2018年广州幼儿英语教学视频甄选原则

2018年广州幼儿英语教学视频甄选原则
2018年广州幼儿英语教学视频甄选原则

2018年广州幼儿英语教学视频甄选原则时至2018年,萦绕在众多家长心头的仍然是孩子的教育问题,2017幼儿英语培训行业的发展如火如荼,在竞争异常激烈的2018年,幼儿英语培训版块仍然是“兵家必争之地”,那么今天上市的瑞思学科英语在幼儿英语方面又有哪些突破,特别是幼儿英语教学视频如何选,瑞思老师有着数十年教学经验,可以为大家科普一二~

幼儿英语教学视频要把握语言敏感期学习规律

幼儿英语学习过程要遵循一般教育规律,即3-5岁的语言敏感(关键期),在此期间能够好好利用这一语言习得规律,可以让孩子学英语事半功倍,特别对后续的儿童英语和少儿英语、青少儿英语的进阶学习,也助益颇多。如果您的孩子也在学习英语,不妨参考一下瑞思幼儿英语教学视频。瑞思幼儿英语教学视频结构严谨、主题突出、逻辑清晰、目标科学、进程明细。特别是引进的霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅,在单词、句子、段落、篇章上有着强烈的相关性和衔接性,由浅入深、由易及难、自然过渡而不突兀。

幼儿英语教学视频要以浸入式英语教学为中心

虽然2017年的诸多幼儿英语培训机构都在宣称,以浸入式英语教学为主,但真浸入式的教学方式落实到实处是非常困难的。在挑选幼儿英语教学视频时,要从幼儿的年龄,心理角度出发,通过游戏、儿歌、绘本等方式,在浸入式英语环境中,身临其境、轻松愉快又自然地习得英语,这正是在瑞思学科英语每天的课堂上反复出现的教学场景,但通过调查发现,很多机构以中文为教学语文来教授英语,这与浸入式英语是背道而驰的。

以上就是瑞思学科英语教师集十年幼儿英语课堂教学经验的精华总结,各位家长在为孩子选择幼儿英语教学视频,一定要遵循以上挑选原则,在此前提下,通过对比分析,才能找到最适合自家孩子的有价值的视频资料,以充实孩子的英语学习时光,在最易习得英语的学习阶段,才下坚实基础。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国,率先从事学科英语教育培训,3-18岁少儿英语培训专家,其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3~6岁幼儿英语、7~12岁儿童英语、13~18岁

青少儿英语,并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天,全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习;

每年,数十万家庭选择瑞思,九成以上的家庭选择持续续费,让孩子一直在瑞思学习,直至进入美国名校。

洪恩幼儿英语一册内容

HELLO TEDDY 第一册内容 Unit1 Chant: stand up Hello, hi, thank you , goodbye, teddy, kitty, puppy, nicky, Stand up Sit down Song: hello teddy Unit2 Chant: chase a mouse Mouse, dog, bear, cat, rabbit I am a bear. I am teddy Song: I am a cat. Unit3 Chant: bear on the chair Apples, pears, peaches, bananas. I like apples. Here is a banana. Song: apple I love you. Unit4 Chant: nod your head. Ear, eye, mouth, nose, head. Touch your ears. Song: touch your eyes Letters: A for apple, b/c/d Unit5 Chant: run Magic box, walk, jump, stop, crawl, run, tiptoe I can walk Song: walking Unit6 Chant: Jelly Honey, yummy, meat, ice cream, fish Meat is yummy Song: Unit7 Chant: kiss

Grandma, grandpa, daddy, mommy, brother, sister, family I love you Song: hello mommy Unit8 Chant: red light Red, green, black, yellow, blue, What color is it? It’s red. Song: red yellow\ E/F/G/H

2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略

2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略 如何选择绘本,拓展广阔的学习资源?如何将绘本与现行小学英语教材相结合,发展学生实际运用英语的能力?如何丰富学生的阅读经验,提升学生的阅读品味?如何针对各年级段的儿童进行绘本教学,建立有梯度的绘本阅读系统?下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验,特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式,在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质:绘本资源的选择策略 一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料,如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等,考虑到孩子的认知局限,绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外,还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目,可检测儿童对于故事的理解程度,也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层:绘本阅读的目标设定策略 在英文阅读绘本的过程中,儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长,但儿童的年龄特征不同,因此绘本阅读的目标不能统一一个标准,而需分层设定。

