如何读Calibre LVS 报告
How to read Calibre lvs report file
1.Report开头部分的Warning和Error信息（因为出现Warning和Error的
情况很多，这里主要举一些常见的例子）：
Error部分：只要report的开头部分有Error信息出现，lvs就肯定没有运行成功。Error一般由lvs命令文件或netlist文件中的参数定义引起，这时候需要修改lvs文件或者netlist。Error信息都很直观，比较容易查出产生Error的地方。
oExample1 (参见文件“lvs_test1.rep”) ：在”lan_yang_dig.cir”的2191和2192行调用到了两个标准单元”INLX1”和”LOGICOL”，但是netlist中找不到对这两个标准单元的描述。这个错误需要检查netlist，添加上对这些标准单元的描述部分。
通常标准单元的netlist由foundry提供，是一个单独的cdl或者spice文件；
Example1：
LVS Netlist Compiler - Errors and Warnings for
"LANYANG_FULLCHIP_V11_20060427.CIR"
-------------------------------------------------------------
Error: No matching ".SUBCKT" statement for "INLX1" at line 2191 in file "lan_yang_dig.cir"
Error: No matching ".SUBCKT" statement for "LOGIC0L" at line 2192 in file "lan_yang_dig.cir"
.........
.........
Warning部分：warning不会影响lvs的运行，但是经常会导致结果的不正确。很一些warning可以忽略掉，这些常常是netlist中或者lvs命令文件中一些多余部分引起的，例如下面的Example2_1和Example2_2；
很多warning是不能忽略的，最常见的是short和soft connect，例如下面的Example3, Example4_1, Example4_2；
oExample2_1 (参见文件“lvs_test2.rep”) ：这个warning是因为calibre不认netlist中的参
数”*.MEGA” ，这时需要在netlist中注释掉这个参数。（”*.MEGA”只在dracula中起作用，用于区分netlist中单位m和M的不同，有了这个参数以后，m代表千分之一，M代表百万，如果没有这个参数，则m和M都代表千分之一）；
Example2_1：
.........
Warning: *.MEGA at line 86 in file
"/home/taurus/XFAB/cdl/xc06m3/core/xc06a2dl.cdl" not
applied to earlier global-scope .PARAM statements
Warning: *.MEGA at line 148 in file
"/home/taurus/XFAB/cdl/xc06m3/core/xc06a2dl.cdl" not
applied to earlier global-scope .PARAM statements
.........
oExample2_2 (参见文件“lvs_test2.rep”) ：这个warning是由于在netlist中重复定义了”NAND4”
和”NOR2”这两个标准单元引起，可以修改netlist解决；如果能确定重复定义的部分是完全相同的，这个warning可以忽略掉；
Example2_2：
.........
Warning: Duplicate subckt definition "NAND4" at line 1642 in file "/home/taurus/XFAB/cdl/xc06m3/core/xc06a2dl.cdl"
Warning: Duplicate subckt definition "NOR2" at line 1671 in file "/home/taurus/XFAB/cdl/xc06m3/core/xc06a2dl.cdl"
.........
oExample3 (参见文件“lvs_test3.rep”) ：在layout中两条标记了label的net短路时，或者不同的label标记到了同一net上时，出现这种warning，lvs中会忽略掉其中一个label，将这个net定义为另一个label的名字，例如这个例子中这个net被定义为”osc32k”，忽略掉了”tclk_control”。这两个warning一般会同时出现，解决办法是通过坐标和label在layout中查找short的地方，或者是label 移位的地方。这个warning会引起layout和netlist出现不同数目的net，一定要改掉；
Example3：
.........
WARNING: Direct connection between different ports:
Port names: osc32k tclk_control
WARNING: Short circuit - Different names on one net:
Net Id: 513
(1) name "osc32k" at
location (944.4,1199.6) on layer 39 "metal3"
(2) name "tclk_control" at
location (944.4,1228.4) on layer 39 "metal3"
The name "osc32k" was assigned to the net.
.........
oExample4_1 (参见文件“lvs_test4_1.rep”) ：如果在P substrate上出现没有通过金属直接连接的P substrate tie，那么这些P substrate tie会引起soft connect的warning，这个例子中net “chg_out_p”连接到了某个P substrate tie，与gnd！通过P substrate短路到了一起，net “chg_out_p”被忽略掉。解决办法是找到net “chg_out_p”与P substrate短路的地方；
Example4_1：
.........
WARNING: Stamping conflict in SCONNECT - Multiple source nets stamp one target net.
Net gnd! is selected for stamping.
Rejected nets: chg_out_p
.........
oExample4_2 (参见文件“lvs_test4_2.rep”) ：这个例子和上一个例子基本一样，不同的是和gnd!
sconnect的这个net在layout上没有标记label。”2089”是calibre 从layout中提取并随机命名的net。解决办法是在report的具体信息中找到net 2089的坐标，再在layout中查找该点的net是如何通过P substrate短路到gnd!；
Example4_2：
.........
WARNING: Stamping conflict in SCONNECT - Multiple source nets stamp one target net.
Net gnd! is selected for stamping.
Rejected nets: 2089
...
...
...
1 Net
gnd!(33.050,176.900) GND!
2089(33.050,47.300)
...
...
