整合德育资源,提高德育质量
整合德育资源，提高德育质量
【摘要】整合德育目标，实施针对性教育；整合德育体系，形成育人合力；整合德育途径，引领德育发展；整合课程资源，渗透德育教育；整合德育资源，搭建德育平台；整合德育评价体系，提高德育质量。
【关键词】课程；资源；德育教育
Unify the resources of moral Education, Improve the Quality of moral Education
WangSu-Zhen
【Abstract】Unify the aims of moral education, carry on the effective education; Integrate the system of moral education, form the join forces of education; Unite the ways of moral education, guide the development of moral education; Unify the resources of courses, infiltrate moral education; Unite the resources of moral education, set up the terrace of moral education; Integrate the appraising system of moral education, enhance the quality of moral education.
【Key words】Course；Resources；Virtuous teach education
“学校、家庭、社会是德育活动的主要场所，学校教育作用是至关重要的，一方面对家庭教育进行指导，另一方面为社会教育打基础，社会一体化形势下德育需要家庭、学校、社会各个层面共同配合，打造一个德育整体，形成一个合力来全面进行。如何充分调动德育队伍力量，达到德育的理想效果是构建和谐社会的重点工作。
1．整合德育目标，实施针对性教育
国家《德育纲要》和《德育规程》是适用于很多层面，学校层面应整合育人目标。按照整体构建学校德育体系理论，把学校德育整体划分为纵向系统和横向系统，形成一个坐标系。纵坐标为初中、高中；横坐标为德育目标、内容、途径、方法、管理、评价六个要素。总的思路是纵向衔接，横向贯通，分层递进，螺旋上升。这些目标从年龄段要打通，从纵断面、横断面衔接，此外，具体制定政教领导、年级组长、班主任和校警的工作目标，严格按考核细则落实责任，提高工作质量。
2．整合德育体系，形成育人合力
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中高度概括了未成年人在思想道德方面需具备一个观念、两个精神、三项能
整合校园资源
整合校园资源，开展校本德育研究方案 苏州市吴中区宝带实验小学课题组 课题研究的背景 2004年2月中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。5月党中央又召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，胡锦涛总书记在会上发表重要讲话。进一步加强和改进未成年人的思想道德建设是历史赋予我们教育工作者的庄严使命和神圣职责.20世纪以来，科学技术的惊人发展使经济建设突飞猛进，物质领域空前繁荣。但与此同时，人类也面临着道德滑坡的世界性难题。纵看现行的我国学校教育智德分离，德育与学生日常生活分离.德育过程，不是完全依照学生品德心理发展规律，带有明显的唯理性倾向，重理性知识传授，轻感性体验内化；重外在理智控制，轻内在情绪调节。德育忽视学生的主体地位，情感体验，造成知行不一。环境无疑对人有潜移默化的作用，小学生又是最具可塑性的个性群体，所以创建良好的校园文化环境，根据区域优势和本地区青少年的德育状况，有步骤地整合校园资源，开展富有针对性的校本德育，促进小学校本德育的开展，促进学生良好的道德品质的形成应是一十分有效的。通过对该课题的研究，有利于提高对校园德育资源开发与利用的效能，有利于使学生在学校和社区所营造的教育环境中健康成长。 我校一向重视校园文化环境的建设，重视校园环境对学生德育的作用。几年来，我校在环境建设上投入了大量精力与财力，如今不仅成为了一所花园式的学校，更是一所在环境建设上处处体现人文性、区域性、历史性、国际性、时代性，洋溢浓浓爱国情的学校. ?十五?期间，我们顺利地进行了?校园文化环境建设与德育的研究?这一市级课题，使我们对于校园文化环境的德育作用有了更加深刻的认识，对于校园中的德育资源的挖掘和利用也进行了一些尝试，取得了一些进展。这些研究的积累为新课题的选择和研究提供了决策支持和探索基础。从课题的内
整合德育资源 形成德育合力
整合德育资源形成德育合力
整合德育资源形成德育合力 ——开展“学校、家庭、社会德育创新的整合研究”课题实 验的思考和实践 江西省金溪县“学校、家庭、社会德育创新的整合研究”课题组傅南轩 摘要 本文结合开展“学校、家庭、社会德育创新的整合研究”课题实验过程，探讨了在社会转型期对青少年进行德育工作的新思路、新方法，并以理论和实践论证了整合德育资源，形成德育合力，是创新德育工作，取得德育高效的最佳途径。 关键词德育创新互动整合实效 目录 前言 正文 一、课题的内涵 二、课题研究的目标 三、课题研究的内容 四、课题研究的过程 （一）启动阶段 1、组织启动 2、理论启动 3、队伍启动
