青岛版一年级数学上册:第七单元小小运动会——20以内的进位加法第七单元达标测试试卷(2)

青岛版一年级数学上册:第七单元小小运动会——20以内的进位加法第七单元达标测试试卷(2)
青岛版一年级数学上册:第七单元小小运动会——20以内的进位加法第七单元达标测试试卷(2)

第七单元达标测试卷(2)

一、填一填。(4分)

二、填空。(1-8题每题2分,9题4分,10题3分,共23分) 1.17是由()个十和()个一组成的。

2.1个十和6个一合起来是();()个十是20。

3.个位上是5,十位上是1,这个数是();()个一是13。4.比0大比20小,个位和十位数字相同的数是()。

5.在0~20这些数中,()最小,()最大。

6.一个数,它的个位上是8,十位上是1,这个数是()。7.9+□<15,□里能填()。

8.13和18这两个数,()接近10,()接近20。

9.把15,6,17,9,5,20,0,7这些数,按从小到大的顺序排一排。

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10.填上合适的数。

14=5+() 9+()=168+()=13

5+()=12 6+()=13 4+()=12

9+4=7+() 8+()=9+3 6+()=9+2 三、按顺序写数。(每空1分,共9分)

1.____,14,____,16。2.20,____,18,____。

3.0,5,____,____。4.0,4,8,____,____,____。

四、在下面的里填上“>”“<”或“=”。(9分)

5+914136+4915-3

14-48 91+9 7+816

9+615 159+4 123+8

五、看图列算式。(每题1分,共4分)

1. 2.

+=(个)+=(个)

3. 4.

=(个)=(个) 六、你知道下面金鱼各是哪个鱼缸里的吗?用线连一连。(6分)

七、()里哪一个数对,把对的圈起来。(3分)

4+9=(12、13)7+8=(16、15)

9+5=(14、15)8+4=(12、13)

3+9=(11、12)5+7=(13、12)

八、想一想,填一填。(3分)

九、填一填。(每空1分,共17分)

1.

2.(1)比7大而又比11小的数有(),共()个。

(2)1个十和5个一合起来是(),再去掉5就是()。

(3)16在()和()的中间,19的前面是(),11的后面

是()。

(4)从右边起,第一位是4,第二位是1,这个数是()。

十、小红玩套圈,每次都能套中。她投两个圈,最多得()分,

最少得()分。(4分)

十一、解决问题。(1题6分,2题3分,共9分)

1.给你14元钱,你可能买哪几种食品?(填序号)

人教版小学数学教材一年级上册20以内的进位加法

人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法 第一节9加几 教学设计学科名称: 人教版小学数学教材一年级上册 20以内的进位加法第一节9加几 所在班级情况,学生特点分析: 一年级学生的思维特点以具体形象思维为主要形式,又有爱说爱动的思维特点。因此,对于抽象知识的掌握不容易。不过由于前面学习了数的组成,只要教师学会运用直观教学,让抽象的知识变为直观的操作,学生还是比较容易理解的。基于此,学习直观的教学方法很重要。 教学内容分析: 人教版小学数学教材一年级上册第96-97页例1,练习十七第1、2题。 教学目标: 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学难点分析: 理解“凑十法”的思维过程。 教学课时: 第一课时

教学过程: 一、复习导入 1、出示卡片“9+()=10”,指定两名小学生回答。 2、口算 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新授 一、教学例1 1.教师用投影出示课本P96~97的全景图。 教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说) (2.学生回答后教师指出:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?” 师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法: (1)数数法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。 (2)接数法:箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒。 (3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