2．Lvs中Input和Output的信息：
该部分主要记录calibre中的一些信息，例如layout，netlist，report file，运行时间以及calibre的版本信息。
Example5：
REPORT FILE NAME: lvs.rep
LAYOUT NAME: ../gds/lan_yang_dig_lvs_test3.gds
SOURCE NAME: LANYANG_FULLCHIP_V11_20060427.CIR
('Lan_Yang_Dig')
RULE FILE: xc06_calibre_lvs_302.rul
RULE FILE TITLE: XC06 Calibre DRC/LVS File
LVS MODE: Mask
RULE FILE NAME: xc06_calibre_lvs_302.rul
CREATION TIME: Thu May 18 15:44:02 2006
CURRENT DIRECTORY: /direct/cd-home/gene.huang/tuna/lvs
USER NAME: gene.huang
CALIBRE VERSION: v2005.2_6.10 Wed Jul 13 17:47:45 PDT 2005
3． Lvs是否匹配最明显的标志：NOT COMPARED, CORRECT和INCORRECT
?NOT COMPARED（参见
lvs_test1.rep）: lvs没有完成，会有Error信息出现在report file的
开头，提示为什么lvs没有进行，一般是lvs文件中input的信息不对；
Example6：
# # ########################
# # # #
# # NOT COMPARED #
# # # #
# # ########################
?CORRECT：layout与netlist 匹配；
Example7：
# ################### _ _
# # # * *
# # # CORRECT # | # # # # \___/ # ###################
INCORRECT（参见
lvs_test5.rep）: layout与netlist不匹配，有error信息提示，表示具
体不匹配的原因；
Example8：
# # #####################
# # # #
# # INCORRECT #
# # # #
# # #####################
Error: Different numbers of nets (see below).
Error: Connectivity errors.
4．OBJECTS信息：
INITIAL NUMBERS OF
OBJECTS：表示转换前layout和netlist中的net数目，器件类型和器件
数目。这部分不用太留意，因为最终的器件数目会在转换后有所变化。根据
lvs command file中的某些设置，某些器件可以合并，或被剔除：
Example9（参见：lvs_test5.rep）：
INITIAL NUMBERS OF OBJECTS
--------------------------
Layout Source Component Type
------ ------ -------------
-
Ports: 95 95
Nets: 21732 9901 *
Instances: 9529 9489 * MN (4 pins)
9543 9489 * MP (4 pins)
6 6 R (3 pins)
6 6 D (2 pins)
------ ------
Total Inst: 19084 18990
NUMBERS OF OBJECTS AFTER TRANSFORMATION：表示转换后layout和netlist中的net数目，器件类型和数目。某些器件被合并或者剔除，从例子中可以看到，netlist(Source)比Layout中多一个net，器件数目则保持一致；
Example10（参见：lvs_test5.rep）：
NUMBERS OF OBJECTS AFTER TRANSFORMATION
---------------------------------------
Layout Source Component Type ------ ------ --------------
Ports: 95 95
Nets: 9900 9901 *
Instances: 9472 9472 MN (4 pins)
9469 9469 MP (4 pins)
6 6 R (3 pins)
6 6 D (2 pins)
------ ------
Total Inst: 18953 18953
5．Report中最重要的部分――INCORRECT NETS部分：
Report中，该部分分为左右两列，左边部分表示layout中关于某个net的信息，右边表示netlist中该net的信息。
Open（断路）：layout中出现两个net的信息，而netlist中只出现一个net的信息。这是典型的断路
错误。解决办法：根据net的坐标到layout中找到两个net断开的地方。
Example11（参见：lvs_test5.rep）：
***********************************************************
INCORRECT NETS
DISC# LAYOUT NAME SOURCE NAME
***********************************************************
1 Net vdd!(32.800,839.700) VDD!
2089(62.400,35.250)
-------------------- -----------------
--- Devices on layout net 2089(62.400,35.250) ---
19074(307.950,38.300) R(RDIFFP3) u_clock_divider/u37/RR0
R(RDIFFP3)
pos: 567(306.950,38.300) neg: u_clock_divider/N2 neg: 2089(62.400,35.250) pos: VDD!
sub: 2089(62.400,35.250) sub: VDD!
…
…
Example11中，layout的vdd!与net 2089是两个不同的net，但是在netlist
中这两点都对应VDD！；后面的具体信息是这两个net上对应的device的
信息，在layout中这个电阻的neg和sub两端接到了net 2089，但是在
netlist中应该是接到VDD！；
Example12（参见：lvs_test6.rep）：