3、创设形成课内外、校内外协调一致的育人环境，构建校本德育课程体系，增加人生体验，培养社会责任感和动手实践能力。 三、课题研究的内容 1、以课堂教学为主渠道，加强各学科德育渗透、增强德育的针对性，培养学生的创新意识和创新精神的研究。 2、建立学校、家庭、社区三结合网络，提高德育实效性的研究。 3、学校、家庭、社区三结合，共享教育资源，优化学习环境，营造学习文化氛围的研究。 4、学校、家庭、社区三结合，共建文明社会的研究。主要研究学校、家庭、社区如何相互合作、互通有无，共建三个文明（物质文明、精神文明、政治文明）的架构和基本方法。 四、课题研究的过程 （一）启动阶段 1、组织启动 成立课题领导小组。由县关工委主任钟远鸣担任课题组组长，仰山学校校长担任副组长，组员由县关工委、县共青团、县妇联、县教育局、县老科协教育专委会、社区和仰山学校的有关领导和家长中的热心人士组成。与此同时，我们按照以学校教育为主导、家庭教育为基础、社区教育为补充的构想创建德育网络，不断拓展阵地，深化内涵，增强辐射，以求实效。在充分调研的前提下，帮助仰山学校形成了五条德育工作主线：一是完善以“校长——教导处——教研组——教师”为主体的课堂教育主线；二是完善以“校长——办公室——班主任”为主体的德育管理工作主线；三是完善以“党支部——团支部——少先队——班委会”为主体的学生自我教育主线；四是完善以“校长——总务处——后勤人员/校园多媒体”为主体的服务育人主线；五是完善以“学校——家庭——社区”为主线的社会力量的校外指导教育主线。 ２、理论启动 （１）组织课题领导小组成员认真学习国务院、教育部有关“学校、社会、家庭三结合”的有关文件、实施意义和内涵，深刻领会精神实质，提高认识，明确实验研究的目的和意义。
浅谈如何有效提高德育工作实效性
浅谈如何有效提高德育工作实效性 上班伊始就担任班主任，现在主管学校德育工作，从事德育工作这么多年，最大的感触就是，德育方面的工作做了很多，但是效果不是很理想。细思，造成这样结果的原因很多，做为一名德育工作者，怎样才能提高德育工作的实效性呢 1、领导要重视 重视学校德育工作，把德育工作始终摆在首位，制定相应的德育工作制度，把德育工作摆到学校工作的日程上来。只有学校重视，领导重视，才能体现学校德育工作的实效性。 2、思想要统一 德育工作的指导思想，要从实际出发，从学生那里取得反馈信息，了解学生在哪些活动中收获大。从教师和家长出发，听取大家意见，统一认识，统一行动，确定适合学校的可行的德育工作目标，从而把德育工作落到实处。 3、队伍要高质 提高德育实效性，必须要有一支高素质的德育工作队伍，应该组织全校教师深入学习教育教学理论，使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任，定期召开班主任会，交流班主任计划和总结，通过多种途径的培训，让他们拥有广博的知识，健康的人格，强烈的感召力。
4、校风要向上 营造良好的德育氛围，加强校园和班级文化建设，校园是学生学习和生活的地方，通过有意识的营造校园文化，让学校的每一棵草木，每一面墙壁都成为德育教育的阵地。 5、习惯要养成 习惯是把信念和思想转化为行动的过程，需要经过不断重复和练习，变成一种自我需要。这个特性告诉我们，不仅要严格要求，还需要长期坚持，才能使学生养成良好的习惯。同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度，在老师和家长督促学生地基础上，实现学生实现自我管理，最终启发学生形成自我意识。 6、工作要系统 学校德育工作涉及的面很广，可是面对不同年龄段的学生，我们的德育工作一定要系统，符合学生的年级特点，循序渐进。同时，我们还应该选择适合时代特点的人和事，发生在学生身边的事例。 7、合作要有效 家长是孩子的第一位老师，我们一定要争取家长配合学校共同教育学生，通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划，向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望，转变不成熟的教育思想和教育方法，让家
整合德育资源 形成德育合力
整合德育资源形成德育合力 ——开展“学校、家庭、社会德育创新的整合研究”课题实 验的思考和实践 江西省金溪县“学校、家庭、社会德育创新的整合研究”课题组傅南轩 摘要 本文结合开展“学校、家庭、社会德育创新的整合研究”课题实验过程，探讨了在社会转型期对青少年进行德育工作的新思路、新方法，并以理论和实践论证了整合德育资源，形成德育合力，是创新德育工作，取得德育高效的最佳途径。 关键词德育创新互动整合实效 目录 前言 正文 一、课题的内涵 二、课题研究的目标 三、课题研究的内容 四、课题研究的过程 （一）启动阶段 1、组织启动 2、理论启动 3、队伍启动 （１）更新育人观念
（２）建好三支队伍 （３）强化师德建设 4、基地启动 （１）营造和谐校园氛围，优化创新环境。 （２）开发校外德育基地，社会实践育人。 （二）实践阶段 １、深化德育课程改革，增强德育实效 （１）强化德育学科，开展创新教育，培养创新意识 （2）学科德育渗透，提高德育效果，培养创新思维。 ①重视提高认识，统一思想，明晰学科德育渗透的可行性。 ②加强组织管理，措施科学，保证学科德育渗透的规范性。 ③运用现代手段，教书育人，提高学科德育渗透的实效性。 （３）开发校本课程，磨练创新意志，培养创新能力。 （４）改革学生品德评价方式。 ２、活化德育活动，培养创新素质 （１）德育常规活动 （２）少先队传统活动 （３）社区服务与社会实践活动 ３、构建整体化德育渠道，完善创新人格。 （１）学校教育为主体，发挥学校教育的主导作用 （２）发挥学校对家庭教育的指导作用 （３）充分利用社会教育资源，构建学校管理的社会参与体系 五、课题实验研究的实效 1、学生综合素质同步提高 2、家长向教育参与型转化 3、教师向专家型转化 4、学校向内涵式发展深化 5、活动更加丰富多彩