3.导读:绘本阅读的教师指导策略 对于刚接触英语的儿童来说,绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读,只有通过有效的导读,儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导,“一开始,教师得先为儿童读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时,要善于教给学生一定的策略,比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平,寻找新旧知识的交接点,运用饶有趣味的形式,图文互现、启发猜想、设置悬念等,引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情,让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟:绘本阅读的学生学习策略 英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引儿童的特性,能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。 但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。 都说阅读是个性化的活动,即使同一个阅读材料,每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台,比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式,

(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介: The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果,可还是好饿。星期二吃了两个梨子,可还是好饿。星期三吃了三个李子,可还是好饿。星期四吃了四个草莓,可还是好饿。星期五吃了五个橘子,可还是好饿。星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标: 1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 教学难点:学会周一到周日的单词。 教学准备:多媒体课件,单词卡片 教学过程: Step 1 Warm up

洪恩幼儿英语教案

洪恩幼儿英语3 2012年3月4日上课内容 Unit 1 (0:00-5:40) 1.新的表达: - How are you? - I’m fine, thank you. How are you? - I’m fine, too. 延伸内容:补全对话 -What’s your name? -My name is A. What’s your name” -My name is B. -Hello, B. -Hello, A. How are you? - I’m fine, thank you. How are y ou? - I’m fine, too. How old are you? - I’m 5/6/7. How old are you? - I’m 5/6/7. Goodbye, A. -Goodbye, B. 2.一天的问候: Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 3.左右的表达: 左:left 左手:left hand 右:right 右手:right hand (顺带复习身体部位:头:head; 脸:face; 眼睛: eye(s) 耳朵: ear(s) 鼻子: nose 嘴: mouth 手: hand 腿: leg 脚: foot) (配上Touch your ~~~句型。) Say goodbye to you. Say good morning to you. Say good night to you. 4.问东西数量的表达的复习: -How many + 东西的很多形式(复数)are there? -There are 2/3/4~~~. -How many umbrellas/cats/dogs/tigers/apples/bananas/oranges are there? 5.复习前两集的内容 2012年3月5日上课内容 Unit 2 (5:41-11:03) 1.复习How are you?的相关对话;以及一天的问候; 2.分清左右的表达 3.再次强调How many问数量的用法 4.开始新的内容 -What can you see?

洪恩幼儿英语第二册英语教案[]

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 洪恩幼儿英语第二册英语教案 ——Nancy Unit 1 Greetings 第一次课 教学目标:1.听懂、理解并会说morning、night 2.初步熟悉短语:get up 语言点:good morning、good afternoon、good night 、get up 教具准备:早晨、夜晚、起床、太阳的图片;光盘; 教学过程: 教具准备:早晨、夜晚、起床、去睡觉、太阳的图片;光盘; 教学过程: (一)游戏《穿歌词》一个小朋友一句歌词,看谁最棒! Unit 3 My your……;take off your……;It’s my……。 掌握字母S、T的自然拼音儿歌,并能正确表演出字母样子。 第一次课 教学目标: 听懂、理解并会说出单词T-shirt、shoe 熟悉句型:put on your……;take off your……; 语言点:T-shirt、shoe put on your…… 教具准备:T恤、鞋卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张;一件大的T恤。 教学过程: 1.热身运动:全班小朋友集体表演歌曲《my T-shirt。面对小朋友面前,摆上两把椅子。

选出一名小朋友,坐在椅子上,老师带领小朋友一起说:Put on your T-shirt;老师示意小朋友把T-shirt 穿上。最后由教师说:thank you,you can put off you T-shirt。给一个鼓励小粘贴。 Unit 4 Clothes 第二次课 教学目标: 听懂、理解并会说出单词sock your……;take off your……; 语言点:sock your…… 教具准备:袜子、帽子卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张;一件大的帽子。Teddy 头饰。 教学过程: 热身运动:全班小朋友集体表演歌曲《your T-shirt;put on your your……;take off your……;It’s my……。 语言点:pants put on your……;take off your……;It’s my…… 教具准备:第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张;一件大T恤,和帽子。Teddy 头饰。 教学过程: 热身运动:全班小朋友集体表演歌曲《your T-shirt;put on your your……;take off your……;熟悉句型:It’s my……。 语言点:pants put on your……;take off your……;It’s my…… 教具准备:第四单元所有卡片。光盘。鼓励小粘贴。挖好小洞的白纸一张;一件大T恤,和帽子。Teddy 头饰;准备好的剪纸和一个白板; 教学过程: 一、热身运动:全班小朋友集体表演歌曲《one mouse in a sock》《How are you》 1、句型学习:先跟老师读出句型,我一你三;然后做游戏《我说你接》,比如:put on ……;put off……;可以穿插大声小声游戏。 2、游戏:老师准备一个大的白板;和一些小的剪切话。当老师说出put on your sock 的时候,小朋友就要把他的纸袜子粘到白板上。以此类推。最后在由老师的带领下,和小朋友们一起说put off your your T-shirt;put on your your……;take off your……;It’s my……