【完整打印版】青岛版一年级数学上册全册教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 青岛版一年级数学上册当堂达标学期教学计划 学校 第三实验小 学 姓名年级一学科数学 单元划分单元内容课时单元内容课时一10以内数的认识 6 二分类与比较 3 三10以内数的加减法8 四认识图形 2 五11-20各数的认识 2 六图形与位置 3 七 20以内数的进位加法 和退位减法 6 八统计 2 九总复习 2 学 期教学目标知识 与 技能 在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识>、<或=的含义,能认识个位和十位,识别 十位和个位数字的意义。结合具体情景,体会加减法的意义;能熟练的口 算20以内的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。通过实物和模型辨 认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。会用上下左右前后描述物体的 相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。通 过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,并从中知道简单 的结果,初步了解一些简单的数据处理的方法。加深对20以内的数有关知 识的理解。加深对分类与比较及统计方面知识的理解。 过程 与 方法 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流,使学生通过观察、操作、归 纳、交流、反思活动,获得基本的数学知识、技能,进一步发展思维能力,让学生在情境体验中,理解数学,增强空间观念,发展形象思维,重视学 生应用数学的意识和能力。

情感 态度与价值观 在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯;在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点20以内数的加减法口算的计算。 教学难点20以内数的进位加法和退位减法的算理。 学期教学进度表 周次教学内容周次教学内容 第1周入学教育第2周入学教育(数数) 第3周10以内数的认识第4周10以内数的认识 第5周分类与比较第6周10以内数的加减法 第7周10以内数的加减法第8周10以内数的加减法 第9周认识图形第10周期中质量检测 第11周11-20各数的认识第12周图形与位置 第13周20以内数的进位加法和退位第14周20以内数的进位加法和退位

一数上20以内的进位加法用数学(一)教学设计

20以内进位加法用数学(一)教学设计 歙县城关小学吴萍 教学内容:教材第97页例5。 教学目标:1、会用20以内进位加法解决问题。 2、使学生初步感受解决问题的思考过程,体验同一个问题可以从不同 角度去思考,用不同的方法解决。 3、感受数学H常生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题教学重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。教学难点:学会分析问题的方法,掌握''同一个问题可以从不同的角度去思考, 用不同的方法来解决”的学习方法。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,练习导入 1、创设一(3)班运动会情境,然后利用卡片练习口算加法。 2、看图列式(运动会入场券上的看图题),说一说为什么这么做? 2、看,学校门口的大红灯笼多漂亮啊,好像在欢迎我们呢!算一算,一共挂了有多少个? 二、探索新知:学习例5 1、理解图意 看,操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊,他们在为运动员加汕呢! 问:①、从图中知道了什么? ②、问题是什么? ③、把知道了什么和问题连起來说一说。 ④、同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢? 2、解决问题 提问:求一共有多少人?

①、要求一共有多少人?该怎么样解决这个问题呢? ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说,小组讨论解决问题的方法。 教师巡视:及时和学生交换看法,给予拨点。 ④、汇报: A、数出总人数。1、2、3、4、5 ............ 13、14、15, 一共15 人。 E、数出前后两排的人数,再加起來。 8+7 = 15 (人),一共有15 人。 C、按性别数,将男生和女生的人数加起来。 9+6 = 15 (人),一共有15 人。 ⑤、评一评。 哪种解决问题的方法好,为什么? 3、小结: ①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的 使学生明白:把所有的合起来,求“一共”的就是用加法计算。 ②、问:解决问题是不是只有一种方法? 三、巩练习 1、教材第97页“做一做”。 问:①、从图中你知道了什么? ②、要求的问题是什么? ③、你想怎么解答? ④、还可以怎么解答? ⑤、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同? 2、教材第99页第1题。 ①、从图中你知道了什么? ②、要求的问题是什么? ③、你想怎么解答?

最新青岛版一年级上册数学教案完整版

最新青岛版一年级上册数学教案完整版 海底世界数数 教学内容: 教科书第1—2页海底世界情境图. 教学目标: 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法. 2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣. 3、培养学生的观察能力. 教具准备: 海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片. 教学过程: 一、创设情境 谈话导入:同学们,你去过“海底世界”吗?看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧.(出示挂图或有关海底世界的录像资料.) 二、探索新知 1、观察情景图,师生共同数数. (1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么? (2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么? (3)谁想谈一谈你看到了什么?(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片. 在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片. (4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?数一数有几只? 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量.在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置. 2、学生独立数数. 师:同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?(给学生足够的时间数数) 师:跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少? 师:刚才我们都数了什么?各有几个?(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字.) 三、联系生活,练习数数 师:有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西? 师:谁来说说你数的是什么?有多少个?你是怎样数的. 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗? 五、课后反思 第一单元快乐的校园 ——单元分析 一、教学内容: 数10以内的数;读、写10以内各数;10以内数的顺序;区分几个和第几个;以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小. 重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感.难点是写1-10各数. 二、教学目标: 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数. 2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小. 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程.在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣. 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始.本单元是学习“数与代数”知识的