利用地方德育资源 打造德育特色学校
利用地方德育资源打造德育特色学校 句容市茅山中心小学 今天，举国上下高举教育现代化的旗帜，深入开展素质教育，积极启动教育改革。在这种背景下，走出一条成功的办学之路，成为教育专家和各类学校领导必须面对的课题。德育是学校教育的首要任务。茅山中心小学在德育教育方面有着得天独厚的资源条件，学校打出“德育牌”，即以继承革命传统，开展爱国主义教育为办学特色，从而走出一条“以德兴教”的新路子。开展爱国主义教育的主要目的是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感。 一、深入挖掘德育资源，使德育教材化 爱国主义是民族之魂，体现一个国家和民族的凝聚力。进行爱国主义教育有利于学生逐步形成远大理想和科学的人生观、世界观。当前学生求知、求美、求乐，好动喜新，厌恶陈腐的说教，因此教育活动要形式多样，新颖有趣。现在各地都有德育基地，里面有许多丰富翔实的资料，是各地历史的见证。学校可以利用校外德育基地，有目的、有组织、有计划地开展各种活动，培养学生爱国主义精神。中心校充分利用茅山新四军纪念馆和苏南抗战胜利纪念碑作为学校的校外德育基地，定期在那里举行各种活动。每年的新生入队仪式在德育基地进行，每个班每学期都要到德育基地举行一次活动，学校每年还要利用重大节日如清明节、国庆节，在那里举行全校师生活动。让学生通过看一看、听一听、说一说、写一写，了解茅山悠久的历史、动人的传说、众多的景点和巨大的变化，从而激发学生热爱茅山，热爱祖国的热情。 1、收集整理地方德育资源资料 我校在德育工作中，注重收集整理具有特色的德育资源资料，如新四军纪念馆主编的《茅山抗日故事》，该书收集整理了发生在茅山的100多个故事，从不同侧面再现了在艰难
利用地方德育资源打造德育特色学校
利用地方德育资源打造德育特色学校 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
利用地方德育资源打造德育特色学校 句容市茅山中心小学 今天，举国上下高举教育现代化的旗帜，深入开展素质教育，积极启动教育改革。在这种背景下，走出一条成功的办学之路，成为教育专家和各类学校领导必须面对的课题。德育是学校教育的首要任务。茅山中心小学在德育教育方面有着得天独厚的资源条件，学校打出“德育牌”，即以继承革命传统，开展爱国主义教育为办学特色，从而走出一条“以德兴教”的新路子。开展爱国主义教育的主要目的是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感。 一、深入挖掘德育资源，使德育教材化 爱国主义是民族之魂，体现一个国家和民族的凝聚力。进行爱国主义教育有利于学生逐步形成远大理想和科学的人生观、世界观。当前学生求知、求美、求乐，好动喜新，厌恶陈腐的说教，因此教育活动要形式多样，新颖有趣。现在各地都有德育基地，里面有许多丰富翔实的资料，是各地历史的见证。学校可以利用校外德育基地，有目的、有组织、有计划地开展各种活动，培养学生爱国主义精神。中心校充分利用茅山新四军纪念馆和苏南抗战胜利纪念碑作为学校的校外德育基地，定期在那里举行各种活动。每年的新生入队仪式在德育基地进行，每个班每学期都要到德育基地举行一次活动，学校每年还要利用重大节日如清明节、国庆节，在那里举行全校师生活动。让学生通过看一看、听一听、说一说、写一写，了解茅山悠久的历史、动人的传说、众多的景点和巨大的变化，从而激发学生热爱茅山，热爱祖国的热情。 1、收集整理地方德育资源资料
我校在德育工作中，注重收集整理具有特色的德育资源资料，如新四军纪念馆主编的《茅山抗日故事》，该书收集整理了发生在茅山的100多个故事，从不同侧面再现了在艰难困苦的岁月里，茅山根据地党政军民团结一致，艰苦奋斗的伟大历程。其中既有陈毅、粟裕等人在茅山的事迹，也有茅山当地人的抗日故事，是对学生进行革命传统教育、爱国主义教育的一本很根子的教材。《茅山志》，该书由茅山道院出版，我们还对此书加以重新整理，便于我们进行爱祖国、爱家乡的教育。另外还收集了茅山道院摄制的专题片《茅山风光》。 2、开发校本课程 实践证明要培养学生的创新精神和实践能力，必须从学校的实际出发，构建符合素质教育要求的课程体系，形成国家课程、地方课程和校本课程有机结合、互相补充的课程格局。每所学校都有自己的独特文化历史背景，外部条件和内部条件；每所学校都应该充分认识到自己学校的特色，进行特色的校本课程开发。我校地处国家4A级风景名胜区——茅山脚下，茅山是中国道教上清派的发源地，茅山是融自然景观、道教文化、革命史迹于一体的风景名胜区，有着源远流长底蕴深厚的道教文化和优良革命传统，对学生的思想、文化、身体和心理等素质的发展有着不可估量的作用。我校根据茅山的地方特色，着手开发了我们学校的校本课程，以德育为目的，加强学生的革命传统和爱国主义教育。校本课程开发的主要目标是培养个性化学生、个性化教师，创办特色化学校。我校的校本课程内容主要包括：革命英雄故事、历史文化、茅山风光三大部分，都是与茅山紧密联系或发生在茅山的一些故事。我校利用这本教材，教育学生继承革命光荣传统，爱家乡，爱祖国。 二、利用地方德育资源，寓德育于活动
如何加强学校德育工作的实效性
如何加强学校德育工作的实效性 学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程，必须与新的形势和新的教育对象相适应，如何提高德育工作的实效性，一直是值得学校德育工作者探究的课题。近年来我们在工作中进行了一些探索，下面谈几点具体做法。 一、加强德育领导，注重德育队伍建设 1.学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。 2.重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。