************************************************************* ****** 《学校管理的50个典型案例》读书报告 11级小学教育010王琦琦 一、书名：学校管理的50个典型案例 二、著者：程凤春 三、出版社：华东师范大学出版社 2001-09 四、页数：211 五、内容简介： 这本书精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。书中每一部分都遵循先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案这样一个体例。虽然每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，但都只是引玉之砖，其意图并不是给出标准答案，而是希望引起读者深入思考。 六、读后心得： 起初选择这本书来阅读仅仅是因为相对于枯燥的教育管理书籍，案例分析类的书籍可能会比较容易消化吸收，也会相对有趣一点。但真真正正接触到它时，却发现这本书远没有我想象的那样简单——每个案例都生动、有趣、富于挑战性，都是发生在我们身边的普通事、常发生的事或是头疼的事、难办的事,然后作者又会根据案例给出设定的“命题”，把我带入到一个相应的角色：校长、副校长、中层干部、教师、局外人等等。需要我自己设身处地的从自己“扮演”的角色出发，分析问题、解决问题。让我在很短的学习时间内，了解到了学校管理常见的问题、困境，无论是成功案例中的经验、失败案例中教训都提供给了我很大的学习空间，教会了我从困难案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。 其中在李校长的“无为而治”这一章中讲到一所重点中学的校长，因身兼数职经常参加校外社交活动，虽然不是每天都在学校，但学校工作却井然有序。在遇到问题时，他一般都会说：“好了，这个问题我知道了，这个方面因该是xxx 负责。我去跟反映一下……”在大多数人眼里该做决定的校长，却把这些问题分散交给了其他人。这就引发了关于校长负责制的争论。学校里一部分人就开始质疑李校长说这是“无为而治”。对于这个案例，作者给出的思考题是： 1.如果你是李校长，你会采取何种管理方式，说出你的理由？ 2.如果你是李校长，你如何界定在哪些事上有所作为？在那些事情上有不 为？ 3.如果你是李校长，你在与基层教师、学生沟通时，面对他们提出的具体 问题，你会采取何种措施使问题迅速解决，使教师、学生感觉到你的力 量？ Tess of the d’Urbervilles In Tess of the d’Urbervilles, Thomas Hardy has directly satirized nature. This novel revealed the tragedy of lower classes’ destiny and flayed hypocritical gentlemen and morals. In this novel, Hardy demonstrated his deep sense of moral sympathy for England’s lower classes, particularly for women. The novel, which indicated the tendency of anti-religious sentiments, against feudal morality and the laws of capitalists, was warmly received by the reading public though British upper class was bitter against it. In the novel, Thomas Hardy succeeded in portraying an artistic image- Tess. There were sensitivity and beauty to her that have nothing to do with looks. Her beauty is not kind of stunning beauty, but the more you approach to her, you will be more likely to indulge in her beauty. Although she is not an orthodox believer, she has her own pure pursuits of life and living criteria. Her integrated image of kindness and tenderness, tough-minded and plainness should own her a happy life. But it seems that God leaves her out. Alec in the novel is the son of a Manor owner, being dissolute and flirtatious in conduct; however, generally, he is not essentially a bad man. His strong desire to Tess is out of a sort of inherently desire and desire for possession.It’s very normal for such a young man.But he adopts a wrong way-he abducts Tess. He would like to take a part of responsibility of his behavior but Tess turn down his suggestion without hesitation. Tess’s self-respect can’t allow herself bend down to harm. Such a pure girl, should be so strong-mind to bear neighbor’s discrimination and secular pressure and to take the consequences by herself. She has never asked Alec for help even when she is driven to the last ditch. Finally, Tess chooses to leave for another village where her past is not known and secures a job as a milkmaid at Talbothays Dairy. She escapes from the old environment, meanwhile, prepares to make a new start. She fears a romantic love, at the same time, strongly looks forward to it. Anyway, she is only 21years old, she has the right to enjoy the pleasure that love can bring to her.There, she re-encounters Angel Clare who is eager for nature and full of dreams, is Tess’s Prince Charming, one of unfinished dreams in her girlhood. As for Angel Clare, Tess is part of his persistent vision. What he wants is a pure girl 读书活动总结报告 导语：读书活动的举行可以提高全民素质的，下面 是收集整理的读书活动总结报告，欢迎参考！ 