最新人教版一年级数学上册导学案 第2课时 认识钟表(二)
《认识钟表（二）》导学案
学习目标
1.使学生复习钟面，时针.分针及钟面上的数字相关知识。
2.让学生结合生活经验复习看整时.半时和大约几时。
3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
重点：认识钟表.区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。难点：让学生理解大约几时。
导学流程
一.自我反思，回忆知识
（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）
师：图中的小妹妹遇到了什么问题？
生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？
生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？
（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进
《认识钟表》导学案
认识钟表 使用说明： 1、结合本导学案自学课本18-19页，认真自觉地完成预习任务。 2、独立思考完成导学案，有疑惑的地方用红色笔标出来，以备上课时倾听 同学的讲解。 学习目标： 1、通过自学，能区分钟面上的分针和时针，了解钟面上有12个数字，12大格。 2、通过自学、合作，掌握看整时的方法，并能用文字记录法（7时）和数字记录法（7：00）写出整时。 3、通过自学、探究，使学生初步建立时间观念，并鼓励学生合理安排自己的作息时间。 学习重难点： 重点：1、区分分针、时针；2、掌握整时的记录方法。 难点：根据钟面上分针、时针的位置，正确地说出钟面上的整时。 [自主学习] 自学内容：课本18-19页。 学法指导：静心独立思考，尝试解决问题。 自学时间：约10分钟。
自学检测： （1）钟面上有（）个数字，分别是（）。 （2）钟面上长的针叫做（），短的针叫做（）。 （3）钟面上共有（）个大格。 [小组合作] 交流自学成果，合作解决自学中存在的问题。 [班内展示] 选学生展示学习成果。 [质疑探究] 1、小组合作后仍存在的问题可以提出来，班内探究。 2、师质疑： （1）当分针指向数字几，时针指向数字几，钟面上的时间才是整时？（2）如何书写整时？书写时要注意什么？ [自悟自得] 本节课我学会了： 掌握不太好的是： [达标检测]
1、分针指向数字12，时针指向数字4，这时的时间是（）。 2、分针指向数字（），时针指向数字（），钟面上的时间才是3时。 3、连线。 4:00 11:00 7:00 1:00 4、你能在钟面上拨出上下面的时间吗？ （1）11时 11:00 （2）2时 2:00
二年级数学上册《认识时间》教学设计
二年级上册数学《认识时间》教学设计设计 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2
二年级认识时间教案
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间）| 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？（提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫------------- 小格（师 手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗? 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间？（60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢？让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化？” 师：现在时针和分针都指着12,睁大眼睛，看好了。 （播放课件：学生观察并思考） 师：分针走1圈，时针有什么变化？请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书 1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和 60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分; 时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。 (2)体验1分钟：是啊，在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情，那60 分钟里面的1分钟又有多长，我们又能做些什么事呢？1分钟你能写多少个算式？1分钟你能跳几下绳？
小学数学一年级《认识钟表解决问题》优秀教学设计
认识钟表解决问题 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生爱护时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。 教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。 与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从分外到大凡、从简单到繁复的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1.通过1分1分数的方法，确凿读出某一时间。 2.推算经过的时间 四、教学过程 课前互动：介绍自己，了解学生，提出期望。 （一）、谈话导入
今天小明可高兴啦!因为呀，他要坐火车去奶奶家玩呢。（瞧边动画课件播例题） 师：从图中你知道了哪些数学信息？ 师：真是个细心的孩子，也就是说上午9时是开始时间，下午6时是结束时间 师：根据这两个信息你能提一个数学问题嘛？（课件） 师：真是个爱提问的孩子。求要坐多长时间的火车，其实就是求经过了几小时？怎样求经过的时间呢？这节课我们就来解决这个问题（贴课题） （二）、新授讲评 师：要经过多长时间呢？这里呀老师为同学们准备了一份导学案（课件语音读），仔细听哦,(提醒)：孩子们，这两种方法我们只选一种来解答。 明白要求了吗?下面请同学们拿出并完成导学案，有不懂的可以看书84页。 开始吧！ 1．生做导学案，师找3位同学（生1：你怎样数的？生2：3小时表示什么？6小时表示什么？生3：18时求的是什么？18-9=9表示什么？）2．师：老师发现很多同学都完成了，下面请同学们和你的成员交流交流你的导学案吧。 3．汇报。 师：OK!这个小组的成员用端正的坐姿示意老师他们已经完成了，你们呢？ 师：嗯，谁来说说你的导学案。 师:真是个大胆的孩子，来请你来。哇！你的坐姿可端正了，肯定做好了倾听的准备，老师可喜欢了，嗯，你也很棒，都可以。（引导孩子听看）在开始汇报。 生1：一、阅读与理解（贴）我知道了……（贴）？
《认识钟表》 导学案
