《农村小学学困生转化措施的实效性研究》研究方案

农村小学“学困生”成因与对策的课题实施方案

一、课题的提出

（一）、课题提出的背景

在全面推进素质教育的过程中，农村基础教育的小学教育面临的问题依然严重，学生的家庭背景复杂；学习流动性大，其能力、智力和学习习惯等方面参差不齐，给学校的教育教学工作的开展带来了一定的难度。

在新课程教学改革中，我们提倡教育要为学生全面发展服务，培养学生终身学习能力，倡导“为了中华民族的复兴，为了每一位学生发展”的核心理念，而素质教育也要求“教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展的特点和规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。”这都说明每一个学生都是我们必须关注的对象。教师在教学中要关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感。但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。那么学校这些学困生、问题生等弱势群体更是我们关心关注的对象。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”的认知特点、成因、转化策略等方面进行研究。以便更科学合理的转变这些学困生。同时，作为一所农村的中心小学，随着学生人数不断减少，为了优化教育资源，对全镇的学校进行调整，镇上的私立小学已撤除，镇中心小学作为特殊的地理位置，镇周边学生都集中到学校内，每个班级内的学生认知水平就发生不均衡性。加上我们白沙镇是一个经济不发达的小镇，好多学生家长常年外出打工，对孩子的就缺乏系统管理。这样导致单亲无亲，留守儿童的增多，加大了学困生人数逐年增加。要真正提高全校的教育教学质量，就必须关注学困生的成长。长期以来，我校广大教师在转化学困生工作上进行了多种尝试，但由于没有形成理论体系，效果不太明显。因此，我校把学困生的研究作为学校教育教学的一项重要工作来抓，针对学校现有情况，特提出本课题研究。

（二）、课题要解决的主要问题：

1、通过对“学困生”的内涵研究，了解学困生的形成因素，把握学困生的认知特点及规律，寻求有效的转化对策，努力转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而大面积的提高教学质量，为学生的全面发展提供有利的基础。

2、通过课题的研究，探索出在课堂上转化学困生的基本途径和方法体系。

3、通过对学困生的成因和转化策略的研究，促使教师重视并研究学困现象，提

高教师对学困生的教育能力，从而促进教师的专业化成长。

（三）、课题研究的价值及目的、意义

1、理论价值：

实现全体学生的均衡发展，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，是

更好地体现以人为本的教育理念。本课题的研究成果，对于深入分析小学的学困生的

转化，更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准地完成巩固普及九年义务教育

的任务，具有深远的意义。也为实验老师探索出一种有效的教育模式和方法，最大限

度地改变学困生的学习习惯、品行表现以及心理素质，为学生今后的终身学习和发展

打下良好的基础。

2、实践价值：

（1）、通过研究转化学困生的教学对策，有可能改变我校乃至我镇低分率严重存

在的状况，从而为全面提高教学质量奠定基础。

（2）、通过研究有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现

平等教育和均衡教育，实现全体学生的均衡发展。

（3）、通过研究促进了教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。

3、研究目的

a. 探索小学学困生的成因，寻找出转化学困生的途径和方法体系，努力使他们

发展成为符合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，自主学习的合格的小学生。为学生终身发展奠定基础，使学生能健康全面的发展。

b. 通过研究，把握学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，转化已存

在的学困生，减少新的学困生的出现，争取大面积的提高教学质量，促进新课改的实施。

c.通过对乡镇农村小学学困生的成因和转化策略的研究，促使教师重视并研究学困现象，提高教师对学困生的教育能力，从而促进教师的专业化成长。

4、选题的意义

本课题研究的具体内容是小学生在新课程理念下学困生的形成原因与转化学困

生的对策研究。此课题的研究，对于深入分析小学的学困生的转化，更好地贯彻党和

国家的教育方针、政策，高标准地完成巩固普及九年义务教育的任务，具有深远的意义。面向全体学生，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，更好地体现以

人为本，促进学生全面发展的基础。对当地本地农村经济的发展，以及整个中华民族

的前途和命运，都具有强大的理论价值和实践价值。

本课题在国内外早已有研究、探讨和论述，但是仅限于从学术界的角度进行探讨和分析，如果从学校实际教学的角度，从校长、班主任一任课教师及学生的视角去研究这个问题，更具有深层次探索和研究的价值。

二、课题的内涵界定及理论依据：

1、课题的内涵

本课题的全称是：小学教学中“学困生”的成因与对策的研究，重点涵盖了小学教学中对“学困生”成因研究和对策研究两个内容。

学困生：学困生又称学业不良的学生，在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求的学生。

学困生成因，是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素，有非学校教育因素和学校教育因素及学生自身因素。非学校教育因素有生理因素，家庭因素，社会环境因素；学校教育因素有办学思想，教育者自身的缺陷，学校内部各种教育力量没有形成合力等；学生自身因素有生理因素，智力因素，动力因素等。

对策，是指解决某种问题所使用的策略，这里在针对学困生的成因，可以采取一把钥匙开一把锁的策略实行转化学困生，或根据学校、教师、家长的不同角色、不同作为来考虑的组织、操作、教育教学模式等一系列与素质教育相适应的、比较系统的思维、行为和方式方法。从而提高教学质量的方法途径等。