英语教学应遵循的基本原则

英语教学应遵循的基本原则 21世纪的中国正以更加开放的姿态步入全球政治和经济的大舞台,中国的教育也要更加面向未来,面向世界,面向现代化。21世纪人类社会的发展要求培养适应新世纪需要的“既精通专业技能,又懂英语”,能以英语为工具获取信息并进行交流的复合型高素质人才。为了实现这一目标,迎接新世纪的挑战,我在多年的教育教学实践中,不断探索,积累了一些经验。 一、英语教学应遵循的基本原则 1.学生为主体,教师为主导原则。我们教授语言的对象是学生,所以语言教学必须以学生为中心,给学生创造更多的运用语言的机会,让学生在语言实践中主动地掌握语言。 2.层次性原则。交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次:纯语言活动、准交际活动和交际活动。三个层次依次递进,认知水平由低到高,学生的创造性由小到大,教师的控制由大到小,语言的输入和输出逐渐平衡。 3.环境性原则。英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境,使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习,感受到英语是一种真正用来交流的工具,而不仅仅是书本上的一门知识。 4.创造性原则。在英语教学活动中要使学生具有一定的创造性,鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上,充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务,使他们有成就感,增强自信心。外语是一门实践性很强的课程,要提高教学质量,教师必须了解学

生的各种心理因素,与之积极而又和谐地配合。因为课堂活动是师生间的双边活动,只有让学生积极参与和体验,才能有效地发展学生的语言运用能力。过去的讲解—翻译—领读等教学方法是教师的讲解代替了学生的认识,只重视传授知识而忽视了能力的培养。为了开拓学生的思维,激发学生学习外语的兴趣,教师必须精心设计教案,教案内容应体现教学原则的科学性、教学方法的启发性、教学组织的严密性、教学过程的合理性。只有对教学内容、教学方法、教学对象和教学媒体进行深刻的研究,才能在课堂教学时挥洒自如。在经济发展日新月异、知识更新一日千里的今天,英语课教案要倾心投入,常写常新,在教案的设计过程中,尤其要注重新课导入这一重要的教学环节。 二、抓住兴趣关键,注重新课导入环节 随着时代的发展,教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识、发展创造能力、培养创新精神的新教学方法。学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程,如何在这一过程中激发学生的兴趣,使输入方式生动有趣,寓教于乐,是英语教师必须努力钻研的重要课题。导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来,让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。新课引入的关键在于激发学生的好奇心,使之产生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性和主动性。教师在课前需要精心策划,设计一些饶有兴趣的导入语,创设恰当

【学习实践】英语绘本课《Brown bear》教案分析

英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析 小学英语学科教学,不应只停留在教材的有限内容上,而应尽可能的向外辐射。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足,是一种有效的教学资源。教师应从英语绘本入手,以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段,以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。 本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。之所以选择这一绘本,是因为其内容较简单,而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组,二年级学生对此话题很熟悉,而且比较感兴趣。本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在读前活动中,通过2个Brainstorm的活动,激活学生关于colours 和animals的旧知,进而过渡到新知的学习。在绘本阅读的环节中,通过丰富的教学活动,例如听一听,猜一猜,看一看,读一读等激发学生的学习兴趣,在感受绘本图片魅力的

同时,促进各项英语能力的发展。在读后环节中,鼓励学生进行绘本故事的表演,并进行大胆的创编,目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。 整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节,让孩子融入这一故事情境去接触英语,进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力,其向外辐射的统整性主要体现在:1.提供优质的语言学习经验。英文绘本不仅能启发孩子想象,其故事本身更是一个整体的语言应用实例,可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇,能协助孩子发展语言能力。2.提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节,能丰富孩子的学习经验,其所提供的多元文学风格与素材能引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解,滋养孩子的想象力。3.帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本可预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心,同时,透过绘本,学生可以有效认识英美文化,有益其英语学习。

……幼儿英语绘本分类推荐

幼儿英语绘本分类推荐 家有萌娃的家长们非常关心孩子的英语学习问题,特别幼儿英语初学者们,怎样才能获取更多英语学习的精华呢?瑞思学科英语资深教师集十年教学培训经验,特别推荐各位亲爱粑粑麻麻们从英语绘本入手,培养孩子的语感和语言能力。 引导幼儿学习面对死亡的英语绘本 《爷爷有没有穿西装》 《我的外公》 《我永远爱你》 《獾的礼物》 《一片叶子落下来》 《阿星的婚礼》