1、请安静地自学课本92页。看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟） 2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？ 生：7点（7时）起床穿衣。 师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。 师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。师贴出钟表 2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？ 生：分类 师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。 4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？ 生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类 生2：分针都指向12。 师：时针呢？ 生：时针都刚好指着数字。 师：对！ 像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。 板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。” 师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00） 师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”. 你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书） 5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？ 生1：9时半、8时半有“半”做一类） 生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。 师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9” 师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。 板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。” 师：谁会写9时半的电子表示形式？ 生：9:00 师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。） 请大家写出6号钟的电子钟表示形式。 生：写8:30 （生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。 如若学生直接把4号钟“12时”分为第一类，也要追问“为什么”，并总结“只要分针指向12，时针指向数字，就是整时！”）
二年级数学上册7 认识时间导学案第2课时 解决问题
第2课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.新授课设计精巧、联系生活。 在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。 2.练习形式多种多样。 从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。 学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。 学习 重点 结合生活情境，准确推断时间。 学前准备教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.这个周末你是怎样安排的， 把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明 的生活是怎样安排的吧。（板 书课题：解决问题） 1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任 务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 2.圈出刘阿姨下班的时间。 二、自主探索，体验认读时间。 课件展示例3。 （1）提问：从图中你获取了 什么信息？ （1）学生自由观察，获取信 息，回答老师的提问。 （2）指导学生回答。 7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名
新知。（2）图中钟表上的时间是多 少？你能读出来吗？ （3）质疑：明明可能在哪个 时间去踢球？ （4）你能把明明这天踢足球， 做作业，看木偶剧按时间的先 后顺序排列一下吗？ 汇报，全班讲解，给出明明 9:00做完作业，做完作业后 才去踢球，踢球的时间不会是 7:45，而10:30明明要去看木 偶剧，所以明明踢球的时间也 不会是10:50，所以他应该是 9:15去踢球。 （4）学生独立完成后小组交 流。 9:00-----------9:15-----10:30 做完作业踢球看木偶剧 3.停电通知 8:20~9:00锦川小区停电 9:05~9:45西山小区停电 10:05~11:00华庭小区停电 李明9:25回家，家里没电。他住 在（西山）小区。 4.圈出他们去踢球的时间。 三、巩固练习。1.小牛今天到谁家里做客？ 请把它的房子涂成喜欢的颜 色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示教 1.学生认真观察，独立完成， 点名汇报，集体讲解。 2.学生独立完成（答题卡）。 展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列 规律，独立观察后小组交流。 4.小组内看图讲故事，故事中 的时间要准备。
人教版一年级数学上册导学案认识钟表
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第2课时认识钟表（2） 课题认识钟表（2）课型新授课 设计说明 本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。 学习目标1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。 2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。 学习 重点 能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 学前准备教具准备：PPT课件、钟面模型学具准备：钟面模型 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.师拨两个整时学生认。 2.游戏“你拨我来认”：四人一小 组练习。 3.课件出示动画钟面，学生认整 时，再动画演示整时，再演示整 时差一点、过一点的。 1.学生按照要求回答。 2.四人一组练习。 3.认真观察。 1.写出下面的钟面的另一种表示 方法。 8时 3时 6时 答案：8：00 3：00 6：00 二、自主探索，体验新知。1.提问整时：同学们学得这么认 真，下面老师奖励你们看几幅好 看的。（出示情景图）图中的小孩 叫小明，这是小明星期天一天的 活动安排，仔细观察图画，看小 明在什么时间干什么呢？ （1）谁愿意大声地说一说第一幅 1.学生：观察图画 （1）学生交流：小明早 上7点起床。 学生1：我6点起床。 学生2：我也是6点多一 点就起床。 （2）学生交流：第二幅 2.认整时：画出下列整时。 5时 7时
图，小明在什么时间干什么？你几时起床？ （2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？ 2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？ 师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。 小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。 3.怎样拨6时差点、6时过点。（1）学生动手实践。 （2）汇报交流。图小明是9点看书、10 点做操、12点吃饭、6点 看电视、晚上9点睡觉。 2.学生交流：学生1：不 一样。 学生2：一个是上午的9 点，一个是晚上的9点。 3.（1）学生动手操作。 （2）交流：分针快到数 字12，时针指向6就是6 时差点。6时过点就是时 针指向6，分针过12一 点。 9时 答案：略 3.调查每天太阳升起或落下大约 是几时。 答案：早上大约七八时升起，晚上 5时或6时落下。 三、巩固练习。1.我来当法官。（图片出示：3只 小动物认表图） 今天大家学习了认识钟表，小动 物们跟我们一样也学习了。可是， 它们这会却为认时间吵了起来， 想请我们大家当法官来评理，看 看小法官们谁最公正。 学生认时间时,说出谁错了并改 正。对最公正的法官进行表扬。 2.想一想。（图片出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电 1.学生独立完成。 2.学生在小组内互相说 一说。 教学过程中老师的疑问：