3.加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任的好帮手》《引领孩子成长的好助手》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。 二、立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。 1.成立学科渗透领导小组，组织研究落实这项工作成立由德育副校长和教学副校长任组长的学科德育渗透领导小组，主管学科德育渗透工作，专门组织研究学科教学渗透德育教育的原则、方法、要求和工作中要注意的问题，使学科教学渗透德育教育工作科学、有序进行。 2.把学科德育渗透的教学纳入教师岗位责任制学科德育渗透领导小组对教师的常规教学进行考核，在考核过程
初一一班班主任期中考试质量分析
七年级一班期中考试质量分析 初一一班林芳 本学期以来，经过全体科任教师的共同努力，本班学生学习成绩还不错。在这里我要感谢所有科任老师对一班学生的耐心教育和细心指导，希望好的开始能为学生以后的学习带来兴趣。现在我对一班期中考试成绩进行分析。 一、成绩分析 1、班级综合成绩： 全班36人，参加考试人数35人。班级总体来看比较平衡，本次考试总分语数英300分。270分以上2人，分别为：吴锦萍、吴少清。180分以上22人，100分以下2人。每科成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。 2、学科成绩分析： 语文：总平均62.3分，及格率74.3%。虽然总体来看还是不错的，但是80分以上只有两个。学生整体来看还是比较匀称的，前三名的成绩有待提高.， 数学：总平均64.3分，及格率68.6%，优秀率31.4%。最高分97。 英语：平均73.2分，及格率74.3%。优秀率54.3%。 政治：平均80.6分。及格率100%.优秀率57.1%。 历史：90分以上7人，平均67.6分，及格率61.8%。优秀率41.2%。 地理：90分以上3人，平均63.2分，及格率65.7%。优秀率17.1%。 生物：平均58.9分，及格率57.1%。 二、原因分析 1、部分学生本来基础就差，到了七年级，学习的快节奏，加上科目多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。 2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。 3、平时学生所做的各科练习不够认真，时有早读课前补作业、 抄作业现象，还有一些学生拓展题的训练严重不足，想语文练习册中课外阅读练习经常不做。 4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了； 学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。
学校德育存在的问题及对策
- 学校德育存在的问题及对策 昭仁中学焦维世 摘要：目前，我国正处于社会转型时期，学校德育面临着一系列的挑战，我们必须正视这些挑战，进行系统的德育改革，增强德育实效。学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下综合形成的，是学生在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响而形成的。为此，本文将从学校、家庭、社会三个方面分析学校德育存在的问题，探索德育改革的道路——学校、家庭、社会三位一体促进学校德育发展。 关键词：学校德育、学校、家庭、社会、问题、促进 目前我国正处于社会转型时期，学校德育面临着一系列挑战，我们必须正视这些挑战，进行系统的德育改革，增强德育实效。例如近来一篇题为《正衡中学，名校就是这样教育出来的，果然有特色！》的网帖。这是一位网友将其近日开家长会的经历发上网，孩子在XX某名校上初一，老师在家长会上“颁布”了N多的个性规定，要求家长督促孩子严格执行。“周末不准看XX卫视！生日不可请同学一起过！不许使用手机、MP3、MP4……” 这不仅反映出学校对德育工作抓得较紧，坚持守住学校德育主阵地，顶住逆流冲击，防止学校“污染”，也反映出当前社会环境中的消极因素可能对学生产生很大的负面影响。下面，我将从学校、家庭、社会三个方面分析学校德育存在的问题以及探索德育改革的道路。 一、学校德育存在的问题 学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下综合形成的，是学生在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响而形成的，所以在学校德育中存在着环境污染，部分教育效果相互抵消在所难免。 （一）学校教育影响 学校是教书育人的主要场所，学校德育是学生健康成长的保障，是素质教育
浅谈如何挖掘和有效利用德育资源