一年级数学100以内进位加法

35+6= 29+7= 35+9= 73+9= 25+9=46+5= 87+10= 39+3 = 48+30 = 45+40 = 89+2= 60+8= 39+10= 76+10= 70+30=48+9= 47+8= 52+20= 43+8= 68+9=36+6= 29+5 = 87+9 = 40+2= 27+9=39+4= 41+20= 38+9= 30+2= 72+9= 66+4= 39+2= 20+9= 53+8= 35+8=39+4= 18+50= 20+9= 40+6= 62+9=89+5= 63+9= 34+9= 50+4 = 11+2 = 53+8 = 60+8 = 80+7 = 32+9= 26+5=84+9= 35+10= 71+9= 5+18 = 17+3 = 12+10= 29+7= 33+9= 3+40= 15+50=

18+9= 30+28= 43+9= 86+8= 70+3= 39+2= 72+9= 66+4= 39+2= 20+9= 58+5= 35+8= 39+4= 8+50= 20+60= 16+9 = 48+8 = 35+8 = 4+19 = 7+26 = 4+37 = 29+4 = 19+8 = 29+7 = 7+38 = 9+18 = 40+6 = 35+30 = 62+8 = 75+5 = 23+7 = 26+8 = 19+60 = 32+8 = 16+9 = 24+6 = 5+37 = 44+7 = 67+9 = 50+9 = 61+9 = 85+8 = 91+9 = 82+8 = 39+3 = 46+7 = 23+7 = 37+4 = 78+3 = 27+6 = 39+8 = 68+5 = 9+25 = 85+6 = 92+8 =

试题青岛版一年级数学上册全套练习题

一年级上册数学第一单元测试题 班级:__________ 姓名:____________ 一、看图写数 二、 按顺序填数 三、数一数,比一比,填一填。 1、 2、 3、 四、想一想,填一填。 五、在○里填<、>或= 5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 6○6 5○2 6○0 1 3 5 8 6

六、看图填数 1、☆☆☆☆☆ 2、○○○○○○ ┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇ □□□□△△△△△△()比()多()和()同样多 七、 1、与4相邻的数是()和(), 比8大比10小的数是() 2、找规律 (1) 5 ,4 ,(),(),() (2) 1 ,3 , 5 ,(),() (3)(), 7 ,8 ,(),() (4) 9,(),7,(),(),() (5) 2 ,(),(),8,10 八、1、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。 ( ) 〉 ( ) 〉 ( ) 〉( ) 〉( ) 〉 ( ) 2、从小到大排一排。 3 0 4 1 5 2

九、数一数,填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第( ).排第( )。和中间有()只小动物。 (3)从左数排第( ),从右数第( )。 (4)把从后边数的三只动物圈起来。 十、 1、接着画,你能行! 8 6 10 2、画一画 △△△△△○○○☆☆☆☆☆

3、涂一涂,比一比。 ¤¤¤¤ 1、?比¤多。?????? 2、☆比¤少。☆☆☆☆☆☆ ??????

一年级上册数学第二单元测试题 班级:________ 姓名:___________ 1、在水果下面画√,蔬菜下面画○。 2、天上飞的画△,地上跑的画○. 小朋友你们好!欢迎进入习题大闯关!你能顺利通过 吗?相信你一定能行!快来看第一关吧!