【读书活动总结报告一】 在国家倡导全民读书、提高国民素质的大环境下， 我校一直提倡是师生共同读书，打造书香校园品牌。读 书活动在我校开展得如火如荼，并有丰硕的收获。为了 展示读书成果，更好地指导我们师生读书，我校已经成 功举办了八期优秀教师读书论坛活动，自本活动开展的 一个学期以来，我校教师面貌有了很大改观，现就对本 学期开展读书论坛活动做一总结。 暑假前布置老师读书，教师人手至少两本教育专著，交流阅读，并要求写好两篇、共不少于两千字的读书感悟。8月29日，教科室将教师的读书感悟收集上来，统 一检查评选并集中总结反馈。开学伊始，评选出崔涛老师、马秀婷老师等十位“读书先进个人”，并颁奖。 此项活动，本学期又进一步深入开展下去，从“读 书先进个人”中推举八位老师主讲。主讲老师结合自己 的读书经历，介绍所读书目，与大家共享书籍内容，介 绍前沿教育成果，谈读书心得体会，先探讨教育中的困 惑和急待解决的问题。在这过程中，我们认真聆听了赵 雪梅老师对读书境界的深刻认识，侯成峰主任生命教育的赞歌，靳西栋主任家庭教育的真谛，马秀婷老师读书给予工作的美丽，郑爱华老师关于科举制度资料翔实的解读，商玉老师的自我反思，张会主任关于读书方法策略的阐释，庄永红老师关于外语教育改革的动向。其中靳西栋老师的读书报告还邀请家长参加互动，张会老师的读书报告通过校园网络使师生共享。 主讲老师准备充分，内容生动，运用多媒体课件，形式活泼而直观，语言抑扬顿挫，颇具大家风范。老师们深受吸引和启发，认真做好笔记，并自觉地把参与读书论坛活动当作提高自己的一个渠道。活动收到意想不到的效果。学校领导集体自觉投入且发挥巨大作用。读书活动，对每位老师的发展产生深远的意义，使老师们受到感动激励，更坚定了读书成长的信心。 本学期末，老师们上交了读书笔记，大家的笔记内容充实丰富，条理清晰，书写认真，优中选优，评比出杨颖、马艳等20位的笔记为一等奖，记量化分5分。 另外，经图书室统计，本学期全校领导和老师全部借阅了图书。读书呈现以下特点： 1、领导带头读书，刘校长多次借书。 2、读书范围广。不仅领导和师生员工都读书，门卫袁帅和清洁工孙大姐也加入读书行列。 情报学专业必读经典文献阅读和考核要求 硕士研究生需要在导师及导师组的指导下进行文献阅读。文献阅读以讨论班的形式进行，主要是学生报告（PPT报告），导师组成员现场指导。要阅读的内容必须是与即将要做的论文密切相连的系列内容，由导师组和研究生本人商量后制定。硕士研究生需要在第二学期期末上交两篇文献阅读报告（每一篇5000 字以上）。完成发表（PPT 报告）与文本报告后，记 1 学分。 情报学专业经典文献： 1．严怡民．情报学概论（修订版）．武汉：武汉大学出版社，1994年版2．王崇德．情报学引论．天津：天津大学出版社，1994年版 3．严怡民．现代情报学理论．武汉：武汉大学出版社，1996年版 4．查先进：情报学研究进展，武汉：武汉大学出版社，2007年版 5．戴维民．20世纪图书馆学情报学．北京：北京图书馆出版社，2002年版 6．米哈依诺夫．科学交流与情报学．北京：科技文献出版社，1980年版7．张琪玉．情报语言学基础（增订2版）．武汉：武汉大学出版社，1997年版 8．包昌火主编．情报研究方法论，北京：科学技术出版社，1990年版 9．马费成等著.信息资源管理，武汉：武汉大学出版社，2000年版 10．钟义信：信息科学原理（第三版），北京：北京邮电大学出版社，2002年版 11．胡昌平著.信息服务与用户，武汉：武汉大学出版社，2001年版 12．陈光祚等编著：科技文献检索，武汉：武汉大学出版社，1987年版 13．邱均平著.信息计量学，武汉：武汉大学出版社，2007年版 14．焦玉英．信息检索进展．北京：科学出版社，2003年版 15．朱庆华：信息分析：基础、方法及应用，北京：科学出版社，2004年版 16．胡昌平，柯平，王翠萍．信息服务与用户研究．北京：科学技术文献出版社，2005年版 17．查先进．信息分析与预测．武汉：武汉大学出版社，2000年版 18．马费成．信息资源开发与管理．北京：电子工业出版社，2004年版 19．Bertram C. Brookes. The foundations of information science： Part I. Philosophical aspects ；Part II . Quantitative aspects；Part III. Quantitative aspects .Journal of Information Science, Vol. 2, No. 3-4, 125-133 (1980)（译文见B.C.Brookes著;王崇德,邓亚桥,刘继刚译:《情报学的 《林徽因传》读书报告——简评 ★文章开头： ①文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生孤寂、伤感的印象。 ②开头引用书中隽语“你若安好，便是晴天。”打动人心，具有真情实感。③文章开头 交待得非常清楚起到总领全文的作用。 ★文章进程： ①文章将“林徽因参与国徽和人民英雄纪念碑的设计”写得细致入微，重点突出详略得 当内容具体。 ②文章线索明朗主题突出紧紧围绕“林徽因传奇的人生经历”进行。③通过丰富人物的 语言和动作衬托出人物的思想品质。 ④一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。 ⑤作者观察阅读缜密叙沭时井然有序。 ⑥通过生动、形象的语言的描绘使读者宛然置身于梦境一般。⑦以缓慢低沉的语气向 我们娓娓道来令人回味无穷。 ⑧文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理。 ★文章结尾： ①以感想开关以感想结尾。这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复沓 感染力极强。 ②结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。③结尾令人饱含期 待与激情言已尽意犹未了。 《夹缝中的历史》读书报告——简评 ★文章开头： ①文章语言生动丰富可读性强。 ②开头简明扼要 ③开头直奔主题,也是一种写法. ★文章进程：①运用比喻，将“屈辱”比作一根皮鞭。比喻贴切用词生动。②不同角 度叙述，选材新颖，语言朴实流畅，感情真挚感人。③文章边叙事边抒情。 ④细节刻画颇具匠心。极富功底。 ⑤场面和气氛描写为文章增色不少。 ⑥过渡自然,每一段交待得很清楚. ⑦文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。 ★文章结尾： ①结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含意深刻耐人寻味。 ②文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。③结尾呼应应开头,结构 完整。 ④文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成。 《目送》读书报告——简评 ★文章开头： ①文章开头引人入胜吸引读者。“目”与“送”点面结合使文章生动具体详略得当。 ②开头直奔主题，让人一目了然。 ③开头点题，用词很吸引人。 ★文章进程： ①语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。 ②充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 研究生如何做文献阅读笔记？ 说实在的，我自己也不是很会读书。读书的速度也不快，只是喜欢读书罢了。阅读文献，对于开题期间的研究生和写论文期间的研究生是很重要的功课，不可忽视，这种能力是需要训练的。关于做读书和文献阅读笔记，这里谈点个人的看法，算是跟年轻朋友们的交流，也希望得到专家们的指教。 如何选择和阅读文献？ 1. 阅读文献，要力求对一个方面或一个主题，或者一个概念的历史发展都要搞清楚，清楚来龙去脉。文献有新有旧，有些学科或专题文献的半衰期很长，经典文献的阅读是很重要的，只下载几篇新文献是很难理解全貌的。 2. 要有意识阅读大家的文献，阅读某个领域或专题中程碑式的文献或文献综述。这些文献对于初学者了解一个学科或领域的发展很有帮助，对于某个阶段的重要文献提供了一个查找的捷径。从中可以很快了解一些相关理论和学说、重要结果的进展。 3. 要善于分析自己研究领域中一些国内外代表性实验室的论文，通过分析一个实验室的论文目录，可以了解这个实验室的发展过程和研究兴趣的发展、拓展。 4. 要善于分析本领域一些代表性学者的论文，通过分析这些引领学科或领域发展的科学家的论文目录，同样可以看到他（她）个人研究兴趣和研究生涯的发展，以及他（她）所领导的研究团队的发展过程。 如何做阅读笔记呢？ 5. 在广泛阅读的基础上，要善于总结和整合，类似Minireview 的方式。如果能将类似相近的一些重要文献（如 10-20 篇），进行整合和归纳，理出最新的几个专题的进展，无疑会加深对所阅读的文献的理解。那么笔记记什么？记录新进展。哪些是新进展？需要广泛阅读才能知晓。 6. 阅读任何文献或专著，一定要记录清楚文献题目、出处、作者、发表年代、期卷、页码等等信息，这些信息是以后引文时必须的，不要嫌麻烦，如作者栏目是需要将所有作者都要记录全的。 7. 有些重要文献需要精读，读几遍是不行的，要很熟悉。这类文献在不同时期读有不同时期的理解，如开题阶段，可能比较注重某个方向或领域的理论和观点、实验方法和技术手段；在实验阶段，可能比较注意进行结果之间的比较，根据文献结果和变化规律，对自己的结果进行一些趋势预测；在论文写作阶段，可能会比较关注结果分析、理论学说的验证等等。与之相应，多数文献是需要泛读的，可能只需要读读题目，可能只看看摘要，也可能只浏览一下图表等等。 8. 要重视论文的题目和摘要，这是很重要和简洁、精炼的信息。一篇论文的精华部分都在这里了。同样文章中的一些重要信息也是需要特别关注的，如生态生理学特别关注物种对环境的适应，那么环境条件就是很重要的信息了，如物种的分类地位、生物学习性、地理分布，以及分布区的海拔、气候和植被等等。 9. 阅读文献和专著是需要积累的，要坚持不懈，多研究和教学工作恐怕一生都要坚持阅读新文献和著作。读文献有个量变到质变的过程，阅读量大了，积累多了，需要总结的方面就多了。这样日久天长，通过知识的整合，知识框架会逐渐完善，自己肚子里的“货”就会感觉逐渐充实起来了，用和取的时候就会很自如。 10. 从初学者到专家的转变，只要有心，只是一个时间问题。信息就是资源，知识就是信息的积累和过滤、整合。无论参加学术会议，还是讨论会，有些人说了很多，占用很多时间，但你会感觉没有多少新的信息或知识，但有些人一开口，话不多，你马上就会感觉到人家肚子里知识的储存量，激烈争论的氛围，会立即安静下来，听众会被吸引，这就是所谓的专家了。专家不是万金油。博士毕业后，都应该成为一个领域的专家。再磨练积累几年，就一定会是名副其实的专家了。 阅读文献的心得体会 读文献的实质：teach yourself，也即是自学。但是中文“自学”字面意义上没有反映出阅读中的一些关系。teach yourself，谁teach?第一反应当然是自己教自己。我看更准确地说应该是，作者教你。 这怎么是可能的呢?作者不在你身边，你只是和他的文字打交道，“他”如何教你呢?根据个人的阅读经验来看，阅读的过程似乎是两个人之间的对话，作者和自己的互动的问答过程。在这里，我更愿意承认在阅读的时候我们的个人人格实际上“分裂”为了两个人，一个代表作者，一个代表自己。 当“自己”不懂的时候，通过文字去努力理解作者意图的时候，实际上就是自己努力变成“作者”的过程，试图从作者的角度去思考，去回答“自己”的问题。这样，阅读就是“自己”努力地去“移情”成为作者从而教会自己的过程。 因此，我们在阅读的过程中，始终要有一个“作者的意识”，始终要考虑和琢磨作者为什么要这样写而不要那么写，他当时的意图是什么?他当时心里是怎么想的?为什么?这应该是通往作者心理的不二法门。 2. 文献至少要读三次 “数学书有两种，一种是看了一页就不想看下去的,一种是看了一行就不想看下去的”，杨振宁曾这样讲过。这大概也是不少学科文献阅读的感受。事实上，万事开头难。我个人的阅读经验经常是这样的：第一次努力读下来，可能只懂了全文的1%，读第二次大概懂了5%，可是第三次我大概就懂了30%。也就是说理解的程度是随次数增加而指数增长的。 所以说如果一篇文献你没有(认真地)读过3次，你是没有资格说难的。许多人常常只读了第一遍以后就觉得难读不下去放弃了。我相信他如果再读上两次，他可能就不这么认为了。“今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，却见不到后天的太阳，所以我们干什么都要坚持!”马云的说法和这里“文献至少读三次”有异曲同工之妙。 3. 非名作不读吗? 读经典文化，品幸福人生 《做一个幸福的教师》一书，仅书名就对我有着莫大的吸引力，“幸福”二字，不单单是所有教师的迫切追求，也是任何一个人的毕生所愿。带着好奇翻开这本书，阅读时内心却掠过一丝震撼，生出好多感动。做一个幸福的人，是人人都期盼的。因为人生追求的不同，信仰的不同，人们对幸福的定义也不尽相同。读着陶老师对幸福的诠释，感觉对自己的心灵是一种甘霖般的滋润——原来幸福可以是这样的，不求功名，不求利禄，丰富自己的精神世界,以一颗豁达的心，以平常心看待世间万物。 首先，请大家一起来认识一下陶公其人： 陶继新，1948年生，编审,《新世纪文学选刊》（教育文学）执行总编。曾任曲阜师范学校教师，《山东教育》编辑，《当代小学生》主编，山东教育社副总编、总编。曾荣获《中国教育报?读书周刊》2005年度十大推动读书人物。 接下来让我们跟随陶公，走进本书，感受幸福。 《做一个幸福的教师》这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《》的成果和心得。