________________________________________； （2）______________________________________________________________________。 例1：请同学们画出下列各图中物体对支持面的压力示意图。 F [小结]
大气压强导学案
第三节【大气压强】导学案 学习目标 知识与能力：知道大气压强的存 在和大小，会分析托里拆利实验。 过程与方法：通过实验探究大气压强的值，体会科学探究的过程。 情感态度与价值观：解释生活中大气压强的现象，体会物理和生活的关系。 重点：能用事实证明大气压强的的存在 难点：大气压强值的测定。 学法指导：自主预习导学 小组合作探究 研讨展示 教学过程： 板块一：初步认识大气压强的存在 1?家庭活动：覆杯实验(教材P 0D 2题)： 将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口, 把玻璃平倒过来， 小纸片为什么不掉下来 ?( _______ 压着纸片，所以不掉. 移开，现在是谁压着纸片呢 ？ _______________ ，慢慢将杯口向各个方向转一圈，又看到什么现 象？ 这又说明了大气压强的方向有什么特点？ ___________________________ 2. 按课本图10-16组装实验器材： (1) 在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口 堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。 现象： _____________________________ 。 说明： __________________________________。 3. 把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现 象？ _______ ，是 _________ 把瓶压瘪了？ 4. 剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。将点燃的棉球扔入瓶 中，迅速用鸡蛋塞住瓶口。 现象： _____________________________ 。说明： _____________________________ 。 归纳：1.液体因为受到 ______________ 作用及具有 ________ 性，不但对 _________ 和 _______ 且在内部向 ___________ 都有压强，液体压强的计算公式是 ___________________ .像液体那样, 在它里面的物体产生的压强叫做 _________________ ,简称 __________或__________ . 2. _____________________________________ 大气压强产生的原因： 板块二：大气压强的测量。 最早比较精确地测出大气压的值的实验是 1.估测大气压的值 ［器材］容积为20mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺。 ［实验原理］ ________________________ 。 ［步骤］ (1 )把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射 器的小孔。 (2 )如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测 力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒， 当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即 记下弹簧测 力计的示数 F 。 (3)用刻度尺测出注射器的全部刻度的.长度 .L ,读出注射器筒上标注的容积 V 。 得到活塞的横截面积表达式为： _______________________________ 。(4)由P=F/S 计算此时大气压的数 值。 大气压对活塞的 注射器的容积 注射器的全部刻度 活塞的横截面 大气压强的 压力F/N V/cm 3 长度L/ cm 积 S/cm 2 值 p/Pa 3.历史上著名的 -实验第一次证明了大气压的存在。 )将托纸片的手 ，手压纸片， 有压强，而 大气对浸
2020年八年级物理下册 9.2 液体的压强导学案(新版)新人教版-8.doc
2020年八年级物理下册 9.2 液体的压强导学案（新版）新人教版-8 【学习目标】 1、知识与技能：了解液体内部存在压强；记住液体内部压强的特点；熟记液体压强的计算公式并会应用；认识液体压强的实际应用——连通器。 2、过程方法：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实、了解液体内部压强大小的影响因素。 3、情感、态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 【学习重点】液体压强的特点和连通器 【学习难点】液体压强的计算公式中深度h的确定和连通器特点的推导 【学习过程】 一、讨论思考 阅读课本33页的“想想议议”，思考“为什么？”。学习完这节内容后，我们看看谁回答这个问题最成功。 二、液体压强的特点 1、讨论：手托书本时会感到书本对手的压强，这是因为书本受力的作用。同固体一样，液体也受到重力作用，那么支撑它的物体（容器底）受液体的压强吗？ 结合课本33页图9.2—1和我们的实验，得出结论：液体对容器底（“有”或“无”）压强。 2、通过利用矿泉水瓶进行的学生实验的感受，结合“课本33页图9.2—1”，得出结论：液体对容器壁（“有”或“无”）压强。 思考：和固体相比，液体为什么会对容器壁有压强呢？ 通过观察扎孔的矿泉水瓶中的水会流出，我们知道液体对容器壁有压强的原因是液体具有性。 【总结】液体压强产生的原因：液体具有且具有性。 3、探究液体内部压强 （1）思考：液体对容器底和容器壁都有压强，液体内部有没有压强呢？ （2）认识压强计：压强计是测量的仪器，所测压强的方向与橡皮膜的方向，压强的大小由U形管左右两侧液面产生的看出。 （3）学生小组实验：A将压强计的探头伸入水中，并朝向不同方向分别做几次，发现U形管左右两侧液面产生高度差说明液体内部朝向各个方向都（“有”或“无”）压强。B保持探头中心在水中同一深度处，使橡皮膜朝向不同方向，发现U形管左右两侧液面产生的高度差（“相等”或“不相等”），说明在相同液体的同一深度处，朝向各个方向的压强都（“相等”或“不相等”）。C增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面产生的高度差变大，说明液体的压强随深度的增加而（“增大”或“减小”）。D将探头分别放在酒精、水、盐水的相同深度处，发现U形管左右两侧液面产生的高度差（“相等”或“不相等”），说明液体的压强与液体的有关。 【总结】液体内部压强的规律：液体内部朝向都有压强；在同一深度朝向各个方向的压强都；液体内部的压强随深度的增加而；液体的压强还与液体的有关。 4、阅读课本35页图9.2—4，为什么潜水的深度不同，需要的装备不同？
