不等式与不等关系总复习学案
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学科数学年级高一上课时间课时计划
教学目标
教学内容基本不等式个性化学习问题解决
教学重点、难点
教学过程
不等式与不等关系总复习学案
一.复习
1.不等关系:参考教材73页的8个性质;
2. 一元二次不等式20(0)
ax bx c a
++>>与相应的函数2(0)
y ax bx c a
=++>、相应的方程20(0)
ax bx c a
++=>之间的关系:
判别式
ac
b4
2-
=
?
>
?0
=
?0
<
?
二次函数
c
bx
ax
y+
+
=2
(0
>
a)的图
象
一元二次方程
()的根
2
>
=
+
+
a
c
bx
ax
有两相异实根
)
(
,
2
1
2
1
x
x
x
x<
有两相等实根
a
b
x
x
2
2
1
-
=
=无实根
的解集
)0
(
2
>
>
+
+
a
c
bx
ax{}
2
1
x
x
x
x
x>
<或
?
?
?
?
?
?
-
≠
a
b
x
x
2
R
的解集
)0
(
2
>
<
+
+
a
c
bx
ax{}
2
1
x
x
x
x<
<
??
3.一元二次不等式恒成立情况小结:
20ax bx c ++>(0a ≠)恒成立?0
0a >???.
20ax bx c ++<(0a ≠)恒成立?0
0a ??
.
4. 一般地,直线y kx b =+把平面分成两个区域(如图):
y kx b >+表示直线上方的平面区域;y kx b <+表示直线下方的平面区域. 说明:(1)y kx b ≥+表示直线及直线上方的平面区域;
y kx b ≤+表示直线及直线下方的平面区域.
(2)对于不含边界的区域,要将边界画成虚线. 5.基本不等式:
(1).如果R b a ∈,,那么ab b a 22
2
≥+.
(2). ab ≤
2
a b
+(0,0)a b >>. (当且仅当b a =时取“=”) 二.例题与练习
例1. 解下列不等式:
(1) 2
7120x x -+>; (2) 2
230x x --+≥; (3) 2
210x x -+<; (4) 2
220x x -+<.
练习1. (1)解不等式
073
<+-x x ;(若改为
307
x x -≤+呢?) (2)解不等式23
17
x x -<+;
例2.已知关于x 的不等式2
0x mx n -+≤的解集是{|51}x x -≤≤,求实数,m n 之值.
练习2.已知不等式2
0ax bx c ++>的解集为{|23}x x <<求不等式2
0cx bx a -+>的解集.
例3.设2z x y =+,式中变量,x y 满足条件4335251x y x y x -≤-??
+≤??≥?
,求z 的最大值和最小值.
练习3.设610z x y =+,式中,x y 满足条件4335251x y x y x -≤-??
+≤??≥?
,求z 的最大值和最小值.
例4.若,0x y >,且21x y +=,求
11
x y
+的最小值。
三.课堂小结
1.理解一元二次方程、一元二次不等式及二次函数三者之间的关系,掌握一元二次不等式的解法;
2.掌握号一元二次不等式恒成立的问题基本原理;
3.学会用平面区域表示二元一次不等式组;掌握好简单的二元线性规划问题的解法; 解线性规划应用题的一般步骤:①设出未知数;②列出约束条件;③建立目标函数;④求最优解;
4.掌握好基本不等式及其应用条件;
概念、方法、题型、易误点及应试技巧总结
不等式
一.不等式的性质:
1.同向不等式可以相加;异向不等式可以相减:若,
+>+(若
>>,则a c b d
a b c d
->-),但异向不等式不可以相加;同向不等式不可以相减;
><,则a c b d
,
a b c d
2.左右同正不等式:同向的不等式可以相乘,但不能相除;异向不等式可以相除,
但不能相乘:若0,0a b c d >>>>,则ac bd >(若0,0a b c d >><<,则
a b c d
>); 3.左右同正不等式:两边可以同时乘方或开方:若0a b >>,则n n a b >或n n a b >;
4.若0ab >,a b >,则11a b <;若0ab <,a b >,则11
a b
>。如
(1)对于实数c b a ,,中,给出下列命题:
①22,bc ac b a >>则若; ②b a bc ac >>则若,22;
③22,0b ab a b a >><<则若; ④b
a b a 1
1,0<<<则若;
⑤b
a
a b b a ><<则若,0; ⑥b a b a ><<则若,0;
⑦b
c b
a c a
b a
c ->->>>则若,0; ⑧11,a b a b >>若,则0,0a b ><。
其中正确的命题是______
(答:②③⑥⑦⑧);
(2)已知11x y -≤+≤,13x y ≤-≤,则3x y -的取值范围是______
(答:137x y ≤-≤);
(3)已知c b a >>,且,0=++c b a 则a
c
的取值范围是______
(答:12,2?
?-- ??
?)
二.不等式大小比较的常用方法:
1.作差:作差后通过分解因式、配方等手段判断差的符号得出结果; 2.作商(常用于分数指数幂的代数式); 3.分析法; 4.平方法;
5.分子(或分母)有理化; 6.利用函数的单调性; 7.寻找中间量或放缩法 ;
8.图象法。其中比较法(作差、作商)是最基本的方法。如
(1)设0,10>≠>t a a 且,比较2
1
log log 21+t t a a 和的大小
(答:当1a >时,11log log 22a a t t +≤(1t =时取等号);当01a <<时,11
log log 22
a a
t t +≥(1t =时取等号));
(2)设2a >,1
2
p a a =+-,2422-+-=a a q ,试比较q p ,的大小
(答:p q >);
(3)比较1+3log x 与)10(2log 2≠>x x x 且的大小
(答:当01x <<或43x >时,1+3log x >2log 2x ;当4
13
x <<时,1+3log x <2log 2x ;
当4
3
x =时,1+3log x =2log 2x )
三.利用重要不等式求函数最值时,你是否注意到:“一正二定三相等,和定积最大,积
定和最小”这17字方针。如 (1)下列命题中正确的是
A 、1
y x x =+
的最小值是2 B 、22
3
2
x y x +=+的最小值是2
C 、4
23(0)y x x x =-->的最大值是243-
D 、4
23(0)y x x x
=-->的最小值是243-
(答:C );
(2)若21x y +=,则24x y +的最小值是______
(答:22);
(3)正数,x y 满足21x y +=,则
y
x 1
1+的最小值为______ (答:322+);
4.常用不等式有:(1)
22
22211
a b a b ab a b
++≥≥≥+(根据目标不等式左右的运算结构选用) ;(2)a 、b 、c ∈R ,222a b c ab bc ca ++≥++(当且仅当a b c ==时,取等号);
(3)若0,0a b m >>>,则b b m
a a m
+<+(糖水的浓度问题)。如
如果正数a 、b 满足3++=b a ab ,则ab 的取值范围是_________
(答:[)9,+∞)
五.证明不等式的方法:比较法、分析法、综合法和放缩法(比较法的步骤是:作差(商)
后通过分解因式、配方、通分等手段变形判断符号或与1的大小,然后作出结论。).