2、理论依据

(1)、前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践；赞科夫关于转化“学困生”的理论和实践；美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的“归因论”中关于学困生的论述及美国心理学家赞德和福华特的“角色理论”中关于学困生的论述等文献都为我们提供了广泛的参考理论依据。

(2)、教育学的因材施教理论：教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要照顾个别差异进行有区别的教学，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。

三、同类课题研究状况的文献检索分析。

学困生的成因和转化是既古老又不断推陈出新的永恒的命题。本课题在国内外早已有研究、探讨和论述，如关于学困生的成因，主要有以下一些理论或研究成果：巴班斯基（苏联）对学业不良原因的分类，何家铿的差生成因分析，万智儒的差生个案研究，王敬国分层抽样调查等。这些理论和成果分别从不同角度考察了学困生的成因；从非学校教育因素方面考察，学困生的成因主要有：生理因素；早期教育不良因素，智力因素，动力因素等等。从家庭因素教育的因素方面考察，学困生的成因主要有：

父母文化程度低，父母的不良行为影响，家庭教育不当，家庭经济困难等；从学校教育的因素方面考察，学困生的成因主要有：办学思想不端正，片面追求升学率，忽视学困生的发展；教育观念陈旧，教学水平不高，课业负担过重，班级人数多，教师工作量过大导致辅导学生不足等等。；从对学习困难学生自身的特点进行分类，主要有：缺乏学习的动机，情感上存在障碍，自我概念消极。这些研究经验总结较多，专项理论研究较多，而全面的理论指导下的实践研究较少，缺乏针对性，对于小学学困生的研究不成体系。本课题着重于系统的实践活动的研究。如果从学校实际教学的角度，从校长、班主任一任课教师及学生的视角去研究这个问题，更具有深层次探索和研究的价值。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

研究本课题旨在揭示小学学困生形成的原因，探索小学教学中转化学困生的新思路和新方法，促进我校新课程改革的工作深入开展，将新课标的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”转化模式，形成科学合理的转化后进生工作体系。具体目标是：

1、研究我校学困生的形成原因，包括因学生心理、学校教育、家庭环境、社会因素所引起的学困生成因。

2、培养学困生形成良好的学习行为习惯，能自觉学习，自立钻研

3、采取适当的教育策略，促进学生各学科协调发展。

4、形成科学合理的转化后进生工作体系。。

5、通过研究学困生的教育方法，使更多的教师能有的放矢地进行教育，尽量减少学困生，提高教育教学质量，向上一级学校输送合格的毕业生，为提高全民素质做出最大的贡献。

转化的最根本目标是教会学生如何学习、如何做人，为学生以后的全面、持续、和谐发展奠定基础。

（二）、实验内容：

1、小学生学习困难的原因，包括社会文化对学困生影响、家庭教育氛围与家庭结构对学困生影响、学困生与家长关系等。

2、寻求学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策。

3、研究在语文、数学课堂教学中有效的转化学困生的科学手段。

4、通过本课题研究，总结出对学困生进行个案辅导的有效途径和方法。

5、通过研究形成一种科学合理的转化后进生教学体系。

四、研究对象

本课题在自然状态下，选取实验对象，以全校学生为研究对象，排除非常态因、素，进行实验。涉及的学科有语文课、数学课学科。

五、主要观点及可能的创新之处

心理学认为，认识过程是人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部，也可以来自个体周围的环境；而动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。教师在课堂教学中只要能积极调动学困生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让他们主动参与教学活动，是可以提高他们在课堂上的学习效率。这一点与发挥学生主体性的教学观念是相融与统一的。本课题内容涉及的是“小学教学中如何转变学困生”这个方面内容，是在课堂这个主阵地中实施有效转变后进生的模式，这方面既是本课题研究的中心内容，也是它不同于与此相类似课题研究的新颖点。

六、完成课题的条件分析：

1、研究的条件分析

课题组都是青年教师，而且多是学校的骨干教师，他们朝气蓬勃具有开拓精神，积极投身各项教改实验，科研氛围比较浓郁，主要来自于语文、数学学科，他们教学的经验丰富，教科研能力较强。

2、研究的保障措施

（1）本课题的研究目标明确，所以全体研究人员在课题研究的过程中会坚定不移地搞课题实验。

（2）本课题的确定符合素质教育的需要，具有很好的理论意义和实践意义。研究人员会从课题研究过程中受到较大的收获，因此会产生较大的研究动力，会推动学校的全面工作。

（3）从参加人员的研究水平看，课题研究人员很多都曾圆满地承担过省级课题。主要参加人员都具有大专以上的学历，具有较高的专业水平，和科研水平，具有爱岗敬业精神。

（4）学校非常重视本课题研究，在时间物力财力上给予大力支持。

七、课题研究措施

1、建立健全课题组组织结构网络，加强课题负责人和各参研人员的协作管理。

2、订阅相关的杂志、资料及辅导资料，定期组织课题组教师摘录教学理论，相关的论文每学期每人不少于1篇。

3、课题组按计划每月活动一次，各实验教师将理论学习情况，实验进展情况，点滴成功经验，存在问题一一进行汇报。并由教科室会同课题组进行分析汇总。对研究中存在的问题及时作出反应，寻求解决问题的有效途径，促进课题研究健康和谐有效发展。