北师大版大气压强导学案
第四节《大气压强》导学案（第1课时） 主备人：吴晓霞审验人：李良 课时目标：了解由于大气压的客观存在而产生的现象。学会探究、测量大气压的方法。知道标准大气压及了解大气压强是怎样变化的？ 学习重点和难点：测量大气压。 器材准备：集气瓶、水、试管、皮碗、托里拆利实验挂图、活塞式抽水机模型及挂图、离心式抽水机模型及挂图、水槽、金属盒气压计、马德堡半球、抽气筒。学习过程： 一．知识链接 1、液体压强产生的原因：⑴液体受到重力的作用，⑵液体具有流动性。 2、大气压强产生的原因：⑴空气受到______作用，⑵空气具有__________。 二．自主学习 （要求：阅读课本P68页，请自主完成下列问题。如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，组内交流） 1.图8-22中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？ 2.还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子） 3.简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验。 三．合作探究 ⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？ ⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？ ⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？（g=9.8N/㎏） ⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。 ⑸在托里拆利实验中，（填写如何变或“不变”） ①若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。 ②当玻璃管提高时（下端未露出水银面）_____________ ③当玻璃管下压时（上端是真空）_______________ ④当玻璃管变粗时_____________ ⑤当玻璃管中进入气泡时_________________ ⑥当外界大气压变化时_________________ ⑦当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将( ) A．往上喷出B．稍微下降 C．保持原来的高度不变D．降到与管外液面相平 ⑧请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约需多高？（P0=105Pa）⑹标准大气压强P0= Pa= mmHg ３.介绍大气压与高度的关系及与天气的关系，介绍气压计。 四．展示交流 小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下： ①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔； ②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒. 当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F； ③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出长度为L． (1)根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为 p=___________________________. (2)按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小．你认为产生这种现象的主要原因是：_________________________________________________。 （3）应如何减小实验中的误差？ 检测反馈： 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 E、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 2、下列情况中会使大气压变小的是（） A．从高山顶下山的过程中B．从赤道向北极运动过程中 C．从室内到室外的过程中D．从一楼上升到九楼的过程中 ３.某容器内水面上方的气压为 1.2个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”） ４、2003年5月21日，我国业余登山队A组队员成功登上珠穆朗玛峰．若珠穆朗玛峰顶部的大气压值为24cm水银柱高，约合__________kPa. ５、一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90 kPa；当时门窗紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略取作100 kPa．若室内屋顶的面积是100m2，这时屋顶所受到的内外压力的差额可达______N，足以被掀飞． 1. 简要介绍科学家托里拆利，放录像：托里拆利实验 ２.请同学思考以下问题： （1）托里拆利实验的原理是。
2019版八年级物理下册9.1压力和压强导学案1 新人教版
2019版八年级物理下册9.1压力和压强导学案1 新人教版 学习 内容 第九章压强第一节压强 (第1课时)课型：新授课 学习目标1.理解压力的概念，知道压力作用效果的 影响因素。2.掌握压强的概念，知道压强 的计算公式，会进行压强的简单计算。3. 了解压强的增大和减小的主要方法。 重难点：压力作用效果的影响因素、压强公式的 运用。 时间 分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 学习过程 导案（学法指 导） 学案（学习过程） 一导课： 想一想平时背 书包时，是宽带 子好，还是细带 子好，为什么？ 二学生展示： 让学生展示学 案上自主学习 内容完成及理 解情况； 三学生评价： 1由各小组组长 评价组员的自 学情况； 2个小组互评自 学情况 四、合作探究： 五、解凝答惑： 1压力的概念、 方向、与重力的 关系； 2实验压力作用 效果的影响因 素：步骤、方法、 体现压力作用 效果的现象、结 论； 3压强公式及 应用； 4、课本例题。 五课堂检测： 一、学生自学成果展示： 一压力 1、请一组同学在展示区画出下列各图中物体对表面的压力示意图。 2、请四组同学在三个图中标出物体的重力。 