人教版一年级上册数学第8单元20以内的进位加法

第八单元 20以内的进位加法 一、教学内容 二、教材分析 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏,将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好,计算时既慢又容易出错,以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 教材的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并且呈现多种计算方法;第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;第三,脱离实物,让学生思考算法,算出的数。这样编排,从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题,容易激发学生的学习兴趣。同时,由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。 20以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等;在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置”。教材注意在具体情境下,让学生自己想出不同的计算方法。允许学生采用不同的方法进行计算的思想,尊重学生的自主选择。 “凑十法”是学生新接触的一种方法,掌握起来有一定的难度,所以,教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处。 本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想,教材中的“用数学”编排在计算当中,呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图,为学生发现问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。“用数学”要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,探求解决问题的方法,求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动,对学生体会加、减运算的含义,产生学习数学的兴趣起重要作用。 三、教学目标 知识目标:使学生比较熟练地口算20以内的进位加法;使学生初步学会用加法和减法解 20以内的 进位加法 9加几(例1、例2,练习十七) 8、7、6加几(例1~例3,练习十九) 5、4、3、2加几(例1、例2,练习二十一) 口算 用数学 97页例5(练习十八) 98页例6(练习二十)

青岛版一年级数学上册教案1

课题1 海底世界(准备课)----- 数数 备课日期:上课日期:主备人 教学内容: 教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标: 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教具准备:海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。 教学过程: 一、创设情境 谈话导入:同学们,你去过“海底世界”吗?看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。(出示挂图或有关海底世界的录像资料。) 二、探索新知 1、观察情景图,师生共同数数。 (1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么? (2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么? (3)谁想谈一谈你看到了什么?(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 (4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?数一数有几只? 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师:同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?(给学生足够的时间数数) 师:跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少? 师:刚才我们都数了什么?各有几个?(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。)

三、联系生活,练习数数 师:有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西? 师:谁来说说你数的是什么?有多少个?你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗? 第一单元快乐的校园——单元分析 主备人 一、教学内容: 数10以内的数;读、写10以内各数;10以内数的顺序;区分几个和第几个;以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小。 重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感。难点是写1-10各数。 二、教学目标: 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。同时,培养学

青岛版一年级数学上册第7单元(一)

第 3 页 共4页 第 4 页 共4页 东营市小学数学“教学评一致性研究与实践” 一年级上册第七单元教学目标测试题(一) 等级:______ 一、填一填。(16分) 1. 明明有9个△,再画5个△,一共有( )个△。 2. 盘子里有11条鱼,小猫吃掉了6条,还剩( )条鱼。 3. 平平写了7个大字,亮亮写的和他一样多,他俩一共写了( ) 个大字。 4. 小兰有8只小飞机,再折( )只小飞机,一共有13只小飞机。 5. 9+( )=14 5+( )=11 ( )-7=12 ( )+6=15 ( )+3=12 17-( )=11 6. 在 ○里填上“+”或“-” 。 12○7=5 4○9=13 16○7=9 11○3=8 15○6=9 7○4=11 二、算一算。(16分) 13-4= 8+5= 5+6= 14-9= 12+3+2= 18-5-2= 17-7+4= 8+8-0= 三、连一连。(10分) 四、写一写。(12分) 1. 写两道得数是15的加法算式。 2. 写两道得数是9的减法算式。 五、在下面的数中找出3个数,组成两道加法算式、两道减法算式。(16 分) 装 订 线 学校: 班级: 姓名: 17 16 3 12 13 4 6 8 9 15 7 11

第 3 页共4页第 4 页共4页 六、看图列式计算。(15分) 1. 2. 3. 七、解决问题。(15分) 1. 现在树上一共有几只小鸟? 2. 小猴子们一共摘了15个桃子,吃了8个,还剩几个? 3. 第二组再植多少棵树,就和第一组一样多了? 线 订 装 =(只) =(支) =(只) =(只) =(棵) =(个) 树上原来有9 只小鸟。 ? 13只 ?个 9个

青岛版一年级数学上册知识点总结

读数、写数 1.数位表是从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位写1,有2个十在十位写2,有几个一在个位写几。(即:个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十。) 例如:十五写作15,它的十位是1,表示1个十;个位是5,表示5个一。 2.读20以内的数。 顺数:从小到大的顺序:0 1 2 3 4……16 17 18 19 20 倒数:从大到小的顺序:20 19 18 17 ……5 4 3 2 1 0 单数:1、3、5、7……15 17 19(每隔2个) 双数:2、4、6、8、10……18、20(每隔2个) 3.两位数 (1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况,实际上10个一就是十,1个十就是10个一。 例如:15里面有(1)个十和(5)个一,15里面有(15)个一。 (2)在计数器上,从右边起第一位是:个位。第二位是:十位。个位上的一颗珠子表示:1个一;十位上的一颗珠子表示:1个十。 (3)先读11、12 、13、 14、 15,再写出来。 例如:15,读作:十五,写作:15