4、对每学期的研究成果做好收集整理工作。

八、研究方法和手段

1.文献法：了解国内此类研究状况及成果，搜集相关理论与资料，为课题提供理论支持。

2.调查法：我们将运用调查研究法对农村小学教师在学困生转化方面所采取的措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

3. 观察法：观察“学困生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态。

4. 个案分析法：我们将利用个案研究法对具有代表性、典型性的个案进行研究，以期寻找到具有高实效性的教育对策。

5、经验总结法：从感性材料中注意提炼，及时总结，以形成有价值的成果。

九、研究思路及步骤

研究思路：在日积月累的教育教学工作中，通过对学困生的成因的研究，学习状况的研究，探究出一套能够转化学困生的方法。

1、准备阶段：

<1>时间划分：2009年12月至2010年5月。

<2>完成课题研究方案及申报、评审表的填写。

<3>达成目标：成立课题组、拟定课题研究方案。

2、实施阶段：

<1>时间划分：2010年6月至2011年6月。

<2>阶段成果：《农村小学教学中“学困生”的成因与对策》的调查报告

3、总结阶段：

<1>时间划分：2011年7月至2011年12月。

<2>阶段成果：农村小学学困生的类型、现行转化方法的实效性分析及改进措施。

<3>成果形式：个案论文、结题报告。

十、实验人员及研究分工

课题负责人：叶玉婷

负责课题全面工作及调查研究，调查报告、个案研究论文撰写工作

课题组成员：

周小琼负责调查研究工作及课题研究方案拟定工作

李扬青负责调查研究工作及调查报告撰写工作

刘冬梅负责调查研究工作及调查报告撰写工作

刘群负责调查研究工作及个案分析、论文撰写工作包彩芬负责调查研究工作及个案分析、论文撰写工作

农村小学“学困生”成因与对策的课题实施方案

课题负责人：叶玉婷

所在单位：合浦县白沙镇中心校

课题研究实施方案-范例

“小学数学自主学习的实验与研究” 课题研究实施方案一、研究课题 “小学数学自主学习的实验与研究” 二、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了“小组合作学习”“数学创新能力培养”等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展“自主、学习方法”研究的过渡积累了较丰富的经验。 3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习方式;使学生成为学习的主人。三、实验的方向与目标、内容 1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。 2、研究目标：（1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。（2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。（3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。（4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 3、研究内容（1）.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；（2）.教师如何引导学生实现学习方式的转变；（3）.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法四、实施的措施 1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理念传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机

教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考一、什么是课题研究方案设计教育科研课题方案设计，是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等，必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。课题方案不是研究的终结，而仅是开始的谋划，不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的，要随着研究的进展而更改，包括预期之外的新发现、新设想，我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为，也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。二、课题研究方案应包括的主要内容设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归纳为六个方面：(1)课题依据与意义；(2)研究目标与范畴；（3）研究任务（实验内容）(4)研究方法与步骤；(5)课题成果形式与构成；(6)课题研究保证措施。现简要分述如下： (一)课题依据与意义课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在：研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定课题方案首先要考虑的问题。课题的实践依据，其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题，或对

现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻，越迅速，课题的实践依据越充分，其指导意义就越大，价值也就越高。 (二)课题目标与范畴 1、研究目标课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实，根据自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。 2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后，相应地就要投入到某种范畴中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定；否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏离研究主题。（三）研究任务（实验内容）在确定研究目标和研究范畴的基础上，确立在研究范畴内，围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点，并预测出将在哪些方面有所突破，便于在实验过程中有的放矢。 (四)研究方法与步骤 1、课题研究的方法。近些年来，我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括：(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题)；(2)鉴定问题(选定研究主题)；(3)文献探讨(深入探讨有关文献)； (4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性)；(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测)；(6)收集资料(常用观察法、问卷法；调查

幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)

.. . .. . . 幼儿园课题研究方案文(篇）幼儿园课题研究方案文幼儿园课题研究方案文幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习经验。幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。下面是幼儿园课题研究方案文，欢迎参阅。幼儿园课题研究方案文1：《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现容与幼儿身心发S. . . . . ..

