基于大学生互动机制的高校图书馆学习空间设计

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基于大学生互动机制的高校图书馆学习空间设计

作者:田军

来源:《图书馆建设》2016年第05期

[摘要]随着信息技术的发展,高校图书馆的馆藏结构与功能都发生了变化,其学习空间要求功能多元化、设计多样化。芬兰坦佩雷理工大学图书馆基于学生单独学习、信息交流、相对安静的需求背景,通过以相关专业院系大学生为设计主体、互动协作的设计过程及多维度的设计评估与效果反馈,设计学习空间。借鉴其成功经验,我国高校图书馆学习空间设计应从以下方面入手:充分探寻大学生的潜在需求,多样化的学习空间设计方案,多角度的学习空间评价方式,与资源相结合的学习空间服务,以学习效果评估学习空间。

[关键词]芬兰坦佩雷理工大学图书馆高校图书馆学习空间学习空间设计

[中图分类号]G252 [文献标识码]A

随着信息技术的发展和图书馆服务重心的转移,高校图书馆作为学习空间的功能日益突显,越来越多的高校图书馆都面临着原有馆舍布局改造或者合理设计新建图书馆学习空间的问题。芬兰坦佩雷理工大学图书馆(TampereUniversity of Technology Library)在学习空间设计时引入了大学生互动机制,从最广泛的大学生的利益和切身需求出发,对图书馆学习空间进行设计,取得了良好效果,对我国高校图书馆学习空间的设计和构建具有重要的借鉴作用。

1 高校图书馆学习空间设计的背景

1.1 高校图书馆馆藏结构与功能的变化

随着信息技术和网络技术的发展,大学生获取信息的方式产生了重大变化,新一代的大学生越来越习惯于利用手机、平板电脑等电子设备快捷、便利地获取利用信息资源,他们要求更加快捷、准确、多元化获取丰富多样的信息资源,这就对高校图书馆的馆藏结构和功能提出了新的要求。从馆藏结构看,传统印刷型馆藏逐步减少,各类数据库、电子图书等电子资源在馆藏资源中占有越来越重要的地位。从功能上看,伴随着信息技术迅速发展而成长起来的大学生对图书馆的要求不再仅限于图书期刊借阅等传统业务,而是已经从以获取文献为主转变为以获取信息服务为主。为满足大学生对特定信息的需求,同时使自身功能更加丰富,高校图书馆不再仅仅作为信息提供中心,它也将成为大学的文化中心、信息共享和交流中心、学生的学习中心和科研人员的研究中心。这对高校图书馆的学习空间产生了巨大的影响。

1.2 高校图书馆学习空间的功能与设计要求

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