常用的放缩技巧有:21111111
1(1)(1)1n n n n n n n n n -
=<<=-++-- 11111121k k k k k k k k k
+-=
<<=-+++-+
如(1)已知c b a >>,求证:222222ca bc ab a c c b b a ++>++ ; (2) 已知R c b a ∈,,,求证:)(222222c b a abc a c c b b a ++≥++;
(3)已知,,,a b x y R +∈,且11,x y a b >>,求证:x y
x a y b
>++;
(4)若a 、b 、c 是不全相等的正数,求证:lg lg lg lg lg lg 222
a b b c c a
a b c +++++>++; (5)已知R c b a ∈,,,求证:2222a b b c +22()c a abc a b c +≥++; (6)若*n N ∈,求证:2(1)1(1)n n ++-+<21n n +-;
(7)已知||||a b ≠,求证:||||||||
||||
a b a b a b a b -+≤-+;
(8)求证:222
1111223n +
+++< 。 六.简单的一元高次不等式的解法:标根法:其步骤是:(1)分解成若干个一次因式的积,
并使每一个因式中最高次项的系数为正;(2)将每一个一次因式的根标在数轴上,从最大根的右上方依次通过每一点画曲线;并注意奇穿过偶弹回;(3)根据曲线显现
()f x 的符号变化规律,写出不等式的解集。如
(1)解不等式2(1)(2)0x x -+≥。
(答:{|1x x ≥或2}x =-);
(2)不等式2(2)230x x x ---≥的解集是____
(答:{|3x x ≥或1}x =-);
(3)设函数()f x 、()g x 的定义域都是R ,且()0f x ≥的解集为{|12}x x ≤<,()0g x ≥的解集为?,则不等式()()0f x g x > 的解集为______
(答:(,1)[2,)-∞+∞ );
(4)要使满足关于x 的不等式0922<+-a x x (解集非空)的每一个x 的值至少满足不等式08603422<+-<+-x x x x 和中的一个,则实数a 的取值范围是______.
(答:81
[7,)8)
七.分式不等式的解法:分式不等式的一般解题思路是先移项使右边为0,再通分并将分
子分母分解因式,并使每一个因式中最高次项的系数为正,最后用标根法求解。解分式不等式时,一般不能去分母,但分母恒为正或恒为负时可去分母。如 (1)解不等式
2
5123
x
x x -<--- (答:(1,1)(2,3)- );
(2)关于x 的不等式0>-b ax 的解集为),1(+∞,则关于x 的不等式
02
>-+x b
ax 的解集为____________
(答:),2()1,(+∞--∞ ).
八.绝对值不等式的解法:
1.分段讨论法(最后结果应取各段的并集):如解不等式|2
1
|2|432|+-≥-x x
(答:x R ∈);
(2)利用绝对值的定义;
(3)数形结合;如解不等式|||1|3x x +->
(答:(,1)(2,)-∞-+∞ )
(4)两边平方:如
若不等式|32||2|x x a +≥+对x R ∈恒成立,则实数a 的取值范围为______。
(答:4
{}3)
九.含参不等式的解法:求解的通法是“定义域为前提,函数增减性为基础,分类讨论是
关键.”注意解完之后要写上:“综上,原不等式的解集是…”。注意:按参数讨论,最后应按参数取值分别说明其解集;但若按未知数讨论,最后应求并集. 如
(1)若2
log 13
a
<,则a 的取值范围是__________ (答:1a >或2
03a <<);
(2)解不等式
2
()1
ax x a R ax >∈- (答:0a =时,{|x 0}x <;
0a >时,1{|x x a >或0}x <;0a <时,1
{|0}x x a
<<或0}x <) 提醒:(1)解不等式是求不等式的解集,最后务必有集合的形式表示;(2)不等式解集的端点值往往是不等式对应方程的根或不等式有意义范围的端点值。如关于x 的不等式
0>-b ax 的解集为)1,(-∞,则不等式02
>+-b
ax x 的解集为__________(答:(-1,2))
十一.含绝对值不等式的性质:
a b 、同号或有0?||||||a b a b +=+≥||||||||a b a b -=-; a b 、异号或有0?||||||a b a b -=+≥||||||||a b a b -=+.
如设2()13f x x x =-+,实数a 满足||1x a -<,求证:|()()|2(||1)f x f a a -<+ 十二.不等式的恒成立,能成立,恰成立等问题:不等式恒成立问题的常规处理方式?(常
应用函数方程思想和“分离变量法”转化为最值问题,也可抓住所给不等式的结构特征,利用数形结合法) 1).恒成立问题
若不等式()A x f >在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上()min f x A > 若不等式()B x f <在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上()max f x B <
如(1)设实数,x y 满足22(1)1x y +-=,当0x y c ++≥时,c 的取值范围是______
(答:)
21,?-+∞?)
; (2)不等式a x x >-+-34对一切实数x 恒成立,求实数a 的取值范围_____
(答:1a <);
(3)若不等式)1(122->-x m x 对满足2≤m 的所有m 都成立,则x 的取值范围_____
(答:(
712-,31
2
+)); (4)若不等式n
a n n
1
)1(2)1(+-+<-对于任意正整数n 恒成立,则实数a 的取值范围是
_____
(答:3
[2,)2
-);
(5)若不等式22210x mx m -++>对01x ≤≤的所有实数x 都成立,求m 的取值范围.
