第四章 4.组合体视图及其尺寸注法

第四章 组合体
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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组合体视图及其尺寸注法
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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《画法几何及工程制图习题解答》第四章 1.组合体视图的画法

第四章 组合体
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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组合体视图的画法
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基本形体的视图及尺寸标注

基本形体的视图及尺寸标注 各种机械设备及其零件,虽然形状结构各异,一般都可看作由若干个基本几何形体组成的组合体;而任何基本形体又都可以看作是由一个或若干个面围成的。根据这些表面性质,几何体可分为两类: 平面立体——由若干个平面围成的几何体,如棱柱、棱锥体等; 曲面立体——由曲面或曲面与平面形所围成的几何体,最常见的是回转体,如圆柱、圆锥、圆台、圆球、圆环等。 一、平面立体的投影 平面立体主要有棱柱、棱锥等,在投影图上表示立体就是把组成立体的平面和棱线表示出来,然后判断其可见性。看得见的棱线投影画成粗实线,看不见的棱线的投影画成细实线。 1.棱柱 在一个平面立体中,若各棱面互相平行,则该平面立体称为棱柱,如图2—36所示为一正四棱柱,它由四个棱面、顶面和底面组成。 (1)分析投影 其顶面和底面为水平面,该两面的水平投影反映实形;正面、侧面投影分别积聚成直线;棱柱的前、后棱面为正平面,该两面的投影反映实形,水平面、侧平面投影积聚成直线;棱柱的左、右两棱面为侧平面,该两面的侧面投影反映实形,水平面、正平面积聚成直线。棱线EC 、FD 为铅锤线,水平投影积聚成一点c (e )、d (f ),正面投影、侧面投影反映实长,即:e c ''=e c ''''=CE ,f d ''=f d ''''=DF ,其它各棱线的投影分别与此类似。 画图时,应先画出三个视图的中心线作为投影图的基准线,先画出反映实形的那个投影图(注意放高位置),再根据投影规律画出其他两个投影。画完底稿后一般应检查各投影图是否符合点、直线、平面形的投影规律,最后擦去不必要的作图线,加深需要的各种图线,使其符合国家标准,如图2—36。 图2—36四柱的投影、三视图及表面求点 (2)棱柱表面上求点 立体表面上的点,其投影一定位于立体表面的同面投影上。 例题1:已知CDEF 棱面上B 点的正面投影b ', 求:它的水平投影b 和侧面投影b ''。