展目标不匹配、容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设，轻跳一跳，摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。基于以上需要，立足我们幼儿园，对利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动进行研究，通过选择科学、系统的教学容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。二、研究条件根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一

江苏省企业研究生工作站管理办法

江苏省企业研究生工作站管理办法（试行）（省教育厅2008年11月）江苏省企业研究生工作站（以下简称“企业研究生工作站”）是由企业申请设立、出资建设并引入高校研究生导师指导下的研究生团队开展技术研发的机构，是规模企业与高校产学研合作的重要平台，也是我省高校研究生培养的重要创新实践基地。为促进企业研究生工作站规范有效运行，特制订本办法。一、企业研究生工作站的主要任务（一）技术研发。企业将技术需求凝炼为相应的研究课题，通过研究生工作站，委托给相关高校的研究生团队，在导师指导下进行技术研发；或组织企业自身研发队伍与高校研究生团队合作研发，帮助企业攻克技术难题，提升集成创新、消化吸收再创新能力，不断开发新技术、推广新工艺、推出新产品，提高产品的性能、质量和效益。研究生团队在完成企业研发任务的同时，可在工作站开展前沿性、创新性、理论性相关科研课题研究。（二）人才培养培训。研究生工作站所在企业积极为研究生团队提供研究设施和实践指导等条件，营造自由、宽松的学术环境，促进优秀高层次创新人才成长；高校研究生团队可根据需要，为企业提供技术咨询和技术指导，开展技术人员培训等工作。

二、企业研究生工作站的申报与审批（一）申报条件设立企业研究生工作站主要侧重电子信息、现代制造、新材料、生物医药、高科技农业、化工、纺织等高新技术产业和优势支柱产业领域，以及新能源、可再生能源与节能环保技术等科学持续发展急需的领域。 1．企业作为企业研究生工作站的建设主体，应具备以下基本条件：（1）具备一定的生产规模，具有技术创新的迫切需求和明确的产品研发方向，已承担县级以上科技项目；（2）建有博士后科研工作站，或县级以上重点实验室、工程技术研究中心、技术中心、工程中心，或具有相关技术研发工程实验条件；（3）具有与高校或科研院所合作的良好基础；（4）具有保证研究生团队进站后必需的生活及文体活动条件、研究生工作站运行管理的具体制度和办法以及保证研究生工作站正常运行的专项经费。 2．进站高校及相关学科应具备以下基本条件：（1）具有硕士以上学位授予权，并有支持本校研究生团队及其导师进站工作的制度、政策、经费；（2）合作学科具有硕士以上学位授予权，为省级以上重点学科，并已形成配套的学科群；

粒子物理与原子核物理专业硕士研究生培养方案

粒子物理与原子核物理专业硕士研究生培养方案（学科专业代码：070202授予理学硕士学位）一、学科专业简介粒子物理与原子核物理专业包含如下研究方向：粒子物理、相对论重离子碰撞物理、夸克物质物理、相对论重离子碰撞实验、高能碰撞唯象学，以及高能核天体物理。本专业方向是以国内及国际大型加速器及宇宙线实验为依托，在粒子物理方向，从理论和实验两方面研究物质的最基本构成、性质、相互作用及其规律；在原子核物理方向，研究内容包括GeV至TeV能区的重离子碰撞，在理论上涉及高能重离子碰撞动力学及形成夸克物质的机理，粒子碰撞与粒子产生物理模型，夸克物质信号的预言；实验研究包括高能核－核碰撞的实验数据处理；高能核－核碰撞实验计算机模拟与物理分析；粒子探测新技术与数据获取技术研发，核电子学以及新型探测器的研发和研制，探测器软件研发及网格计算技术在实验模拟及数据分析中的应用等；目标是探寻夸克物质信号，检验格点量子色动力学（QCD）的预言，研究TeV能区的新物理。该专业方向

有长期的理论和实验研究基础，师资力量雄厚，有良好的国际国内合作环境，“粒子物理研究所”、“湖北省高能物理重点实验室”及批准建设的“夸克与轻子物理教育部重点实验室”提供了科学研究环境的有效保障。二、培养目标掌握坚实的粒子物理与原子核物理基础和系统的专门知识，熟悉粒子物理与原子核物理专业有关方向的国内外研究历史、现状和发展方向，掌握一门外语，具有从事科学研究、高等学校教学工作或独立担负有关专门技术工作能力，成为德智体全面发展，适应社会主义现代化需要的高层次人才。三、研究方向简介序号研究方向名称简介 1 粒子物理从理论和实验上研究物质的最基本构成、性质、相互作用及其规律 2 夸克物质物夸克物质的硬探针信号、夸克