(答:12
m >-
) 2). 能成立问题
若在区间D 上存在实数x 使不等式()A x f >成立,则等价于在区间D 上()max f x A >; 若在区间D 上存在实数x 使不等式()B x f <成立,则等价于在区间D 上的
()min f x B <.如
已知不等式a x x <-+-34在实数集R 上的解集不是空集,求实数a 的取值范围____
(答:1a >)
3). 恰成立问题
若不等式()A x f >在区间D 上恰成立, 则等价于不等式()A x f >的解集为D ; 若不等式()B x f <在区间D 上恰成立, 则等价于不等式()B x f <的解集为D .
课 堂 练 习
1.如果0,0a b <>,那么,下列不等式中正确的是( )
(A )
11
a b < (B )a b -< (C )22a b < (D )||||a b > 2.不等式11
2
x <的解集是( )
A .(,2)-∞
B .(2,)+∞
C .(0,2)
D .(,0)-∞?(2,)+∞
3. 若b a c b a >∈,R 、、,则下列不等式成立的是( ) (A )
b
a 1
1<. (B )22b a >. (C )1122
+>+c b c a .(D )||||c b c a >. 4. 若a ,b ,c >0且a (a +b +c )+bc =4-23,则2a +b +c 的最小值为( )
(A )3-1 (B) 3+1 (C) 23+2 (D) 23-2 5. 不等式
1201
x
x -≥+的解集是_________ .
6.已知实数,x y 满足3025000
x y x y x y +-≥??+-≤?
?≥??≥?,则2y x -的最大值是_________.
7.设函数)32lg()(-=x x f 的定义域为集合M ,函数1
2
1)(--=x x g 的定义域为集合N .求:(1)
集合M ,N ;(2)集合N M ,N M .
8. 若1->x ,则x 为何值时1
1
++
x x 有最小值,最小值为多少
课后作业
高一数学必修5不等式与不等关系专题练习
一、选择题
1.已知a,b,c∈R,下列命题中正确的是
A、2
2bc
ac
b
a>
?
> B、b
a
bc
ac>
?
>2
2
C、
b
a
b
a
1
1
3
3<
?
> D、|
|
2
2b
a
b
a>
?
>
2.设a,b∈R,且a≠b,a+b=2,则下列不等式成立的是()
A、
2
b
a
ab
1
2
2+
<
< B、
2
b
a
1
ab
2
2+
<
<
C、1
2
b
a
ab
2
2
<
+
< D、1
ab
2
b
a2
2
<
<
+
3.二次方程22
(1)20
x a x a
+++-=,有一个根比1大,另一个根比1-小,则a的取值范围是( ) A.31
a
-<
a
-< a -< a << 4.下列各函数中,最小值为2的是( ) A. 1 y x x =+B. 1 sin sin y x x =+,(0,) 2 x π ∈ C. 2 2 3 2 x y x + = + D. 2 1 y x x =+- 5.已知函数2(0) y ax bx c a =++≠的图象经过点(1,3) -和(1,1)两点,若01 c <<,则a的取值范围是( ) A.(1,3)B.(1,2)C.[) 2,3D.[] 1,3 6.不等式组 1 31 y x y x ≥- ?? ? ≤-+ ?? 的区域面积是( ) A. 1 2 B. 3 2 C. 5 2 D.1 7、已知正数x、y满足 81 1 x y +=,则2 x y +的最小值是() A.18B.16C.8D.10 8.已知不等式250 ax x b -+>的解集为{|32} x x -<<,则不等式250 bx x a -+>的解集为A、 11 {|} 32 x x -<< B、 11 {|} 32 x x x <-> 或 C、{|32} x x -<< D、{|32} x x x <-> 或( ) 二、填空题 9.不等式0 1 2 1 > + - x x 的解集是 10.已知x>2,则y= 2 1 - + x x的最小值是. 11.对于任意实数x,不等式2 3 20 8 kx kx +-<恒成立,则实数k的取值范围是 12、设y x,满足, 40 4= +y x且, ,+ ∈R y x则y x lg lg+的最大值是。 三、解答题 13.解不等式2 2 3 2 1 42- < - - - < -x x 14.已知x 、y 满足不等式?? ? ??-≥≥+-≤-+10303y y x y x ,求z =3x +y 的最大值与最小值。 15. 已知二次函数)(x f 的二次项系数为a ,且不等式x x f 2)(->的解集为(1,3). (1)若方程06)(=+a x f 有两个相等的根,求)(x f 的解析式; (2)若)(x f 的最大值为正数,求a 的取值范围. 16.某场拟生产甲、乙两种适销产品,每件销售收入分别为3000元、2000元。甲、乙产品都需要在A 、B 两种设备上加工,在每台A 、B 设备上加工1件甲设备所需工时分别为1h 、2h ,加工1件乙设备所 x y 0 1 1 2 2 334 4 1-1 -2-2 -3 -3-4-4 - 需工时分别为2h、1h,A、B两种设备每月有效使用台时分别为400 h和500h。如何安排可使收入最大? 17.某工厂要建造一个长方体形无盖贮水池,其容积为4800m3,深3m。如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,怎样设计水池能使总造价最低?最低总造价是多少? 不等关系与基本不等式同步练习题(一) (时间:120分钟 满分:150分) A.基础卷 一、选择题(5×8=40分) 1.函数)2(2 1 >-+ =x x x y 的最小值为( ) A. 2 B . 3 C . 4 D .23 2.不等式0)31(>-x x 的解集是( ) A .)31,(-∞ B . )31,0()0,( -∞ C . ),31(+∞ D .)3 1,0( 3.已知,R b a ∈、且0>ab ,则下列不等式不正确的是( ) A .b a b a ->+ B .b a b a +<+ C .b a ab +≤2 D . 2≥+b a a b 4.已知无穷数列{}n a 是各项均为正数的等差数列,则有( ) A. 8 6 64a a a a ≤ B. 8664a a a a < C.8664a a a a > D.8664a a a a ≥ 5.已知01,0<<-> B.a ab ab >>2 C.2 ab a ab >> D.a ab ab >>2 6.已知,1117,32-≤<-<≤-y x 则1 2 -y x 的取值范围是( ) A.??? ??