而我重点向大家介绍的是第一部分《读书与教命成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命 成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容可归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？ 在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。陶老师认为读书是教师生命成长的必需。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”他认为，作为教师，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。对于有些教师抱怨没有时间读书，陶教授给予这样的解答：我想是你没有寻找读书的时间，没有充分认识到读书在教学中的重大作用。写教案确实需要很长时间，如果这样日复一日地写下去，你还是在写别人的东西，即使花了很长时间，仍不是你自己的东西，形成不了自己的个性、自己的风格。而当“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远 马克思主义经典着作读书报告 实干兴邦 ──读《解放思想，实事求是，团结一致向前看》有感 姓名：申建明 学号： 班级：物流与信息管理系电子商务2班 完成日期：2016年4月2号 指导教师：吴薇 实干兴邦 吉林大学珠海学院物流与信息管理系电子商务专业2班申建明 摘要：本文分析了《解放思想，实事求是，团结一致向前看的》的主要内容并与当代大学生的日常生活相结合，强调了创新对大学生生活的重要性。 关键词：解放思想、实事求是、创新、大学生 正文：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》是邓小平在中共中央工作会议闭幕会上的总结报告。这次中央工作会议是中共十一届三中全会的准备。邓小平的这个讲话实际上是三中全会的主题报告，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，开辟新时期新道路、开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书。学习和掌握这篇讲话的精神，对于坚持解放思想、实事求是的思想路线，不断研究新情况、解决新问题，开拓马克思主义的新境界、建设有中国特色社会主义的新局面，意义十分重大。 邓小平同志在这篇讲话中主要讲了一个问题，那就是“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看”。在这篇讲话中，邓小平主要论述了四个方面的问题。第一，论述了解放思想、实事求是的极端重要性，指出解放思想是一个重大的政治问题。邓小平同志指出，一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。他强调，只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论才能顺利发展。第二，邓小平同志论述了实行无产阶级的民主集中制是解放思想的重要条件，并且强调要保障人民民主就必须加强社会主义法制。第三，强调要实事求是地处理过去的遗留问题，科学地、历史地评价毛泽东同志和“文化大革命”，并且强调处理历史遗留问题时要向前看。第四，强调要将社会主义事业推向前进，就必须研究新情况，解决新问题. 文章的核心内容是关于解放思想，实事求是的阐叙。“实事求是”的含义，毛泽东同志早已作过精辟的阐述：“‘实事’”就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”邓小平在继承毛泽东提出的“实事求是”的思想路线的基础上，又加了四个字：“解放思想”。是对毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，让毛泽东思想更适合当时的社会。 那什么叫解放思想呢我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，解放思想决不能够偏离四项基本原则的轨道，不能损害安定 关于人文经典阅读课一些注意事项 一、课程说明 本课程名称为《人文经典阅读》，开设本课程旨在提高广外学生的人文素养，督促大家阅 读经典。 负责老师：中文学院何光顺副教授（短号：691457） 课程助理（北）：中文学院汉语国际教育1302 刘思彤（短号：62898） 课程助理（南）：法学院国际经济法1304 黄银椿（短号：66806） 课程助理会及时通知大家上课的时间和地点。请各位学委注意收复信息。 二、课程安排 本课程除一次导师见面会外。要保证除中文学院的各学院，每学期至少听过一次课程讲 座。如果安排班级听一次以上讲座，也要求被安排的班级必须出席。另外，如果某班级出现 临时有事不能来参加讲座，必须由学委向课程助理请假。原则上不允许出现一个班有一半同 学参加了这次讲座，另一半同学参加了下次讲座这样的情况 三、课程作业 本课程的硬性作业是每学期上交两篇读书报告和一篇讲座报告.(字数1000左右）交作 业地址： 交作业格式： 读书报告：要求以班级为单位上交 每位同学建立一个文件夹，内存两篇读书报告。 读书报告的名称为：学院全称+专业名称+140x班+姓名+学号（标注题目） 由学委压缩打包好后，传到我们南北校的公共邮箱内（北校就传北校，南校就传南校）打 包的名称为：学院全称+专业名称+140x班+读书报告+班级总人数 讲座报告：要求以班级为单位上交 将讲座报告收齐后，由学委压缩打包好，传到南北校的公共邮箱内（北校就传北校，南 校就传南校） 打包名称为：学院全称+专业名称+140x班+哪一次讲座（讲座题目）+班级总人数 请学委注意：作业的上交时间是18周星期五之前 四、考勤说明 本课程要求考勤。考勤表由学委在每次讲座后3天内上传到北校或南校公邮上（邮箱地 址与交作业地址相同）。 考勤表要求电子版 考勤表名称为：学院全称+专业名称+140x班+哪一次讲座（讲座题目）+班级总人数考 勤表内容：全勤就写全勤，不是全勤只要告诉我班级多少人，哪几个人没来即可。 （一）纸质版作业上交说明 1、所有读书笔记都要用一个档案袋装起来，封面写：人文经典阅读作业+学院全称+班级 全称+总人数+读书报告（上交时间为18周） 2.讲座报告不需要交纸质版。篇二：《人文经典阅读》课程教学大纲 《人文经典阅读》课程教学大纲 一、课程编码：qr17012 二、课程性质：通识教育选修课 三、教学时数：分1-4学期完成，每学期由相应的课程导师引导阅读经典，学生完成相 关经典阅读任务及完成课程作业。 四、教学对象：广外非中文学院的本科学生（从2013级开始） 五、学分：2 马克思主义经典著作读书报告 实干兴邦 ──读《解放思想，实事求是，团结一致向前看》有感 姓名：申建明 学号：13140201 班级：物流与信息管理系电子商务2班 完成日期：2016年4月2号 指导教师：吴薇 实干兴邦 吉林大学珠海学院物流与信息管理系电子商务专业2班申建明 摘要：本文分析了《解放思想，实事求是，团结一致向前看的》的主要内容并与当代大学生的日常生活相结合，强调了创新对大学生生活的重要性。 