浅谈如何挖掘和有效利用德育资源 摘要：中国古代教育家十分重视德性培养，树立道德风范，其影响力是不可低估的。他们曾在漫长的中国历史上教育、感染、薰陶了一代又一代仁人志士，推动了中国社会的进步，促进了中华文明的繁荣，陶冶了我们民族的精神和智慧。几千年的中国教育发展史上，德育就象一座桥梁把中国教育的昨天、今天和明天连起来。在全面推行素质教育的今天，以人为本德育为先是现代教育工作者必须具备的一种理念。本文就德育资源的挖掘和利用方面谈谈我自己的一些做法。关键词：德育学生教师 前言 乌申斯基认为：道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般地发展儿童的智力和知识去充实他们的头脑重要得多。由此，德育的重要性可见一斑。什么是德育？德育，就是对青少年学生进行德政之、思想和品行方面的教育。当今，世界各国都十分重视学校的德育教育，亚太地区的国家从对外开放的实际中体会到，在重视发展科学技术的同时，决不可忽视本国文化传统的思想品德教育。不论中小学，还是大学教育，国外教育都把德育教育放在首位，并且越来越受到重视，这不能不说是一个多级性的发展趋势。在我过素质教育中，德育为首不仅是由我国的教育目标所决定，而且也为社会主义事业所决定。德育功能的实现，就像黑暗中照亮道路的明灯，它能给人的理智以提示和警告。正如英国哲学家培根所说：沿着正确路线走的跛子甚至会胜过没有确定方向乱跑的人。因此，新时期实施德育教育是关键。加强德育教育，是新时期对学校教育的重中之重。如何对学生进行有效的思想品德教育，培养学生良好的道德情操，是每个教育工作者都要思考和面对的问题，其实对学生的德育教育过程是一个不断挖掘和利用德育资源的过程，最好的德育资源往往就在我们的生活中，就在我们的身边。 一、师德是最好的教育资源 中国古代教育家根据自己的教育实践经验，对教师提出了多方面的要求，以身作则，言传身教是其中最主要的一项。大教育家孔子说：“其身正，不令而行；
班主任期末考试质量分析
高三137班期末考试质量分析 班主任余俊旭 一、班级工作总结 1、按学校和年级的要求，认真盯好各个时段的岗位 2、给学生明确学习目标，把学生思想工作及时做到位 3、加强班级纪律卫生各方面管理 二、成绩分析 1、班级综合成绩： 全班49人参加考试。班级总平均分为292.49。在平均分以上有24人，按年级划分的合格分286.24，我班有29人，还有20人没有达到合格分数。 2、学科成绩分析： 语文：总平均分89.19，虽然总体来看还是不错的，但是高分同学较少，部分学生的成绩有待提高.。 数学：数学平均分52.77，属于偏低，不及格的人数较多。需要加强对不及格人数的关注。 英语：平均分40.98，学生基础差有待提高。 物理：平均分30.47分，学生学习成绩不够理想。 化学：平均分38.47分，，成绩有待提高 生物：平均分40.62分，成绩有待提高 三、原因分析 1、学生本来基础就差，没有好的学习习惯，到了高中，学习的快节奏，加上科目多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，复习不到位。 2、平时学生老师所讲的知识点掌握不牢固，不能及时进行复习巩固， 3、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了。 4、在两个班的教学中，成绩差距较大，主要原因在于班主任工作繁忙，对学生督促不到位。 四、考后措施 1、抓好班级日常管理，确保班级稳定，召开班会，详细分析考试情况，明确以后的学习目标，并对考的不理想的学生加强信心教育和学习方法点拨。 2、在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置符合教学，减缓坡度，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。 3、多与学生家长沟通，达到学校与家长共同促进学生进步的目的 4、在以后的教学中，备好课，教好课，判好作业，加大对学生的检查力度
德育工作的实效性研究心得
德育工作的实效性研究心得 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。这里给大家分享一些关于德育工作心得，供大家参考。 德育工作心得1 转眼间，一年过去了，在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我 担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。 1、从教学理论和教学知识上 我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的.书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。 2、从教学经验上 由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 3、做到“不耻下问”教学互长
班主任期中测验质量分析
班主任期中测验质量分析
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班主任期中考试成绩分析 本学期以来，经过全体教师的共同努力，教学管理工作在一定程度上已经取得了明显的成果。现对期中考试成绩进行分析。 一、成绩分析 1、班级综合成绩： 班级学籍人数：39人，参考人数：38人，7科班级总平均分553.9。班级总体来看呈现一种“金字塔”的模式，也就是说优秀生比较少，后进生比较多，而且每科成绩较低的总是固定的几个人，所以有待重点对待。 2、学科成绩分析： 语文：班级平均分92.3，校平均分89.0。（高） 数学：平均分77.4，校平均分84.6。不及格人数14人。数学一直是我们班的一个软肋。（低） 英语：平均分：88.7，校平均分95.5 （低） 历史：平均分：63.6，校平均分：61.9（高） 生物：平均分：72.8，校平均分：71.3（高） 地理：平均分：67.4，校平均分：69.6（低） 政治：平均分：91.7，校平均分：86.8（高） 二、针对不同成绩段的学生要因材施教： 1、总分在666分以上的学生有5人，位于年级前30名，为优秀生，针对此成绩段的学生，首先保证他的成绩的稳定性，