-- 92,43 B.??? ??-0,43 C.??? ??-0,21 D.??? ??-0,43 7.若 ,11 <++b a a b 则b a 与中必( ) A.一个大于1,一个小于1 B.两个都大于1 C.两个都小于1 D.两个的积小于1 8.已知,,d c b a >>则( ) A. d b c a ->- B. c b d a > C.a d b c ->- D.bd ac > 不等式与不等关系 【考纲要求】 1.了解不等关系、不等式(组)的实际背景; 2.理解并掌握不等式的性质,理解不等关系; 3.能用不等式的基本性质解决某些数学问题. 【知识网络】 【考点梳理】 要点一、符号法则与比较大小 1. 实数的符号 任意x R ∈,则0x >(x 为正数)、0x =或0x <(x 为负数)三种情况有且只有一种成立。 2. 两实数的加、乘运算结果的符号具有以下符号性质: ①两个同号实数相加,和的符号不变 符号语言:0,00a b a b >>?+>; 0,00a b a b <+< ②两个同号实数相乘,积是正数 符号语言:0,00a b ab >>?>; 0,00a b ab <> ③两个异号实数相乘,积是负数 符号语言:0,00a b ab >< ④任何实数的平方为非负数,0的平方为0 符号语言:20x R x ∈?≥,200x x =?=. 3、比较两个实数大小的法则:对任意两个实数a 、b ①0b a b a ->?>; ②0b a b a -<; ③0b a b a -=?=。 对于任意实数a 、b ,a b >,a b =,a b <三种关系有且只有一种成立。 要点诠释: 这三个式子实质是运用实数运算来比较两个实数的大小关系。它是本章的基础,也是证明不等式与解不等式的主要依据。 要点二、不等式的基本性质 1.不等式的基本性质 (1)a b b a >?< (2),a b b c a c >>?> (3)a b c a c b +<- a b a c b c >?+>+ (4)000c ac bc a b c ac bc c ac bc >?>??>=?=?? 2.不等式的运算性质 (1)加法法则:,a b c d a c b d >>?+>+ (2)减法法则:,a b c d a d b c >>?->- (3)乘法法则:0,00a b c d ac bd >>>>?>> (4)除法法则:0,00a b a b c d d c >>>>? >> (5)乘方法则:00(,2)n n a b a b n N n >>?>>∈≥ (6)开方法则:00(,2)a b n N n >>? >>∈≥ 要点诠释: 不等式的概念和性质是进行不等式的变换,证明不等式和解不等式的依据,应正确理解和运用不等式的性质,弄清每条性质的条件与结论,注意条件与结论之间的关系。基本不等式可以在解题时直接应用。 要点三、比较大小的方法 1、作差法:任意两个代数式a 、b ,可以作差a b -后比较a b -与0的关系,进一步比较a 与b 的大小。 2、作商法:任意两个值为正的代数式a 、b ,可以作商a b ÷后比较 a b 与1的关系,进一步比较a 与b 的大小。 3、中间量法:若a>b 且b>c ,则a>c (实质是不等式的传递性).一般选择0或1为中间量. 4、利用函数的单调性比较大小:若两个式子具有相同的函数结构,可以利用相应的基本函数的单调性比较大小. 【典型例题】 类型一:比较代数式(值)的大小 例1.已知:,x y R ∈, 比较22x xy y -+和1x y +-的大小. §3.1不等式与不等关系 【教学目标】 1.知识与技能:通过具体情景,感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系,理解不等式(组)的实际背景,掌握不等式的基本性质; 2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法; 3.情态与价值:通过解决具体问题,体会数学在生活中的重要作用,培养严谨的思维习惯。 【教学重点】 用不等式(组)表示实际问题的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题。理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值。 【教学难点】 用不等式(组)正确表示出不等关系。 【教学过程】 1.课题导入 在现实世界和日常生活中,既有相等关系,又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短,三角形两边之和大于第三边,等等。人们还经常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。在数学中,我们用不等式来表示不等关系。 下面我们首先来看如何利用不等式来表示不等关系。 2.讲授新课 1)用不等式表示不等关系 引例1:限速40km/h 的路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v 不超过40km/h ,写成不等式就是: 40v ≤ 引例2:某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%,蛋白质的含量p 应不少于2.3%,写成不等式组就是——用不等式组来表示 2.5%2.3% f p ≤??≥? 问题1:设点A 与平面α的距离为d,B 为平面α上的任意一点,则||d AB ≤。 问题2:某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本。据市场调查,若单价每提高0.1元,销售 第三章 不等式 §3.1 不等关系与不等式 材拓展 1.不等式的基本性质 对于任意的实数a ,b ,有以下事实: a>b ?a -b>0; a = b ?a -b =0; ab>0,m>0,要比较a +m b +m 与a b 的大小,就可以采用以下方法: a +m b +m -a b =bm -am b (b +m )=m (b -a )b (b +m ) . ∵m>0,a>b>0,∴b -a<0, ∴m (b -a )b (b +m )<0,∴a +m b +m b ,b>c ?a>c. (2)a>b ,c>d ?a +c>b +d. (3)a>b ,c>0?ac>bc. (4)a>b ,c<0?ac 不等关系与不等式 【学习目标】 1.了解不等式(组)的实际背景. 2.掌握比较两个实数大小的方法. 3.掌握不等式的八条性质. 【学法指导】 1.不等关系广泛存在于现实生活中,应用不等式(组)表示不等关系实质是将“自然语言”或“图形语言” 转化成“数学语言”,是用不等式知识解决实际问题的第一步.