关键词：解放思想、实事求是、创新、大学生 正文：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》是邓小平在中共中央工作会议闭幕会上的总结报告。这次中央工作会议是中共十一届三中全会的准备。邓小平的这个讲话实际上是三中全会的主题报告，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，开辟新时期新道路、开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书。学习和掌握这篇讲话的精神，对于坚持解放思想、实事求是的思想路线，不断研究新情况、解决新问题，开拓马克思主义的新境界、建设有中国特色社会主义的新局面，意义十分重大。 邓小平同志在这篇讲话中主要讲了一个问题，那就是“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看”。在这篇讲话中，邓小平主要论述了四个方面的问题。第一，论述了解放思想、实事求是的极端重要性，指出解放思想是一个重大的政治问题。邓小平同志指出，一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。他强调，只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论才能顺利发展。第二，邓小平同志论述了实行无产阶级的民主集中制是解放思想的重要条件，并且强调要保障人民民主就必须加强社会主义法制。第三，强调要实事求是地处理过去的遗留问题，科学地、历史地评价毛泽东同志和“文化大革命”，并且强调处理历史遗留问题时要向前看。第四，强调要将社会主义事业推向前进，就必须研究新情况，解决新问题. 文章的核心内容是关于解放思想，实事求是的阐叙。“实事求是”的含义，毛泽东同志早已作过精辟的阐述：“‘实事’”就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”邓小平在继承毛泽东提出的“实事求是”的思想路线的基础上，又加了四个字：“解放思想”。是对毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，让毛泽东思想更适合当时的社会。 那什么叫解放思想呢？我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，解放思想决不能够偏离四项基本原则的轨道，不能损害安 大学经典著作读书心得体会3篇 大学经典著作读书时很好的增加见识的时候，下面是为大家带来的大学经典著作读书心得体会，希望可以帮助大家。 大学经典著作读书心得体会范文1： 滚滚红尘，携着记忆的枷锁，永远地尘封了那场悲伤的爱恋。在那最后一抹余晖中，被风静静地吹散了，也吹淡了往日的思念。终于，消失在茫茫人海，留下了世人的遗憾和指责…… 一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她——林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢?从那以后，黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里，来来回回，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。 常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为!因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太 细腻，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间，心情像是走丢的小孩没了方寸，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠的、凶凶的，却是无心的，不是不接受，只是因为太难受，于是她只有用诗来发泄内心酝酿已久积压不了的情感。 诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁?试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。 她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界…… 虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感 《共同构建人关命运共同体》研读报告 ——联系全球应对疫情危机的思考 1.提出背景 1.1国际环境 迈入新世纪，世界各国在政治、文化、经済、科技等不同领域之间的交互与交换性明显增强，边界不再清晰可见。从另一个角度说，这种变化使得世界各国之间的关系不再是单一的外交军事关系，而是变得更为复杂，必须从全局出发，以一个全局的、系统的、统筹的方法和视野来正确处理。与此同时，全球气候变化、生态环境恶化、恐怖主义、粮食安全、核危机、难民潮等一系列问题已经成为世界各国与地区共同面临的全球件挑战，这些问题的解决则需要全人类的共同努力。风雨同舟、合力应对，以一个负责任的形象展现在国际舞台，这才是世界各国应对这些危机的正确方式。环顾整个世界的发展历史，一个国家想要实现可持续发展，实现高效快速发展，就必须融入到世界发展的洪流之中，实行开放、包容增长的政策，将自身的发展与世界各国的发展进行合理对接。可以说，进入新世纪，机遇与挑战并存，发展与愿景互联，任何一个国家的发展都不可能与世界脱轨。这种发展，必然是是合作多、互动共同的发展；是持续高效、绿色共享的发展；是符合时代潮流，着眼于未来的发展。 1.2国内背景 中华传统文化的包容与共享的理念与马克思主义时代化的核心精髓相交融，成为中国共产党人对新时代人类发展理念的一个新探索知识源泉，也是对人类社会总体发展规律宏观知识的整体把握。 新时代，随着综合国力的不断增强，中国已经开始走向世界舞台的中央。无论是从历史发展的年轮，还是从现代发展的趋势，中国，应当对人类具有较大的贡献。在古代如此，在现代亦是如此。在全国各族人民的共同努力与奋斗建设下，我么历经站起来、富起来、强起来的征程，中国特色社会主义建设迈入新时代。在新时代的背景下，我们的发展也应有一个新的历史方位。 2.主要内容 2.1坚持对话协商，建设一个持久和平的世界 何为协商？相对于生活，就是人与人之间处理关系的润滑剂；相对于政治，则是处理政事之间的一种民主形式。和平与发展是当今时代的主题，但是局部战争依然存在，纷争与矛盾依然是世界面临的重要难题。消弭战乱、缓解冲突，我们应当采用什么样的国际治理方法？答案很明显——对话协商。中国历来主张协商解决争端，坚持共商、共建、共享。固然，在诸多纠纷与争端面前，并不能完全靠协商解決问题，也不能仅仅依靠协商解決事端。但在一个充分协商、初步达成和解的状态下去采取其他措施解决矛盾已成为国家之间交往以及处理国际事务的趋势。 2坚持共建共享，建设一个安全的世界 何为共建？它是我们治理社会的基础，要求我们共同参与、共同建设； 何为共治？它是我们治理社会的关键，要求我们立足于更大的社会观，建设更加完善的开放治理体系，全民参与，共同治理。 