课题研究方案范文

课题研究方案范文篇一：课题实施方案范例课题实施方案五、课题的可行性分析与措施 1、本课题研究侧重于课堂教学实践，在师资、生源、设施等方面无特殊要求，具有较强的普遍性和针对性，有一定的推广价值。参加本课题研究的人员，有长期奋战在教育第一线的老教师，在长期的教育教学实践中，积累了丰富的经验，充分认识到数学教学作用和地位，能较快地与新课程实验相结合，找到最佳结合点。有年富力强的青年教师，他们有丰富的知识，容易接受新的教学理念和策略，容易找准新课程改革的实验目标，积极推动数学课堂教学模式的改革和研究，提高数学教育教学质量，深化素质教育。 2、建立定期听课、评课制度，加强课堂案例分析研究。课题组根据课题进展情况，对课题进行分工，广泛开展研究；建立课题组教师理论学习制度，以适应新的课程改革要求；每月相互进行听课，要求每位成员要结合课题研究的内容针对性的进行评课和分析，对实施过程中存在的新问题、新情况进行交流，分析，特别要重视数学课堂教学过程的深入分析，对其产生过程、解决问题途径、学生学习方法、态度的评价深入研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，不断改进，优化数学的教育教学。 3、加强有关资料的积累、收集工作。课题组在实施课题研究过程中，要重视学后感、教后感、观后感和反思教学过程的随笔。加强教研组建设，采取教研组内教研、评议措施。图书馆和学校英特网等渠道将为课题组成员收集各种相关信息提供方便。整理和收集好原始素材，便于为以后出成果奠定扎实的素材基础。六、课题研究的步骤 1、准备阶段：2006年9月至2007年7月筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作：学习材料，培训骨干，形成方案。 2、探索实施阶段：2007年7月至2008年7月在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，调整数学学科教学，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。 3、第二轮实验阶段：2008年8月～2009年7月 4、总结阶段：2009年7月至2010年7月通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成充满活力的教育教学模式，形成优秀的教师群体，采用先进的教学方法，使全体学生全面生动地主动和谐地得到发展。进行新课程改革下的英语教学观摩活动，请专家鉴定成果，进行成果汇总、论文汇编，举办结题鉴定会、完善课题研究项目等并加强与其他兄弟学校的交流。七、预期成果形式：论文、研究报告八、研究人员的安排本课题主要研究人员的分工，具体如下: 1、负责人：蔡文雄数学组副组长、海口市市级骨干教师、一级教师负责课题的管理、研究和实施本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。

物理学博士研究生培养方案

物理学博士研究生培养方案（专业代码：0702）一、学科概况西北师范大学的物理学专业为教育部特色建设专业，甘肃省重点学科；具有物理学博士后科研流动站、物理学一级博士点。建立了原子分子物理与功能材料省级重点实验室，与中科院近物所联合建立了极端环境原子分子物理实验室。学科点凝聚了一批高学历、高水平、结构合理的学科带头人和学术梯队。具有享受国务院特殊津贴专家1人，省优秀专家1人，省领军人才5人，省科技创新人才4人，留学回国人员20 余人。在原子分子物理、理论物理、凝聚态物理、等离子体物理等方向形成了明显特色与优势，在国内外产生了一定影响。近五年承担国家自然科学基金30余项、省部级项目20余项、国际合作项目2项，年科研经费近一千万元；每年在SCI收录期刊发表论文60多篇，在Phys. Rev.系列等标志性刊物上的论文数逐年增加。研究成果获甘肃省自然科学奖2项、甘肃省高校科技进步奖7项。研究生招生规模、培养质量、对外影响稳步提升，与多所国内外著名大学和研究机构建立了稳定的交流合作及研究生联合培养机制；在近几年的《中国研究生教育分专业排行榜》上，原子与分子物理专业被评为A级，物理学一级学科被评价为B+级。本学科涵盖理论物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、光学5个二级学科。二、培养目标本专业培养的博士研究生应是热爱祖国、学风良好、治学严谨、身心健康，掌握本专业坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识及技能，有较强的创新能力，熟练掌握一门外语，并具有独立从事与物理学专业相关的教学、科研工作的高级专门人才。三、研究方向 1．非线性物理 2. 玻色-爱因斯坦凝聚 3. 原子结构与原子碰撞 4. 强激光场中的原子分子物理 5. 基于加速器的原子物理 6. 大气环境中的原子分子过程 7. 团簇的结构与性质

教育科研培训：课题选题及研究方案的设计汇编

教育科研培训：课题选题及研究方案的设计金慧蓉2009-9 一、选题 (一)选题的意义所谓选题，即挑选确定教育科研的课题。选题好，相当于课题成功的一半。教育科研的课题，就是针对教育教学工作中内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，并且有明确而集中的研究范围、目的、内容和任务。课题即问题。有些问题可以成为课题，但作为学校管理者和教师，问题不一定就是课题，尤其是一些政策性的问题很难成为教师所研究的课题。但如文献性的、纯理论的、纯学术性的课题研究，离我们的实际很远，我们一般不予提倡。作为教师，主要研究教育教学中的问题，以及与之密切有关的问题，教、较微观的层面。太大、太宏观，我们没有那种承受能力。教育科学研究课题一般有基础理论研究和应用研究等类型。作为基层学校的教师所选择的课题，应基本属于应用性的（将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升对教育一般规律的认识等）。（二）选题三要素选题，大致可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑。所谓需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。所谓新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度，或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。所谓可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好，以及设施经费及环境条件等是否具备。如选择的课题是力所能及的，体会最深的小课题，涉及范围小、任务单纯，目标集中，容易出成果。有的课题开口小，但研究有深度，往往会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。（三）关于课题的来源，应该是十分广泛的，我这里列举几个方面： 1、从教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题）。如某幼儿园老师，根据幼儿在家里很会说而幼儿园上课时不说不会说的问题，反思