只需根据题意建立相应模型,把模型中的量具体化即可. 2.作差法是比较两个数(或式)大小的重要方法之一,可简单概括为“三步一结论”,其中关键步骤“变形”要彻底,当不能“定号”时注意分类讨论. 3.不等式的基本性质是解决不等式的有关问题的依据,应用时每步都要做到等价变形. 一、知识温故 a-b>0?; a-b=0?; a-b<0?. 3.常用的不等式的基本性质 (1)a>b?b a(对称性); (2)a>b,b>c?a c(传递性); (3)a>b?a+c b+c(可加性); (4)a>b,c>0?ac bc;a>b,c<0?ac bc; (5)a>b,c>d?a+c b+d; (6)a>b>0,c>d>0?ac bd; (7)a>b>0,n∈N,n≥2?a n b n; (8)a>b>0,n∈N,n≥2?n b. 二、经典范例 问题探究一实数比较大小 问题1(实数比较大小的依据) 在数轴上不同的点A与点B分别表示两个不同的实数a与b,右边的点表示的数比左 边的点表示的数大,从实数减法在数轴上的表示可以看出a,b之间具有以下性质: 如果a-b是正数,那么; 如果a-b是负数,那么; 如果a-b等于零,那么. 以上结论反过来也成立,即a-b>0?a>b;a-b<0?a<b;a-b=0?a=b. 问题2(作差法比较实数的大小) 向一杯a克糖水中加入m克糖,糖水变得更甜了.你能把这一现象用一个不等式表示出来吗?并证明你的结论. 问题探究二不等式的基本性质 问题3在实数大小比较的基础上,可以给出不等式八条基本性质的严格证明.证明时,可以利用前面的性质推证后续的性质. 请同学们借助前面的性质证明性质6: 如果a>b>0,c>d>0,那么ac>bd. 教学过程 一、复习预习 教师引导学生复习上节内容,并引入本节课程内容二、知识讲解 考点/易错点1 比较两个实数的法则 设a,b∈R,则 (1)a-b>0?a>b; (2)a-b=0?a=b; (3)a-b<0?a<b. 考点/易错点2 不等式的基本性质 (1)倒数性质 ①a >b ,ab >0?1a <1 b . ②a >b >0,0 【解析】(1)(x 2+y 2)(x -y )-(x 2-y 2)(x +y ) =(x -y )[(x 2+y 2)-(x +y )2]=-2xy (x -y ) ∵x 高一数学必修5不等式与不等关系主要知识点 1.不等关系 两实数之间有且只有以下三个大小关系之一:a>b;a-?>b a b a ;0<-?, a b b a >?< (2)传递性:,a b b c >>?,a c > (3)可加性:a b >?. a c b c +>+ 移项法则:a b c a c b +>?>- 推论:同向不等式可加. ,a b c d >>? a c b d +>+ (4)可乘性:bc ac c b a >?>>0,,,0a b c >>>>?ac bd > 推论2:可乘方(正):0a b >>? n n a b >` (,2)n N n *∈≥ (5) 可开方(正):0a b >>? >(,2)n N n *∈≥ 2. 一元二次不等式20(0)ax bx c a ++>>与相应的函数2(0)y ax bx c a =++>、相应的方程2 之间的关系: 3.一元二次不等式恒成立情况小结: 2 0ax bx c ++>(0a ≠)恒成立?00a >???. 20ax bx c ++<(0a ≠)恒成立?00 a ??. 4. 一般地,直线y kx b =+把平面分成两个区域(如图): y kx b >+表示直线上方的平面区域;y kx b <+表示直线下方的平面区域. 说明:(1)y kx b ≥+表示直线及直线上方的平面区域; y kx b ≤+表示直线及直线下方的平面区域. (2)对于不含边界的区域,要将边界画成虚线. 5.基本不等式: (1).如果R b a ∈,,那么ab b a 22 2≥+. (2). ≤2 a b +(0,0)a b >>. (当且仅当b a =时取“=”) 学案29:不等关系与不等式 知识梳理: 一.实数大小顺序与运算性质之间的关系 a - b >0?a >b ;a -b =0?a =b ;a -b <0?a b ?ac 2>bc 2;若无c ≠0这个条件,a >b ?ac 2>bc 2就是错误结论(当c =0时,取“=”). [试一试]1.(2013·北京高考)设a ,b ,c ∈R ,且a >b ,则( ) A .ac >bc B.1a <1b C .a 2>b 2 D. a 3>b 3 2. 12-1 ________3+1(填“>”或“<”). 四.方法:1.不等式的倒数性质 (1)a >b ,ab >0?1a <1b ;(2)a <0b >0,0 (1)真分数的性质:b a b -m a -m (b -m >0); (2)假分数的性质:a b >a +m b +m ;a b 0). [练一练]若00,则 b + c a +c 与a +c b +c 的大小关系为________. 1.已知a 1,a 21212 ) A .M 不等关系与不等式(第一课时) 一、教学任务分析 1、感受不等关系的普遍存在 通过一系列的具体情境,使学生感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系。 2、利用不等式(组)表示实际问题中的不等关系 通过具体问题情境,让学生学习如何利用不等式(组)研究及表示不等关系,进一步理解不等式(组)刻画不等关系的意义和价值。 3、初步掌握运用作差比较法比较实数和代数式的大小。 二、教学重点和难点 重点:用不等式(组)表示实际问题中的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题,理解不等式(组)刻画不等关系的意义和价值。 难点:用不等式(组)正确表示出不等关系。 三、教学基本流程 四、教学情景设计 1、引入:章头图及古诗《题西林壁》引入,介绍不等量关系也是自然界中存在的基本数量关系,它们在现实世界和日常生活中大量存在,在数学研究和数学应用中也起着重要的作用,也正是实际问题的需要我们要研究不等量关系。介绍本章将要研究表示不等量关系的不等式的基本知识。 设计意图:使学生体会不等关系的普遍存在,了解学习不等式的意义。 2、创设情境,让学生感受生活中的不等关系。 师:多媒体出示情景:(1)交通标志(限速、限高、限宽);(2)商家打折海报(一折起、低至几折);(3)产品含量指标。问:表示什么含义?怎么表示其中的不等关系? 生:分析各种不等关系,口答并尝试用不等式(组)表示。 师:引导学生准确表述,给出不等式定义,板书学生口答的各问题中不等式(组)。 设计意图:进一步让学生感受生活中的不等关系,知道用不等式(组)表示这种不等关系。 3、知识探究一:具体情境中如何用不等式研究及表示不等关系。 