组合体的尺寸注法

§5-3组合体的尺寸注法 组合体的视图是表示其形状,它的大小是由尺寸数值来确定的。组合体的尺寸注法必须做到: (1)所标注的尺寸数量齐全,不遗漏,不重复。 (2)尺寸的配置清晰恰当,便于看图。 (3)尺寸标注正确,符合国家标准《机械制图》中有关规定。 总的来说,组合体的尺寸标注应齐全、清晰和正确。 一、基本几何体的尺寸注法 基本几何体的大小都是由长、宽、高三个方向的尺寸来确定,一般情况下,这三个尺寸都要标注出来。关于基本几何体的尺寸注法,如图5-13所示。有些基本几何体的三个尺寸中有两个或三个是互相关联的,如六棱柱的正六边形的对边宽与对角距相关联(即26=30.02×sin60°),则只标对边宽(或对角距)以及柱高。标注圆柱、圆锥台的尺寸时,一般在不反映为圆的视图上标注其底面(或顶、底面)直径(数值前注直径符号“Φ”)和高度,确定其大小,其它视图上不需标注尺寸。对于圆球,其三个尺寸相同,只要在一个视图上标注尺寸,并在直径符号“Φ”前加注符号“S”,以表明球面直径。带有括号的尺寸是参考尺寸。 二、切割体的尺寸标注 被切割几何体的尺寸标注,除标注几何体尺寸大小外,还应标注截平面的位置尺寸,不应标注截交线的大小尺寸。因为截平面与几何体的相对位置确定之后,截交线的形状与大小就确定了,若再注其尺寸,即属错误尺寸,如图5-14(b)、(d)、(e)中打“×”的尺寸即是。 三、组合体的尺寸注法 1.组合体的尺寸种类 从形体分析来说,组合体的尺寸有定形、定位和总体三种尺寸。 (1)定型尺寸——确定各基本形体的形状和大小尺寸。如图5-15所示底板的大小尺寸为长200、宽170、高15,4×Φ20为四个孔的直径尺寸。 (2)定位尺寸——确定各基本形体间的相对位置尺寸。如图5-15俯视图中160与130是四个孔的位置尺寸。 (3)总体尺寸——组合体的总长、总宽、总高尺寸。如图5-15中的总长200、总宽170、总高160。 组合体一般需要标注总体尺寸。由于组合体定形、定位尺寸已标注完整,若再加注总体尺寸会出现重复尺寸。此时加注总体尺寸的同时,就要减去一个同方向的定形尺寸,如图5-15高度方向尺寸,便是如此。 但当组合体一端为同心圆孔的回转体时,一般只标注孔的定位尺寸和外端圆柱面的半径,不标注总体尺寸,如图5-16所示不注总长。有时总体尺寸被某个形体的定形尺寸所取代,如图5-15的总长与底板的长一致。 2.组合体的尺寸基准 标注或量度尺寸的起点,称为尺寸基准。在标注各形体间相对位置的定位尺寸时,必须考虑尺寸以哪里为起点去定位的问题。如图5-15中高度方向以底面为尺寸基准;长度方向选用左右的对称平面为尺寸基准;宽度方向以前后的对称平面为尺寸基准。标注4×Φ20时,孔中心距的长度方向的定位尺寸为160;孔中心距的宽度方向的定位尺寸为130。 在选择尺寸基准和标注尺寸时应注意: (1)在尺寸基准的数量上,物体的长、宽、高每个方向,最少要有一个。 (2)通常以组合体较重要的端面、底面、对称平面和回转体的轴线为基准。

(完整版)组合体的尺寸标注(教案)

江都区职业教育集团机电系公开课

教后记 教学过程: 一、课前提问(3分钟) 1、复习组合体的定义和组合形式 2、复习基本几何体(平面基本体、曲面基本体)的标注 二、引入新课题(1分钟) 一组视图只能表示物体的形状,不能确定物体的大小,组合体各部分的真实大小及相对位置,由标注的尺寸确定。本次课就来学习组合体的尺寸标注。 三、教学内容(35分钟) (一)尺寸基准 标注尺寸的起始位置称为尺寸基准。组合体有长、宽、高三个方向的尺寸,每个方向至少应有一个尺寸基准。组合体的尺寸标注中,常选取对称面、底面、端面、轴线或圆的中心线等几何元素作为尺寸基准。在选择基准时,每个方向除一个主要基准外,根据情况还可以有几个辅助基准。基准选定后,各方向的主要尺寸(尤其是定位尺寸)就应从相应的尺寸基准进行标注。 举例:如图5-8所示支架,是用竖板的右端面作为长度方向尺寸基准;用前、后对称平面作为宽度方向尺寸基准;用底板的底面作为高度方向的尺寸基准。

