词典与词汇教学

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词典与词汇教学

作者：孙瑞霞茹嫻古丽·木沙

来源：《新西部下半月》2009年第04期

【摘要】本文在问卷调查的基础上，通过分析大学生在英语词典使用中存在的错误认识及使用误区，认为在日常教学中，应把教学内容和培养学生使用词典的技能有机地结合起来，调整词汇教学策略，强化学生使用词典的意识，引导学生根据学习目的合理地使用词典，才能提高自主学习的能力。

【关键词】词典；词汇；教学；策略

一、引言

词典功能理论认为，词典是“实用产品”，人们编纂词典是为了满足特定需要和执行特定功能。词典使用与词汇习得的研究始于20世纪80年代。90年代的词典使用研究发现词典有利于词汇学习，但词典在词汇习得中究竟扮演什么角色，词典类型和词汇习得之间存在什么联系，哪类词典更有利于词汇习得等问题仍有待于进一步探讨。

一本好词典对学习者来说是不可缺少的工具。首先，词典为学习者提供了极大的便利，当遇到一个生词而在语境中又无法确定其确切意思时，词典就成了救星。其次，一本好词典不仅可以帮助学习者解决学习中的难题，而且还可以使学习者养成良好的解决问题的习惯，提高自主学习的能力。在解决问题的过程中，学习者的逻辑思维能力和判断力均得到了提高。第三，一本好词典往往提供了丰富的词源信息、文化信息、语法信息和语用信息，查词典不仅可以提高学习者遣词造句的能力和文化素养，而且还可以提高学习者的语用能力，即在适当的场合用得体的语言来表达自己，避免语用失误。第四，在查词典的过程中，学习者的兴趣得到了激发，因此也就逐步增强了自信心。学会娴熟地查阅英语词典是提高学生自学英语能力的关键。词典的编纂的最终目的是在无知与有知之间搭起一座桥梁：学习者不再是被动者，而是不受场合时间限制主动去汲取知识的自主者。

本文在问卷调查的基础上，通过分析大学生在英语词典使用中存在的错误认识及使用误区，指出大学生使用词典的能力是衡量学生英语水平的一个重要标志，就像公民使用地图的能力是衡量一个国家文明程度的标准一样。在日常教学中，应把教学内容和培养学生使用词典的技能有机地结合起来，从而有效地提高英语学习效率。下面是笔者对非英语专业大学二年级所教班的学生进行的一次问卷调查。