师:多媒体出示问题1(销售收入问题)、2(实际安排生产问题)。 学生:独立思考后,与本组同学交流讨论结果。完成后交流展示,小组代表板书结果,并说明式子的含义。 师:点评学生结果,找有不同结果的小组讲解不同方法或补充,引导学生分析比较。 设计意图:问题方式给出,强化学生的问题意识,使学生在具体问题情境中经历如何利用不等式研究及表示不等关系。小组合作探究,使学生交流对于问题的认识。展示不同结果,使学生认识思考问题严谨性和不同角度。师最后介绍两问题中反映的生产要求如何解决,是本章后续章节会解决的问题。激发学生学习欲望,体会数学知识与生活的密切相关。 4、知识探究二:比较实数和代数式大小的方法——作差法。 生:结合学案上知识探究二中所填结果,与同组学生交流结论。 师:提问引导学生表述:要比较两数或代数式大小,可以让两数或两式相减,比较结果和0的大小。若结果大于0,则前者大于后者;若……。 设计意图:让学生分析作差法具体做法,明确这种比较大小的方法如何运用。 5、课堂练习:作差法比较代数式的大小。 生:可独立完成,也可与同组同学交流,在规定时间完成。 师:巡视,指导学生疑难处,找完成好的两生板演结果,并让板演学生讲解。点评学生思路,进一步总结作差法中变形结果的形式: 不等式与不等关系复习专题 一.不等式的性质: 1.同向不等式可以相加;若,a b c d >>,则a c b d +>+(若,a b c d ><,则 a c b d ->-) ,但异向不等式不可以相加;同向不等式不可以相减。 2.左右同正不等式:同向的不等式可以相乘,但不能相除。 若0,0a b c d >>>>,则ac bd >(若0,0a b c d >><<,则 a b c d >) ; 若0ab >,a b >,则 11a b <; 若0ab <,a b >,则11a b >。 3.左右同正不等式:两边可以同时乘方或开方:若0a b >>,则n n a b >或n n a b >; 注意:比较大小,最常用的方法——作差;对于选择题或判断题用赋值法比较好。 如:对于实数c b a ,,中,给出下列命题: ①22,bc ac b a >>则若; ②b a bc ac >>则若,22. ③22,0b ab a b a >><<则若. ④b a b a 1 1,0<<<则若; ⑤b a a b b a ><<则若,0; ⑥b a b a ><<则若,0. ⑦b c b a c a b a c -> ->>>则若,0. ⑧11 ,a b a b >>若,则0,0a b ><. 其中正确的命题是______ 4. 一元二次不等式20(0)ax bx c a ++>>与相应的函数2 (0)y ax bx c a =++>、相应的 2 0(0)ax bx c a ++=>之间的关系: 判别式 ac b 42-=? 0>? 0=? 0 二次函数 c bx ax y ++=2 (0>a )的图象 一元二次方程 ()的根 00 2 >=++a c bx ax 有两相异实根 )(,2121x x x x < 有两相等实根 a b x x 221- == 无实根 的解集 )0(02>>++a c bx ax {}2 1 x x x x x ><或 ? ?????-≠a b x x 2 R 不等式与不等关系 考纲要求 1.了解现实世界和日常生活中的不等关系. 2.了解不等式(组)的实际背景. 考情分析 1.从高考内容上来看,不等关系、不等式的性质及应用 是命题的热点. 2.着重突出考查对不等式性质的灵活运用,有时与充要性的判断交汇命题,体现了化归转化思想,难度中、 低档. 3.考查题型多为选择、填空题. 教学过程 基础梳理 一、实数大小顺序与运算性质之间的关系 a - b >0? ;a -b =0? ; a -b <0? . 二、不等式的基本性质 1.对称性a >b ? 2.传递性a >b ,b >c ? 3.可加性a >b ? 4.可乘性 a >b c >0? , ? ?? a > b c <0? 5.同向可加性 ? ?? a > b c > d ? 6.同向同正可乘性 ? ?? a > b >0 c > d >0? 7.可乘方性a >b >0? (n ∈N ,n ≥2) 8.可开方性a >b >0? (n ∈N ,n ≥2) 两条常用性质 ① a >b ,ab >0?1a <1 b ② 若a >b >0,m >0,则b a <b +m a +m ; 双基自测 1.若x +y >0,a <0,ay >0,x -y 的值为 ( ) A .大于0 B .等于0 C .小于0 D .不确定 2.(教材习题改编)已知a ,b ,c 满足c ac B .c (b -a )<0 C .cb 2 不等关系与不等式导学案 【学习目标】能用不等式(组)正确表示出不等关系, 掌握不等式的基本性质; 【重点难点】作差法比较两实数大小. 【学习过程】 1、用不等式表示不等关系 例1某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量应不少于2.5%,蛋白质的含量p应不少于2.3%,写成不等式组就是——用不等式组来表示. 变式训练1: (1)b克糖水中有a克糖(b>a>0),若再加入m克糖(m>0),则糖水更甜了,试根据这个事实写出一个不等式 . (2)某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本。据市场调查,若单价每提高 0.1元,销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元,怎样用不 等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢? 例2 某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种。按照生产的要求,600mm 的数量不能超过500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢?变式训练2: 某矿山车队有4辆载重为10 t的甲型卡车和7辆载重为6 t的乙型卡车,有9名驾驶员.此车队每天至少要运360 t矿石至冶炼厂.已知甲型卡车每辆每天可往返6次,乙型卡车每辆每天可往返8次,写出满足上述所有不等关系的不等式. 2、不等式的基本性质 (1), a b b c a c >>?>(2)a b a c b c >?+>+ (3),0 a b c ac bc >>?>(4),0 a b c ac bc >< (5), a b c d a c b d >>?+>+;(6)0,0 a b c d ac bd >>>>?>; (7)0,,1n n n n a b n N n a b a b >>∈>?>> 3、两代数式比较大小 a b a b ->?