物理系研究生培养方案

物理学院研究生培养方案研究生课程建设直接关系研究生基础知识的拓宽、解决实际问题能力的培养以及学位论文的质量。因此，课程教学在实现研究生培养目标中占有重要地位。硕士生研究生毕业的学分要求：本专业本科入学者32个学分，非本专业本科或同等学历入学者36个学分。在培养方案中所列出的A、B类课程是必修课；C类课程是各专业的学位课程，每个硕士生必须至少选修2门C类课程。以下两门课作为D类课程，要求全系每个硕士生必须选修一到两门课，1）物理学进展；2）现代物理实验技术专题。博士研究生除必须选修博士生学术交流英语和现代科学技术革命与马克思主义两门公共课，还要求至少选修2门有关博士专业课程及专业英语。制冷及低温工程专业(080705)硕士研究生培养方案－、培养目标培养我国建设需要，有较高思想觉悟，热爱祖国，品德优良，具备严谨科学态度和良好学风，适应面向二十一世纪的德、智、体全面发展的制冷及低温工程专业人才。掌握制冷及低温工程专业的系统理论知识和具有基本研究能力，了解本领域的研究动态，能独立开展与本学科有关的研究和教学工作。学位论文应具有一定的创新性或应用前景。二、研究方向制冷及低温工程学科涉及到物理、材料、能源及智能控制等相关学科的知识。本专业主要培养有较好物理学基础、具有新型制冷与低温技术研究能力的人才和从事高新技术创新研究的高层次应用型人才。本专业的主要研究方向有：（1）新型制冷低温技术（2）制冷低温材料的热物理特性（3）制冷低温流体传热、传质特性（4）复合相变蓄能材料与蓄能技术（5）室温磁制冷材料与磁制冷技术三、招生对象符合报名资格，参加全国硕士研究生统一考试合格，再经面试合格者。四、学习年限硕士研究生：三年五、课程设置Ａ类：

课题的研究方案的内容及格式及范例

课题研究方案的内容及格式及范例根据青年教师读书组计划安排,本学期最后一次活动拟于1月中旬举行。本次活动主要包括两个方面的内容：一、根据一定的要求在网络环境下，设计一个课题研究方案。（不带任何资料）二、根据课题研究方案的内容制作一份多媒体课件或电子灯片，用来向别人介绍你的课题。具体参赛要求另有通知。现从网上搜集有关资料供大家参考。课题研究方案的内容及格式１、课题名称（题目）。２、承担单位。３、课题论证。４、课题的界定。５、研究的内容及目标。６、研究方法。７、研究对象。８、研究原则。９、研究的操作措施。 10、研究的周期及步骤。 11、研究的预期成果。 12、研究的条件、经费预算及来源。 13、研究的组织机构及成员。（来源：《教育科研指南》）课题研究方案的结构与写法课题研究方案主要包括以下几个方面：一、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。二、课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。三、课题研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，

作文互改互批互评探究课题研究方案范文

蕉岭中学2012—2013学年度作文互改互批互评探究课题研究方案一、研究的目的、意义（一）研究的目的传统的作文教学常常是三步式地作文教学，即“老师命题——学生作文——老师批改”，在这样的教学过程当中，老师是命题者也是评判者，学生在教学过程当中往往处于被动的状态，他们往往把作文当成一种要完成的任务。因此，在作文教学过程当中，一方面容易导致老师进行大量地评阅而疲惫不堪，另一方面难于提高学生的写作兴趣。传统作文教学过程当中，教师投入大量的时间和精力，但结果却是学生对作文的厌倦，归根到底在于教师包办了教学过程当中所有问题，学生所要做的只是按作文要求完成作文，事后看一眼评语和分数。同时，教师在评改作文当中由于要阅读的作文数量多，只能蜻蜓点水一般对学生的作文进行粗略批改，极难做到细批细改。如何让教师从如山般的作文当中抽身出来多进行有针对性的指导，如何让学生充分发挥自己的主动性和能动性提高对写作的积极性，这都需要我们改变作文评改方式，进行“小组合作学习”。所谓的“小组合作学习”是“以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励”为依据的教学策略体系。小组合作，将社会心理学的合作理论纳入教学管理之中，强调人际交往互动对于认知发展的促进功能。（二）研究的意义

1、研究的理论意义：（1）在研究的主要内容上：揭示作文教学评改模式的现状，剖析语文教学作文评改中师生所存在的不同需求及其特殊性，探讨作文教学评改的新模式，以适应新课程改革的要求。（2）在研究过程与方法选择上：运用理论与实际相结合、实证调查和理论分析相结合、整体分析和个案研究并重的原则，对高中语文作文教学评改过程从本质上进行深刻的探索；运用分组合作、课堂实录、论文总结等多种方法对高中语文作文教学评改进行深入探究。 2、本课题的应用价值传统的作文教学常常是三步式地作文教学，即“老师命题——学生作文——老师批改”，在这样的教学过程当中，老师是命题者也是评判者，学生在教学过程当中往往处于被动的状态，他们往往把作文当成一种要完成的任务。因此，在作文教学过程当中，一方面容易导致老师进行大量地评阅而疲惫不堪，另一方面难于提高学生的写作兴趣。如何让教师从如山般的作文当中抽身出来，更多进行有针对性的指导，如何让学生充分发挥自己的主动性和能动性提高对写作的积极性，这都需要我们改变作文评改方式，改而进行“小组合作学习”。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，更利于学生独立思考。合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。