其次要对弱势科目进行重点加强。如果时间允许的话，可以建议优秀生买一本“五三”，做题过程中遇到不会的题及时问老师。 2、总分在456分以下的学生有7人，位于年级后30名，要对他们的原因进行重点分析： ①部分学生本来基础就差，对他现在的成绩造成一定的影响。小学6年养成的不良习惯，对初中学习造成了一定的影响。 ②尤其是从小学刚刚升入初中的第一个学期，在学习环境以及学习方法上还有些不适应，学生的学习方法不够正确，通过前阶段的教学，我们发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，也不会听课，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。 ③学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强。作业屡次不按时完成，早自习背默的内容总是不能达到合格的标准，这些学生从思想上对老师提出的要求不重视，作为班主任，要加强班级管理，给学生做耐心细致的思想工作，提高学生认识。 ④学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，还有些同学在考语文的时候，时间掌握不好，作文没有写完。 3、考后措施 1学科分析会：对学科教学中存在的问题、现状，、进行研讨。
整合教育资源,提高教育质量
整合教育资源，提高教育质量 龙湖区新溪镇教育指导组 我镇现有14所小学，学生6099人，长期以来，因受经济、文化、地域等因素的制约，教育基础薄弱，设施落后，师资不配套，教育质量不高。近几年来，新溪教育指导组在镇委、区教育局的正确领导下，迎难而上，经过对现有各校分散的、潜在的和现实的资源进行有目的、有计划的整合，充分发挥各类资源的优势，有效地提高了全镇的教育教学水平。 一、整合教学资源，深化课程改革 在教学领域，我镇以新课程改革为主阵地，充分发挥教育指导组在其中的管理、指导、协调、服务作用，整合各校教学资源，使课程改革在各校均衡开展。 （一）合理规划——构建整合网络 针对我镇各校办学条件及水平参差不齐，总体比较落后的实际，我们制定了新溪镇课程改革的实施方案，提出“大本大”教研思路，即 “大校带小校，强校带弱校”， 整合各校教学资源，集中各校教研优势，推进课改的实施。以新溪中心小学、西南小学为本镇实施课程改革实验的监测点，把镇内14所小学分成四个片，每片定一所“龙头”学校，形成点面结合，分片互动的教研网络。每学期都在监测点举行新教材教学研讨、观摩、交流、展示活动。定期组织各片联校课改教研活动。每项活动做到定时、定点、定人、定题，课改实验开展得密实有效。 （二）督导调研——拓宽整合渠道 教育指导组积极开展形式多样的督导、调研活动，拓宽校与学校之间的合作、交流、共享交流渠道，拓展我镇教学资源的整合空间。 连年来，教育组每学期都组织各校校长、 教导主任及各学科教研组成员组成督导
队伍，对学校的教学工作进行全面督查指导，对学校课改工作进行全面调研，了解课改试验中的一些典型问题、热点问题、症结问题，发现、收集、吸纳各校在课改过程中创造出来的经验、有价值的思考、富有个性的思想，并通过专场探讨、交流，解决问题，推广经验，为各学校调整教研思路提供帮助。 我们十分重视点上的经验，定期举行课改工作现场观摩暨经验总结交流活动。围绕课改实践中遇到的问题进行探究分析，取长补短，互相学习，共同进步。 （三）竞赛评比——优化整合效果 为提升我镇教师参与课改、实施课程的能力，教育组积极组织各项教学竞赛评比活动，创设参与的机会，搭建展示的平台，让广大教师在一次次活动中砥砺观摩，从而整体提高教师的专业素质。教育组每年都组织青年教师参加镇性教师基本功比赛，新课型案例设计比赛，组织优胜者开展观摩展示活动。通过逐年度的评比、验收、展示，教师们的教学基本功得到整体提升，不少教学新手脱颖而出：连年来10多位教师在区级青年教师教学基本功比赛中获奖。新溪中心小学陈光龙老师2009年度还代表我区参加汕头市数学课堂教学比赛获得一等奖。还有一批教师在省、市、区组织的案例设计比赛中屡获佳绩：新溪中心小学谢楚兰老师的科学案例获得中央教科所二等奖；中心小学陈育芝的语文科案例、西南小学谢美珠的数学科案例获汕头市一等奖。 教育组还通过组织教学能力专项竞赛、课改论文评选活动，有效地促进了教师的专业发展，提升教师的实践能力和理论水平，为教师的个性化发展注入新的动力。在汕头市“学科教学与信息技术整合”教学比赛中，中心小学谢凯芸老师获二等奖；西南小学谢彦民、蔡炎端制作的课件获得中教会多媒体教育研究部三等奖。新溪中心小学谢勇辉的课改论文分别刊登于《中国教育报》《广东教育》；西南小学卓林清的数学论文发表在《广东教学报》；一批教研论文在市、区教研刊物上发表。 二、整合德育资源，优化德育管理 德育资源的开发、利用与整合是现代德育工作的重要组成部分，如何有效的开发、利用与整合德育资源是个难题。发挥优势，整体配合，充分发挥各类资源的作用，实际上完成的是未成年人思想道德教育资源整合的过程。 （一）充分发挥学校德育资源的主导作用。
发掘、利用社会德育资源