>0 a b a b -=?=0 a b a b -<比较两个实数(代数式)的大小——作差法,其具体解题步骤可归纳为: 第一步:作差并化简,其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式; 第二步:判断差值与零的大小关系,必要时须进行讨论; 第三步:得出结论. 例3 比较(3)(5) a a +-与(2)(4) a a +-的大小. a 6 B. C. D. 6.已知 - 2 ≤ x < 3,-17 < y ≤ -11, 则 的取值范围是( ) A. -? 3 2 ? ? 3 ? ? 1 ? ?3,- ? B. - ,0 C. - ,0 D. - ,0 ? ??A. a - c > b - d B. a 不等关系与基本不等式同步练习题(一) (时间:120 分钟 满分:150 分) A.基础卷 一、选择题(5×8=40 分) 1.函数 y = x + 1 ( x > 2) 的最小值为( x - 2 ) A. 2 B . 3 C . 4 D . 3 2 2.不等式 x (1 - 3x) > 0 的解集是( ) 1 1 1 1 A . (-∞, ) B . (-∞,0) (0, ) C . ( ,+∞) D . (0, ) 3 3 3 3 3.已知 a 、b ∈ R, 且 ab > 0 ,则下列不等式不正确的是( ) A . a + b > a - b B . a + b < a + b C . 2 ab ≤ a + b D . b a + ≥ 2 a b 4.已知无穷数列 { n }是各项均为正数的等差数列,则有( ) A. a 4 ≤ a 6 a a 5.已知 a < 0,-1 < b < 0 ,则 a, ab, ab 2 的大小关系是( ) A. a > ab > ab 2 B. ab 2 > ab > a C. ab > a > ab 2 D. ab > ab 2 > a x 2 y - 1 ? ? 4 9 ? ? 4 ? ? 2 ? ? 4 ? 7.若 ab + 1 a + b < 1, 则 a 与 b 中必( ) A.一个大于1,一个小于1 B.两个都大于1 C.两个都小于1 D.两个的积小于1 8.已知 a > b , c > d , 则( ) b > C. c - b > d - a D. ac > bd d c 第一节不等关系与不等式 不等式的概念和性质 了解现实世界和日常生活中的不等关系,了解不等式(组)的实际背景. 知识点一实数的大小顺序与运算性质的关系 (1)a>b?a-b>0; (2)a=b?a-b=0; (3)a 1.已知a1,a2∈(0,1),记M=a1a2,N=a1+a2-1,则M与N 的大小关系是() A.M 易误提醒 1.在应用传递性时,注意等号是否传递下去,如a ≤b ,b 第一课时:不等式关系与不等式 知识点一 不等关系 思考 限速40km /h 的路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v 不超过40 km /h ,用不等式如何表示? 答案 v ≤40. 梳理 试用不等式表示下列关系: (1)a 大于b a >b (2)a 小于ba b ?a -b >0;a =b ?a -b =0; a b ?b b ,b >c ?a >c (传递性); 第三节.不等关系与基本不等式 基本不等式 (3)a >b ?a +c >b +c (可加性); (4)a >b ,c >0?ac >bc ;a >b ,c <0?ac 不等式与不等式组 基本知识点: 不等式和不等式组: 用不等号表示不等关系的式子,叫做不等式.如:21<-x ,3-4≠4-3,0>a ,02≥a 等都是不等式. 用数轴表示不等式的解集:大于向右画,小于向左画,有等号(≥,≤)画实心点,无等号(>,<)画空心圈. 不等式性质:1:不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的 方向不变. 2:不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变. 3:不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变. 不等式的解集: 不等式组 在数轴上表示的解集 解 集 口 诀 x a x b >??>? x >a 大大(>>)取较大; x a x b ? 小小(<<)取较小; x a x b ?>? 大(>)小小(<)大取中间; x a x b >?? 空集(即无解) 大(>)大小(<)小取不了。 ⑴审题,找出不等关系; ⑵设未知数; ⑶列出不等式; ⑷求出不等式的解集; ⑸找出符合题意的值; ⑹作答。 方法一:⑴找关键词——不等量 ⑵找对比(两种情况),设未知数 ⑶找总量 ⑷总量已知:两种情况各自与总量比较(两个不等式) 方法二:⑴找关键词——不等量 ⑵找对比(两种情况),设未知数 ⑶找总量 ⑷总量未知:两种情况相互比较(其中一种情况可计算总量,另一种情况有上下限) 方法三(两种方案比较):⑴找出两种方案的,设未知数 ⑵分别列出两种方案的费用 ⑶分情况讨论(结合人数) 不等式常见考点:1.解不等式(组),并推断出与题意相吻合的解 2.不等式中含有未知正负的系数时对解的讨论 3.逆向运算:由不等式的解反推未知系数的范围 4.实际问题与不等式组 例题演练: 1.已知关于x 的不等式组?? ?>--≥-0125a x x 无解,则a 的取值范围是 . 2.求不等式36 1633->---x x 的非负整数解. 3.求不等式 6)125(53)34(2+<-x x 的所有负整数解. 4.若不等式组?? ?<-<-a x b b a x 536732的解集是225< 不等关系与不等式 编稿:张希勇 审稿:李霞 【学习目标】 1.了解实数运算的性质与大小顺序之间的关系; 2.会用差值法比较两实数的大小; 3.掌握不等式的基本性质,并能运用这些性质解决有关问题. 【要点梳理】 要点一、符号法则与比较大小 实数的符号: 任意x R ∈,则0x >(x 为正数)、0x =或0x <(x 为负数)三种情况有且只有一种成立. 两实数的加、乘运算结果的符号具有以下符号性质: ①两个同号实数相加,和的符号不变 符号语言:0,00a b a b >>?+>; 0,00a b a b <+< ②两个同号实数相乘,积是正数 符号语言:0,00a b ab >>?>; 0,00a b ab <> ③两个异号实数相乘,积是负数 符号语言:0,00a b ab >< ④任何实数的平方为非负数,0的平方为0 符号语言:20x R x ∈?≥,2 00x x =?=. 比较两个实数大小的法则: 对任意两个实数a 、b ①0b a b a ->?