3、三组总结压力的定义： _______________________________________________叫压力。 4、二组回答：压力的方向_________________,压力的作用点 __________________. 5、五组回答：压力与重力的关系：压力是否由重力产生？ （_______）在怎样的情况下压力才等于重力？ ___________________________________. 二压强： 1.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?看课本上的实验, 回答问题： 一组：实验研究问题的方法__________,实验中通过观察 ______________反映压力的作用效果。 三组：分析:①步骤甲和乙中,让小桌腿朝下是保持_______不变, 而探究压力的作用效果与______之间的关系。由甲图和乙图可以得 出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____, 说明力的作用效果跟___________有关。②步骤乙和丙中,把砝码放 在桌面木板上是保持_____不变,而探究压力的作用效果与 ____________之间的关系。 四组：由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑 料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与 _____________有关。综合可以得出:压力的作用效果跟 ___________和__________有关。 二组：物体_____________________________叫做压强。在物理 上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面
固体压强学案教案
第七章第一节《压强》学案一 学习目标 1.知道压强的物理意义、定义、公式、单位，会用压强公式进行简单计算。 2.知道增大或减小压强的途径，会解释简单现象和解决简单的问题。 【重、难点】压强的概念和压强知识的应用。 知识储备 1、影响力的作用效果的因素有、、。力的作用效果有：力能；力能。 2、力和运动的关系是：力不是物体运动的原因，而是的原因。 3、二力平衡的条件是：大小，方向，作用在，作用在。 4、测量力的工具是：，它的工作原理是。 活动1：认识压力 1、物理学中，把的力叫做压力。 注意：①压力并不都是由重力引起的，只有在特殊时，压力F = 物体的重力G 作出下图物体所受压力的示意图 ②成因：压力的产生是用于物体间的作用。 ③压力的作用点在表面上。 ④压力的方向是支持面，并支持面。 活动2：探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 1、你猜想压力的作用效果跟什么因素有关：。 2、实验1：探究压力的作用效果与压力大小的关系。 （1）在这个实验中，我们应保持不变，只需改变的大小。 （2）压力的作用效果可以通过观察来加以比较。 （3）压力的大小可以通过来改变。 （4）完成实验并填好下面的记录表格 3、实验2：探究压力的作用效果与受力面积大小的关系 （1）在这个实验中，我们应保持不变，只需改变的大小。 （2）受力面积的大小可以通过来改变。 实验次数压力受力面积压力的作用效果 1 桌子的重力桌腿 2 3 4、分析实验结果，与同学交流，得出实验结论。 由实验可知：（1）压力的作用效果与的大小有关，在受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显。 （2）压力的作用效果与的大小有关，在压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。 活动3：认识压强 1、压强是用来表示的物理量。 2、物理学中，把物体上受到的叫做压强。用公式表示为：P= ，其中P表示，F表示，S表示。 3、公式中F的单位是；S的单位是；P的单位是。 压强的国际单位是，简称，符号是。
【八年级】人教版八年级物理下册93大气压强导学案1
【关键字】八年级 《大气压强》导学案 【学习目标】 一、知识与技能目标 1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。 2、理解托里拆利实验原理． 3、了解抽水机的工作原理。 4、了解生活中利用气压的现象。 2、过程与方法 1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法． 2、培养学生观察、分析、归纳能力． 三、情感、态度与价值观目标 通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就． 教学重点大气压强的确定。 【学习过程】 一：预习导学 自学课本，完成以下题目 1、思考：P86想想议议。上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。 2、举出生活中存在大气压的例子。 3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。 4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa 5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。 6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。大气压随高度的升高而_____。根据此原理可以用气压计制造出高度计。此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？ 7、想想抽水机的工作原理怎样？ 2、课内探究：
（一）新课引入 实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。 （二）、新课学习 一、大气压的存在。 1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。 2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口，将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？ 结论：本实验说明，大气对周围都存在______。 2、大气压的测量。 1、探究实验二：P87想想做做。是如何算出大气压的大小？ 2、观看录像：托里拆利实验 练习：1、将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积，管内水银柱的长度？但是水银柱的高度？ 2、你计算一下，一标准大气压能支持多高的水柱？ 3、如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。（演示） 形成此现象的原因是______________________________________________ 三、自我小结： 本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：； 四、自我检测． 1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。