《小鲁的池塘》 《再见,爱玛奶奶》 引导幼儿学习面对并抒发脾气与情绪的英语绘本 《生气的亚瑟》 《生气汤》 《啊!烦恼》 《菲菲生气了-非常,非常的生气》 《我变成一只喷火龙了》 引导幼儿学习面对并抒解害怕与恐惧的英语绘本 《雷公糕》 《魔奇魔奇树》 《床底下的怪物》 《洁西卡和大野狼》 《讨厌黑暗的席奶奶》 《我好担心》 引导幼儿面对父母失和与单亲教养的英语绘本 《好事成双》 《保罗的超级大计划》 《妈妈爸爸不住在一起了》 由此可见,通过英语绘本的学习,可谓提升幼儿英语初学者兴趣和热情的一大捷径,在绘本学习中,不但提高了英语学习的乐趣,同时对幼儿英语启蒙也有莫大的帮助,在孩子不断深入学习英语绘本的

同时,还能了解不同国家、不同地域的风土人情和思维文化,以幼小的心灵中播撒下自强、自立、自力更生的向上动力和源泉。 引导幼儿学习面对身心失能者的英文绘本 《我的妹妹听不见》(听障) 《叔公忘记了》(老年痴呆) 《好好爱阿迪》(唐氏症) 《威威找记忆》(失忆老人) 《我的姊姊不一样》(智障) 《祝你生日快乐》(癌症) 《瑞奇的烦恼》(身体缺陷) 《先左脚,再右脚》(中风老人) 《超级哥哥》(智障) 《跟着爷爷看》(视障) 《珊珊》(肢障) 《小纸箱》(流浪汉) 引导幼儿了解笑容可贵的英文绘本 《笑容不见了》 《给姑妈笑一个》 引导幼儿自由创作的英文绘本 《蜡笔盒的故事》 《阿罗有枝彩色笔》

洪恩幼儿英语第二册教学设计

洪恩幼儿英语第二册英语教案 Unit 1 Greetings 第一课时 教学目标:1.听懂、理解并会说morning、night 2.初步熟悉短语:get up 语言点:good morning、good afternoon、good night 、get up 教具准备:早晨、夜晚、起床、太阳的图片;光盘; 教学过程: 一、Warm up:全班小朋友集体表演歌曲《How are you》两遍。 二、Review:good morning、good afternoon、good night、good evening;how Are you?——I am fine,thank you. And you? 三、Story time:播放本单元故事动画片一遍,之后教师提问:teddy、Nicky、kitty、puppy谁先起的床?你们都看到了什么?他们是怎么叫这个小朋友起床的?你们都听到了什么? 请小朋友回答,然后在播放动画片一遍,在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。 四、Study time: 1、单词时间:教师分别出示早晨、夜晚和起床的图片,介绍他们的英文单词,请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。 2、语音练习:看早晨、夜晚,起床的图片,练习说出单词。 (1)游戏:《cover the cards》。教师准备一张白纸,在白纸上挖一个小小的洞或者剪出一条小小的缝隙,然后用这张白纸分别盖住“早晨”“晚上”“起床”的图片,请小朋友猜一猜图片上的内容是什么,快速答出。也可以采用分队竞赛的形式进行此游戏。 (2)情景游戏:一个小朋友拿着太阳,出示落山或者太阳升起,另一组小朋友假装睡觉,第三组小朋友一起喊他们第二组小朋友去上床睡觉或者起床。睡觉前要说“good night”起床要说:good morning。 五、延伸活动:请小朋友用英语叫爸爸妈妈起床,并使用礼貌用语:good morning。 Unit 1 Greetings 第二课时 教学目标:1.听懂、理解并会说go to bed 2.初步熟悉短语:go to bed 语言点:good morning、good afternoon、good night 、good evening、get up、