>; ②0b a b a -<; ③0b a b a -=?=. 对于任意实数a 、b ,a b >,a b =,a b <三种关系有且只有一种成立. 要点诠释:这三个式子实质是运用实数运算来比较两个实数的大小关系.它是本章的基础,也是证明不等式与解不等式的主要依据.要点二、不等式的性质 不等式的性质可分为基本性质和运算性质两部分 基本性质有: (1) 对称性:a>b b (2)传递性:a>b, b>c a>c ? (3) 可加性:a b a c b c >?+>+ (c ∈R) (4) 可乘性:a>b ,?? ???<=?=>?>bc ac c bc ac c bc ac c 000运算性质有: (1)可加法则:,.a b c d a c b d >>?+>+ (2) 可乘法则:,a b>0c d>0a c b d>0>>??>? (3)可乘方性:*0,0n n a b n N a b >>∈?>> (4) 可开方性:a b 0,n N ,n 1+>>∈>?>要点诠释:不等式的性质是不等式同解变形的依据. 要点三、比较两代数式大小的方法 作差法: 任意两个代数式a 、b ,可以作差a b -后比较a b -与0的关系,进一步比较a 与b 的大小. ①0b a b a ->?>; ②0b a b a -<; ③0b a b a -=?=. 作商法: 任意两个值为正的代数式a 、b ,可以作商a b ÷后比较a b 与1的关系,进一步比较a 与b 的大小. ① 1b a a b >?>; ②1b a a b <; ③1b a a b =?=. 中间量法: 若a>b 且b>c ,则a>c (实质是不等式的传递性).一般选择0或1为中间量. 利用函数的单调性比较大小 若两个式子具有相同的函数结构,可以利用相应的基本函数的单调性比较大小. 作差比较法的步骤: 第一步:作差; 第二步:变形,常采用配方、因式分解等恒等变形手段,将“差”化为“积”; 第三步:定号,就是确定差是大于、等于还是小于0; 最后下结论. 要点诠释:概括为:“三步一结论”.这里“定号”是目的,“变形”是关键过程. 不等关系与不等式 课题:不等关系与不等式(二) 课型:新授课 1.知识与技能 (1)使学生掌握常用不等式的基本性质; (2)会将一些基本性质结合起来应用. (3)学习如何利用不等式的有关基本性质研究不等关系; 教学目标 2.过程与方法 以问题方式代替例题,学习如何利用不等式研究及表示不等式,利用不等 式的有关基本性质研究不等关系; 3.情感、态度与价值观 通过学生在学习过程中的感受、体验、认识状况及理解程度,注重问题情 境、实际背景的的设置,通过学生对问题的探究思考,广泛参与,改变学 生学习方式,提高学习质量。 教学重点理解不等式的性质及其证明 教学难点利用不等式的基本性质证明不等式 批注教学过程: 一、复习提问 1.比较两实数大小的理论依据是什么? 2.“作差法”比较两实数的大小的一般步骤. 3.初中我们学过的不等式的基本性质是什么? 基本性质1 不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的 方向不变. 基本性质2 不等式两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变. 基本性质3 不等式两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变. 其数学含义: (1)若a>b,则a+c>b+c,a-c>b-c; (2)若a >b ,c >0,则ac >bc , c a >c b ;(3)若a >b , c <0,则ac <bc ,c a <c b ..二、新授 常用的不等式的基本性质 (1)a b b a >, (对称性) (2)c a c b b a >?>>, (传递性) (3)c b c a b a +>+?>, (可加性) (4),0a b c ac bc >>?>;,0a b c ac bc >< (可乘性) (5)bd ac d c b a >?>>>>0,0(同向不等式的可乘性) (6)n n n n b a b a n N n b a >>?>∈>>,1,,0 (可乘方性、可开方性)例1:已知0,0,a b c >><求证:c c a b >例2:如果30<x <42,16<y <24,求x +y ,x -2y 及 y x 的取值范围.∵30<x <42,16<y <24 ∴-48<-2y <-32, ∴30+16<x +y <42+24 即46<x +y <66; ∴30-48<x -2y <42-32 即-18<x -2y <10; .8 2145,16 422430<<< 一、复习预习 教师引导学生复习上节内容,并引入本节课程内容二、知识讲解 考点/易错点1 比较两个实数的法则 设a,b∈R,则 (1)a-b>0?a>b; (2)a-b=0?a=b; (3)a-b<0?a<b. 考点 考点(1)倒数性质 ①a >b ,ab >0?1a <1 b . ②a >b >0,0 ∴-2xy (x -y )>0, ∴(x 2 +y 2 )(x -y )>(x 2 -y 2 )(x +y ). (2)根据同底数幂的运算法则. aabb abba =a a -b ·b b -a =(a b )a -b , 当a >b >0时,a b >1,a -b >0, 则(a b )a -b >1,于是a a b b >a b b a . 当b >a >0时,01,于是a a b b >a b b a . 综上所述,对于不相等的正数a 、b ,都有a a b b >a b b a . 【点评】比较大小的常用方法: (1)作差法 一般步骤是:①作差;②变形;③定号;④结论.其中关键是变形,常采用配 方、因式分解、有理化等方法把差式变成积式或者完全平方式.当两个式子都 为正数时,有时也可以先平方再作差. (2)作商法 一般步骤是:①作商;②变形;③判断商与1的大小;④结论. (3)特值法 若是选择题、填空题可以用特值法比较大小;若是解答题,可以用特值法探究 思路,其实质就是利用特殊值判断. 【例题2】 【题干】对于实数a 、b 、c ,判断下列命题的真假. (1)若a >b ,则ac >bc ; (2)若a >b ,则ac 2>bc 2; (3)若a ab >b 2; (4)若a 1 b . 【解析】(1)因未知c 的正负或是否为零,无法确定ac 与bc 的大小,所以是假命题. (2)因为c 2≥0,所以只有c ≠0时才能正确.c =0时,ac 2=bc 2,所以是假命题. (3)a ab ;a b 2,命题是真命题.不等关系与基本不等式同步练习题
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