读作是大写:汉字写作是小写:数字 4.数字“0”,可以表示一个也没有,也可以表示起点。 5.由一个数字(0 除外)组成的数叫一位数,由两个数字组成的数叫两位数,最小的一位数是1,最大的一位数是9,最小的两位数是10. 连加连减、加减混合算式计算顺序:从左到右依次计算。 比较大小和第几 1.通过“一一对应”的方法比较:同样多、多、少。 2.例如给数字排队:5、7、 8、 1 ,可以按从大到小的顺序排列,也可以按从小到大的顺序排列。(注意:做题时,写一个数字,划去一个,做到不重不漏。) 3.任意取20以内的两个数,能够用谁比谁大,或谁比谁小说一句话。如:16比15大,写出来就是16>15;9比13小,写出来就是9<13。 4.“比”字的用法:看“比”字的后面是谁,比几大1就是要在几的基础上加1,比几小1就要在几的基础上减1.如:比5小2的数是(3),5-2=3;比4多3的数是(7),4+3=7. 5.几和第几。“第几”表示位置,“几”表示数量。 △▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★ 观察图,说说有几个图形?(16个图形)

小学一年级数学进位加法、退位减法讲解及专项练习

一年级数学下册 例题讲解一 进位加法(凑十法) 列式:9+1=10 10+4=14 思考过程: 第一步:想拆分,拆第二个加数。 拆出的其中一个数要与第一个加数凑成10。 第二步:将10加上拆出的另一个数。 (拆第一个加数也是可以的,拆第二个加数是便于孩子能对齐着直接看出题目中的哪个数被拆成了哪两个数,便于检查。) 退位减法 方法一: 列式:14-4=10 10-1=9 思考过程: 第一步:想拆分,拆减数。拆出的其中一个数是被减数的个位数。 被减数减去拆出的其中一个数退到10. 第二步:将10减去拆出的另一个数。

方法二: 列式:10-5=5 4+5=9 思考过程: 第一步:想拆分,拆被减数。把被减数拆成十和几。 将10减去题目中的减数。 第二步:将拆出的几加上第一步的结果。 数字拆分法 9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=15 一五6,二四6,三三6,四二6,五一6;6的组成没遗漏。 一六7,二五7,三四7,四三7,五二7,六一7;7的组成记仔细。 一七8,二六8,三五8,四四8,五三8,六二8,七一8;8的组成记全它。 一八9,二七9,三六9,四五9,五四9,六三9,七二9,八一9; 9的组成全都有。 一九10,二八10,三七10,四六10,五五10,六四10,七三10,八二10,九一10;10的组成共九句。 退位减法 退位减法要牢记,先从个位来减起; 哪位不够前位退,本位加十莫忘记; 如果隔位退了1,0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0,向前走,看看哪一位上有。 借走了往后走,0上有点看作9 例题讲解二 例、有个加数是一位数

总结:个位加个位、满十标进位、写个位,十位加进位。 例、减数是一位数 总结:个位减个位、不够十位标借位、写个位,十位减一再计算 。 例、加数是两位数 练、

一年级数学20以内的进位加法练习题

一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6,另一个加数是3,和是()。 2、被减数是16,减数是6,差是()。 3、15前面一个数是(),后面一个数是()。 4、20里面有()个十。17里面有()个十和()个一。 5、一个数十位上是1,个位上是2,这个数是()。 6、圈一圈,算一算。 9 + = 6 + = 7、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 =

10 10 10 8、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+5 14 7+6 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 6+4 9 5+8 10 12-2 9、在()里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )<12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3>11 ()+()=13 ()+()=15 10、按顺序写数。 三、我会连。(请把得数相同的算式连起来) 7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7