发掘、利用社会德育资源 第一节发掘、利用社会德育资源的意义 本文所说的社会德育资源泛指学校以外具有明显德育功能的人文资源和自然资源。诸如历史文化古迹、深藏文化历史底蕴的图书馆和博物馆、革命老人和先进模范人物、科学研究实践基地、社会发展长河中的标志性工程、高度文明的居住小区、著名的自然风景区点、社会公共场所和特殊人群的服务机构等等。 社会德育资源的发掘和利用，是学校德育工作的重要补充和延伸，对丰富教育内容和提高教育效果具有重要意义。 一、丰富爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，必须贯穿于德育工作的全过程。爱国主义是一种精神，是一个国家求发展，求强盛的强大精神力量，是一个民族直至个人投身祖国建设事业的强大精神力量，也是青少年刻苦学习、奋发向上的强大精神力量。因此，只有唱响了这个主旋律，才能说把握住了学校德育工作的根本，也才能为学校育人工作提供有力支撑。 爱国主义教育和其他教育一样，需要通过一定的载体提供丰富而生动的教育内容，并采取受教育者喜闻乐见的教育方式和手段，使爱国主义的教育内容真正被受教育者所理解和接受。比如我国国旗就是爱国主义教育的重要载体，它蕴涵着丰富的教育内容：红色表示人民的政权是无数革命先烈用鲜血换来的，中间一颗五角星标志着全国各族、各界人民和各民主党派紧密团结在中国共产党周围，为祖国的解放、民族的复兴和人民的幸福而努力奋斗。学校运用这个载体，通过升旗仪式这样一种教育方式，使学生在理解上述爱国主义教育内容的基础上，养成尊敬国旗的行为规范，增强热爱祖国的爱国主义情感。 在丰富的社会教育资源中，不乏有爱国主义教育的载体。比如许多历史文化古迹闪耀着历史上爱国志士仁人的思想光辉，图书馆、博物馆里保存着爱国主义者的遗著、遗物，健在的革命老人历经革命斗争风雨的洗礼，是爱国主义
在实践中提高德育工作的有效性
在实践中提高德育工作的有效性 发表时间：2012-04-12T09:41:53.423Z 来源：《教育学文摘》2012年4月总第53期供稿作者：孙兆亮 [导读] 我们且不论这些想法是否正确，但它们都是学生真实情感的流露。 ◆孙兆亮山东省昌邑市塔耳堡小学261321 道德教育对培养学生健全的人格、建设校园良好的道德文化具有重要的作用，是学校一切工作的目的和归宿。一直以来，人们总是机械地将德育、智育、体育等进行人为划分，将德育当成一门课程来进行传授，过分注重理论说教，忽视其与学生生活和社会实践的联系；注重共性，却忽视学生的个性差异。实践证明，这样的道德教育不符合小学生品德养成的规律，且实效性差。那么，教育者应如何使学校德育从抽象的、空洞的说教中走出来，创造性地开展德育工作，提高德育的有效性呢？以下是笔者在实践中的一些浅见。 一、分层——让德育教育目标细化 学生思想品德的养成不是仅靠十几节思品课或通过几个活动就能实现的，它是在小学六年的学习、生活中逐步形成，并逐渐达到一定水平的。它具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此，教师必须依据学生的身心特点、品德形成规律，将德育的目标和内容分解到小学六年的教育之中，以达到从感性到理性、从具体到抽象，逐步提高、螺旋式上升的效果。 学校应根据不同时期学生的具体特点，制定不同阶段的德育目标。如，许多有经验的班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主；学期中以学习态度和学习习惯教育为主；学期末以法制教育和安全教育为主。另外，根据不同的月份，以及不同的节日，德育的主题也应有所不同，做到重点突出、主题突出。 分层实施德育教育还应包括对不同的学生实施不同的教育，即因材施教。学生是活生生的人，每一个学生都有着自己的思想。教师应尽可能地了解更多的学生，特别是那些“特殊”学生，应区别对待、有的放矢地实施教育。 二、示范——让德育教育学有榜样 苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富，是一种能激发每一个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”教育并不需要高深的说教和严厉的批评。一个人品德形成的过程，更多的是对一个个榜样的“耳濡目染”。我们常说的“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。 有一位教师几十年如一日，始终保持着一种习惯，那就是每当她见到教室的地上有纸屑时便会主动地捡起，而不随便责怪学生。日子久了，她的行为感染了学生，学生注重卫生、不随地乱丢纸屑的习惯就自然而然地养成了。 这样的德育已通过一种行为转化为一种影响。这样的教育才是上乘的教育。 三、互动——让德育教育显现真情 互动是指学生与学生、学生与教师的双边活动。这里重点谈谈学生与教师的互动。在平时的教学过程中，教师应创造更多的机会让学生与教师的心灵进行碰撞，积极开展师生之间的谈心交流活动。特别对于学困生，教师更应主动“上门”与其谈心，让其感受教师的真情，使其产生向上的动力。 “亲其师，信其道。”要实施有效的德育，走进学生的情感生活圈，教师必须主动关心他们，以平等的身份与学生一起参加各种主题活动，增强学生对教师的信赖。 那种整天板着面孔、把自己当成道德的化身以及道德知识传授者的教师是不受学生欢迎的。教师要主动走下神圣的讲台，把自己真实的一面展示给学生，向学生敞开心扉，师生之间才会有共同语言，感情就才会融洽，从而成为真正的朋友。 一位教师在和几位学生探讨学习的目的时，学生有的说：“为了国家的富强。”有的说：“为了更好地为人民服务。”……显然，这些不完全是学生们真实的想法。该教师接过话题说：“我来谈谈我读初中时的想法。那时候，我家兄妹多，家境不好，家里能供我读初中已经是很不容易了，上高中根本不敢想。而当时师范学校不仅上学免费，还发给一定的生活费。于是考取一所上学不要钱的师范学校成了我拼命学习的目标和动力。”教师朴实的话语一下子打开了学生们禁闭的心扉。有的说：“我学习完全是为了妈妈，她每天都教育我要好好学习，考上重点中学，上名牌大学。”有的说：“我学习是为了摆脱现在贫困的处境。”也有的说：“我是为了将来能够出人头地。” 我们且不论这些想法是否正确，但它们都是学生真实情感的流露。教师只有了解学生真实的想法，才能在今后的教育中针对不同的个体特征和精神需求，在内容和方式上选择最佳的教育时机和结合点。 