图5-8 支架的尺寸基准分析 (二)标注尺寸要完整 1、尺寸种类 要使尺寸标注完整,既无遗漏,又不重复,最有效的办法是对组合体进行形体分析,根据各基本体形状及其相对位置分别标注以下几类尺寸。 (1)定形尺寸确定各基本体形状大小的尺寸。 举例:如图5-9(a)中的50、34、10、R8等尺寸确定了底板的形状。而R14、18等是竖板的定形尺寸。 (a)(b)(c) 图5-9 尺寸种类 (2)定位尺寸确定各基本体之间相对位置的尺寸。 举例:如图5-9(a)俯视图中的尺寸8确定竖板在宽度方向的位置,主视图中尺寸32确定φ16孔在高度方向的位置。 (3)总体尺寸确定组合体外形总长、总宽、总高的尺寸。总体尺寸有时和定形尺寸重合,如图5-9(a)中的总长50和总宽34同时也是底板的定形尺寸。对于具有圆弧面的结构,通常只注中心线位置尺寸,而不注总体尺寸。如图5-9(b)中总高可由32和R14确定,此时就不再标注总高46了。当标注了总体尺寸后,有时可能会出现尺寸重复,这时可考虑省略某些定形尺寸。如图5-9(c)中总高46和定形尺寸10、36重复,此时可根据情况将此二者之一省略。 2、标注尺寸的方法和步骤 标注组合体的尺寸时,应先对组合体进行形体分析,选择基准,标注注出定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸,最后检查、核对。 以图5-10(a)、(b)所示的支座为例说明组合体尺寸标注的方法和步骤。 (1)进行形体分析。该支座由底板、圆筒、支撑板、肋板四个部分组成,它们之间的组合形式为叠加。如图5-10(c)所示。 (2)选择尺寸基准。该支座左右对称,故选择对称平面作为长度方向尺寸基准;底板和支撑板的后端面平齐,可选作宽度方向尺寸基准;底板的下底面是支座的安装面,可选作高度方向

标注的基本方法

第四章组合体 4-1 组合体及其组合方式 一、组合体的组合方式 物体的形状是多种多样的。但从形体角度来看,都可以认为由若干基本立体(如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球、圆环)通过叠加和挖切两种方式组合而成。由基本立体组合而成的物体称为组合体。例如图4-1(a) (查看动画)所示的立体,可以看成是由棱柱1、圆柱2和圆台3叠加组成;图4-1(b)(查看动画)所示的立体,可以看成是从棱柱上挖切去2、3两块后形成的;而图4-1(c)(查看动画)所示立体的构成方式,既有叠加又有 挖切。 二、组合体表面间的关系 (1)两表面相切,相切处不画线;两表面相交,相交处画线。 当组成组合体的两立体表面相切时,相切处是光滑过渡,没有交线,投影中不应画出,如图4-2所示;当两 立体表面相交时,表面交线必须画出,如图4-3所示。

(2)不同形状的表面同面时无分界线,否则有交线,如图4-4所示。 三、形体分析法 假想将复杂的组合体分解成若干个较简单的基本立体,分析各基本立体的形状、组合方式和相对位置,然 后有步骤地进行画图和读图,这种方法称为形体分析法。形体分析法是组合体画图、读图和标注尺寸的主要方 法。 4-2 组合体的画图 下面就以轴承座和支架为例,来说明组合体的画图方法和步骤。 一、轴承座

1.形体分析 轴承座前后对称可分解为套筒Ⅰ、支板Ⅱ、肋板Ⅲ、底版Ⅳ四个基本立体,如图4-5所示。Ⅰ为空心圆柱,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均为棱柱。支板Ⅱ、肋板Ⅲ、底版Ⅳ之间的组合方式为堆积,其中支板Ⅱ的两侧面和套筒Ⅰ外表面 相切,肋板Ⅲ和套筒Ⅰ相交。 (查看动画) 2.选择正面投影 正面投影是各投影中的主要投影。选择正面投影时必须考虑物体的安放位置和正面投影的投射方向两个问 题。 组合体的安放位置一般选择为物体安放平稳时的位置,如图4-5所示,轴承座的底 板位于下方且水平放置。 正面投影的投射方向,一般选择最能反映物体各组成部分的形状特征和相互位置的方向。另外,还应考虑 到使其他投影细虚线较少和图幅的合理利用。比较图4-6中A、B、C、D四个方向,以A向作为正面投影的投射方 向为好。