高校毕业生管理办法

高校毕业生管理办法（试行）第一章总则第一条为做好高校毕业生引进、培养、使用工作，为集团公司裂变发展服务，促进人才快速成长，特制定本办法。第二条高校毕业生系指通过全日制学历教育取得大学专科、大学本科、硕士研究生或博士研究生学历或学位的普通高等院校应届毕业生。第三条高校毕业生管理工作在集团公司人才队伍建设工作领导小组领导下进行，组织人事部门负责具体事务管理。第二章招聘第四条集团公司根据各单位对人才的使用和储备需求情况，每年七月底前制定次年的高校毕业生需求计划，对拟招收毕业生的专业、层次、待遇制定具体方案，并报冀中能源集团备案。第五条招收引进高校毕业生，主要通过举办校园专场招聘会、参加双向选择会，以及网上发布招聘信息、毕业生到集团公司进行面试等方式进行。第六条确定招聘引进的高校毕业生，集团公司与高校、毕业生签订毕业生就业三方协议，协议书应明确违约责任及特别约定事项。第三章报到与分配

第七条高校毕业生实行统一报到、统一体检、统一分配。第八条集团公司制定统一报到时间，毕业生持报到证、毕业证、学位证、党（团）员组织关系介绍信等相关手续，按照统一规定的时间到组织人事部门报到。第九条集团公司安排毕业生统一进行入职体检。毕业生报到后，统一到指定医院进行入职体检。体检合格的即可入职;体检不合格的须按医院要求进行治疗，半年内再次体检合格的可以入职，仍不合格的则解除就业协议。体检费用由用人单位支付。第十条集团公司实行毕业生统一分配。根据用人单位需要，结合毕业生的专业、生源、学习成绩、综合能力，按照有利于企业发展、有利于个人成才的原则，统筹考虑，统一安排。对不服从分配的毕业生，解除就业协议，并由毕业生承担违约责任。第十一条集团公司引进的特殊人才和急需人才，分配去向由双方协商。第四章见习期第十二条毕业生报到后实行见习期管理，时间为半年。第十三条毕业生在见习期内应尽快了解集团公司和本单位的生产、经营、规章制度、企业文化情况，熟悉掌握本专业、本岗位的生产工艺流程和业务工作流程，初步培养严谨细致、吃苦耐劳的工作态度和雷厉风行、执行到位的工作作风。

#物理学硕士研究生培养方案

物理学硕士研究生培养方案（学科代码：0702 ）一、培养目标本学科培养的硕士研究生应是热爱祖国、崇尚科学，能自觉遵守学术道德和学术规范，学风严谨、踏实勤奋、积极进取，身心健康，有良好的团队协作能力；具备扎实的理论基础知识和熟练的数理推演能力，具备实验研究的设计和操作技能，并有一定的创新能力，熟练使用一门外语，有及时了解本专业前沿动态的能力；初步具有独立从事和物理学科相关专业的教学、科研和管理等方面的专业人才。二、学科专业 1. 理论物理（070201） 2. 原子和分子物理（070203） 3. 等离子体物理（070204） 4. 凝聚态物理（070205） 5. 光学（070207）三、学习年限及应修学分全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀、科研成果突出的硕士生，可推荐提前攻读博士学位或允许申请提前毕业，提前毕业期一般不超过1年。如确需延长学习年限的，延长期一般不超过1年。各专业的硕士研究生应至少须修满35学分，其中课程学习32学分，实践环节3学分。四、课程设置及考核方式（具体见本学科课程设置和教学计划表）五、培养方式依据本学科理论物理、原子和分子物理、等离子体物理、凝聚态物理以及光学等专业特点，硕士研究生的主要培养环节由学院隶属的各研究所统筹安排，按导师及指导小组制定的具体培养计划执行。基础理论课的教学采取教师讲授为主的方式进行，通过测试取得学分；专业课及专业选修课的教学采取教师讲授和小组讨论相接合的方式进行，通过测试（或考查）取得学分；实践教学环节中的科研实践要求研究生除参加研究小组、研究所乃至学院例行的学术讨论会外，还要求每个研究生在不同场合至少分别各作一次文献综述报

幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)

幼儿园课题研究方案文(篇）幼儿园课题研究方案文幼儿园课题研究方案文幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习经验。幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。下面是幼儿园课题研究方案文，欢迎参阅。幼儿园课题研究方案文 1：《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现容与幼儿身心发

幼儿教育去小学化--课题研究方案

《幼儿教育中“去小学化”探究》研究方案一、研究课题幼儿教育中“去小学化”探究。二、课题的提出及意义（一）课题提出的背景幼儿教育阶段作为我国教育体系的基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。高质量的幼儿教育将为我国的中小学校教育和高等教育夯实基础，奠定根基。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）在第二部分发展任务中，将幼儿教育列为专章，突出强调了发展幼儿教育的重要性和紧迫感。新《纲要》中提出,幼儿园教育教学更应当充分体现出"生活即是教育"的教育思想。伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国幼儿园教育的发展，幼儿园办学质量在不断的提高。在此背景下，改革也在不断的加大，人们开始对孩子的健康和全面发展给予了更大的重视。近年来，在巨大的升学压力下，很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向，而且越来越严重。这种急功近利的方式严重违背了幼儿身心发展的基本规律,影响了幼儿的健康成长。针对于此种情况，需要对幼儿教育小学化的现状进行研究，并且采取针对性的对