8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算,商店里每种东西原有多少 五、看图列式 1、2、7个 ?只?个 = = 3、 ?朵 = 六、用数学 1、

人教版一年级数学20以内进位加法试卷 (含答案)

人教版一年级数学20以内进位加法试卷(含答案) 一、单选题(共10题;共20分) 1. 10+7=() A. 5 B. 3 C. 17 D. 18 2. 10+5=() A. 2 B. 5 C. 15 D. 16 3. 9+7=() A. 0 B. 4 C. 14 D. 16 4.停车场原有小轿车4辆,又开来9辆,现在一共有多少辆?() A. 11 B. 13 C. 16 5.一个加数是6,另一个加数是27,和是() A. 87 B. 34 C. 33 D. 23 6. 9+2=() A. 11 B. 15 C. 17 D. 6 7. 4+9=() A. 2 B. 13 C. 15 D. 16 8.在括号里填上“>”“<”或“=”。 6+8()12 A. > B. < C. = 9.比8加8的和多2的数是多少?() A. 11 B. 18 C. 16 10.“48+5○53”,比较大小,在○里应填的符号是() A. > B. < C. = D. + 二、判断题(共5题;共10分) 11. 再画6个就和一样多。 12.21+14=25 () 13. 一共有16只鸭。 14.5+8的结果小于6+8的结果。 15.判断上填的数对吗? 8+19=27 三、填空题(共10题;共30分) 16.直接写得数12+20=________ 26+15=________ 46+7=________ 36+17=________ 78+22=________ 66+16=________

37+24=________ 56+28=________ 45+5+16=________ 67+12+9=________ 17.4+8=________。 18. (从上到下依次填写) 19.看图写算式。 ________ 20. 有________个,先加________个是十个,再加________个就是16个。 21.67+21约等于________ 。 22.5+9=________。 23.圈一圈,算一算。 8+________=________ 24.12+17约等于________ 。 25. (从上到下依次填写)

【小学数学】一年级数学20以内进位加法专项练习.doc

一年级数学20 以内进位加法练习(一) 一、基础训练 1、计算 9+6= 9+3= 9+8= 9+ 2= 9+7 =9+4=2、、2、先计算 , 再找规律 二、能力提升 1、、先计算 , 再找规律 2、、在O里填上.<>或= 9+5○15 9+3○129+6○16 9+8○16 9+10○209+9○17 三、课外拓展看图填空

一、基础训练 1、填空 (1)的前面是 8,的后面是8。5的后面是,4 的前面是。 (2)7 和 9 的中间是,与 6 相邻的两个数是和。 (3)比 10 小的数有。 2、在○里填>或< 6○75○67○34+ 3○6 7+2○8 9-3○39-3○7 5+4○5 3+4○9-26-6○01+6○78-3○6 二、能力提升 三、看图列算式 1、2、 □○□ =□()□○□ =□() 四、课外拓展 看图列出四道不同的算式。 □○□=□□○□ =□ □○□=□□○□ =□

一、基础训练 1. 9+8=9+8= 2、给得数相同的花瓣涂上相同的颜色,得数不同的花瓣涂上不同的颜色。 7+7 6+6 7+6 7+8 6+5 4+7 6+9 5+8 7+5 8+4 8+6 8+3 二、能力提升 □○□ =□ 1、停车场上开走7 辆汽车 ,剩下 5 辆 ,原来有汽车多少辆?(辆) 2、第一组有 6 名男同学 ,女同学和男同学同样多,第一组有多少名同学? □○□(=名)□ 三、课外拓展 1、在括号里填上适当的数 ()+()=13 ()+()=()+() ()+6= ()+7 5+6>()9<()

一、基础训练 1、填一填 + = 2、比一比 9+4 11 9+7 10 7+6 12 6+5 11 8+3 10 4+8 10 二、能力提升 1、 小班有 3 个9 个7 个大班有8 个 4 个 5 个 一共有()个()个()个 2、 小丽做了, 小红做了 8 面, 一共做了多少面? □○□ =□