儿童英语绘本阅读的意义知识讲解

儿童英语绘本阅读的 意义

儿童英语绘本阅读的意义 在母语学习中,大家都有过这样的切身体验,我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本,而是画满了图画的绘本。同样,较之白纸黑字的英文经典文本阅读,儿童更倾向于感官性的绘本阅读材料。这是因为,儿童积累的英语词汇、语法相对较少,类似于教材的纯文本阅读会受到更大的阻碍,兴趣容易泯灭。而英文绘本图画形象生动,语句简洁流畅,更符合儿童的口味,更能激发儿童的情绪,更能满足儿童的心理需求。具体来说,儿童开展英文绘本阅读具有如下现实意义。 1.英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道。 我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语,课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围,二是儿童的现状为很多人仅有一本英语书,大量缺乏课外英语阅读材料。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资料,改变着儿童的阅读方式,打通了儿童的英文学习的课内外通道。 2.英文绘本阅读能够给儿童提供学习英语的完整学习经验。 每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事,而故事本身就是一个整体的语言应用实例,儿童阅读一个绘本故事,所收获的不只是故事内容的了解,还包括词汇、句子、语法的认识与运用,语意的辨析以及阅读的良好策略等。 3.英文绘本阅读能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。 英文绘本虽然也可以自行创编,或者用一些分级读物,但瑞思学科英语中采用的英文绘本是英语国家原创的英文绘本,文学体裁,获奖作品为主。它所展示的大多是这些国家的生活文化,因此儿童阅读英文绘本实际是处在西方文化之中感受原汁原味英语的魅力。 4.英文绘本的多样化题材可以扩展儿童的生活经验。 英文绘本一般作为教材的补充资源,但是绘本来源广泛,种类繁多,每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说,不仅是学会一种语言,同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引儿童的注意,改变儿童的英语学习习惯,激发他们学习英语的兴趣。 5.英文绘本能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇,能协助发展儿童的语言能力。 绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是儿童未曾在教材中接触过的,这种潜移默化地学习可以不断丰厚儿童的积累,提升他们的语言运用能力。同时,英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开,这能极大地促进儿童的英语听说读写能力。 6.优质绘本的深远主旨能激发儿童的情感,涵养儿童的生命。 绘本的价值和魅力在于: 它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要; 没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考; 没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。 正如美国诗人惠特曼一首诗中所说: “有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过英文阅读绘本,儿童不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。

《幼儿英语教学法》课程标准

《幼儿英语教学法》课程标准 课程名称 《幼儿英语教学法》 适用专业 中等职业学校学前教育专业 1、前言 英语教育是一门科学,反映着一定的科学规律。幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践,探讨幼儿英语教育规律的学科,具体包括研究幼儿英语教育的指导思想,教育目标和要求,教育内容,教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。幼儿英语教育是一门综合性很强的学科,与幼儿教育学,语言学,心理学等学科有着紧密的联系。总体而言,幼儿英语教育既有英语学科本身的性质,又必须遵循幼儿的生理和心理特点。 1.1 课程性质 本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课,通过本课程的学习,使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质,理解幼儿学习语言的心理特点,掌握幼儿英语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。作为一门特色新兴课程,目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧,为以后的工作打下坚实的专业技能基础。 1.2 设计思路 本课程的标准以就业为导向,以我国幼教领域多年的

丰富教学经验为依据确定本课程的工作任务和课程内容。教学理论与实践相结合。本课程以任务引领型为课程框架,将课程按递进方式设计成项目,并以项目为单元组织教学,使学生由浅入深,从点到面全面掌握幼儿英语教学的技能,满足学生就业和职业发展的需要。 2、课程目标 通过任务引领和项目活动形式,能掌握听、说、读、写技能;掌握基本的语法项目;掌握幼儿英语游戏理论,理解并掌握幼儿英语教学模式,掌握幼儿英语具体教学方法;掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式;掌握进行幼儿听说训练的方法。能基本胜任幼儿英语教师的工作。并培养学生热爱幼教工作,有责任感,善于沟通和合作的品质,为提高职业能力奠定良好的基础。职业能力目标: 1、熟练掌握运用英语的基本知识。 2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。 3、能够独立设计幼儿英语游戏。 4、能够制作常用教具,并熟练使用。 3 课程内容和要求