四、体验——让德育教育焕发活力 要把教育者所传递的品德、规范信息内化为学生的品德信息，进而外化为具体的品德行为，必须促进学生的切身体验。大量事实证明，只有那些学生们通过切身体验而获得的东西，才能入脑入心，对其人生的成长与发展起到引导作用。因此，在实施道德教育时，教师应组织有效的道德实践活动，创设富有感染力的真实情境，促发学生对道德的切身体验。如，为让学生养成心中有他人、有集体的全局意识，在学校和家庭中可开展“一日班长制”“今天我当家”等活动，通过这些活动，使学生真正体验到不同角色的“甘苦”，从而激发他们内心的情感。 密切联系学生的自身生活和社会生活，让道德教育植根于社会实践活动，也是促发学生体验的有效途径。如针对小学生日常生活中的不良现象，教师可让学生展开辩论，论题为“看电视对学习是利大还是弊大”、“小学生上网是有利还是有弊”等。 海纳百川，有容乃大。道德教育的内涵深刻、涵盖深广，其途径与方式多种多样。作为德育工作者，我们应不断探索，提炼出一些行之有效的方法，为提高学生的道德素质奉献自己的一份力量。
初三班一模考试班主任质量分析
南通西藏民族中学 06－07学年度第二学期初三(1)班一模考试质量分析 班主任：（卢志华） 一、考试成绩分析 1、班级整体分析： 2、优秀学生分析 3、后进生分析
4、进步学生分析 5、退步学生分析 二、班级现状及原因分析
1、目前班级学生学习、纪律现状。 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的…… 在班级纪律方面，现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管……而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。 2、学风建设上已采取的有效措施。 学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们在每一个宿舍里安排或大家主动承担早起后叫醒同学起早读书的任务；每个星期天下午的时间由各人自己安排复习。 3、学风建设常规管理需改进地方。 严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。 加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。 4、退步学生后进生原因逐人分析。 卓嘎：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，但该生学习比较勤奋，稍微弥补了一些不足。 索朗德庆：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的进步了！ 旦增欧珠：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。 小次仁卓嘎：成绩比较差，主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取她能利用最后的时间努力学习，争取有所进步！ 退步学生：普布卓嘎和次仁卓嘎退步的主要原因是由于上次考试时物理化学比较差，
社区德育资源的整合与运用课题研究总结
社区德育资源的整合与运用课题研究总结 “十一五”期间，我们都亭初中申报了恩施州教科所规划办规划研究课题“社区德育资源整合与运用研究”，此课题已被列为省民宗委立项课题——“恩施州开掘运用本地德育资源，提高中小学德育的针对性和实效性研究”一级子课题。学校课题组在历时两年的研究工作中自始自终得到各级专家的指导，现已按课题实施方案完成各项内容，拟准备结题，现作如下总结： 1研究的目的 从初中学校学生的思想道德实际着手，认真开掘本地区的优良民族传统、革命传统、自然环境、历史人文、社会信息(包括法制、纪律、社会公德)、学科教材等方面的德育因素，加以整合，用以开展对中学生的经常性、针对性的思想道德、良好行为习惯教育。组织学生积极参与社会实践，体验感悟道德理念，提高思想道德认知水平，培养健康的心理和人格，养成良好的道德行为习惯。从而增强学校德育工作的实效，全面提高学生的思想道德素质，提高学校德育的整体水平。 通过研究，要调查、搜集、整合社区德育资源，形成各具特色的本校德育管理制度，形成合理利用社区德育资源的论文、经验文集，形成研究实验报告。 2研究的重点 整合城区文化场所德育资源的开掘与运用；整合教场村委德育资源的开掘与运用；整合城区旅游德育资源的开掘与运用；整合市直部门德育资源的开掘与运用；整合处直部门德育资源的开掘与运用。 3研究的基础 “八五”、“九五”、“十五”期间，我校先后承担了湖北省教育科研课题——“坚持社会主义方向和学校德育工作研究”、“中小学德育管理研究”、“中小学生日常行为规范养成教育研究”等德育研究课题任务，是全州德育研究实验基地学校。通过研究，提高了我校德育工作水平，培育锻炼了一批德育师资队伍，营造了良好的德育研究氛围，形成了《中小学生行为规范养成教育例谈》一批研究成果。这些研究成果对于运用本地德育资源相关问题已进行了一些探讨，将为社区德育的整合与运用研究提供有益的借鉴。同时，课题组主要负责人王家庄长期从事德育研究工作，是全州学科带头人，对德育方针、政策熟悉，对本地德育资源也多有了解，且担任学校党支部书记，是州德育研究会会员，有很强的组织能力。课题第二负责人张德淮是主管教学科研的副校长，对德育工作多有研究、著述，有很强的组织、协调能力。课题组组长张明政系都亭初中校长，长期从事教育教学研究，能调动人、财、物力集中组织研究。我校长期承担省、州德育课题，具备课题研究实验基地的条件。强有力的研究队伍，为此项课题研究奠定了良好的组织基础。