一年级数学认识钟表知识点+练习
一年级数学认识钟表知识点+练习题 同学们都知道钟表的组成吗？ 【知识点】：钟面上有12个数字，3个指针，走的最快的那个是秒针。走的慢的2个是分针和时针。那么怎么区别分针和时针呢？一般来说钟面上时钟总是比分钟的长度短且粗。 时针：时钟上面以小时为单位移动的指针 分针：时钟上面以分钟为单位移动的指针 秒针：时钟上面以秒为单位移动的指针 认识整时 你发现了什么规律吗？ 【知识点】：分针指向12，时针指向几就是几时整。 【注意】：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。分针指着12，时针指着1就是1时。- 1:00 分针指着12，时针指着2就是2时。- 2:00 分针指着12，时针指着6就是6时。- 6:00 分针指着12，时针指着8就是8时。- 8:00 分针指着12，时针指着12就是12时。- 12:00练习题 一、写出钟面上所指的时刻。
二、先拨一拨，再画一画三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。 分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。 分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。 分针指向5，时针指在8和9之间是（）。 6、（）时整，时针和分针成一条直线； （）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、钟面上有（）大格，（）小格。 9、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 10、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。
《认识时间》教学设计板书设计教案
《认识时间》教学设计板书设计教案 认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第一课时认识时间 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
7.认识钟表导学案
7. 认识钟表 一、猜谜语，导入新课 教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！(课件出示谜语)“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 学生猜谜：钟。 教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表。 学生汇报：在教室、机场、学校、家里…… 教师用课件分别出示图片，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。 教师：钟表能告诉我们什么信息？ 学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到…… 教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。(出示课题) 二、新授课 1．初步认识钟面。 教师出示大钟面模型：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？ 学生汇报：有12个数字、有两根针，1根针长，1根针短。 教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？ 学生自由地说。 教师用课件出示：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。 请学生跟读两遍。 学生跟读。 教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把随着时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。 2．认识整时。 (1)教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？ 学生汇报：8点，8点钟，8点整…… 教师指出：刚才你们说的8点，8点钟，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书：8时) 请几个学生说“八时”。 (2)教师课件出示3时的钟面：再来看，这是几时？ 学生汇报：三时。(板书：3时) 请全班齐读三遍。 (3)教师课件出示6时的钟面：这是几时？ 个别学生说，然后全班说。
最新人教版二年级数学上册导学案：7 认识时间
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。 （1）认识时间1课时 （2）解决问题1课时 （3）练习课1课时 在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。
第1课时认识时间
课。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭 时间：12∶35，你知道 这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自 己不同的看法，怎样才 能正确读出这样的时间 呢？这节课我们将进一 步认识几时几分这样的 时间。（板书课题：认识 时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确 本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一 圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。 过20分钟是7时25分 过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出 缺少的分针。 二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察 屏幕上显示的钟面，互 相记一次，你看到钟面 上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来 记时，分针用来记分， 时针走多少是1时？分 针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一 大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一 数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表 记报交流结果，小组间互评，并互 相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。 一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走 一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇 报：分针的一大格是5分。因为一 大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页 的空白填写完整，点名汇报、展示， 全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时
小学数学认识时间教学设计