第五章幼儿英语教学原则

教学目标:了解幼儿英语教学原则地内涵,能够在教学中熟练应用幼儿英语教学原则. 教学重点:熟练并准确应用幼儿英语教学原则 教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法 教学内容: 第一节实践性原则 语言习得理论认为,幼儿具有一种独特地自然吸收、自然习得语言地能力,这使他们能从大量地语言接触和使用中吸收语言材料,概括语言规则,从而形成语言能力.语言习得理论同时认为:只有习得地东西才会成为口头熟练掌握地语言.因此,幼儿地发展是通过活动而实现地.文档来自于网络搜索 一、大量开展听、说活动 听说练习是幼儿英语学习活动地基本形式,其精髓在于创造机会使幼儿获得最大量地口语实践,通过多听多说多练,逐步熟练掌握语言,形成语感.文档来自于网络搜索 二、以教师为主导 教师在活动中应结合幼儿英语活动地基本结构,扮演好自己地角色.其主导作用主要体现在:(一)向幼儿演示新地语言材料时,教师是“示范者”,是“演员”,应该“精讲”. (二)为幼儿提供机械操练地机会,教师是“教练”、“指挥”、“指导者”、“检查者 (三)为幼儿创设复用、活用、交际地语言场景,为幼儿地“听”提供“理由”,为幼儿地“说”创造“动机”,教师是“导演”、“参与者”、“旁观者”.文档来自于网络搜索 三、以幼儿为主体 在幼儿英语实践活动中,幼儿地任务分别是: (一)教师演示新材料时,幼儿应做“听”地实践,并动用各种感官,感知新材料地语音、语义及其联系. (二)在机械模仿阶段,幼儿在教师指导之下,主要做“大合唱”式地全班操练和“小组唱”式地小集体训练.大量地模仿练习有助于掌握发音技巧和说话地基本套路,有助于幼儿开口说话,是幼儿学习英语必不可少地一环.文档来自于网络搜索 (三)在复用、活用阶段,可由教师和学得好地幼儿示范过渡到全班分组对话,练习以有意义地操练和交际操练为主,在言语实践活动中培养幼儿运用语言地能力.文档来自于网络搜索 贯彻“实践性”地原则,不但体现于新授活动中,还应体现于复习、巩固活动中,体现于英语学习活动之后地其它活动之中.练习地方式也不尽相同,问答、游戏、表演等.无论怎样,教师应提供充分地机会,使幼儿成为“实践”地主体.文档来自于网络搜索 教学范例:呈现阶段 教学范例:机械训练阶段 教学范例:一位幼儿做表情其他幼儿说出教师进行示范和指导 四、贯彻“实践性原则”应该注意地问题 (一)处理好主导与主体、精讲与多练地关系. 教师在给予幼儿以某种语言示范后,就要“退居二线”,给幼儿提供充分地时间和空间,让幼儿反复练习,充分利用有效活动时间.文档来自于网络搜索 .处理好主导与主体地关系. .处理好全体与个体地关系. (二)精讲与多练 幼儿是教学地中心,是教学地主体.教师地讲和教要服务于、转化为幼儿地学和练.要充分尊重幼儿在英语学习中地主体地位,讲练结合,精讲多练,把重点放到幼儿地言语实践上来,

洪恩幼儿英语课时计划表

洪恩幼儿英语课时计划表 内容知识点课时 Book1: Unit1--Unit2Words: Hello, Hi, mommy, daddy, Goodbye, one, two, three, four, five Sentences: What’s your name?---I’m...... How old are you?---I’m...... 2课时 Unit 3 Fruit Words: apple, pear, peach, banana, watermelon Sentences: I like...... Letters: A a, B b 2课时 Unit4 Animals Review1 Words: bear, cat, dog, mouse, rabbit Sentences: I’m a ...... Letters: C c , D d 2课时 Unit5---unit6Words: ear, eye, nose, mouth, head, face, go, hop, clap,stand up, sit down Sentences:Touch your...... Let’s...... Letters: E, F, G, H 2课时 Unit7 Food Words: honey, ice cream, fish, meat, jelly Sentences: I want...... Letters: I i, J j 2课时 Unit8 Colors Words: red, yellow, blue, green, kite, light Sentences: It’s...... Letters: K k, L l 2课时Review 2 I Unit 5----Unit8 words and sentences 2课时Review 2 ПUnit 5----Unit8 words and sentences2课时 Book 2: Unit1 Words: morning, night, get up, go to bed Sentences: Good morning, Good night Letters: M m, N n 2课时 Unit2 Food Words: orange, pizza, hamburger, pie, cake Sentences: I like...... I want..... Letters: O o, P p 2课时 Unit3 My House Words: rug, bed, pillow, quilt, table, sofa Sentences: What’s this?---- It’s..... Letters: Q q, R r 2课时 Unit4 Clothes Words: T--shirt, shoe, sock, hat, pants Sentences: Put on your...... Take off your...... Letters: S s, T t 2课时