2019-2020学年八年级物理下册 10.1压强学案3(新版)苏科版.doc
2019-2020学年八年级物理下册 10.1压强学案3（新版）苏科版 一、课前预习 1.压力： （1）定义： _______ 作用在物体 _____ 上的力叫压力。 （2）方向：总是 受力物体的表面。 （3）压力作用的效果不仅跟 有关，也跟 有关。 注意：压力并不是都是由于物体的重力产生的！ 2.压强： （1）定义：物体 上受到的 叫压强。压强是表示 ___的物理量。 （2）定义式： ______（适用于固体、液体、气体）， （3）单位：_______, 1帕=1 ___，表示的物理意义是 ___________________________ 。 (4)改变压强的方法：由公式可知，受力面积一定时，增大_________就可以增大压强；压力一定时，增大________可以减小________，使压力效果分散，减小___________,可以增大_______使压力效果集中。 （5）变形公式：F= ；S=____________ （6）知识延伸：密度为ρ的均匀柱状实心物体，高为h ，放在水平面上,且受力面积为底面积s ，则对支持面的p=______ 二、能力提升 1.请画出下列物体的重力和对支撑面压力的示意图. 2 ．比较图（a ）与图（b ）的情况，可知压力作用的效果与压力的 有关. 比较图（b ）与图（c ）的情况，可知压力作用的效果与压力的 有关. 由此可见：压力的作用效果，不仅跟压力的 有关，还跟受压 有关. 教学方法
3.下列各事例中，属于增大压强的有，属于减小压强的有．A．锥子的头磨得很尖． B．推土机安装两条宽履带 . C．图钉帽做得又扁又平． D．用铡刀铡东西，用力铡容易把东西铡断. 4．在生产和生活中，用螺丝钉固定工件时需要在螺丝帽下面垫上一个较大的垫圈这样做的目的是（） A. 增大螺帽和工件之间的摩擦 B. 减小螺帽对工件的压力 C.减小螺帽对工件的压强 D. 起装饰作用，使工件更美观 5．如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F，向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是（） A．F、p不变，f变大 B．F、f不变，p变大 C. F变小，p、f变大 D. F、f不变，p变小 6.如图一个长方体竖放在水平地面上，对地面的压强为P，若沿左图中水平虚线切去三分之一，剩余部分对桌面的压强为_______,若沿右图中所示虚线，竖直切去三分之一，剩余 部分对桌面的压强为_________ 7.如图是小明通过一片沼泽地回家的情景．已知小明体重为600N，该沼泽地能承受的压强 为2×104Pa，他每只脚与沼泽地的接触面积为150cm2． (1)通过计算分析小明能否安全走过这片沼泽地； （2）至少需要垫一个面积为多大的木板，小明才能安全通过，（不计木板的重） 三、课堂检测 例1.为了探究实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关，小明用若干个不同
大气压强导学案(1)
《大气压强》导学案 学习目标： 1.知道什么是大气压，能说出几个证明大气压存在的例子。 2.知道大气压产生的原因，并能解释有关现象。 3.知道大气压的测量，记住标准大气压的值 学习过程： 一、知识链接： 1.液体产生压强的原因 2.压强的公式、液体压强公式 3.二力平衡的条件 板块一：初步认识大气压强的存在 1.阅读P43了解马德堡半球实验，------最早证明大气压强存在的实验 你能够看出里面的奥妙吗？ 2.动手实验，体验大气压强的存在。 （1）皮碗实验，两皮碗对在一起用力挤出里面的空气，能否用力拉开。 思考；产生这个现象的原因？ （2）滴管实验；怎样用滴管取水？ 思考；产生这个现象的原因？ 演示”覆杯”实验,说明了 板块二：大气压强的测量 1.托里拆利实验（观看视频）------最早准确测量出大气压的数值的实验 请同学们思考完成以下题目。 (1)玻璃管中的水银要灌满，为什么？ (2)实验中玻璃管内水银面的上方是。 (3)大气压能支持 cmHg， mmHg。 (4)当把玻璃管倾斜，会影响结果吗？水银柱长度怎么变？ (5)改用粗一些或细一些的玻璃管，会影响结果吗？ (6)如果漏进去一些空气，会改变实验结果吗？为什么？ 2.大气压强的数值 （1）计算；根据液体压强P=ρgh，计算76cm高水银柱产生的压强是多大？（ρ水银=13.6×103Kg/m3) (2) 1标准大气压= mmHg= Pa
请你计算:屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？（P0=105帕） （3）思考：为什么不用我们身边的水做实验？如用水来做实验可支持多少m高的水柱？ 板块三：影响大气压的因素 阅读P40想想做做和P41的小资料分析图7.3-4和7.-35，你能得到什么结论？ 大气压随高度增加而（），是因为离地面越高，空气越（），大气压越小。在海拔3000m以内，每升高10m，大气压减小（）Pa.天气的变化也会影响大气压的大小，一般来说（）的大气压会低些，（）的大气压会高些。 小结；请同学谈谈本节课的收获。 课堂测试： 1.最早证明大气压存在的实验是：最早测出大气压数值的实验是： 2.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。 3．下列现象中，不是利用大气压工作的是（） A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液 C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流 4.下列现象中，不能说明大气压存在的是（） A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。 B、吸管能把饮料吸入口中。 C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。 5．用托里拆利实验测大气压强时在玻璃管的上方钻个小孔，管内水银将（） A.喷出 B.液面保持不变 C.下降至与管外液面相平 6.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（） A．2.8×102N B.2.8×103N C.2.8×104N D.2.8×105N