何为共享？它是我们治理社会的目标，要求社会治理的成果为人民共享，更多、更充分的为人民服务，重及人民的福祉。 人是社会治理的主体，也是社会治理的关键。一个普遍安全的世界的诞生，需要每一个 怎样高效的阅读文献 我们很多的时候，闷在实验室闭门造车，实在不如稍抽出一点时间看看文献，看看别人是否有同样的困惑。要想有成绩别无他法只有读，读，大量的读文献，尤其国外的。 1.阅读文献的来源 精研数据库，对于文献数据库和专业数据库应该深入研究。重要的如ISI，Medline，Ncbi等了。因人而异添加数据库到你的收藏夹。 了解与自己研究方向有关的机构,密切关注在该研究领域和方向的顶尖group所发表的论文并认真研读。对于本研究领域的国际领袖人物和实验室，应该多花一点时间去研究他们的主页。 可以在google上免费订购你所感兴趣的alert,他24小时更新，会不间断的向你信箱发送网上出现该话题的文章。 经常上网看看最新的资讯说不准会激发你一时的灵感。 定期读几篇cell，nature，science还是很重要的，不要认为和自己专业无关的就不关心，其实目前生物医学界的许多方法和思路是相通的，nature，science上最新的方法用到自己的领域上完全可能豁然开朗。 对于你从事的领域的重点杂志（NO.1）（<<国外医学>>各个分册每期都有许多可读的综述，注意自己专业的核心期刊的专辑，增刊，很重要！），应该是每一期的每一篇文章都阅读一下，然后是重点阅读。如果没有那么多的时间，至少每篇的TITLE & ABSTRACT应该阅读的。 特别要注意中文综述文章后的英文参考文献，可以用回顾性的方法查找该问题的最初起源及奠基性文章。 查阅大量外文文献，然后从文献的文献再去查找，如此往复循环，你的idea 不知不觉中就被启发开来。我们老板说过，看文献，最重要，最有权威，也最有深度的是什么，就是你查找的文献的文献。 读文献一定要注意文章后面列出的参考文献,按图索骥,就很易找到更多文献,而且被引次数越多的越重要!!通过搜索参考文献的作者,期刊目次找到更多该领域的文章. 2.如何查找阅读文献 读毛泽东《矛盾论》有感 近段时间，我阅读了毛泽东主席所著的《矛盾论》这篇文章，读后使我更加明白了在延安抗战极为艰苦的时期，毛泽东同志为了克服党内严重的教条主义思想错误，花费了很大的精力，做了很多卓有成效的工作，最终统一了全党的思想，使党的实事求是的作风得以发扬和光大…… 毛主席的《矛盾论》写于1937年8月，是继《实践论》后的又一篇哲学论文。当时“西安事变”的爆发，使得抗日的局面即将到来，由于中国共产党人的多方面的不懈努力，使得抗日民族统一战线得以形成。但是，由于在长征之前的江西中央苏区时以王明为代表的“左倾”机会主义的影响，使得党内主观主义和教条主义思想得以滋生和蔓延，这种不良影响一直持续到红军长征到达陕北，虽然在长征途中召开的具有历史意义的“遵义会议”清除了以王明、博古等为代表的“左倾”机会主义者，确立了毛泽东同志在全党的正确领导地位，但是，对于王明这些人在党内所造成的主观主义和教条主义的影响，不作一番大的努力是根本解决不了问题的。 为此，毛泽东同志写出了《矛盾论》和《实践论》这两篇文章，借以说明主观主义和教条主义的危害性，并以此来加强统一全党的思想。可以说，这两篇文章是对建党16年来中国革命经验和教训的哲学概括和总结。中国共产党从她成立的第一天起，就以马克思主义理论作为自己的指导思想。但是，马克思主义的一般原理不可能对任何国家的革命提供现成的公式和答案，特别是中国革命，具有极大的复杂性和特殊性。因此，不能死板教条式的生吞活剥马列著作中的只言片语，更不能照抄照搬苏联十月革命的“做法”，只能在坚持马列主义普遍真理的基础上，从中国的具体的实际出发寻找出适合中国革命的道路来。 不管什么事物的发展，都存在着矛盾，可以说没有矛盾就没有世界。这在自然界是如此，在革命事业的发展中也是如此。中国共产党刚刚成立的时候，那些在苏联留过学，住过洋房，喝过洋牛奶，吃过洋面包的布尔什维克知识分子们，不从中国的国情出发，一味听命于共产国际那些不切合实际的指示，生硬死板地套用苏联十月革命的某些“经验”，甚至聘用由共产国际派来的洋顾问李德来指挥红军打仗，结果致使中央苏区的第四、五两次反“围剿”的失败，给中国革命带来了巨大的损失。所有这些都充分说明，不管干什么工作，都要从实际出发，不能搞形而上学那一套，因为它是不切合实际的唯心主义的理论。这正如毛泽东同志所指出的“所谓形而上学的或庸俗进化的宇宙观，就是用孤立的、静止的和片面的观点去看 经典文献目录 要求： 1.每名同学结合本专业某一部经典著作写一份2000字以上的读书报告，入学时交到 学院办公室。 2.每位硕士阅读经典文献时力求课内和课外相结合，以课内阅读监督课外阅读。必须 在第二学期期末之前提交一份2000字书面文献阅读报告。 无机化学专业 学术规范与科技写作： 1．中华人民共和国著作权法（2001年修正）。全国人民代表大会常务委员会公报，2001 2．中华人民共和国著作权法实施条例。中国出版，2002（9）。 高等有机化学： 1．K. Fukui, “Molecular Orbitals in Chemistry,Physics, and Biology,” P.0. L?wdin and B. Pullman, Ed., Academic Press, New Y ork, N. Y., 1964, p 513, 2．R.B.Woodward and R.Hoffmann,J.Am.Chem.Soc.,87,395(1965) 3．Alvarez S, Vicente R, R. Hoffmann, J.Am.Chem.Soc.,107,6253-6277(1985) 4．Cao Y W,Cai X D, Li T J et al. https://www.360docs.net/doc/f815746175.html,mon, 1999:1605 5．Pope M, Kallmann H P, Magnante P. J Chem Phys, 1963,38:2042. 配位化学： 1．Stynes, H. C. and Ibers, J. A. Inorg. Chem., 1971, 10, 2304. 2．Gaswick, D. and Haim, A. J. Am. Chem. Soc., 1974, 96, 7845. 3．Basolo, F., Gray, H. B. and Pearson, R. G. J. Am. Chem. Soc., 1960, 82, 4200. 4．Cannon, R. D. and Gardiner, J. Inorg. Chem., 1974, 13, 390. 高等无机化学： 1．Ralph G. Pearson, J. Am. Chem. Soc.; 1969; 91(5); 1252-1254. 2．Steven A. Sunshine, Douglas A. Acc. Chem. Res.; 1987; 20(11); 395-400. 3．William C. Bray, Chem. Rev.; 1932; 10(1); 161-177 多酸化学： 1．Pope, M. 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