(完整版)组合体视图单元测试(一).doc

组合体视图单元测试(一) (试卷总分100 分,考试时间90 分钟) 一、填空题:( 20×1′) 1、由两个或两个以上组成的物体称为组合体。 2、画、读组合体视图的基本方法是法。 3、组合体的组合方式有、和三种。 4、由平面截切几何体所形成的称为截交线;任何基本体的截交线都是一个封闭 的,它可以认为是面与面的共有线,即两个表面的集合,因此求作截交 线的实质就是求面与体表面的共有线。 5、相贯线是两个基本体表面的,也就是两个基本体表面共有点的集合,它 一般是封闭的曲线。 6、组合体视图上所标注的尺寸主要有、和三大类,其中是表示基本几何体之间相对位置(上下、左右、前后)的尺寸。 7、组合体视图上所标注的尺寸应做到正确、、。 二、选择题:( 10× 2′) 1、对于平面相接的组合体,下列说法正确的是。 A 、结合面一定有线隔开 B、结合面一定没有线隔开 C、当结合面不平齐时,两者中间有线隔开 2、关于两形体相切,下列说法正确的是。 A、由于相切处是光滑过渡的,两者之间没有分界线 B、两者之间有相贯线 C、视具体情况,有时有线,有时无线 2、用一个截平面截圆锥体,当截平面平行于轴线时,截交线的形状为。 A 、圆B、双曲线C、椭圆 3、下列关于组合体的尺寸注法说法错误的是。 A 、要尽量集中标注在一个或两个视图上,这样便于看图 B、对称结构的尺寸,一般要对称标注 C、应使大的尺寸在内,小的尺寸在外进行标注 5、画相贯线常用的方法是。 A 、形体分析法B、线面分析法C、辅助平面法 6、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A 、 B 、C、D、

7、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、 8、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、D、 9、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、D、 10、根据主、俯视图,选择正确的左视图。 A、B、C、D、 三、判断题:( 10× 1′)(正确的打“√”,错误的打“×” ) 1、分析组合体的方法主要是线面分析法。() 2、当截平面与圆柱轴线成45 度时,所得截交线为圆。() 3、在不致引起误解时,相贯线可用直线代替。() 4、表达一个组合体一定要使用主、左、俯三个基本视图。() 5、球的截交线可能为圆,也可能为椭圆。() 6、标注组合体尺寸的方法为形体分析法。()

组合体视图的画法教案

1 .教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一,它既是前面所学内容的综合应用,又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁,起着承前启后的作用,而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形,培养学生分析和解决问题的能力,使绘图的能力得以提高。 2.教学目标 (1)知识学习目标 能够根据不同的模具形体,学会判断组合体类型,分析选择主视图,选择基准,画三视图,在画图的过程中不断总结、体会,以掌握组合体视图的画法。 (2)能力素质目标 通过分组合作学习活动,调动学生的参与意识,培养学生学习的主动性,培养学生的团队协作精神,小组内互助,让学生有模仿学习的机会,通过画、量、讲等形式,使学生体会学习的乐趣,在学习中不断提高分析能力和综合素质。 (3)情感目标 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 3.教学重点和难点 (1)重点:运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜:“先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其它,三视图一起画”,要求学生熟记顺口溜,并学会分析方法;在具体任务驱动下,借助多媒体演示,通过分组协作解决问题。 (2)难点: 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 利用橡皮泥辅助想象,读画结合,突破难点。

所教授的对象是09机电班新生,他们的文化理论基础不佳,接受新知识能力反应较慢,学习习惯较差,学生学习积极性也欠高,班级整体学习气氛欠浓,因此,如何培养班级学生的学习氛围,提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容有机贯穿在任务之中,让学生在任务的引领下,经过思考和教师的点拨,积极主动地参与学习,达成教学目标。 (1)任务驱动法:采用任务驱动,带动每位学生参与活动,有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 (2)要求学生分小组共同讨论完成,自己操作,自己上台分析讲解,让他们在实践的过程中去发现问题,解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用,在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学,小组合作,讨论探究” (1)要求学生课前做好复习,需要学生充分回顾三视图投影规律。 (2)采用小组合作、橡皮泥辅助的方式,使学生能借助实物生动直观地感受知识。 (3)在合作、交流、评价中建构知识,提高能力,从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 将教室内的课桌椅分成五组,学生围成圆弧,前面摆放讲台、展示板及投影仪,作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。

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