英文绘本课Dinosaurs教案

英文绘本Dinosaurs教案 教学目标: 1.让学生了解恐龙,认识恐龙,学会“恐龙”的英文单词 2.能听、说、读出恐龙的身体部位如tail, neck, 还有dinosaurs, horn, big, small 3.自制我的恐龙小书。 4.改变恐龙以往的凶残形象让学生认为恐龙也是容易接近的。 教学重点: 1.教学单词:tail, neck, dinosaurs, horn, big, small 2.自制恐龙书 教学准备: 水彩笔、ppt、音频、视频、卡纸 教学方法: 游戏教学法、老师引导与示范法 教学步骤: (一)教学引入 师:今天我们将要上一堂有趣的课,叫英文绘本。英文也就是说,在课堂中,我会使用一定的英语,算半堂英语课,请大家做好准备。那绘本则等于讲故事。大家之前上过吗?现在,刚才已经把大家分成两组了对吧,那之后谁回答一个问题,那组就会加一分,哪对分多,哪对就有奖励哟。 师:Class begin上课! 生:老师好! 师:同学们好,请坐sit down,please。 师:今天我们学Dinosaurs, dinosaurs,恐龙,恐龙。你们一定听说过恐龙吧,虽然恐龙已经在地球上消失多年了,但是我们人类一直对它很有兴趣。大家认为恐龙是什么样的呢? 生:学生自由回答…… 师:Okay好的,大家都说的非常好。也许你们描绘的或许以前真的存在哦。那我也稍微和大家说说恐龙。目前发现最大的恐龙叫地震龙。身长39——52米,身高18米,体重130吨。他们一走,脚踩地面,大地就会颤动,所以叫地震龙。最小的龙叫细鳄龙,身长60——90厘米,体重3千克,相当于一只小狗。(二)教学展示 师:恐龙除了大和小的特征,还有哪些呢?大家来看些图片……因为是全英文,大家可能没全懂,但有学生,看出恐龙的几个特征了吗? 生:很长/很小/很大 师:Good很好,接下来,我们再看一遍,我给大家翻译成中文,方便大家理解。(先要学生猜,再解答意思) 师:大家意思领悟的差不多了,我们来主要学习其中的一些单词。Neck,tail, horn, roar。Okay, stand up! 我们一起来做个恐龙操吧(音乐) A long time ago, A long time ago(手作波浪状的动作2遍。) Dinosaurs, dinosaurs, long long neck (脖子手势) Dinosaurs, dinosaurs, long long tail (尾巴挥动) Some with horns, roar! Roar! Roar!(角,摇头) Some are big, roar! Roar! Roar!(大的手势)

中班绘本英语《My body》教案

活动名称:中班绘本英语《My body》教案 执教教师:马丽 活动目标: 1.会用英语说出自己的身体部位。 2.在游戏与互动中熟练掌握并区分这四个身体部位。 3.通过多种语言组织孩子练习,培养应用能力。 活动重点: 能正确的发音并区分运用这四个单词,达到脱口而出的效果。 活动难点: 跟随音乐结合相应的动作进行律动。 活动准备: 课件、单词卡、身体部位图片等。 活动过程: 一、Greeting and warming up Say hello to everyone,和小朋友打招呼。 二、Words 1、出示道具——礼物盒子,吸引幼儿的注意力。There is a gift box,Do you want to know what in the box? 2、请幼儿亲自用手摸进行尝试 Who want to try?。 3、出示图片,引出新授内容。 4、learn new words :head 、shoulder、knee、toe。 三、Games 1、Touch the words ,say “hello”to it. 2、opposite tune . 3、I say you do.(show me your head touch your shoulder) and so on. 四、TPR and song (一)听歌“Head shoulder knee toe ”,先熟悉律动音乐。 Listen to this song ,which words did you hear?你听到了哪几个词,用手指一指相应的身体部位。 (二)听音乐,跟我一起做律动。Everybody stand up ,let's dance together. 活动延伸:教师带领幼儿讨论自己身体的各个部位都有什么作用,该如何保护它们。

第5周幼儿英语教育的九大原则

四川城市职业学院课程教案 教案完成时间: 2017 年 9 月 6 日

英语语言环境中进行的,只有在这种环境中,幼儿才有开口说英语的积极性。 2、提供粗调输入 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等) 所谓粗调输入是指语言的输入是没有经过精心挑选的自然真实的语言素材。儿童在学习母语时,置身的是一个真实的生活环境,接触的是超出其自身发展水平的语言素材,在日常生活中自然的语言素材刺激下,儿童在短短几年内就学会了母语。 3、提供可懂的输入 教师在幼儿英语教育过程中,要善于借鉴母语的简约输入特点,为幼儿提供可理解的有效输入,促进幼儿的英语学习。具体来说,教师的英语输入要做到以下几方面: ①语句简单 注意规范用语,在此基础上注意运用常用词,避免使用生僻词,多运用直观词语,避免使用抽象词,用语要尽量简单,避 免使用带有从句的复合句 ②“此时此地”原则(案例5-2-2) 教师的英语输入所指的事物也应是发生和存在 于幼儿生活中,是幼儿身边真实的事物,让幼儿眼见为实,以更好地帮助幼儿感知和理解。 ③减慢语速并善于重复(案例5-2-3)图5-2-1 此时此地原则 在表述时要注意把语速放缓,发音力求清晰,并不断进行重复。重复是幼儿英语学习的重要原则,教师在重复时,言语尽量要包括一般的、常用的