教前思考： 1、对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。因此在教学过程中注意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观察、操作中掌握知识。 2、正确把握学生学习起点，提高课堂教学效率。 在认识时间教学之前老师一定要对学生的学习起点有一个正确 地把握，这样才能根据学生的实际情况组织教学，也可以请学生当小老师，提高课堂教学效率。 3、由于还没有学过乘法，所以在教学分钟的时候，只能让他们5个5个的数。但是有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数５分或少数５分。因为学生没有学习乘法而且已经知道分针指向６是３０分的基础，所以在教学时，教学生不到３０可用５、１０、１５―――依次数下去；而对于超过３０分，可以教他们从分针指向３０分处开始数３０、３５。也可以记住特殊的数字3、6、9指向的分别是15分、30分、45分，然后接着数较快。 4、接近整点钟时刻的认读，例如7时55分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点。时针靠近大数，学生容易取大数，如把７：５５分看作８：５５。当学生出现错误时，老师可以让学生展开讨论或辩论，通过讨论、辩论或者用小闹钟动手拨一拨，让学生明确7时55分也就是7时又过了55分，由于1时等于60分，55分已经接近60分了，所以时针也快到了8时，不能搞混。通过这样的操作，学生对时刻有了比较明确的认识，在认识接近整时的时刻正确率应该有
一定的提高。 精品教案： 认识时间（1） 教学内容：教材第81页、82页的做一做第1题和83页。 课型：新授课 教学目标： 1、使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分；会认几 时几分（分钟数是5的倍数），学会时刻的两种记录方法。 2、使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间 能力。 3、养成遵守和爱惜时间的良好习惯，体验生活与数学的紧密联 系，激起对生活中的数学探究的欲望。 教学重点和难点： 准确地说出用5分5分数的方法读出时间，并学会时刻的两各种记录方法、时与分的关系。 教学具准备： 教师准备：课件、钟面模型。学生准备：每人一个学具钟面。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 1、复习旧知
小学数学一年级上册《认识钟表》导学案
《认识钟表（一）》导学案 学习目标 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 难点：准确区分整时时刻和大约时刻。 导学流程 一、导入 今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 二、导学 (一)认识钟面： 1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读
一读。 (出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (2)钟面上有针。 引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。 引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有大大小小的格子。 说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。 (二)认识整时： 1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的? 引导学生说出：这是7时。分针指着12，时针指着7，是7时。 小结：分针指着12，时针指着7，是7时。 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?
《认识钟表》教学设计苏教版
一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
一年级数学认识钟表练习题26页
认识钟表专项训练（一） 班别：： 1、写出下面各钟面上的时间。 （）（）（）（） 12 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 ： 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 再过5分是 现在是：：
2、用两种方法写时间。
3、根据时间画出时针。 4、根据时间画上分针。 5、根据时刻画出时针和分针。 6、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。
7、找朋友。 8、现在是几时？过2小时后是几时？ 9、半个小时后是几时？ 10、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（）里改正过来。
10:00（） 3:30（） 12:00（）1:30（）11、连一连。 12、按照规律画出最后一幅图的时间。 13、哪个钟的指针转不了？画“×”。 14、下面哪个钟面是永远不可能出现的？
认识钟表专项训练（二） 班级 【知识要点】会读、写几时几分，知道1时=60分。能说出钟表上的时间再过几分是几时几分。 一、填空。 1、钟面上有（）大格，（）小格。 2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分， 走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。 4、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 5、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 6、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 7、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（） 分从家里出发。 8、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶 上？（） 9、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（） 分。 10、1时＝（）分 70分＝（）时（）分 180分＝（）时 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时＋15分＝（）分 二、连线。
第二单元认识钟表导学案
第二单元认识钟表 教材分析： 通过窗口,结合现实情境初步认识钟表 教学目标 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 认识“整时”和“半时”是本单元的重点。 教学难点 认识“几时刚过”和“快到几时”。 课前准备： 钟表，多媒体课件 教学过程 一、自主学习（约8分钟） （一）目标：复习钟表的基本知识（二）要求：经过课前预习，哪些知识已经明白，还有哪些知识存在问题，带着问题进入课堂。 （三）练习 3.课前预习：请认真预习课本18--22页的内容。 通过预习，我知道了： 二、合作探究（约15分钟） 1.目标：①经过合作探究，认识钟表。②通过探究，提高自己的探究能力、与他人合作能力及语言表达能力。 2.要求：①拿出准备好的学具，互相认一认。 3.汇报。（教师随机确定） 导入新课 今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。 三、精讲点拨（约5分钟） 针对疑难问题教师精讲分析。 （一）教学第一个红点标示的内容 1. 情境图 钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟
表告诉了我们，让我们一起来看一看。 2.认识钟面 （1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？ （2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。） （3）钟面上还有12个数字。 （4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3.认识“整时” （1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ （3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。） （4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00 （6）做几个小练习：读时间、拨时间。 （二）教学第二个红点标示的内容 小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。 1.认识“半时” （1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？ （2）自己在学具上拨一拨。 （3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2.认识“快到几时” （1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？ （3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。 3.认识“几时刚过” （1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？ （2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。 4.谁最先到家？ 比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。 补充：顺时针、逆时针
导学案：《认识钟表》 (青岛版)
《认识钟表》导学案 班级姓名 学习 内容信息窗1：课本第2---6页及自主练习 学习目标1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。 学习过程学习笔记 谜语激趣兄弟三人齐上路, 有快有慢不停步, 走了三百六十日, 没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底:钟表 新知探索一、认识钟面 （1）自主观察 师：看图请小朋友们认真观察钟面，说说你有什么发现？可以看图，也可以用你自己手里的钟表观察。 （2）交流发现 A、.钟面上有12个数字。 B、认识指针：又粗又短的是时针，表示几时的。比较细长的是分针，表示几分的。自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 二、、认识整时 刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。 王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。） 这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。 补充：整时的两种写法①5时②5：00 分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着1是1时，指着6
是 6 时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。 三、认识几时半 我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？ （2）自己在学具上拨一拨。 （3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。 师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。 下面我们来看看小红一天的作息时间。 四、认识大约几时 （1）认识“快到几时” 我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？ 分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？ 如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。 （2）认识“几时刚过” 最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？ 分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。 （1）分针在12的左边，时针不到7，是快到7时了。 （2）分针在12的右边，时针过了7，是7时刚过。 师小结：分针靠近12，时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。 作 业 自 助 餐 1.基本练习、巩固新知。 （1）根据钟表认读时间：课本第20页第1题填一填
一年级数学认识钟表
数学 7 认识钟表 在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。“认识钟表”就是常见的量中的一部分。本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。 教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图，结合学生的生活经验。在日常生活中要用钟表看时间。把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来，在生动具体的情境中学习数学。情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录(写)整时。 教科书提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣，还渗透了接近整时的内容。在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，在练习题里渗透了这一内容。通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分打下了基础。本单元的教学重点是认识钟面构造，正确认识整时。教学难点是概括认识“整时”的方法，渗透一天有24时。 虽然学生刚刚进入学校不久，但他们在生活中已经积累了一些认识钟表的经验，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。对于一年级的孩子来说，认识钟表是比较困难的，首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表，很少用到钟面。在教学中教师要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，以表述出时间。 1.在教学中，教师要以学生已有的经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。如：教学中可以出示教科书P84的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。这样，既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升，又挖掘了学生的潜能。 2.在活动中认识钟表。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，如开展制作钟面、拨一拨、连一连、猜一猜、找朋友等活动，使教学更有效、更有价值。教学中教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。 3.初步培养学生的观察和总结的能力。一年级小学生的注意力是有限的，观察的视角也比较窄，几乎没有总结能力。在教学中，教师要想办法把学生的注意力延长，增加学生的观察时间。可以用课件动态演示分针、时针是如何转动的，在这个转动过程中让学生不断对分针、时针进行描述。例如，学生会说出又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针；分针跑得快，时针跑得慢；两根针都是沿着1、2、3……11、12的方向跑等。