策，以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的长远发展。（二）课题研究的意义 1.有助于教学符合幼儿发展规律，更好地激发幼儿学习的积极性。 2.有助于教学顺应幼儿天性，更好地让幼儿在玩中学习、探索和创造。 3.有助于幼儿身体的正常发育，幼儿健全人格的形成，促使幼儿身心健康发展。 4.有助于幼儿智力全面发展，促使幼儿形成良好的行为习惯。三、课题的核心概念及其界定 1.幼儿教育：主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，关注幼儿的生理及心理发展，旨在促进幼儿身心全面发展，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 2.小学化：指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授，而忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，幼儿园课程、管理、教学方式和评价标准倾向于小学模式的现象。 3.去小学化：指能够有效地、更好地杜绝小学化现象的发生,让幼儿教育回归到适合幼儿身心发展的教育路程上，遵循幼儿身心发展的基本规律,从而促进幼儿的健康成长。

课题研究方案范文3篇

课题研究方案范文3篇一、课题的提出(为什么提出这个课题) 新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习;强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。二、课题研究的对象三、课题研究的目标及内容：研究内容： (1)科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数; (2)选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标; (3)提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培养学生自主学习、独立学习的能力; (4)建立合理的“合作学习”的评价机制的研究：如何对小组互助合作学习的效果进行评价。四、课题研究手段与方法行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度; 个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予以推广; 观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习潜力;

五、课题研究过程与人员分工 (1)准备阶段：查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究方案。选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学习状况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。并制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评分表。一、课题研究的目的意义 1、本课题的核心概念：小学生自主学习习惯我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 2、所要解决的问题：我们要改变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、主动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学习负担中解放出来。二、课题研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容： (1)从小培养阅读习惯 (2)培养学生“不动笔墨不读书”的习惯 (3)培养常用工具书的习惯。 (4)培养学生有效的预习的习惯 (5)培养学生善做自主学习笔记的习惯。 (6)培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。 2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。

天体物理二级学科(070401)硕士研究生培养方案

天体物理二级学科（070401）硕士研究生培养方案一、培养目标总体要求：完成培养方案规定的课程学习任务，在各个科研环节接受基本训练，在导师指导下自主完成导师安排的科研工作，获得一定量的科研经历，毕业论文达到理学硕士学位论文水平。具体要求如下： 1.初步了解国内外天体物理学研究历史、现状和可能的发展方向； 2.能用一门外语进行学术交流和论文写作。 3.初步掌握专业基础理论和研究方法； 4．具有开展科学研究的初步能力； 5. 具有从事科技管理或者综合发展的能力。二、研究方向 1.核、粒子天体物理和宇宙学：利用天体乃至宇宙作为特殊实验室来研究基本物理规律，运用物理学研究天文现象的成因和宇宙的起源和演化等问题。譬如：极端条件下的物性、暗物质和暗能量的本质、黑洞物理、超高能宇宙线起源等。天文学和基础物理学相互借鉴，实现观念、方法的更新，推动解决粒子物理、高能核物理和超高能天体物理相关问题。 2.高能天体物理：利用X射线、γ射线、中微子以及引力波等高能观测手段，观测宇宙天体特别是与致密天体相关的剧烈爆发现象，并揭示其内在的物理机制。譬如，脉冲星辐射机制，伽玛射线暴及其余辉成因，超新星爆发机制，活动星系核物理，X射线爆发类型和起源等。 3.恒星与星际介质：运用地面和空间的先进观测设备，在光学、红外、紫外和射电等多波段对恒星和星际介质进行观测研究，结合理论模型来理解恒星的形成和演化中的吸积和恒星活动等外部物理过程、恒星的内部结构变化、系外行星系统形成以及星际介质的性质。三、基准学制、学习年限与总学分硕士生基准学制为三年，最长学习年限为四年，总学分36-38学分（18学时/学分）。其中课程学习2年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1年。提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。四、课程设置课程设置和教学进度按三年基准学制安排。（具体课程信息见《×××一级学科硕士研究生课程设置表》）五、实践环节

幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)

幼儿园课题研究方案范文(篇）《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设，轻跳一跳，摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;

体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。基于以上需要，立足我们幼儿园，对利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。二、研究条件根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动，形成体现本园特色的体育教学模式。三、理论依据 1、《幼儿园教育指导纲要收集资料，分析调查。查阅资料，制定课题研究方案。

课题研究方案设计

课题研究方案设计课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有

备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容： 1．题目名称题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 2．选题依据选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意

义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。 3．课题研究的范围课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。 4．课题研究的步骤、方法和时间进程课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安