变体,语言变体(用语的变化)不宜过多,可多使用同义词来释义、复述,因为幼儿喜欢重复句,而且,重复句还便于理解。 ④借助非语言信息 为了帮助幼儿理解粗调输入,教师还要善于使用非语言信息,包括各种副语言手段,如拟声、叹气、间断、夸张等; 各种直观手段,如实物、图片、简笔画、模 型、录像等;各种体态语言,如动作、表情、 姿态、手势等,便于幼儿听懂。当幼儿对教 师的粗调输入理解困难时,教师可运用以上 的各种超语言的手段和方法,让幼儿借助语 境和非语言信息去理解英语。在这个过程中,教师的语言输入还要根据幼儿的反应进行调整。图5-2-2 教师体态语言的运用 二、兴趣为先、感觉参与的原则(案例5-2-4) 含义: 为了使幼儿的英语语言输入能最大限度地让幼儿吸收,幼儿英语教育要创设宽松愉快的环境,鼓励幼儿多感官地参与英语学习活动,降低幼儿学习中的情感过滤,提高英语学习的效果。 方法: 兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是对事物本身感到需要 第 2 页 教案附页 授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)

洪恩幼儿英语第二册教案

洪恩幼儿英语第二册教 案 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

洪恩幼儿英语第二册英语教案 Unit 1 Greetings 第一课时 教学目标:1.听懂、理解并会说morning、night 2.初步熟悉短语:get up 语言点:good morning、good afternoon、good night 、get up 教具准备:早晨、夜晚、起床、太阳的图片;光盘; 教学过程: 一、Warm up:全班小朋友集体表演歌曲《How are you》两遍。 二、Review:good morning、good afternoon、good night、good evening;how Are you?——I am fine,thank you. And you? 三、Story time:播放本单元故事动画片一遍,之后教师提问:teddy、Nicky、kitty、puppy谁先起的床?你们都看到了什么?他们是怎么叫这个小朋友起床的?你们都听到了什么? 请小朋友回答,然后在播放动画片一遍,在播放的过程中教师有意识的重复本课将要学习的重点单词。 四、Study time: 1、单词时间:教师分别出示早晨、夜晚和起床的图片,介绍他们的英文单词,请小朋友们以集体和单独的形式重复说出。注意纠正个别小朋友不够准确的发音。 2、语音练习:看早晨、夜晚,起床的图片,练习说出单词。(1)游戏:《cover the cards》。教师准备一张白纸,在白纸上挖一个小小的洞或者剪出一条小小的缝隙,然后用这张白纸分别盖住“早晨”“晚上”“起床”的图片,请小朋友猜一猜图片上的内容是什么,快速答出。也可以采用分队竞赛的形式进行此游戏。 (2)情景游戏:一个小朋友拿着太阳,出示落山或者太阳升起,另一组小朋友假装睡觉,第三组小朋友一起喊他们第二组小朋友去上床睡觉或者起床。睡觉前要说“good night”起床要说:good morning。 五、延伸活动:请小朋友用英语叫爸爸妈妈起床,并使用礼貌用语:good morning。 Unit 1 Greetings

英语绘本的定义

英语绘本的定义 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

英语绘本的定义: 绘本一词来源于日本,英文名为“picturebook”。指的是文字和图画相辅相成的图画故事书,是表达特定情感的和主题的读本,是通过绘画和文字两种文字,在不同程度上交织、互动来说故事的一门艺术,简言之,英语绘本就是用英语来讲述的绘本。 英语绘本的特色: 1.精美装帧 绘本中的图画部分,多数都是世界上知名插画家的作品,他们运用各种手法营造故事情节,不仅绘画精美,而且在构图、色彩上都能使阅读者在视觉上引起愉悦,图与图之间也能呈现出独特的叙事关系。教师在借鉴绘本上的图片时,也只需要直接用相机拍摄下图片,不需再做过多的修饰,便可复制粘贴于PowerPoint 的课件中使用了。 2.经典完整 优质的绘本大多有着深远的主旨,其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解,并涵养他们的生命,而且英语绘本故事本身是一个整体的语言应用实例,能够给孩子们提供英语学习的完整学习经验。 3.真实语境 英语绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇,能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础。 4.复现强调 绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点。由于绘本是给孩子们看的,里面没有特别华丽的辞藻和复杂的句型,基本句型在故事里的复现率很高,句子也基本遵循押韵的方式展开。学生能更容易掌握英语词句与发音的特性,这给孩子们掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。 5.思维发散 绘本提供给学生和老师的思维空间很大,也为学生提供了丰富的体验机会。绘本里面的故事常常横跨国界,穿越各种文化背景,透过文字与画面,学生得以进入不同的世界,使学生的创造力无限扩大。学生还可以根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联

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