一年级数学100以内的进位加法练习题

一年级数学100以内的进位加法练习题 9+9=84+7=18+4=46+5=6+6=19+6=49+9=4+38=5+39=57+9=5+36=19+5=7+57=8+3=58+8=4+67=46+6=37+4=17+4=63+9=64+8=8+16=7+48=5+17=7+38=5+18=77+6=69+6=35+6=27+6=14+7=9+59=5+67=58+9=33+9=13+8=89+9=7+49=7+8=48+6=89+9=37+6=85+9=4+47=39+9=9+25=9+75=8+86=9+54=8+85=55+7=79+6=27+9=15+6=8+67=8+14=4+87=55+9=87+4=59+8=28+7=49+3=9+59=7+77=25+9=79+7=89+8=8+46=

8+26=26+8=9+2=38+6=5+59=9+14=69+7=6+77=4+69=4+77=46+7=85+6=5+56=44+8=3+38=45+8=78+7=5+66=89+7=4+89=16+6=7+76=8+48=7+24=6+17=9+29=48+3=8+55= 退位减法测试题 一、竖式计算 51-6= 85-48= 90-32= 45-26= 54-17= 87-68= 100-34= 53-26= 45-9= 53-26= 32-25= 74-28= 53-16= 63-37= 23-15= 87-28= 77-58= 45-7= 87-28= 24-16= 二、口算 54-19= 25-6= 42-27= 60-43=

53-18= 53-47= 47-28= 87-58= 72-6= 47-18= 63-7= 70-28= 73-8= 67-28= 51-34= 75-36= 67-38= 97-18= 34-5= 57-8= 100-16= 55-46= 38-29= 96-8= 18-9= 60-37= 81-29= 100-48= 42-16= 87-8= 51-42= 76-37= 53-5= 100-3= 87-28= 53-27=

【小学数学】一年级数学上册20以内的进位加法练习题

班别:姓名:学号:成绩:教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6,另一个加数是3,和是()。 2、被减数是16,减数是6,差是()。 3、15前面一个数是(),后面一个数是()。 4、20里面有()个十。17里面有()个十和()个一。 5、一个数十位上是1,个位上是2,这个数是()。 6、圈一圈,算一算。 9 + = 6 + = 7、在

10 8、在>”、“<”或“=”。 8+5 14 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 9 5+8 10 12-2 9、在()里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )<12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3>11 ()+()=13 ()+()=15 10、按顺序写数。 三、我会连。(请把得数相同的算式连起来)

7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算,商店里每种东西原有多少 五、看图列式 1、2、7个 ?只?个 = = 3、 ?朵 = 六、用数学

青岛版一年级数学上册全册教案

青岛版一年级数学上册全册教案 海底世界数数 教学内容: 教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标: 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教学重难点:初步知道正确的数数方法 教具准备: 海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。 教学过程: 一、创设情境 谈话导入:同学们,你去过“海底世界”吗?看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。(出示挂图或有关海底世界的录像资料。) 二、探索新知 1、观察情景图,师生共同数数。 (1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么? (2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么? (3)谁想谈一谈你看到了什么?(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 (4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?数一数有几只? 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师:同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?(给学生足够的时间数数) 师:跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少? 师:刚才我们都数了什么?各有几个?(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。) 三、联系生活,练习数数 师:有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西? 师:谁来说说你数的是什么?有多少个?你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗? 第一单元快乐的校园 单元分析 一、教学内容: 数10以内的数;读、写10以内各数;10以内数的顺序;区分几个和第几个;以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小。 重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感。难点是写1-10各数。 二、教学目标: 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。同时,培养学生初步解决问题的意识和能力。本单

2020青岛版一年级数学上册全册教案

第一单元快乐校园 一、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。同时,培养学生初步解决问题的意识和能力。 二、教学内容: 10以内的数;读、写10以内各数;10以内数的顺序;区分几个和第几个;以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小。 三、教学目标: 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。 四、教学重点、难点: 1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。 2、会认、读、写0——10各数。 3、形成初步的位置观念,认识基数与序数。 五、教学措施: 1、让学生对数学学习活动产生亲切感,体验到数学就在身边。 2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题,通过合作探索解决问题。 3、充分利用自主练习,扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用,激励学生的学习。 六、课时安排: 准备课:1课时 快乐的校园:4课时 第一课时

20以内进位加法用数学(二)教案(新版人教版一年级上)

第八课时20以内进位加法用数学(二) 教学内容:教材98页例6及“做一做”、练习二十三。 教学目标:1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境 中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确 解答。 3、感受数学在日常生活中的作用。 教学重点:在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。 教学难点:找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题的方法。教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、学习准备我会做 1、玩一玩。 家长准备纸盒,在盒内放入一些物品,拿出其中一部分,并告诉孩子剩下多少。 问:袋子里原来几个? 例如:在盒内放入7个硬币,拿出4个后告诉孩子盒内还有3个。 问:盒内原来几个?你是怎么想的? 完成得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□) 2、想一想: 一共有多少只兔子?

问:①、你从图中都了解到了什么数学信息? ②、要求的问题是什么? ③、你能完整的说一说图的意思吗? ④、要求“一共有多少只兔子?”该怎么样解答呢? ⑤、这个算式是什么意思? ⑥、你还有其他不同的算式解答吗?你是怎么想的呢? 二、探索研究学新知 (出示情境图) 1、猜一猜。 老师去商店买口哨,已经领走了7个。 (出示情境图中的一部分,另一部分不出现,板书:7个)。 问:请你猜一猜,原来有多少个口哨?为什么? (小组讨论) 小结出现的情况:①、如果商店的口哨领完了,那么原来是7个; ②、如果商店还有剩余的,那么原来的可能是8、9……个。 (总之,不少于7个) 2、说一说,算一算。 ①、出示剩下一部分情境图。 问:求原来有多少个?

青岛版一年级上册数学知识总结

青岛版一年级上册数学知识总结

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一年级上册数学知识汇总 第一单元——10以内数的认识 1、0-10的认识与书写;会数数的方法:按顺序数、数一个划一个、分成几部分数、会2个2个的数、3个3个的数、5个5个的数等。 2、2-10的分成 3、0的意义:表示一个也没有;分界线;起点;分数。 4、区分基数和序数:几个和第几个。 5、单双数(从大到小、从小到大)。考察题型:按规律写数。 6、筷子有几双?有几根?有几双手?几只手?几根手指?今年几岁?再过几年就10岁了? 7、认识“>”“<”“=”。并会比较两个数、算式和数、算式和算式的大小。 理解…比…多/少/同样多。并会用“>”“<”“=”表示。 会根据要求画图。如:画○,○比△多2个。 8、会对给出的数按照从大到小或者从小到大的顺序排序。能找出给出数中最大(小)的数。 9、会数数的个数,如:从0数到4,数了几个数;4和8之间有几个数;在3和7之间的数有(4、5、6);从3开始数,第4个数是几。 10、找规律填数,或者找规律画图形。 9 () 5 3 () () 2 () 6 ()() 第二单元——分类与比较 1、分类:①体会分类方法的多样性。 ②分类的方法不同,分类的结果也不同。 首先明确分类方法,分类时,只能按照一种分类方法来分,不能同时

按照两种方法来分。常考分类有:分动、植物;分天上飞的、地上跑 的、水里游的;分水果、蔬菜;分衣服、家具、电器;给图形分类(按 颜色、形状);按腿的条数分类等。 ③在书写时,注意一行一类,或者竖线间隔开。标号用圆圈把数字圈起 来。 ④会圈出不同类物品。 2、比较:①会用…比…(多、少、高、矮)等语言进行描述。多个比较时,会 选出最(多、高、长)的,知道“最”的只有一个。 ②比轻重:天平上两端一样重时,看数量。数量越多的越轻,数量越少 的越重。天平不一样重时,压下的一端重,抬高的一端轻。 比高矮:要放在一个平面上进行比较。坐着和站着一样高时,要考虑站起来就更高了。 比长短:“化曲为直”比长短(弯曲的拉直以后进行比较);一端对齐, 看另一端。 比较绕在小棒上的绳子长短时,匝数一样,小棒越粗,绳子越长; 小棒粗细一样时,匝数越多,绳子越长。

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